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小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)
作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過(guò)程。
操作目標(biāo):通過(guò)欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造,使學(xué)生大概了解象形字的造字方法,并能設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字,力爭(zhēng)表達(dá)出詞語(yǔ)的意義。情感目標(biāo):通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字的造型美感,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。顯性目標(biāo):
應(yīng)知:通過(guò)查資料,知道漢字的由來(lái),并了解漢字的起源、演變過(guò)程,感受漢字特有的美。
應(yīng)會(huì):通過(guò)比較與設(shè)計(jì),把字與繪畫(huà)按照自己喜歡的方式結(jié)合起來(lái),達(dá)到美觀、新穎、有趣的目的。
隱性目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài),能從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)欣賞古代象形文字,使學(xué)生得到啟示,創(chuàng)作象形文字要抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行大膽夸張表現(xiàn)。
了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來(lái),并能通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)創(chuàng)造象形文字,力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
教師:象形文字的圖片資料若干。
學(xué)生:水彩筆、彩紙、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、提問(wèn)導(dǎo)入
問(wèn):同學(xué)們?nèi)绻幸惶炷阍诩矣惺滦枰鋈ヒ幌,但爸爸和媽媽還沒(méi)下班回家,為了避免他們著急擔(dān)心,你有什么最簡(jiǎn)便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里?
。ǔ舜螂娫(huà)之外,就是留個(gè)便條)
要是碰到不會(huì)寫(xiě)的字怎么辦?
(寫(xiě)拼音)
那你們有誰(shuí)知道,在沒(méi)有文字沒(méi)有拼音的幾千年以前的古人類(lèi)使用什么方法來(lái)記錄和交流某些事情的嗎?
。ㄓ煤(jiǎn)單的繪畫(huà)形式并創(chuàng)造出了圖畫(huà)性很強(qiáng)的字叫象形文字)揭題,《有趣的漢字》。
二、新授:
a:看畫(huà)猜字
(象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類(lèi)用于記錄和交流的圖形符號(hào),現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來(lái)的。板書(shū):象形文字)
。ㄟ@個(gè)米字的原始形式就是畫(huà)了九粒谷子,它后來(lái)演化為,最后定型為米,表示稻子種在田里,被田埂“”分成四部分。
b:欣賞象形文字
1、先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作(為了激起學(xué)生的興趣可再讓大家猜字)主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié),這些象形字是抓住了對(duì)象的主要特征來(lái)設(shè)計(jì)的。板書(shū):“抓主要特征”。
2、再請(qǐng)學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)月、木、林、魚(yú)、水等象形文字的'`寫(xiě)法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別,以及大概了解這些文字的演化軌跡。
三、學(xué)生作業(yè),師輔導(dǎo):
作業(yè):
。ㄒ笥孟笮挝淖值脑煨头椒▉(lái)設(shè)計(jì),要能抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn))
我可提供幾個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍O(shè)計(jì)其中的一個(gè)字。
。ㄔ颇渴秩俗憧诖ㄊ啵
四、講評(píng),欣賞學(xué)生作業(yè):
把自己的畫(huà)介紹給同學(xué)。
1、欣賞學(xué)生作業(yè)。
2、學(xué)生自評(píng)、教師講評(píng)。
五、課堂延伸:
鼓勵(lì)學(xué)生回家后可從書(shū)本上,網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字,甲骨文及古代書(shū)法方面的資料。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)2
結(jié)合主題《有趣的漢字》,將中國(guó)的漢字滲透到繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中,利用繪畫(huà)極大的自由度,充分挖掘繪畫(huà)教學(xué)的多種形式,探索繪畫(huà)工具的多種用法,使簡(jiǎn)單的紙、筆、色和操作過(guò)程,變得更加豐富,更加有趣,更加富有創(chuàng)造性,同時(shí)又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),使兒童在感知能力、記憶能力、想象能力等方面都能得到發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“米”字格,學(xué)習(xí)折疊長(zhǎng)方形紙成“米”字線。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的物體或點(diǎn)線作紋樣,用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾“米”字格。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、范例畫(huà)一張;“米”字一張;教師操作材料一份;蠟筆、白紙幼兒人手一份;
2、課前讓幼兒初步了解對(duì)稱(chēng)的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友,這是什么字?(出示“米”字)
這個(gè)“米”字跟我們玩起了捉迷藏的游戲,它把自己藏到了圖畫(huà)里?纯凑l(shuí)的`眼睛最亮,能很快地把它找出來(lái)。
這里大大的“米”字把紙分成了一格一格,我們把它叫做“米”字格。
2、教師示范講解。
(1)教師講解“米”字形的折法。
師:那這“米”字格是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?先把紙的長(zhǎng)邊對(duì)折一次,短邊對(duì)折一次打開(kāi),用蠟筆沿折痕畫(huà)出來(lái),兩條線交叉有一個(gè)中心,四角向
中心畫(huà)直直的斜線,這樣紙上就出現(xiàn)了一個(gè)“米”字。
。2)教師講解示范“米”字格的裝飾方法。
、俪鍪痉独,引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)裝飾的方法。
提問(wèn):“米”字格都畫(huà)了些什么?(雨傘、太陽(yáng)??)
它們的圖案都是怎么樣的?(對(duì)稱(chēng))
師:魔幻“米”字格的奇特就在于,兩條交叉線形成的兩個(gè)格子里的裝飾圖案和顏色是相同的,這兩格的裝飾就是對(duì)稱(chēng)裝飾。
、诮處熓痉秾(duì)稱(chēng)裝飾。
3、交代要求,幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
師:首先畫(huà)好米字格,然后進(jìn)行對(duì)稱(chēng)裝飾。涂色時(shí)選擇鮮艷的顏色,注意顏色的搭配,可以把紙轉(zhuǎn)動(dòng)著進(jìn)行繪畫(huà)裝飾。小朋友可以畫(huà)一些自己
喜歡的東西。
4、教師講評(píng)。
師:小朋友裝飾的“米”字格都很漂亮,每個(gè)人都設(shè)計(jì)的不一樣,并且學(xué)會(huì)了對(duì)稱(chēng)繪畫(huà)的本領(lǐng)。
延伸活動(dòng):幼兒將自己的作品粘貼到展示角,相互進(jìn)行欣賞和交流。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞*評(píng)述
教材分析:
將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中,是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課,更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情方面入手。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
。、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法,較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。
。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫(huà)工具。
教師:光盤(pán)《文字國(guó)》、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
第一節(jié)
活動(dòng)一:
展示中國(guó)古代巖畫(huà)中的一段象形文字,請(qǐng)學(xué)生猜猜這是什么意思。
學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。
教師公布答案,告訴學(xué)生這是象形文字。
教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流,了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景,激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。
活動(dòng)二:
教師播放光盤(pán)《文字國(guó)》,向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要的特征,用夸張的手法突出特征,略去細(xì)節(jié)的.。
活動(dòng)三:
學(xué)寫(xiě)象形文字。
教師通過(guò)實(shí)際操作示范,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變,可以給每一組字畫(huà)上漂亮的邊框。
活動(dòng)四:
試著自己造一個(gè)象形文字,指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意思。
作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。
第二節(jié):
活動(dòng)一:
教師運(yùn)用象形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的話(huà)給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)的是什么祝福。
出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文字寫(xiě)的話(huà),請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述。
活動(dòng)二:
想象自己是原始人,要用象形文字來(lái)記日記。
老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話(huà),請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形文字來(lái)表現(xiàn)。
1、今天天氣真好,我和爸爸去森林打獵,打到一只羊,我們把它烤著吃了。
2、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú),一共捕了三條。
。、下雨了,我們住的屋子漏雨了。
。础⑼砩,我和哥哥坐在石頭上看月亮。
在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn),通過(guò)多次實(shí)踐,力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意義。
活動(dòng)三:
引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話(huà),內(nèi)容不限。
告訴學(xué)生象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象,但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn)確的表達(dá),提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè),增加成功的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)四:
將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上,互相欣賞、評(píng)述。
課后拓展:
讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料,盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形文字,增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。
2學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法,較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。
3是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。
札記:
我布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料,一年級(jí)三班的同學(xué)拿來(lái)的這張《文字國(guó)》的光盤(pán)對(duì)我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的每一個(gè)字時(shí),這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字,還配有這個(gè)字的實(shí)物原型,非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙。憑借老師一個(gè)人的力量是找不到那么多的資料的,而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富,還促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),值得提倡。
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