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        《青蛙寫詩》教案

        時(shí)間:2024-06-18 18:17:28 教案 我要投稿

        《青蛙寫詩》教案

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的《青蛙寫詩》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

        《青蛙寫詩》教案

        《青蛙寫詩》教案1

          教材分析

          《雨點(diǎn)兒》是以兒童的視角,對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹,充滿兒童情趣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。

          課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí),要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過教師示范書寫等方式,會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。

          2.朗讀課文,讀好問句的語氣。背誦課文。

          3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達(dá)。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。

          難點(diǎn):讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等

          課前預(yù)習(xí)任務(wù)

          1、會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。

          2、朗讀課文,讀好問句的語氣。背誦課文。

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          復(fù)習(xí)鞏固

          認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字

          1.師:上一節(jié)課,咱們學(xué)到了許多的生字,你還記得嗎?

          2.抽查

          生:比尾巴誰長(zhǎng)短把?傘兔最公

          二、學(xué)習(xí)課文

          1.正確朗讀課文,讀好問句的語氣。

          2.讀懂課文內(nèi)容,能夠梳理課文內(nèi)容。

          1.師:用自己喜歡的'方式讀課文,找出本次參加比賽的隊(duì)員,并用橫線在課本中劃出。

          2.師:按照老師給的格式匯報(bào),參加比賽的隊(duì)員有()、()。

          3.師:這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

          4.師:有沒有以前沒見過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(板書“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問號(hào)。

          1.生:在課本中劃出。

          2.生:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

          3.生:

          猴子:長(zhǎng)

          兔子:短

          松鼠:一把傘

          公雞:彎

          鴨子:扁

          孔雀:最好看

          4.生:它是專門放在一句話的最后,用來表示疑問的。讀問句時(shí),語氣要上揚(yáng),句末的重要詞語要重讀。

          三、再讀課文,理解詞句

          1.再讀課文,在讀中理解語言文字,體會(huì)感情。

          2.體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),了解運(yùn)用語言文字的方式。

          1.師:那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢?

          2.師:猴子和兔子的尾巴有什么不同?看圖,比較猴子和兔子尾巴的長(zhǎng)短,讓學(xué)生理解“長(zhǎng)”和“短”在課文中的意思。

          3.師:“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問題?

          4.師:松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘,是不是真的是一把傘?”

          1.生:長(zhǎng)短、好看

          2.生:猴子的尾巴長(zhǎng),兔子的尾巴短,長(zhǎng)和短師一對(duì)反義詞。

          3.生:誰的尾巴像把傘

          4.生:松鼠的尾巴像把傘,小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來時(shí),多像一把撐開的小傘哪!說小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤?并不是一把真的傘。

          四、拓展延伸

          1.師:如果你是裁判,你會(huì)把比尾巴的金牌掛在誰的身上?

          2.師:你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎?

          1.生:孔雀,因?yàn)槲乙灿X得他的尾巴是最漂亮。

          生:松鼠,因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?/p>

          2.生:老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。

          課后作業(yè)清單

          從課外書中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn),跟家長(zhǎng)一起分享,嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問,讓對(duì)方猜一猜。

        《青蛙寫詩》教案2

          【設(shè)計(jì)理念】

          好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭,心花怒放,同時(shí)也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體,將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合,以閱讀帶識(shí)字,以識(shí)字促閱讀,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法識(shí)字,力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中,充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá),挖掘?qū)W生的潛能,凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí),我努力體現(xiàn)“三新”,即理念新,設(shè)計(jì)新,方法新;凸現(xiàn)“三重”,即重識(shí)字,重朗讀,重創(chuàng)造。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.感悟課文內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

          3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          4.復(fù)習(xí)生字,學(xué)會(huì)寫4個(gè),交給多種識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

          【教學(xué)資源】

          充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

          【教學(xué)過程】

          一.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字

          1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個(gè)招呼。

          2.創(chuàng)設(shè)情境,看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

          3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

          4.去掉拼音,開火車認(rèn)讀生字卡片。

          二.朗讀課文,理清思路

          1.五名學(xué)生讀課文:青蛙寫詩的時(shí)候,都誰幫了它的忙?

          (板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)

          2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?

          (板書:逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))

          三.閱讀課文,學(xué)習(xí)生字

          學(xué)“號(hào)”

          1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

          2.同桌在書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),互相讀一讀。

          3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中,你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)?

          4.想一想,除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,“號(hào)”還能組哪些詞?

          5.書空“號(hào)”字的筆順,說說書寫時(shí)要注意什么?

          引出“泡”“串”

          1.老師吹泡泡,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

          2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)

          3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。

          4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

          學(xué)“泡”

          1.怎樣記住“泡”字?

          2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字,引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)

          3.讀歌謠,區(qū)別記憶“一串字”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)

          學(xué)“串”

          1.看到“串”這個(gè)字,你能想到什么?(出示實(shí)物:一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠)

          2.老師用語言描述,學(xué)生猜,猜時(shí)要用上“串”字。

          黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

          甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

          用棍穿的'、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

          用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

          3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

          (間休:下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩,好嗎?表演唱《小青蛙找家》)

          四、感悟詩句,學(xué)“呱”

          1.看一看,聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。

          2.大家聽得很認(rèn)真,猜猜是誰給小青蛙配的音?

          3.讓她再給大家讀一遍,好嗎?

          4.大家仔細(xì)觀察這首詩,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個(gè)字“呱”)

          5.出示“呱”,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)

          6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)則,左窄右寬)

          7.學(xué)生寫“呱”字。

          8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào))

          9.再讀這首詩時(shí),要注意些什么?(句號(hào)停頓長(zhǎng)一些,逗號(hào)短一些,省略號(hào)要讀得好像話沒說完)

          10.誰再來讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺)

          11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯,想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內(nèi)討論。

          12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了,心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩,你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助,你的心情又會(huì)怎樣?

          13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙,來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)

          五、拓展延伸,模仿作詩

          1.青蛙做了這首美妙的詩,被小動(dòng)物們知道了,它們今天也來了,看看都誰來了,我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),聽一聽。

          2.作業(yè):請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩呢?都有誰會(huì)幫它們的忙呢?模仿課文說說。

        《青蛙寫詩》教案3

          教材分析

          這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。

          學(xué)情分析

          一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁;會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

          2.正確朗讀課文,感受詩歌的生動(dòng)有趣。

          3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

          2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          讀好兒化音;會(huì)寫“雨”;認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

          教法

          朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

          學(xué)法

          朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法

          教學(xué)資源

          課件、圖片

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          第1課時(shí)略

          第2課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。

          2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

          教學(xué)過程

          一、直接導(dǎo)入

          1.下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

          2.出示“寫、它”,比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

          二、復(fù)習(xí)鞏固詞語

          1.開火車讀生字,齊讀生字。

          寫詩點(diǎn)要過給當(dāng)串們以成

          2.抽讀詞語,齊讀詞語。

          詩歌詩人以前以后你們他們

          寫字寫作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要

          過路給了一串

          三、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

          1.師范讀課文,學(xué)生想象畫面。

          2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。

         。1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?

          (指生讀:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)

          (2)讀“雨點(diǎn)兒”,學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音,點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。

         。3)學(xué)寫生字“雨”,學(xué)生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評(píng)價(jià)。

         。4)同學(xué)們看這幅美麗的圖片,雨點(diǎn)都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點(diǎn)落在你身上,你會(huì)是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣啊?齊讀第一節(jié)。

          3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩,體會(huì)童趣。

         。1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦,誰來幫忙了。他們都幫了什么忙?

         。2)為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

         。3)是啊,多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

          (4)多有趣的詩歌呀!想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)?

          4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。

         。1)有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了,我們趕快看來讀一讀,男生齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。2)雖然都是同一個(gè)字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的'標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?師領(lǐng)讀(活潑輕快)

         。3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯,說說青蛙在詩中說了些什么?

          5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩歌。

          四、小結(jié)

          這節(jié)課,你收獲了什么?

          五、作業(yè)

          回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

          板書設(shè)計(jì):

          青蛙寫詩

          小蝌蚪圖片逗號(hào)

          水泡泡圖片句號(hào)

          一串水珠圖片省略號(hào)

          教學(xué)反思:

        《青蛙寫詩》教案4

          【知識(shí)與技能】

          認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

          【過程與方法】

          學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          通過朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。

          重點(diǎn)

          1、認(rèn)識(shí)生字。

          2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

          難點(diǎn)

          感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

          老師:準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

          2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

          一、情趣導(dǎo)入。

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語言。

          孩子們快看:(出示課件)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)這時(shí)候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一節(jié))

          2、師引讀第一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

          3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》,教師板書,學(xué)生舉手書空,齊讀課題。

          4、學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個(gè)字。

          二、初讀課文,感知生字詞。

          1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。

          多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文,注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。

          2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。

          下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確、流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

          三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。

          1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

          2、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

          3、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

         。1)師出示生字,齊讀,檢查讀。

         。2)放回課文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀,分節(jié)檢查讀。

          四、寫字。

          練習(xí)寫“下”“個(gè)”“雨”“們”。

          1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。

          2、師逐一示范書寫。

          3、生練習(xí)寫。(師提醒書寫姿勢(shì))

          第二課時(shí)

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、感悟詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

          1、(課件出示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。

          2、看圖,借助拼音認(rèn)讀生字詞。(出示詞語:寫詩蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

          3、去掉拼音,利用卡片“開火車”讀生字詞。

          二、生字回文,整體感知課文。

          聽——淅瀝瀝,沙啦啦,下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上。于是呀,這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩,你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要讀準(zhǔn)音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么?

          三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。

          1、(出示課件)快聽:滴答,滴答……什么聲音?(下雨了)是。∧木湓拰懙难?指名讀(下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到什么?(雨下得很小)從哪感受到的?(通過朗讀,在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”)

          小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

         。ㄓ挈c(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。)

          主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的能力。

          2、如果你是小青蛙,想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上,它會(huì)是什么感覺?(它會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!)

          3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣?(高興極了;覺得景色太美了)

          4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦”。

          快把你的感受讀出來。

          5、所以它高興地說——齊讀最后一句:我要寫詩啦!

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。

          1、聽到小青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

         。ò鍟盒◎蝌健⑺菖、一串水珠)你從哪幾節(jié)知道的?(2、3、4)

          2、自由讀并思考:它們都幫了什么忙?

         。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào))

          3、看板書并總結(jié):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

         、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片,理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與識(shí)文相結(jié)合,同時(shí)訓(xùn)練語言)

         、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào)。)通過動(dòng)手操作來理解。

          多有趣!快來讀一讀。指名讀。

         、蹘煟ò鍟┱J(rèn)識(shí)省略號(hào),出示圖片,理解“一串水珠”,為什么不說一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)是不行的,我覺得一串排一起才像省略號(hào)。)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言)

          師引讀:快把你的想法讀出來。指名讀,齊讀。

          4、是!多有趣的.對(duì)話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

          5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。(比賽讀)

          6、多有趣。〈笞匀恢械氖挛锖臀覀兊纳盥(lián)系多緊密呀!師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對(duì)話。

          7、拓展延伸,訓(xùn)練語言。

          多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)?

          ①圓圓的,當(dāng)句號(hào)。

         、谝淮,當(dāng)省略號(hào)。

          ③圓圓的、帶小尾巴的,可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

          (三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩文,啟迪靈性。

          1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了,快來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          青蛙作的詩很有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣。

          2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩表達(dá)的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)

          3、教師引讀小青蛙的詩。

         、倬拖衲銈兯f的,小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然,它大聲地朗誦:呱呱……

         、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……

         、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……

         。ㄋ模┰僮x詩歌。

          1、再次看圖。雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能作出這么美的詩,我們?cè)賻е@種喜悅的心情來讀全文。

          2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,好不好?

          四、全課總結(jié)。

          青蛙寫詩

          小蝌蚪逗號(hào),

          水泡泡句號(hào)。

          一串水珠省略號(hào)……

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        《青蛙寫詩》教案5

          一、知識(shí)與技能

          1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

          3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

          二、過程與方法

          通過隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字,在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

          三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

          喜歡讀詩歌,進(jìn)入情境隨文識(shí)字。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

          【教學(xué)方法】

          交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

          【課前準(zhǔn)備】

          多媒體課件、相關(guān)資料。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、趣味導(dǎo)課

          1、播放視頻《美麗的秋天》。

          2、荷花池里都有什么。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

          3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

          教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

          二、整體感知

          1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。

          2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

          3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成

         。1)學(xué)生自由讀生字。

         。2)開火車讀生字,集體糾正。

          (3)同桌相互檢查讀生字。

          (4)去音讀生字。

         。ā霸姟笔钦w認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。)

          過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

          寫詩、古詩、雨點(diǎn)、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功

          過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)雨中,感受青蛙的詩。

          三、精讀領(lǐng)悟

          1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

         。1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

         。2)啟發(fā)想象:

         、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

          預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

          生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

          生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

         、谌绻闶乔嗤,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺?

          預(yù)設(shè):我會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

         、廴绻闶乔嗤,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊?

          預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

         。3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

          (4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!

          2、學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。

          (1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

          (2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

         。3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

         。4)隨著學(xué)生回答板書:

          小蝌蚪( )——逗號(hào);

          水泡泡( )——句號(hào);

          一串水珠( )——省略號(hào)。

         。5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

          ①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

         。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾(hào)。)

         、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

         。ㄋ菖輬A圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明,很漂亮。

         、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

         、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?

          預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

         、菀x:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

         。6)引讀:是!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

          (7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

         。8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的`一切都是好朋友。

          (9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

          3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

         。1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

         。2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。

         。3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

          (4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

          4、引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

          5、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

         。1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

          (學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

         。2)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          6、課堂小結(jié):

          小朋友們,小雨沙沙,它現(xiàn)在就在你的身邊,讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

          四、總結(jié)拓展

          1、課堂總結(jié):同學(xué)們,多么有趣的詩歌呀!學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

          (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并感受到了下雨的美好。

         。2)喜歡大自然,有了留心大自然的興趣。

          2、課堂練習(xí):

         。1)換識(shí)字環(huán)境讀文。

          寫話作詩不能少。

          逗號(hào)好像小蝌蚪,

          句號(hào)好像水泡泡。

          省略號(hào)像什么?

          好像水珠串成串。

          我用它們來寫詩,

          送給媽媽和老師,

          老師媽媽哈哈笑,

          夸我寫作呱呱叫。

          (2)口頭填空:圓圓的( ),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串( ),當(dāng)省略號(hào);( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

          五、作業(yè)布置

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、找一找,大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

        《青蛙寫詩》教案6

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩,鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。

          2、結(jié)合詩歌內(nèi)容,形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          3、認(rèn)度字詞:首、詩、句號(hào)、省略。

          4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

          5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、《幼兒聽讀游戲識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。

          2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。

          活動(dòng)過程

          (一)開始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

          (二)基本部分

          1、提問舞蹈名稱。

          2、幼兒討論:小青蛙有什么本領(lǐng)。

          教師小結(jié):一只青蛙一年能消滅許多害蟲,是莊稼的好朋友,小青蛙需要小朋友的保護(hù)。

          3、談話:青蛙有捉害蟲的本領(lǐng),還有寫詩的本領(lǐng)哪(出示字卡;青蛙寫詩),幼兒認(rèn)讀一遍,“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”

          4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。

          (1)幼兒聽音樂傳書。

         。2)出示欣賞常規(guī)字條,放錄音欣賞兩遍。

         。3)讓幼兒說說:青蛙寫的詩是怎樣的。

          5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。

          (1)出示跟讀常規(guī)字條,放錄音跟讀兩遍。

          (2)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問:小蝌蚪說什么?小泡跑說什么?一串水珠說什么?并出示相應(yīng)的“,”、“!、“……”卡。

         。3)聽音樂收書。

          6、逐一出示字卡,讓幼兒認(rèn)讀。

          7、出示大范例,讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶,并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。

          8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

          9、游戲:大家都來跳跳。

         。1)聽音樂傳字卡。

          (2)教師念兒歌“池塘邊,真熱鬧,大家都來跳一跳,青蛙媽媽來點(diǎn)名,點(diǎn)到誰,誰就跳!闭f完兒歌,“青蛙媽媽”說出一個(gè)字寶寶,小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳,邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶!庇螒驍?shù)次。

          (3)聽音樂收字卡。

          (三)結(jié)束部分

          1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

          2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。

          活動(dòng)反思

          《青蛙寫詩》選自部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元,是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目,突出想象這一主題,語言富有童趣,十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

          今天,我進(jìn)行了《青蛙寫詩》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。

          首先,要把握學(xué)生特點(diǎn),構(gòu)建快樂課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),這與皮亞杰的'認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合,他們對(duì)圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要充分把握這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,才能達(dá)到事半功倍的效果。例如:我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí),利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境,拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案,擺成四點(diǎn)底的形狀,并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì),領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭,后面點(diǎn)右甩頭,寫在底部四點(diǎn)底”,學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱,進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的,注意力自然集中,情緒飽滿,課堂也充滿歡樂的氛圍。

          此外,還要重視學(xué)生閱讀,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來。開展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中,小青蛙寫詩時(shí)有很多小伙伴幫助它,小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué),有效鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成,中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開,可見,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn),體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用,從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚,更授之以漁。

        《青蛙寫詩》教案7

          設(shè)計(jì)說明

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),而本課識(shí)字量較大,對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

          課前準(zhǔn)備

          1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

         。2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

          2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、情境激趣,引入新課

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

          2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

          3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

          4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

          5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

          設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩”,分散了識(shí)字的量,降低了識(shí)字的難度。

          二、初讀課文,定位識(shí)字

          1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

          2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。

          3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

          4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

          設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

          三、深入讀文,隨文識(shí)字

          1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

          (1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后做出評(píng)價(jià)。

          (2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。

         。3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

         。4)識(shí)記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說說用什么方法記住它。

         。5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競(jìng)賽搶讀,猜一猜讀。)

          2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

         。1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩了,它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2~4小節(jié)。

         。2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰來幫忙了。

         。3)學(xué)生匯報(bào),教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

         。4)出示第2小節(jié),指名朗讀。

          (5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

          預(yù)設(shè):

          過:用加一加的辦法記,辶+寸=過。組詞:過去過來過年

          給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你

          當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

         。6)導(dǎo)學(xué):水珠也來幫忙了,多少水珠來幫忙呀?

          預(yù)設(shè):一串水珠。

         、賹W(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來,就是“串”。

          ②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。

          ③運(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

         。7)謎語:門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

          (8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

          (9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來幫忙,它們是怎么幫忙的?

         、賹W(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

         、趯(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào)。

         、弁卣梗耗氵知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;!)(課件播放:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

          3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。

         。1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

         。2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

          4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

          生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

          導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?

          設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂,提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。

          四、指導(dǎo)寫字

          1.指導(dǎo)書寫“們”字。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

          (2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的`字,左窄右寬。

         。3)教師范寫,學(xué)生書寫。

         。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          2.學(xué)寫生字“下”。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

          (2)學(xué)生匯報(bào)交流,書寫。

         。3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)。“三個(gè)一”。)

          3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

          4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

          設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中,“們”是難點(diǎn),它是一個(gè)合體字,所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少,而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì),使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。

          五、課堂小結(jié),自主作業(yè)

          1.再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

          2.自己給自己留作業(yè):

          預(yù)設(shè):

          (1)抄寫生字詞。

         。2)熟讀課文。

          設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對(duì)沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識(shí),同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。

          第二課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

          1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。

          2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

         。1)課件出示字詞:寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

         。2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

          3.去掉拼音,利用卡片開火車讀生字詞。

          4.生字回文,整體感知。

          5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

          設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。通過回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問,實(shí)現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

          1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

         。1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

          (2)啟發(fā)想象:

         、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

          預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

          生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

          生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

         、谌绻闶乔嗤埽胂胗挈c(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺?

          預(yù)設(shè):我會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

         、廴绻闶乔嗤埽吹竭@么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊?

          預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

         。3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

          (4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!

          2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。

          (1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

         。2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

         。3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

         。4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號(hào);水泡泡()——句號(hào);一串水珠()——省略號(hào)。

         。5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

         、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

         、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!)

         、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

         、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?

          預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

         、菀x:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

         。6)引讀:是。《嘤腥さ膶(duì)話呀!多好的朋友!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

         。7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

         。8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

          (9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

          3.拓展延伸,訓(xùn)練語言。

          (1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?

         。2)通過班級(jí)討論得出:圓圓的( ),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串( ),當(dāng)省略號(hào);( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

          4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

          (1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

         。2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。

         。3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

          (4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

          5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào),水泡泡能當(dāng)句號(hào),一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩文結(jié)合起來,同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語感,還豐富了學(xué)生的語言,啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

          三、指導(dǎo)觀察,自主書寫

          1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

          2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書寫時(shí)要注意哪些問題?

          預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

          3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫指導(dǎo)。

          4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。

          5.用投影把寫得好的展示給大家看。

          6.觀察“個(gè)”字,自己嘗試寫一個(gè)。

          7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)。)

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,不乏味。

          四、背誦課文,總結(jié)全文

          1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

          2.齊聲背誦課文。

          3.師生談收獲小結(jié)。

          設(shè)計(jì)意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。

        《青蛙寫詩》教案8

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字,會(huì)寫“下、雨”等4個(gè)生字。

          2.有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫的生字

          難點(diǎn)——有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們好,老師今天給大家?guī)硪粋(gè)神秘的'新朋友,想知道它是誰嗎?請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽,猜猜它是誰?播放青蛙的叫聲,學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲,隨機(jī)板書:青蛙。

          2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?說說青蛙有什么本領(lǐng)?

          3、青蛙不光會(huì)捉害蟲,還會(huì)寫詩呢!今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧!板書課題,齊讀課題,認(rèn)識(shí)“寫、詩”二字及部首“冖”。

          二、明標(biāo)自學(xué)

          學(xué)習(xí)這篇課文,我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦!師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

          2、學(xué)生聽課文朗讀配音。

          3、讀完課文后,和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。

          三、激趣導(dǎo)學(xué):我跟青蛙學(xué)寫詩

         。ㄒ唬、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字:

          1、出示橫線里的生字:寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成。

          2、檢查生字預(yù)習(xí)情況:指名帶讀,其他同學(xué)跟讀。

          3、師:生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮,它們把拼音帽子摘掉了,你們還能認(rèn)出它們來嗎?小組開火車認(rèn)讀。

          4、全班交流識(shí)字方法(如:“點(diǎn)”下面有“灬”,“串”象形字。)

          5、識(shí)字小游戲:幫青蛙跳荷葉(11片荷葉,每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語,認(rèn)對(duì)即跳過一片荷葉。)

         。ǘ┪腋嗤軐W(xué)寫詩:

          1、指名朗讀課文,找一找:青蛙寫詩的時(shí)候,都有誰來幫忙了?

          2、指名匯報(bào),隨機(jī)出示課文相關(guān)句子,指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機(jī)完成小游戲:小小卡片找朋友(蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等卡片,讓小朋友配對(duì)粘貼在黑板上作為板書。)問:你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢?

          3、分角色讀(小蝌蚪、水泡泡、小水珠)

          4、角色表演讀:請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái),分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾,進(jìn)行表演讀課文,隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。

          5、過渡:青蛙在這三位朋友的幫助下,它的詩寫成了,出示:呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……(先是無標(biāo)點(diǎn)的,請(qǐng)學(xué)生讀,后出示有標(biāo)點(diǎn)的,請(qǐng)學(xué)生再讀,引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。)

         。ㄈ┪腋嗤軐W(xué)寫字:

          1、出示本課要寫的四個(gè)生字(帶田字格)

          2、學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雨”的筆順。

          3、學(xué)生書空。

          4、展示、點(diǎn)評(píng)書寫情況。

          (四)一課一得,談收獲:逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

          四、叢書鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》

          1、自由讀文,找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?作用分別是什么?

          2、指名匯報(bào)。

          3、小游戲:放飛氣球

          五、拓展提升

          1、播放小視頻,學(xué)生觀看。

          2、說說觀后感:滲透環(huán)保教育,團(tuán)結(jié)友愛教育。

        《青蛙寫詩》教案9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁;會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

          2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

          3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文;熱愛動(dòng)物,熱愛大自然。

          【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩歌的生動(dòng)有趣;認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

          【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

          第一課時(shí)

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。(重點(diǎn))

          2.正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))

          3.了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

          【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入類型:出示圖片:

         。▓D略)

          教師口述:

          1.青蛙寫詩呱呱呱,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫忙。

          2.導(dǎo)入:青蛙要寫詩,大家來幫忙,快去看看寫了什么詩。(板書課題:7青蛙寫詩)指名讀課題,齊讀課題。

          3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

          【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的的好奇心,讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】

          二、初讀感知

          1.聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

          2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

          3.檢查初讀情況

         。1)認(rèn)讀生字

          練讀詞語,讀生字,再組詞,識(shí)記生字。

          ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

          寫字寫信詩歌寫詩兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢路過過橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為

         。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)們”,后鼻音“當(dāng)”,翹舌音“詩串成”等。)

         、趯W(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁

          “冖”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān),含有“灬”的字多表示火的意思,“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋,有人拿著勺子在攪拌。

          指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。

         、勰阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

         、芏嘣R(shí)字

          同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?

          例如:

          運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。如,可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物,讓學(xué)生建立“串”的.形象,從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個(gè)“串”字,還會(huì)想到什么,可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。

          充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字,回憶一下寫字的過程,就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩,讓學(xué)生讀一讀課文,就能體會(huì)“詩”的意思。

          組一些詞識(shí)記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。

          【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字,自主識(shí)字,激發(fā)識(shí)字樂趣,很好地完成了教學(xué)任務(wù)!

         。2)學(xué)習(xí)多音字:籠(lónglǒng)

          練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

          我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

          這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”,意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”,還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜;吃虧、受騙”。組詞分別如下:

          當(dāng)dāng(當(dāng)時(shí))(當(dāng)家)

          dàng(上當(dāng))(當(dāng)鋪)

          ②讀一讀:

          狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉,烏鴉當(dāng)(dāng)時(shí)非常喜歡聽狐貍的奉承,就上當(dāng)(dàng)了。

          【設(shè)計(jì)意圖:多音字的學(xué)習(xí),從字音、組詞、造句,對(duì)多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué),使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字!

          (3)摘蘋果游戲。

          每讀對(duì)一個(gè)字,就得一個(gè)蘋果,看誰摘得多。

         。4)理解詞語

          練把詞語和意思連起來。

          蝌蚪蓄水的坑,一般不太大,比較淺。

          池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲。

         。5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

          四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

          下個(gè)雨們

          1.學(xué)生字

          認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

          2.指導(dǎo)書寫

         。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

          (2)老師范寫,學(xué)生練寫。

          “下”,橫要長(zhǎng),豎寫在豎中線上,點(diǎn)從豎的中上部起筆。

          “個(gè)”撇捺要舒展;豎寫在豎中線,對(duì)準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆,但不能碰到。

          “雨”第四畫的豎寫在豎中線上,要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間;四點(diǎn)要分布均勻。

          “們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇,第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。

          練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

          3.指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

          【設(shè)計(jì)意圖:寫字的指導(dǎo),實(shí)行一看二寫三對(duì)照的方法,細(xì)致入微,讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】

          五、課堂小結(jié)

          初讀課文后,你感受到了什么?

          本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞,初讀課文后,我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩,小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。

          六、當(dāng)堂檢測(cè)

          七、課后作業(yè)

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