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        甜甜的泥土教案

        時(shí)間:2024-10-28 23:51:05 教案 我要投稿

        甜甜的泥土教案

          作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的甜甜的泥土教案,歡迎閱讀與收藏。

        甜甜的泥土教案

        甜甜的泥土教案1

          一、 提出問題

          1、 整體感知課文,了解故事情節(jié)

          2、 理解立意新奇,結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法

          3、 細(xì)細(xì)品味語言,分析人物形象

          4、 體會(huì)母子之間的深情,能正確認(rèn)識(shí)母愛、理解母愛,從而報(bào)答母愛

          二、 學(xué)習(xí)過程

          1、 自主學(xué)習(xí),嘗試解決問題

          (1) 掌握加點(diǎn)字詞的讀音和寫法

          黯淡暈眩慍色呆滯愣怔

          滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭

          瞅摳踉蹌吮驀地

          (2) 用自己的話概括文章內(nèi)容

          2、 小組合作,基本解決問題

         。1) 文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”?

         。2) 王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師,為什么?

         。3)本文描述的是一個(gè)苦澀的`故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

         。3) 學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對(duì)比手法,例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比,體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對(duì)王小亮的憐愛。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,再找出幾處對(duì)比,,并說說這些對(duì)比的作用。

          3、全班探究,全面解決問題

          這是一個(gè)悲劇,但作者卻別出心裁,在結(jié)尾安排了一個(gè)戲劇性的結(jié)局,你認(rèn)為這樣合理嗎?為什么?

          4、提出新問題

        甜甜的泥土教案2

        課題:甜甜的泥土 教者:譚錦婷

          地點(diǎn):多媒體教室時(shí)間:20xx/9/28

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛親情。

          2、學(xué)習(xí)小說立意新奇,結(jié)尾驚奇的寫法。

          教學(xué)重點(diǎn):感受母愛親情

          教學(xué)難點(diǎn):小小說的寫作特點(diǎn)

          教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          創(chuàng)設(shè)情境:借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷,讓學(xué)生感受母愛的偉大力量。

          二、朗讀課文,整體感知

          1、有不會(huì)讀的生字嗎?

          2、小說講述了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)按照情節(jié)的發(fā)展用簡(jiǎn)要的語言概述。

          黯淡呆滯蹭驀地愣怔吮涮凈暈眩

          按情節(jié)發(fā)展

          送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化

          開端發(fā)展高潮結(jié)局

          三、合作學(xué)習(xí)理解人物體會(huì)立意新穎結(jié)尾驚奇

          1、觀看圖片感受母愛

          2、文中哪些地方可以看出母親對(duì)小亮的“至愛親情”?

          她,倚著學(xué)校門口的一棵樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕。

          她黯淡的眼神里,射出熱切的光。

          她一陣暈眩,幾乎站立不住,跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。

          “知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無力地垂下腦袋,……

          3、這份愛小亮感受到了嗎?糖是誰送到小亮手里的?可以看出傳達(dá)室老頭是一個(gè)什么樣的人?

          4、小說中有這樣一句:“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂,只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎?可以看出老師又是一位什么樣的.人呢?

          5、從文中你感受到小亮又是一個(gè)什么樣的人呢?

          6、教師小結(jié)立意新穎,突破原有的母愛立意,立意升華。

          7、理解結(jié)尾當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后,很傷心,“呆呆地凝視著”,不一會(huì)后,“他又笑了”,他為什么笑?他除了想到了母愛,還想到了什么?(請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮你的想像噢。

          他想到了……

          想到了“過去媽媽”對(duì)自己的疼愛;想到了老師的關(guān)心;

          想到了同學(xué)的幫助;想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心;

          想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助;

          教師小結(jié):母愛已經(jīng)浸潤了泥土,整個(gè)大地都是甜的,人間至愛親情猶如寬廣的大地,無所不在.

          口頭表達(dá):用一句話表達(dá)你對(duì)親情的感悟。

          四、探究拓展

          討論:小說前面寫到:王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化,現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的?(友情提示:人的體溫是37℃)

          五、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)

          通過本文的學(xué)習(xí),你還有什么問題?

          通過本文的學(xué)習(xí),你還發(fā)現(xiàn)了什么?

        甜甜的泥土教案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、熟悉文本,能復(fù)述故事情節(jié)。

          2、準(zhǔn)確地說出“甜甜的泥土”的含義,理解文章的主旨:離異的母親對(duì)孩子深厚又令人心酸的愛。

          3、分析文中其他人物對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用,理解立意的新奇,結(jié)局的驚奇。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1.以人物為核心,理解作品主題。

          2.新奇的立意和結(jié)尾。

          【課時(shí)安排】一課時(shí)

          【教學(xué)流程】

          一、導(dǎo)入

          親情是永遠(yuǎn)不老的話題,《背影》中那份永恒的父子深情還在強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉。母子情也同樣彌足珍貴,一個(gè)失去母愛滋潤的'孩子會(huì)有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!

          二、初讀課文,整體感知

         。ㄒ唬┙M織學(xué)生分角色朗讀課文,要求其它學(xué)生認(rèn)真傾聽,感受你從“甜甜的泥土”中品嘗到的別樣滋味。

         。ǘ┰囍谩拔覐奶鹛鸬哪嗤林衅穱L到了的滋味,你看,這滋味真是太()了!”的句式說一句話。

          例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù),這滋味真是太苦澀了。

          三、再讀課文,理清思路,學(xué)會(huì)復(fù)述

          (一)優(yōu)秀的文學(xué)作品,總會(huì)以一根彩線來貫穿全篇,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體,你找到這篇文章的線索了嗎?你能以它為中心詞理清文章的思路嗎?

          (二)組織學(xué)生采用生動(dòng)復(fù)述或創(chuàng)造性復(fù)述的方式來向大家講述故事。

          本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。

          送糖——吃糖——埋糖——化糖

          同桌合作,先相互復(fù)述,評(píng)判,后大班交流。

          教師有必要向?qū)W生闡述復(fù)述的重要意義和復(fù)述的種類,方法等。

          四、研讀人物,領(lǐng)悟主旨

         。ㄒ唬┻@篇課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛,你能從哪些語句中感受到這種愛?說出來與同學(xué)交流吧!

          (二)王小亮在“現(xiàn)在的媽媽”那里得不到應(yīng)有的母愛,后來他從哪里得到了母愛?

         。ㄈ┱n文結(jié)尾說:“他,又笑了:那泥土,甜絲絲的。”泥土為什么會(huì)甜絲絲的?王小亮又為什么笑了?你能解讀出一結(jié)局的無窮含義嗎?

          思考,明確:“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛親情,滋潤了小亮傷痛的心田;那甜絲絲的泥土,也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心……這些人類的愛,讓這些離異家庭的孩子得到了應(yīng)有的愛和幸福,從而產(chǎn)生了生活的渴望和動(dòng)力。

          五、寫法探究

          美國作家歐亨利指出小小說的特點(diǎn)是:立意新奇;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);結(jié)尾驚奇。你能結(jié)合這篇課文說說你的感悟嗎?有人說小小說的結(jié)尾新奇,但也有人說小小說的結(jié)尾缺乏真實(shí)性,你的看法如何?

          六、小結(jié)

          這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望,也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地,無所不在,無處不有。

          拓展思考:現(xiàn)代家庭不同的教育環(huán)境對(duì)孩子成長的影響。

        甜甜的泥土教案4

          教學(xué)目的:

          1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛之情;

          2、理解文章結(jié)尾的含義。

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛。

          教時(shí):一教時(shí);

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,沒媽的孩子像根草。

          母愛,對(duì)有的人來說就是那么的垂手可得,對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。

          今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》,看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事?

          二、自由朗讀課文,了解故事梗概,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備簡(jiǎn)單復(fù)述。要求交代清楚:

          人物:王小亮、離異母親、(背后人物:父親、現(xiàn)在的媽媽)

          時(shí)間:王小亮八歲生日當(dāng)天

          地點(diǎn):學(xué)校門口、教室及回家路上

          事件及結(jié)果:離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖,結(jié)果糖化為泥。

          (板書:奶糖)

          原來這是一個(gè)特殊的家庭:離異母親疼愛兒子機(jī)會(huì)渺茫,孩子小亮渴望母愛卻難以得到,想想他們的生活,對(duì)照我們的日子,真是讓人感慨萬千。

          三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,圍繞著離異母親和王小亮,選擇你感觸最深的語句來讀,讀給自己聽,讀給同桌聽,讀出感情,體會(huì)深情。

          我們來交流一下讀書體會(huì)。

          關(guān)于離異母親

          ***一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門```````人影稀疏了,零落了,沒有了。

          賞析:我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子,直至人影疏散,這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。

          ***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕。

          賞析:“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子,對(duì)兒子的至愛親情呼之欲出。

          ***一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。

          賞析:采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動(dòng)!镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷,“熱切”表明即將見到兒子的激動(dòng)。

          ***她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。

          賞析:采用動(dòng)作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語:“跌跌撞撞”“使勁”,生動(dòng)的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。

          ***“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過八個(gè)生日!

          賞析:看似答非所問的對(duì)話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。

          ***回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。

          賞析:悲傷、難過、無奈。

          關(guān)于小亮:

          ***第十九節(jié):他那雙小手在衣服上來回蹭著,微微思考了一下,笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆……又恭恭敬敬地給了老師五顆。

          賞析:知道是媽媽送來的奶糖,將快樂與別人分享。

          ……

          一包糖,對(duì)有些人來說不值一提,但對(duì)有些人來講可能就是奢侈品。

          ***只有老師悄悄背過了身……

          賞析:老師是成人,對(duì)小亮的處境有更多的同情。

          四、通過又一遍朗讀,同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了較為深刻的了解,請(qǐng)同學(xué)們思考一下,課文能不能換一個(gè)標(biāo)題?找一個(gè)能夠提示中心的標(biāo)題,可以有很多角度和方法。

          如:一包奶糖、愛的味道、世上只有媽媽好、盼望、母愛的天空、苦澀的母愛、生日的禮物……

          同學(xué)們想得很好,而作者為什么用“甜甜的泥土”為題呢?齊讀最后兩小節(jié)。

          ***同學(xué)們有沒有想過,故事發(fā)生在什么樣的季節(jié)?(立春剛過、雪地)王小亮的`親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”,奶糖放在棉襖口袋里未能融化,地溫回升難道能超過體溫嗎?你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢?

          奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤,奶糖又凝聚了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。大地寬廣厚實(shí),這種種愛猶如寬廣厚實(shí)的大地,無所不在,無處不有。

          你最想對(duì)文中的哪個(gè)人物說句什么話?

          六、雖讓王小亮的生日已過,我們能不能再送一件小禮物給他呢?看看誰的禮物最合王小亮的心意……

          七、珍惜愛吧,儲(chǔ)藏愛吧,傳遞愛吧,最后,我們一起唱一支獻(xiàn)給母親的歌:世上只有媽媽好

          老師希望每一位同學(xué)都能擁有一個(gè)溫暖而幸福的家,因?yàn),一個(gè)溫馨的家就像一把保護(hù)傘,永遠(yuǎn)為我們撐起一方愛的天空!

        甜甜的泥土教案5

          《甜甜的泥土》是蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。這個(gè)單元都圍繞著一個(gè)“愛”字,貫穿著一個(gè)“情”字,這就是父母之愛,手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現(xiàn)了人類各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文化精粹,體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)的方向。然而以我之見,現(xiàn)代作家寫的《甜甜的泥土》一文,讀來更讓人撕心裂肺,更感人臟腑,更催人淚下。從內(nèi)容和主旨上來說,這篇小說是全新的,它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛至情的社會(huì)問題。小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事,表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。它告訴我們:至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地,無所不在,無處不有,而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關(guān)愛,獲得生活的勇氣和動(dòng)力。望所有的孩子對(duì)父母的愛要倍加珍惜,愿天下父母和諧相處,給孩子一個(gè)溫暖的家,愿每個(gè)繼母也像親媽一樣善待孩子,還孩子一個(gè)幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來說,本文有如下特點(diǎn):

          1、立意上本文打破舊窠,另辟溪徑,給人新鮮獨(dú)特之感。

          2、結(jié)尾意蘊(yùn)豐富深刻,富有詩情畫意,大大提高了小說的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,令讀者拍案驚奇。

          3、故事情節(jié)一波三折,跌宕起伏,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)節(jié)生輝,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。

          4、妙用對(duì)比襯托手法,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,塑造鮮活的人物形像,打分理處讀者的心靈,令讀者產(chǎn)生共鳴,從而迸射出燦爛的思想火花。

          鑒于此,根據(jù)新課標(biāo)“‘知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀’三個(gè)唯一度的高度結(jié)合。”“有獨(dú)立完成寫作的意識(shí),注重寫作過程中搜集素材,構(gòu)思立意,列綱起草,修改加工等環(huán)節(jié)!薄白⒅乇砬楹驼Z氣,使說話有感染力和說服力的要求!

          結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排如下:

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能整體感知全文,理清文章的結(jié)構(gòu)思路。

          2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母子深情。

          3、能抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句進(jìn)行品味,理解文章主旨。

          4、注意本文“襯托”手法的運(yùn)用及巧妙藝術(shù)構(gòu)思。

          5、以“快樂”的“三人世界”為題,編一個(gè)寫作提綱。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、體會(huì)母子深情。

          2、理清文章的故事情節(jié)。

          3、品味關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句,領(lǐng)會(huì)文章主旨。教學(xué)難點(diǎn):以“甜”襯“苦”,以“樂”襯“悲”的手法及巧妙構(gòu)思。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          為了順利地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)采用如下教學(xué)方法:

          一、教法

          1、情境設(shè)置法。葉圣陶先生有詩寫道:“作者胸有境,入境始與親!北疚膶懥擞H媽又愛又恨又無奈,小亮又苦又澀又辛酸。這種愛,這份情,如何理解?怎樣體會(huì)?對(duì),就是要把學(xué)生誘入“痛苦”,并在他們極端痛苦的時(shí)候,略加點(diǎn)撥,把他們引向新生?鬃诱f的“不憤不啟,不悱不發(fā)”,就是這個(gè)道理。

          2、誦讀法。我們語文都知道,大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)都不感興趣,對(duì)語文有一種厭學(xué)思想。而本文堪稱是“珍惜母愛,呼喚和諧”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的經(jīng)典之作,如果不好好地讀,不把它讀懂,實(shí)在是對(duì)文本資源的`一大浪費(fèi),枉費(fèi)編導(dǎo)的良苦用心。那么,如何使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入意蘊(yùn)層的理解,從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認(rèn)識(shí)呢?劉無成先生告訴我們:朗讀是最有效益的記憶,領(lǐng)悟和審美的途徑。

          3、提問、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”,以“樂”襯“悲”的寫作技巧實(shí)在是高人一籌,另外,文末寫到“雪”與“糖”融為一體,仔細(xì)一想,“雪”便是繼母的化身,“糖”是親媽的化身,而這雪與糖融為一體,能說不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子,還孩子一個(gè)幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎?這高明的寫作技巧,巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,如果我們當(dāng)教師的不會(huì)給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂、點(diǎn)撥,不讓學(xué)生進(jìn)行一番玩味,不讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,只讀一遍未必能理解得透,要理解得透,必須多揣摩。古人說“授人魚不如授人以漁”,因此,教師教學(xué)的目的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。

          二、學(xué)法

          1、朗讀法

         。1)朗讀時(shí)要眼、口、耳、腦、手并用。

         。2)朗讀時(shí)應(yīng)該做到:準(zhǔn)確、流利、傳神。

          2、圈點(diǎn)勾畫法在閱讀的過程中,對(duì)有疑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,以便之后更好地解決或賞析。

          3、提問、玩味、討論法。

         。1)要善于發(fā)現(xiàn)并提出有意義有價(jià)值的問題,而后進(jìn)行思考討論。

         。2)要抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞語、句子、段落加以玩味。

          (3)倡導(dǎo)“自主----合作----探究”的學(xué)習(xí)方式。

          然而,科學(xué)的教法與學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)在合理的教學(xué)過程中,本文的教學(xué)程序大致安排如下:

          一、情境導(dǎo)入:(多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》)世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛,擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛,對(duì)有的人來說唾手可得,而對(duì)有的人來說卻是那么的遙遠(yuǎn)而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。

          二、整體感知。

          1、集體朗讀一遍課文,解決生字詞。

          2、自讀課文,理清文章思路,簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。

         。1)自讀課文,抓住本文線索,理清文章思路。

         。2)抽三名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。

          三、學(xué)生自由閱讀課文,通過“自主----合作----探究”這三個(gè)環(huán)節(jié)完成如下問題:

          1、“他夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了,真高興!边@句話表達(dá)了小亮怎樣的思想感情?

          2、“一夜之間地溫回升,冰雪消融了,糖漿和雪水混在一起,滲入大地!苯Y(jié)合文章內(nèi)容,聯(lián)系生活想像一下:“雪”給人一種什么感覺?象征著什么?親媽雪中送糖,糖的味道怎么樣?又象征著什么?然而,糖漿和雪水混在一起,滲入大地,寄托了作者怎樣的心愿?

          3、品味“那泥土,甜絲絲的”一語,教師的教參上對(duì)這句話的理解是:母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無處不有。你同意這種理解嗎?如果不同意或者不完全同意,請(qǐng)說說你的看法,相信你的理解更全面,更準(zhǔn)確,更透徹,更深刻。

          4、根據(jù)以上三個(gè)問題獲得的信息,概括文章的主旨。

          五、深情誦讀,沐浴母愛

          讓我們伴著舒緩的音樂《燭光里的媽媽》,再一次和主人公小亮一起感受母愛,沐浴母愛。讀出人物的感情,讀出文章的味道。

          六、師生共同小結(jié)寫作特色、寫作技巧

          七、拓展延伸

          1、聯(lián)系自己的生活搜尋母愛,體會(huì)母愛。

          2、奉獻(xiàn)課前準(zhǔn)備的有關(guān)“母愛”的簡(jiǎn)短的文學(xué)作品或精妙語句。

          3、假如我是“繼母”,我該如何處理家庭成員間的關(guān)系,讓這個(gè)家更加和諧、更加美好。

          八、布置作業(yè)

          1、常言道:“一姿一容總關(guān)情。”結(jié)合上下文,請(qǐng)你揣摩一下“…現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么…”這個(gè)句子中的媽媽到底對(duì)爸爸嘀咕些什么話?“揚(yáng)起細(xì)眉”的神態(tài)給人一種什么感覺?可見后媽是一個(gè)怎樣的人?

          2、本文故事一波三折,跌宕起伏,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)節(jié)生輝。請(qǐng)你以“快樂的三人世界”為題,編寫一個(gè)寫作提綱,相依你的更精彩。

          九、小結(jié)

          母愛是偉大的,讓我們珍惜我們擁有的母愛,讓我們也力所能及地回報(bào)母親給我們的愛,最后讓我們更加珍惜母愛,祝愿天下的母親----平安!幸福!祝愿天下的孩子----幸福安康!

          根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)需要,在教學(xué)過程中可以進(jìn)行如下板書:

         。ㄓH媽)(甜)----糖(愛)甜甜的泥土(融)作者的心愿(繼母)(冷)----雪

        甜甜的泥土教案6

          課程目標(biāo):

          1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

          2、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí),用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的文化常識(shí)。

          3、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

          4、欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo)

          1、理解并積累詞語

          2、理解小說內(nèi)容,體會(huì)標(biāo)題含義。

          能力目標(biāo)

          1、理清故事情節(jié)把握文章的主題

          2、體會(huì)小說中人物描寫手法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用,品味精美傳神的語言。

          情感目標(biāo)

          感悟偉大的母愛,進(jìn)一步體會(huì)人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在,無處不有。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、體會(huì)小說中人物描寫手法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用,品味精美傳神的語言。

          2、感悟偉大的母愛,進(jìn)一步體會(huì)人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在,無處不有。

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一 、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          欣賞歌曲《母親》 是啊,母親給了我生命,給了我一個(gè)家?捎羞@么一個(gè)孩子,母親給了他生命,卻無法給他一個(gè)完整的家。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)黃飛的小小說《甜甜的泥土》。

          二 、整體感知

          1、檢查預(yù)習(xí) (生字詞)

          請(qǐng)看大屏幕,以開火車的形式來讀。

          2、 師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀并思考:泥土本應(yīng)該是苦澀的,怎么會(huì)是甜的呢?

          明確:一夜之間氣溫回升,冰雪融化了,糖漿和雪水混在一起,滲入大地。

          3、 那奶糖又是從哪來的?

          明確:親媽媽送的

          4、 理情節(jié) :好,老師就將它概括為送奶糖。接下來請(qǐng)大家在“奶糖”前加上動(dòng)詞,概括余下情節(jié)。

          明確:分奶糖 埋奶糖 挖奶糖

          三 、精讀課文

          1、經(jīng)過大家的努力,一個(gè)動(dòng)人的故事就展現(xiàn)在我們面前了。其中最能打動(dòng)你的是哪一個(gè)情節(jié)?(一起說看看大家是否產(chǎn)生了情感上的共鳴)

          明確:送奶糖(同學(xué)們是頗有同感啊,老師也是這樣認(rèn)為的)

          2、 你能具體說說哪些語句使你感動(dòng)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

          3、 通過以上的分析,相信大家已真切感受到小亮的生母對(duì)兒子那深沉而又偉大的愛了吧。ò鍟耗赣H對(duì)兒子深沉的愛)老師深信,在小亮收到那特別的生日禮物——奶糖,歡樂地與同學(xué)分享時(shí),他也能品嘗出那份濃得讓人落淚的愛的!

          4、 放學(xué)回家時(shí),小亮的口袋中還藏著他舍不得吃的糖。無奈的孩子將糖埋入泥土中。他為什么要這么做呢?

          明確:不敢?guī)Щ丶?是因?yàn)樗诩抑械奶幘?/p>

          5、 哪些語句能看出小亮的生活現(xiàn)狀的。(找文中句子)

          現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,氣勢(shì)洶洶地向他走來。

          他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈,再淘米、添水、捅火、坐鍋,然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。

          這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

          連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。

          6、 小亮生活在這樣的'家庭中,得不到一絲絲的關(guān)愛。此時(shí)他最大的愿望是什么?

          明確:他夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了,真高興。

          小亮想讓親媽媽回來,回來好好愛他,疼他,讓他能過上與同齡小朋友一樣的生活。(板書兒子渴望母親的愛)

          7、我們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向結(jié)尾?理解“那泥土甜絲絲的”深層含義?

          奶糖是媽媽送的,這糖已不是一包普通的糖,而是一包蘊(yùn)含著崇高母愛的糖。所以,“甜甜”既指糖是甜的,也指母愛是甜的,母愛也是偉大的。

          8、為什么作者要讓象征愛的奶糖融入大地呢?

         。ū娚鸁o言,師安排短時(shí)間討論。)

          生:作者讓象征愛的奶糖融入大地,是要告訴我們,我們生活的大地上到處都有愛。

          師:象征愛的奶糖融入了寬廣的大地,我們的愛也將像大地一樣變得寬廣,到處都有,處處都在。也就是“無所不有、無處不在”。這就是小說的主旨。(板書:愛像大地一樣寬廣,無所不有、無處不在。)

          四、 傳遞愛心

          今天是王小亮的八歲生日,老師也想送王小亮一份禮物。雖然奶糖和冰雪一起融化了,但母愛將永駐心間:雖然家中的父母沒有給你關(guān)愛,但你有與你共歡笑的同學(xué)和為你擔(dān)憂的老師,人間的至愛親情會(huì)給你溫暖。如果你能以一顆堅(jiān)強(qiáng),寬容,理解,感恩的心去生活,相信你定會(huì)過上甜蜜和溫馨的生活!定會(huì)擁有一個(gè)屬于你的,完整的家!同時(shí)也送給與王小亮有相似遭遇的孩子們!

          五、 作業(yè)

          拿起你的筆,書寫你的父母對(duì)你的愛。選擇一個(gè)讓你感動(dòng)的事件,至少運(yùn)用三種描寫方法。選擇事例時(shí)要注意,能表現(xiàn)艱難中的愛,困境中的愛的事最能打動(dòng)人。

          板書:

        甜甜的泥土教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          通過對(duì)比體會(huì)母子情深。

          通過對(duì)結(jié)尾的探究理解本文的主題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          對(duì)比手法;母子情深

          教學(xué)難點(diǎn):

          本文的構(gòu)思;主題

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入:

          (背景音樂:世上只有媽媽好)有媽的孩子是幸福的,那么離開媽媽的孩子呢?也許今天的課文會(huì)給你帶來答案,讓我們一起走進(jìn)黃飛的《甜甜的泥土》。

         。╬pt顯示學(xué)習(xí)目標(biāo))

          二、 研習(xí):

         。ㄒ唬 夯實(shí)基礎(chǔ):

          聽讀課文,要求:聽準(zhǔn)字音;

          速看課文,看完后,想想能不能用簡(jiǎn)潔的語言概括全文。

          討論、交流

          糖是如何到達(dá)主人公的手里?

         。ǘ 理解文意:

          誰是本文的主人公?除了他文中還有誰?他們之間是什么關(guān)系?

          王小亮被這些人包圍著,他幸福嗎?試說說理由

          文中運(yùn)用對(duì)比的地方還有哪些?對(duì)比有何作用?

          看一篇文章,光了解它的基本意思是不夠的',還得有自己的見解。

          (三) 發(fā)現(xiàn)問題:

          再讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,看看課文有沒有什么地方不合常理。

          例如:泥土為啥是甜的?

          漫天飛雪的季節(jié),糖怎么就化了?為什么在母親的懷里沒化?

          如此關(guān)心孩子的母親怎就不知孩子在幾班?她為何不能和傳達(dá)室的老人聊聊相關(guān)情況?

          ……

          三、 小結(jié):

          1、 文章概括。

          2、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)看看自己是否完成。

          3、 理解文章的基礎(chǔ)上選片段朗讀,注意情感。

          四、 布置作業(yè):

          1、如果王小亮就在你面前你打算送他什么禮物?

          2、請(qǐng)給王小亮寫封信表示你對(duì)他的關(guān)心,注意信的格式。

        甜甜的泥土教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1.品析文章中樸實(shí)而富于表現(xiàn)力的語言,感受母子間的至愛親情;

          2.理解文中“甜甜的泥土”的含義;

          3.讀寫結(jié)合,學(xué)會(huì)用富有表現(xiàn)力的語言寫作。

          教學(xué)流程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

          以寓言故事《大魚和小魚》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,談聽后感受。

          設(shè)想:小魚不懂事,有一天真的被釣鉤釣走了,大魚有該有怎樣的表現(xiàn)?(小組合作研討并寫出)學(xué)生讀文交流

          小結(jié)寫作情況并切入主題,學(xué)習(xí)感人文章感受親情并學(xué)習(xí)方法。

         。ǘ╅喿x:

          (1)初讀課文,概括文章內(nèi)容。

         。2)瀏覽課文,試復(fù)述課文。(把握住小說中的情節(jié))

          試引導(dǎo)學(xué)生把握住此文結(jié)構(gòu):送糖————分糖————埋糖————化糖

          (3)品析課文,完成教學(xué)重點(diǎn)。

          文中塑造了哪些人物?他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)?從文中哪些語句中可以看出。

         。ㄔ趯W(xué)生的回答中解讀親情的同時(shí),抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)寫作方法,如:神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、比喻等修辭方法的運(yùn)用)

          把握住中心后,深化理解,文章題目為“甜甜的泥土”,文章結(jié)尾說道:“那泥土,甜絲絲的”,為什么泥土是甜的,其中蘊(yùn)含著怎樣的含義?

          (三)寫作練習(xí),體現(xiàn)教學(xué)效果。

          理解了母子深情,了解了描寫深情的方法,拿出剛才寫的小片段進(jìn)行修改。(小組合作方式進(jìn)行,小組成員念作文)

          板書設(shè)計(jì):

          甜甜的泥土

          描述親情方法:

          送甜蜜寬廣動(dòng)作

          分糖愛神態(tài)

          埋無時(shí)不在無處不在語言

          化永恒比喻

          教學(xué)反思:

          此課是本校的第二輪研討課,上課是抽班進(jìn)行,又是八年級(jí)學(xué)生,首先是對(duì)學(xué)情并不了解,據(jù)此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有了如下的安排:

          1、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化,面向大多數(shù)學(xué)生;

          2、導(dǎo)入時(shí)用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,減少師生間的'陌生感;

          3、注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語的運(yùn)用,重在鼓勵(lì),但真誠地對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);

          4、品析時(shí)側(cè)重于方法的點(diǎn)撥;

          在上完課后,我有如下感受:

          首先,我被學(xué)生的積極投入所感動(dòng),他們每個(gè)同學(xué)都在盡其所能的回答問題、積極思考,這種精神是不多見的。

          我覺得我從九年級(jí)下來后,有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在課堂機(jī)制上有了進(jìn)步,比如在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),在教學(xué)容量上也比以前要大了,這些是我感覺比較好的一面。

          當(dāng)然也有缺點(diǎn)和不足,在品析語言時(shí),學(xué)生已經(jīng)把握到了“甜甜的泥土”的含義不僅甜在媽媽給予的愛上、也體現(xiàn)在老大爺以及老師同學(xué)對(duì)小亮的愛,我聽到了格外高興,但過于吃驚所以只是淡淡的重復(fù)了一句,并沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),回想一下如果進(jìn)行板書就更會(huì)明顯,會(huì)引起更多學(xué)生的重視。

        甜甜的泥土教案9

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界;

          2、了解小小說特點(diǎn),理解小小說驚奇結(jié)尾的意義;

          3、適時(shí)進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、重點(diǎn):感受母愛親情。

          2、難點(diǎn):發(fā)散性思維及語言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。

          三、教學(xué)設(shè)想

          1、本文是一篇小小說,故事情節(jié)較簡(jiǎn)單,但立意深遠(yuǎn),所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛的無所不在是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

          2、運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力,采用討論,分組交流和談話的方式教學(xué),注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開,鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見。

          3、教時(shí):1課時(shí)

          四、教學(xué)進(jìn)程

          1、情境導(dǎo)入:前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》,文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》,在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢?我們先不談,請(qǐng)大家看一副圖片(展示圖片),看了這副圖片,你有什么感受?(學(xué)生談感受)母愛的偉大、無私。

          2、引出文章體裁(小小說):老師展示這副圖畫的用意何在?和文章主題有關(guān),母愛和泥土有什么關(guān)系?文章哪些地方寫到了甜甜的泥土?文章結(jié)尾,講的是埋在土里的奶糖化掉了,不是大家想的埋起來,還做好標(biāo)志,下次挖起來再吃,結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性,大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來猜猜這是什么文體?小小說。

          小小說:人物、環(huán)境、情節(jié),“微型小說”、“超短篇小說”。

          3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的,這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢?請(qǐng)同學(xué)讀文章(設(shè)置小組交流活動(dòng)),歸納總結(jié)文章情節(jié)。

          4、請(qǐng)一位同學(xué)用自己語言簡(jiǎn)單復(fù)述文章內(nèi)容:一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”,受虐孩子是“王小亮”,這是文章的兩個(gè)主要人物,主要情節(jié)呢?

         。ò鍟┧湍烫

          吃奶糖缺位母愛

          埋奶糖無所不在

          融奶糖融于社會(huì)

          5、師生交流:讀文章時(shí)感覺文中哪些語句對(duì)你觸動(dòng)比較大,怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大,缺少母愛的艱辛、悲慘,學(xué)生暢所欲言,教師歸納點(diǎn)撥。

          6、寫法透視,延伸主題:母愛在兩個(gè)主要人物之間展開,但是文中也寫到了只有在夢(mèng)中“過去的媽媽”才能再回到小亮的.身邊,時(shí)時(shí)刻刻給予他無私的母愛,但畢竟是不現(xiàn)實(shí)的,那怎么能說是“無所不在”呢?大家可以思考一下文中除了這兩個(gè)主要人物,還有沒有其他人物(怎么刻畫的)?這些人物的存在有沒有必要,起到了什么作用?

          傳達(dá)室老頭:“面帶慍色”、“不耐煩”,“疑惑中嘆了口氣,似乎明白了什么”——對(duì)缺位母愛的理解支持

          同學(xué)們:“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂;老師:“背過了身”——老師是成人,對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。

          那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解,融于生活的一絲一縷當(dāng)中,給予小亮以幫助和支持,相信小亮必

          將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下,茁壯成長,因?yàn)樗堰@種愛融入了他的心田,才有了“甜甜的泥土”!

          7、發(fā)散思維:你認(rèn)同文章的立意嗎?它的所述符合你所見所聞嗎?你是怎么想和做的?

        甜甜的泥土教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理清小說的情節(jié),了解小說立意新奇,結(jié)尾驚奇的寫法

          2.能夠抓住細(xì)節(jié),具體分析人物形象

          3.感悟偉大的母愛,進(jìn)一步體會(huì)人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在,無處不有

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          親情是永遠(yuǎn)不老的話題,我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清先生的《背影》,文中談到了那滲透在淡淡的哀愁中的濃濃的父愛今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇展現(xiàn)偉大母愛的小小說《甜甜的泥土》,對(duì)于泥土的味道,也許有人說是苦的,也許也有人會(huì)說是澀的,但是這篇小小說的主人公王小亮卻說“那泥土,甜絲絲的”為什么呢?我們一起來看課文《甜甜的泥土》(板書課題、作者)

          二.揭示目標(biāo),明確任務(wù)

          三.檢查預(yù)習(xí),整體感知

          1.給下列加點(diǎn)的字注音

          黯淡()暈眩()慍色()驀地()吮吸()

          呆滯()涮凈( )愣怔()蹭( )

          2.請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓捀攀鲞@篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事并按照小說的結(jié)構(gòu)概括情節(jié)

          【明確】故事:王小亮把生母送來的奶糖藏在雪地中,后來竟化成了“甜甜的泥土”

          情節(jié):送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——融奶糖

         。ㄩ_端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)

          線索:全文以“奶糖”作為線索,推動(dòng)著小說情節(jié)的發(fā)展

          3.我們理清了小小說的故事情節(jié),一個(gè)曲折、動(dòng)人的故事就清晰地展現(xiàn)在我們面前了離異的媽媽與王小亮的感情深深地打動(dòng)了我們的心,文中除了這兩個(gè)人物還涉及到其他人物吧?

          【明確】后媽、父親、老師、同學(xué)和傳達(dá)室的老頭等

          四.自主學(xué)習(xí),合作交流

          1.通過對(duì)文本的閱讀,大家知道,王小亮是個(gè)離異家庭的孩子,大家都聽過《世上只有媽媽好》這首歌,歌詞中有這樣一句,說“沒媽的孩子像根草”,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?

          2.《世上只有媽媽好》這首歌的歌詞中還有這樣一句,“有媽的孩子像塊寶”雖然現(xiàn)在的小亮確實(shí)像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看輕聲朗讀課文,從文中找出離異的母親愛孩子的語句,品味這份愛

          按句式表述:“讀,我體會(huì)到”

          示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了”我體會(huì)到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過

          3.在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因?yàn)樵趮寢尩男闹惺冀K裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的可以說小亮是不幸的,又是幸福的

          請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物

          關(guān)鍵詞: “小亮” “媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”

          示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因?yàn)殡m然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他

          【參考】

          媽媽是負(fù)責(zé)任的,又是不負(fù)責(zé)任的,因?yàn)樗o小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的'生活

          傳達(dá)室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅(jiān)守自己的崗位,他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇

          泥土是澀的,又是甜的,因?yàn)樗谌肓四烫堑奈兜?/p>

          老師的內(nèi)心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對(duì)小亮的身世是充滿同情的

          4.可以說小亮和媽媽的生活都是不如意的,辛酸的這是一個(gè)苦澀的故事,但為什么用“甜甜的泥土”做題目?如何理解“甜甜”?

          【明確】甜甜的泥土:母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有

          A.我們常常把大地比做母親,因?yàn)樗鼘拸V、深厚,作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的致愛親情猶如寬廣的大地,無處不在,無所不有

          B.從外因來看,小亮的遭遇雖然是不幸的,但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田,驅(qū)散了這些不幸,使他心中充滿了陽光從內(nèi)因來看,小亮的心理之所以充滿了陽光,是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺酚^的精神,和一顆感受愛的心象征愛的奶糖融入了寬廣的大地,我們的愛也將像大地一樣變得寬廣,到處都有,處處都在

          【小結(jié)】,寫離異家庭的孩子渴望得到至情至愛,這是非常普通的立意,但本文卻打破傳統(tǒng),主題沒有只停留在離異家庭的孩子渴望得到愛和母愛偉大上,而進(jìn)一步升華為人間的至親至愛就象大地一樣寬廣,它無所不在、無處不有,讓離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的溫暖和幸福,使他們健康快樂地成長這樣的立意的新奇的

          五.合作探究,品評(píng)鑒賞

          1.理解了小說的主題,我們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向小說的結(jié)尾老師想先問大家,你理想化的結(jié)尾是什么樣的?你希望糖怎么樣?可是本文結(jié)尾卻這樣寫到“一夜之間地溫回升,冰雪消融了,糖漿和雪水混在一起,滲入大地”小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指,摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上┅┅”“他,又笑了:那泥土甜絲絲的”現(xiàn)在是糖化了,融入了大地可能有的同學(xué)還想到小亮媽媽把糖裹在懷里都沒化,怎么一夜之間地溫回升,竟然高過人的體溫37度以上呢?這現(xiàn)實(shí)嗎?

          【明確】出乎意料、耐人尋味作者讓奶糖融入大地,告訴我們至親至愛,象大地一樣寬廣,它無所不在、無處不有美國作家歐﹒亨利指出,小小說除了具備一般小說的特點(diǎn)外,還具有自身的寫作特點(diǎn),那就是結(jié)尾驚奇、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、立意新奇另外,本文還具備獨(dú)自的特點(diǎn),看誰擁有一雙最最善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

          2.妙用了對(duì)比手法

          【明確】(1)王小亮“過去的媽媽”在放學(xué)前后的對(duì)比;

          (2)前后兩個(gè)媽媽對(duì)王小亮截然不同的態(tài)度的對(duì)比;

          (3)王小亮埋糖、挖糖前后心理的對(duì)比;

          (4)傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去的媽媽嗎”前后不同的態(tài)度的對(duì)比

        甜甜的泥土教案11

          教學(xué)目的:

          1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛之情;

          2、理解文章結(jié)尾的含義;

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          離異的母親對(duì)兒子的疼愛;

          教學(xué)設(shè)想:

          1、本文是一篇小小說,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn);

          2、運(yùn)用多媒體作為直觀教具;

          3、教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練;

          4、教時(shí):一教時(shí);

          教學(xué)過程:

          一、欣賞歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

          欣賞歌曲《世上只有媽媽好》,體會(huì)“世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草”的含義,導(dǎo)入新課……

          二、通讀課文,整體感知

         。ㄒ唬┳x準(zhǔn)下列詞語

          黯(àn)淡呆滯(zhì)蹭(cèng)驀地(mdì)

          愣怔(lèngzheng)吮(shǔn)涮(shuàn)凈暈眩(yūnxuàn)

          (二)這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)?jiān)囍攀觥?/p>

          過去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖,奶糖融化

          三、合作學(xué)習(xí),理解課文

          1、文章中的“她”是誰?到學(xué)校來干什么?

          2、我們可以從哪些語句看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”?

          3、王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。

          4、如果文中的王小亮就是你,那么你拿到母親送來的奶糖會(huì)怎么辦?課文中王小亮又是如何處置奶糖的?他為什么這樣做?

          5、當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后,“呆呆地凝視著”,此時(shí)此刻他想到了什么?

          明確:

          1、王小亮過去的媽媽;她到學(xué)校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。

          2、專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見不到兒子后內(nèi)心的悲痛;

          3、知道。①因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”,也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后,當(dāng)晚就夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。

          4、先和同學(xué)、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖,然后在回家的路上埋藏好奶糖。因?yàn)樗氲搅恕艾F(xiàn)在媽媽”的冷酷。

          5、想到了老師、同學(xué)對(duì)自己的.關(guān)心和愛護(hù);想到了“過去的媽媽”對(duì)自己的疼愛;想到了社會(huì)上好心人對(duì)自己的幫助。

          四、探究學(xué)習(xí),拓展思維

          討論:小說前面寫,王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”,奶糖放在棉襖口袋里未能融化,地溫回升難道能超過體溫嗎?你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢?

         。ㄗ⒁猓喝说捏w溫是37℃)

          五、布置作業(yè),訓(xùn)練寫作

          小說中有這樣一句:“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂,只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎?請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來,不少于200字。

          六、歌曲回味,重溫母愛

          導(dǎo)入語:

          我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》,歌中的那句“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,沒媽的孩子像個(gè)草”,可能引起許多同學(xué)思想上的共鳴,那就是“母愛”。母愛,對(duì)有的人來說是那么的垂手而得,對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。

          今天我們所學(xué)的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢?

          結(jié)束語:

          今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時(shí),他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。

        甜甜的泥土教案12

          教材分析:

          本文是一篇小小說,通過寫奶糖化為甜甜的泥土的故事,寫出一位離異母親對(duì)孩子的深愛文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富,奶糖融入泥土,形象地告訴了我們真正的人間至愛是廣闊無疆,無所不在的

          教學(xué)目標(biāo):

          【知識(shí)與能力】

          1.用簡(jiǎn)潔的語言概括文章大意

          2.通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨

          3.真正培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)文章語言,品味語言

          【過程與方法】

          通過自讀、選讀等多種方式,品味語句,賞析語言,感悟情感,受到熏陶和感染

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          1.體會(huì)離異母親對(duì)兒子的真摯感情,體會(huì)文章中蘊(yùn)含的愛無處不在的情感

          2.同情文中主人公的不幸遭遇,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.理解母親對(duì)小亮的至愛親情

          2.感悟文中體現(xiàn)的人間溫情

          教學(xué)過程:

          一.導(dǎo)入新課文(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在歌曲中進(jìn)入課文情境):

         。ò樽啵菏郎现挥袐寢尯茫┦澜缟,有一種愛,細(xì)膩而溫柔,是清晨上學(xué)時(shí)耳邊殷切的叮嚀;世界上,有一種愛,溫馨而偉大,是夜半燈光下細(xì)密的針腳;世界上,有一種愛,無私而永恒,是堅(jiān)強(qiáng)的臂彎撐起的廣闊的藍(lán)天這種愛,就是我們最可貴的母愛

          二.自學(xué)大比拼(設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況):

          1. 小師傅檢查徒弟《學(xué)案》完成情況,后課代表匯報(bào)

          2. 字音識(shí)記請(qǐng)兩位同學(xué)為大家展讀字音

          三.讀一個(gè)故事(設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文情節(jié)):

          1.用自己喜愛的方式讀課文,填寫以下句式

          甜甜的泥土, 的母親, 的小亮

          2. 請(qǐng)找出文章的線索,用幾個(gè)動(dòng)詞將文章線索練成完整的故事

          四.品人生百味(設(shè)計(jì)意圖:分析人物形象,體會(huì)人物情感)

          1.體會(huì)沒媽的孩子像根草

          離異的媽媽不能陪伴在小亮的身邊,失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣

          快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述這句話?

          2.體會(huì)有媽的孩子像塊寶

          學(xué)生跳讀(選擇你感受最深的語句來讀)從文中找出離異母親愛孩子的語句按

          句式說話:讀“”,我體會(huì)到 的句式說話

         。◣熓痉叮鹤x“一群唱著歌兒的`孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了”賞析:我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子,直至人影疏散,這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親)

         。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)—→小組討論—→全班展示)

          五.悟一番道理:(設(shè)計(jì)意圖:理解文章主旨)

          思考:“甜甜的泥土”為何是甜的?有著什么特殊含義?

          明確:奶糖母愛人間溫情

          六.繪一片佳境:(設(shè)計(jì)意圖:展開豐富想象,活用描寫方法,進(jìn)一步感受人間真情)

          如果你作為一名編劇,要為《甜甜的泥土》創(chuàng)作續(xù)集,你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的場(chǎng)景?請(qǐng)用200字描述一下

         。ㄗ⒁膺\(yùn)用人物描寫方法:動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理描寫)

          七.盡一份孝心

          請(qǐng)回去為你的至愛親人做一件事,感恩他們的養(yǎng)育

          八.板書設(shè)計(jì):

          送傳分埋化

          奶糖

          甜甜的泥土

        甜甜的泥土教案13

          教材分析

          1.本單元是對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點(diǎn),人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞,教育學(xué)生愛家、愛親人是對(duì)他們進(jìn)行人文熏陶的基礎(chǔ)。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級(jí)上冊(cè)語文課本。

          2.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,要使學(xué)生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu),品味記敘散文中樸實(shí)而飽含深情的語言,能通過感受作品中的人物和事件,來學(xué)習(xí)寫作自己家庭生活中最精彩、最動(dòng)人的一幕,從而做到我愛我家,我愛社會(huì)的目的。

          學(xué)情分析

          1.教師主觀分析:家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭生活是學(xué)生熟悉的,這里有濃濃的父母之愛,有深深的手足之情,因?yàn)閷W(xué)生有親身體會(huì),學(xué)習(xí)起來就比較容易。

          2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙,能明確的使用語言表達(dá)自己的意思,會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用各種常見的表達(dá)方式進(jìn)行情感抒發(fā)。通過本文的學(xué)習(xí),主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的再次感悟,從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對(duì)親情的感悟。

          3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):環(huán)境對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)人物思想起到的'作用。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與能力:整體感知課文,了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。分析人物形象,品味語言特色。

          2.過程與方法:以學(xué)生自學(xué)為主,提出問題,相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法,在讀的過程中,品味人物。

          3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 :體會(huì)母子之間的深情。能正確認(rèn)識(shí)母愛,理解母愛,從而報(bào)答母愛。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。

          難點(diǎn):分析人物形象,體會(huì)母子之間的深情。

        甜甜的泥土教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本,能復(fù)述故事情節(jié)。

          2、學(xué)習(xí)本文妙用對(duì)比的寫作手法。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          親情是永遠(yuǎn)不老的話題,一個(gè)失去母愛滋潤的孩子會(huì)有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!

          二、初讀課文,整體感知:

          側(cè)耳聆聽,細(xì)細(xì)感悟。

          思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。

          例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù),這滋味真是太苦澀了。)

          二、再讀課文,理清思路,學(xué)會(huì)復(fù)述。

          (一)自由讀文,思考,交流。

          (本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)

          (二)小組合作,先相互復(fù)述,評(píng)判,后全班交流。

          三、合作探究,理解課文。

          (1)文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”?

          (2)王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師,為什么?

          (4)本文描述的是一個(gè)苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

          四、學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對(duì)比手法。

          例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比,體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對(duì)王小亮的憐愛。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,再找出幾處對(duì)比,并說說這些對(duì)比的作用。

          五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

          六、教師小結(jié)。

          今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時(shí),他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。

          甜甜的泥土(展示課)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。

          2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、重點(diǎn):感受母愛親情,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。

          2、難點(diǎn):通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。

          教學(xué)過程:

          一、聽故事,聆聽母愛。

          1976年7月28日凌晨3點(diǎn)42分,唐山發(fā)生了7.8級(jí)的大地震,整座城市夷為平地,24萬人喪生,成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。在那次的大地震中,很多人都埋在了廢墟里,其中有一對(duì)母子也被埋在了廢墟里,母愛的半個(gè)身子被混泥土板卡住動(dòng)彈不得,十多天了,沒有吃,沒有喝,可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí),母親剛剛咽下了最后一口氣,可那個(gè)只有八個(gè)月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。救護(hù)人員抱起孩子,發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊,他的媽媽在危急之時(shí)一直用乳汁延緩著孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。

          聽了這個(gè)故事,老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎?(《世上只有媽媽好》)看來我們的感受是一樣的。好,我們一起來唱一唱。(師生同唱)

          “世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,沒媽的孩子像根草”。母愛,對(duì)許多人來說唾手可得,對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進(jìn)《甜甜的泥土》,看看它表現(xiàn)的是怎樣的一種母愛。

          二、讀課文,感知母愛。

          (一)沒媽的孩子像根草

          過渡:剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草”,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。

          快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?

          (二)有媽的孩子像塊寶

          過渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現(xiàn)在的小亮確實(shí)像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看。

          輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。

          按句式表述:“讀,我體會(huì)到。”

          示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了!蔽殷w會(huì)到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。

          三、議人物,品味母愛

          過渡:在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因?yàn)樵趮寢尩男闹惺冀K裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的?梢哉f小亮是不幸的,又是幸福的。

          請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。

          關(guān)鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”

          示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因?yàn)殡m然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他。

          (師:請(qǐng)同學(xué)們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的'人生。

          生交流:

          媽媽是負(fù)責(zé)任的,又是不負(fù)責(zé)任的,因?yàn)樗o小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。

          傳達(dá)室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅(jiān)守自己的崗位,他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。

          泥土是澀的,又是甜的,因?yàn)樗谌肓四烫堑奈兜馈?/p>

          老師的內(nèi)心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對(duì)小亮的身世是充滿同情的。

          僅作參考,課堂是充滿變數(shù)的。

          四、品奶糖,體會(huì)母愛

          過渡:不管現(xiàn)實(shí)是多么的殘酷,但是我們可以感受到圍繞在小亮周圍的更多的是幸福、是甜蜜。其實(shí)人生是多味的,酸甜苦辣都有,但作者在題目和結(jié)尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道?奶糖是甜的,作者應(yīng)該說甜甜的奶糖,為何說甜甜的泥土呢?

          (甜甜的泥土的蘊(yùn)涵:母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有。

          a、我們常常把大地比做母親,因?yàn)樗鼘拸V、深厚,作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的致愛親情猶如寬廣的大地,無處不在,無所不有。

          b、從外因來看,小亮的遭遇雖然是不幸的,但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田,驅(qū)散了這些不幸,使他心中充滿了陽光。

          從內(nèi)因來看,小亮的心理之所以充滿了陽光,是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺酚^的精神,和一顆感受愛的心。)

          五、就實(shí)際,抒寫母愛

          過渡:母愛是世界上最偉大的愛,擁有母愛更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母親的疼愛,連做夢(mèng)都想,但現(xiàn)實(shí)中的我們,在母愛的呵護(hù)下,卻麻木的感受不到母愛,覺得自己的母親嘮叨、煩,甚至開始討厭自己的母親,一次又一次地傷害自己的母親。同學(xué)們?cè)谶@首《燭光中的媽媽》中好好反思你的自己吧!此時(shí)此刻你又哪些話要對(duì)你的媽媽說呢?

          六、教師寄語

          母愛是偉大的,讓我們珍惜我們擁有的母愛,讓我們也力所能及地回報(bào)給母親我們的愛,最后讓我們更加珍惜母愛,祝愿天下的母親——平安!幸福!祝愿天下的孩子——幸福、安康

        甜甜的泥土教案15

          教學(xué)目的:

          1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛之情;

          2、理解文章結(jié)尾的含義。

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛。

          教時(shí):一教時(shí);

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,沒媽的孩子像根草。

          母愛,對(duì)有的人來說就是那么的垂手可得,對(duì)有的人來說卻是那么的遙不可及。

          今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的'泥土》,看看它給我們講述的又是怎樣的母愛的故事?

          二、自由朗讀課文,了解故事梗概,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備簡(jiǎn)單復(fù)述。要求交代清楚:

          人物:王小亮、離異母親、(背后人物:父親、現(xiàn)在的媽媽)

          時(shí)間:王小亮八歲生日當(dāng)天

          地點(diǎn):學(xué)校門口、教室及回家路上

          事件及結(jié)果:離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖,結(jié)果糖化為泥土。

          (板書:奶糖)

          原來這是一個(gè)特殊的家庭:離異母親疼愛兒子機(jī)會(huì)渺茫,孩子小亮渴望母愛卻難以得到,想想他們的生活,對(duì)照我們的日子,真是讓人感慨萬千。

          三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,圍繞著離異母親和王小亮,選擇文章中你感觸最深的語句來讀,讀給自己聽,讀給同桌聽,讀出感情,體會(huì)深情。

          我們來交流一下讀書體會(huì)。

          關(guān)于離異母親

          ***一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了。

          賞析:我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子,直至人影疏散,這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。

          ***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕。

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