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《金色花》《紙船》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《金色花》《紙船》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《金色花》《紙船》教案1
教學(xué)目的:
1、體會愛給自己帶來的深刻感受。
2、體會詩歌的不同表現(xiàn)形式。
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
教學(xué)重點(diǎn):賞析文章,從中有自己的深刻感悟。
一、 導(dǎo)語:
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候,曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到:在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚,一本書將你介紹給我,你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦,奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂,這思想就是愛的思想,這音樂就是愛的音樂。
1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰嗎?
著名女作家——冰心 印度詩圣——泰戈?duì)?/p>
冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊懀瑢懗?00多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩,結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么,根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料,哪位老人給你留下的印象更為深刻?
泰戈?duì)枺骸缎略录沸略麓韮和瑸樽x者構(gòu)筑的是一個(gè)洋溢著歡樂,傾心于愛的和光明的世界,其中玩具中寫到:孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來的小樹枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字.我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊.你呢,無論找到什么便去做你的快樂的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上.泰戈?duì)柊盐覀儚呢澙返某扇耸澜,帶到純潔、天真的兒童的新月之國里去,讓我們感受到童年的天真和美好?/p>
19xx年,獲諾貝爾文學(xué)獎的《吉檀伽利》中,愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
他的作品因?yàn)橛袗,讓人感到輕松、愉悅、和真誠。
冰心:“有了愛就有了一切”這是她一生的名言,也是她一生堅(jiān)持的信念。
她在1923——1926年,她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對往事的回憶,陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信,集結(jié)為《寄小讀者》后來又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。
她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。
晚年,把自己的稿費(fèi)20余萬,捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。
冰心的一生,追求真、善、美,憎惡假、惡、丑,敢于揭露黑暗、腐朽的東西,無私無畏。
二、 的確,你會發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品、為人,還是思想都充滿著愛。今天,我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。
三、 詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn),而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的,我們要領(lǐng)悟這種情感,就要明確這兩首詩的主要意象。(借什么來抒情的)
金色花 ——紙船
四、 請同學(xué)們自己出聲朗讀課文,看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情?
對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。
五、 即使同樣寫母愛,兩文還有著不同的特色,讓我們通過朗讀來體會一下。(找同學(xué)讀課文)
兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣?
金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣,享受母愛。
紙——低沉、深情、充滿期待的,向往母愛。
六、 同是寫母愛的文章,可是卻有不同的表現(xiàn)形式,你更欣賞哪一篇呢?請同學(xué)們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。
喜歡金色花的'同學(xué)請站起來一起飽含感情的朗讀,爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花,好不好?他們把你們感染過來沒有,那你們就感染他們。既然都沒有,咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持?
金色花:
1、寫的充滿生活氣息,充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時(shí),發(fā)出香味,讓她聞到花香。
2、在母親看書時(shí),把影子投到書上,
3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前,讓她講故事。
4、最后,母親問她去哪也不告訴,從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感,滿足感。
3、充滿想象,把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。
4、意境很美,語言清新自然,描寫的活靈活現(xiàn),有聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景,
20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺(gè)人最不幸的時(shí)候,19xx年,他的妻子病逝,第二年,他的一對兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章,可見,是他心中的愛,是他對生命的愛,對孩子的愛,支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品,愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛,但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛,他沒把精力投入到揭露社會的丑惡,而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘,他不是用鞭子去驚醒讀者,而是用微笑融化讀者,這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮θ祟惖膼酆筒恢x的童心。
7、------(自己再談)
紙船:
1、執(zhí)著讓人感動,對感情的執(zhí)著,對愛的執(zhí)著,即使紙船并沒有流走,但仍然要疊。
2、對母親的思念極深,很濃烈,找出具體的語句,并有感情的讀出來!耙恢灰恢弧彼B紙船數(shù)量多,“從不肯”寫對母親思念之情由來已久。
3、疊紙船是詩人大膽、奇特的想象,紙船不一定要漂到母親的身邊,但一定要漂到母親的夢里。
4、意境很美,在詩中有一種淡淡的憂郁,寫出游子漂泊在外的寂寞,永遠(yuǎn)也不停止對家的思念。你會想到一個(gè)女孩兒坐在船上,正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲,我們每個(gè)人的心中,也會在疊著一只只紙船的。
5、你在詩中體會到一種憂郁,這種憂郁從何而來呢?
來源于對母親的思念,對母親的愛。尤其是,這時(shí)他背井離鄉(xiāng)去美國求學(xué),愛的更深切,更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。
無論你喜歡哪一首,畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛,母愛也會很快樂,也會很深沉,當(dāng)詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和紙船上的時(shí)候,你會用一種什么形式來表達(dá)你對父母的愛呢?
以下兩題任選一道,討論。
1、 關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多,根據(jù)你所知道的詩句(語句),談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?/p>
2、 這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請你也用這種手法來表現(xiàn)對父母的愛。
泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒鄣牡钐茫嬖V我們愛自己的母親,愛自己的孩子。在這座殿堂里,我們不是來膜拜上帝和真主的,而是來尋找真實(shí)的自己,此刻,任何喋喋不休的評論都是多余的,我們只有懷著虔誠的心,默默步入這座殿堂,在愛的星空下,我們除了勇敢的追尋,別無選擇。
《金色花》《紙船》教案2
1、品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用兩課時(shí)教讀。
(1)要求學(xué)生在課前通過圖書館和因特網(wǎng),查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。
(2)教師在備課前,也要搜集一些有關(guān)資料。
一、導(dǎo)語
。ń處煵シ拧妒郎现挥袐寢尯谩繁尘耙魳罚┠笎凼鞘澜缟献顐ゴ笞顭o私的一種感情,也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋(gè)頑皮的孩子形象,表達(dá)了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛,表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。
二、整體感悟
1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞:嗅、摩、衍、疊、匿笑、花瓣、沐浴、禱告、妄棄倘若
2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。
。1)教師放錄音。
。2)學(xué)生各自練讀。
。3)讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩歌(或片段)。師生共同評價(jià)。
。4)進(jìn)行朗誦比賽,評出5名優(yōu)勝者。
3、整體感受。
讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說什么就說什么,教師一般不作限制。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
明確:一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>
2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
明確:因?yàn)楹⒆佣,母愛是無私的,對母愛的'回報(bào)也應(yīng)該是無私的,所以他想瞞著媽媽,為媽媽做點(diǎn)事。
3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
明確:不見了孩子,媽媽心中著急;見了孩子,媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來抒情有什么好處?
明確:抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng),冰心因襲了這一做法,幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。
四、質(zhì)疑問難
鼓勵學(xué)生把不明白的地方說出來,尋求其他同學(xué)或老師的幫助。
五、拓展延伸
1、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。
2、教師補(bǔ)充一些重要的詩歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)
1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩,表現(xiàn)對父母的愛。
2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無須花錢的事(洗腳、捶背等)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。這是本教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。
《金色花》《紙船》教案3
◆教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:知道學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
◆教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀,感悟詩歌的思想感情。
◆課時(shí)安排
一課時(shí)
◆課前準(zhǔn)備
學(xué)生:查字典解決生字詞,查閱有關(guān)泰戈?duì)柡捅牡馁Y料并閱讀收集一些表現(xiàn)母愛的詩歌,以備交流。
教師:查閱有關(guān)資料,制作輔助教學(xué)。課件。
◆ 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
。úシ乓欢斡捌墩却蟊鸲鳌稟碟31:00—33:50,大屏幕打出“母愛”)
母愛是世界上最崇高無私的情感,從我們呱呱墜地開始,母親就用愛來灌溉我們的身心,使我們茁壯的成長。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌就是表達(dá)對母親的感情的。請同學(xué)們默讀課文,整理出可能會讀錯(cuò)的字詞,并初步感受詩歌是怎樣抒發(fā)對母親的感情的。
二、整體感悟
1、讀準(zhǔn)字音:嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄倘若
2、朗讀。要求:用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩歌。
3、讓2—4個(gè)同學(xué)回答:讀完詩歌之后,你有什么感受?兩首詩歌應(yīng)該用什么樣的`語調(diào)讀才能更好反映詩歌的主題?
(《金色花》要以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻讀;《紙船》要以深情、低沉的語調(diào)讀)
4、練讀:按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩歌,任挑一首在全班展示讀。師生共同評價(jià)。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
明確:一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>
2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
明確:因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o私的,對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,所以他想瞞著媽媽,為媽媽做點(diǎn)事。
3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
明確:不見了孩子,媽媽心中著急;見了孩子,媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來抒情有什么好處?
明確:抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng),冰心因襲了這一做法,幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。
四、拓展延伸
1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩,表現(xiàn)對父母的愛。
2、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌和自己創(chuàng)作的詩歌,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組最有特色的詩歌。
3、我們通過學(xué)習(xí)知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對父母的愛,那么,對于父母的愛,我們僅僅表達(dá)就夠了嗎?更應(yīng)該通過實(shí)際行動報(bào)答!討論交流我們中學(xué)生應(yīng)該怎么樣去報(bào)答父母的恩情?(學(xué)生暢所欲言,不做限制)
◆本教案設(shè)計(jì)思路
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩歌抒情手法現(xiàn)場創(chuàng)作小詩歌,不僅深入理解了詩歌的。寫作方式,更在構(gòu)思中加深對父母之愛的理解,一舉兩得。最后通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動報(bào)答父母,達(dá)到德育滲透的目的,并能影響學(xué)生以后的生活,弘揚(yáng)中華美德,使文章內(nèi)涵得到拓展。
《金色花》《紙船》教案4
教材分析:
《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿!督鹕ā返钠绦,意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法目標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
道德、情感、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
學(xué)情分析:
在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我想說愛您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。XXXX年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情,以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感,就要深情地朗讀詩歌。
二、初讀詩歌,指導(dǎo)朗讀
、俳處熍錁贩蹲x,學(xué)生體會作者的思想感情。
(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開豐富的`聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩的意境,要讀得深情、低沉。)
、诶首x指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。
三、再讀詩歌,整體感知
教師適時(shí)提出:這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛的詩作很多,但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對母親無限思念的物品——紙船,并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。
四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。大屏幕投影出示問題組:
、倌隳芟胂癯鲈娙嗽谑裁辞樾蜗聦懙倪@首待?
、诘谝还(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
、墼娙嗣髦埓荒芰鞯侥赣H哪里,為什么還要不停地疊?
④第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想,這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船,并以
(教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬里,何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,沒有可以寄托思念的,所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩人對母親的強(qiáng)烈思念,對母親深情的愛。
(過渡)詩歌的語言是凝練而含蓄的,要深入理解,就要探究。
四、質(zhì)疑問難,合作探究。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論,提出共性問題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說的合理,教師都給予肯定、鼓勵。)
五、課堂總結(jié)
這首詩構(gòu)思新穎,詩人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩的詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。
六、布置作業(yè)。
背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。
教后記:
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我想說愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙恕⒆骷姨└?duì),他一生?chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。
2、朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對母親深切的愛。
3、模仿詩歌中對母親愛的表達(dá)方式,表達(dá)自已對母親的愛。
【教學(xué)設(shè)想】
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。
2、朗讀,配樂朗讀品味全詩,把握兩首詩的感情。
3、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。
二、朗讀整體把握兩首詩
1、自由朗讀,整體感知兩首詩。
2、請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。
3、想象一下詩中主人公的形象,兩首詩中的抒情主人公形象是否相同?從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)?
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂。
哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂?為什么呢?
5、配樂朗讀這兩首詩。
三、探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛
《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對母親的愛?
2、“我”變成金色花后干了什么事?
好玩──“看著媽媽工作”──為媽媽做點(diǎn)事──回到媽媽身邊
3、詩中最后有兩句對話,你能說說媽媽說此話時(shí)的心情嗎?
4、配樂品讀全詩。
《紙船》
1、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛?
2、這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解,但為何有“悲哀”呢?
3、配樂品讀全詩。
四、仿寫仿說
1、兩首詩中你最喜歡哪幾句?自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛,但都沒有直接說“媽媽,我愛你呀!”,你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式,通過一個(gè)具體的事物也來說說你對媽媽的愛。
五、回顧品味
配樂朗讀。
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二、掃清文字障礙(可用大屏幕投影)
三、初讀詩歌,指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。
2、學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
三、再讀詩歌,整體感知
[教師導(dǎo)學(xué)]
這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。
1、為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?
2、他是怎樣回報(bào)母愛的呢?
四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新,質(zhì)疑問難,合作探究。[合作探究]
請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。
、佟拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕?那金黃的色彩又象征什么?
③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流
五、體驗(yàn)反思,拓展延伸
1、愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
六、課堂總結(jié)
七、布置作業(yè)。
《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩,抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。
《金色花》《紙船》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1。有感情的朗讀詩歌,體會這兩首詩所蘊(yùn)含的哲理。
2。體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
母愛是世界上最偉大、最無私的愛,是母愛的力量推動了世界的發(fā)展。今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩――《金色花》。
二、朗讀詩歌
1。前提:掃除字詞障礙
匿(nì)隱藏:不讓人知道。禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑。衍(yǎn)
2。朗讀詩歌
教師配樂范讀。
學(xué)生配樂仿讀。
朗讀指導(dǎo):注意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,但不同的地方,朗讀處理的方法是不同的。
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
三、感悟詩歌
1。教師導(dǎo)語
這一首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?{生:因?yàn)樗逶≈笎邸#龕凼墙涣鞯。小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛?
2。合作學(xué)習(xí)
分組共同研討下列問題(注:這些問題的提出,是學(xué)生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。)
、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕?
。ㄎ覀冎袊矚g用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
②孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?)
。ǹ春⒆訛閶寢屪隽耸裁,就可以理解他的'心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。)
、蹫槭裁磱寢屢娏嗣,說“你這壞孩子”?
。ㄉ衔恼f,媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。)
學(xué)生以小組為單位,討論交流,教師參與指導(dǎo),注重鼓勵。
四、拓展訓(xùn)練
母愛就在我們身邊,如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們,現(xiàn)在請同學(xué)們用詩歌的語言,表達(dá)對母親的愛。
。▏L試寫詩,教導(dǎo)作指導(dǎo),進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。)
五、課文小結(jié)
這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛?他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛,可以想到母親對孩子的愛。
請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情的誦讀的本文。
六、作業(yè)
背誦詩歌。
第二課時(shí)
紙船
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
一朵金色花,表達(dá)了孩子對母親至真至純的愛,一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子母親多么深沉的思念?今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心的作品――《紙船》。1923年秋,冰心赴美留學(xué),盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,但孤獨(dú)、惆悵的詩人,無心欣賞眼前的奇景,而是眼含熱淚,在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急,紙船被海浪打濕,沾在船頭,但她仍不灰心,每天不停地疊著,希望總會有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個(gè)獨(dú)特的物象,寄托了詩人對母親無限的眷念之情,下面讓我們一起走進(jìn)詩人情感的世界,感悟《紙船》
二、朗讀詩歌
1。教師配樂范讀。(有條件,可放錄音。)
2。朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。
3。學(xué)生齊讀、自由讀。
三、感悟詩歌
1。導(dǎo)言:這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
(生:這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。)
2。合作學(xué)習(xí)
、贋槭裁春瑴I,為什么悲哀?
。ㄒ粋(gè)人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊,習(xí)以為常,感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走,與母親遠(yuǎn)隔萬水千山,想念媽媽的滋味,最是難受。有這樣的體驗(yàn),就能理解她的“悲哀”,理解她的眼淚。)
、诮杓埓瑏硎闱橛惺裁春锰?
。ㄔ姼枋闱榭傄柚撤N形象,作者在太平洋舟中,無法與母親通音信,惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去,紙船又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài)。)
、墼娙嗣髦埓荒芰鞯侥赣H那里,為什么還要不停地疊?
。ㄔ谝煌麩o際的大海中,無以寄托對母親的思念之情,所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。)
、艿谌(jié)是詩人展開的聯(lián)想,有何特點(diǎn)?有什么作用?
。ㄟ@一想象新奇大膽,充分寫出了詩人對母親的思念,對母親深情的愛)
注:
學(xué)生以小組為單位,對以上問題進(jìn)行充分的討論,對于不理解的地方,組內(nèi),組之間,以至全班進(jìn)行交流,教師從旁參與,重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
四、再讀詩歌
這首詩構(gòu)思新穎,詩人采用借物抒懷的方法,感情抒發(fā)得既生動又具體,既含蓄又深沉。詩歌詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請?bào)w會作者對母親深切的思念之情,誦讀這首詩歌。
五、拓展訓(xùn)練
《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請你也用詩的語言,表達(dá)對父母的愛。
六、作業(yè)
課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。
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