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冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文；背誦課文；
2、體會(huì)小主人公對(duì)爸爸道出的心聲，行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)保護(hù)小動(dòng)物；
3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)"爸"、"知"、"道"、"當(dāng)"、"讓"、"永"這6個(gè)生字。
4、“知”，第五筆是點(diǎn)不是捺；“道”，先寫(xiě)里面的“首”再寫(xiě)走之。走之的第二筆為橫折折撇，第三筆為平捺。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課18個(gè)生字；
2、朗讀課文能夠做到“聲音洪亮，正確流利，同學(xué)愛(ài)聽(tīng)”，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的真情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)讀本課18個(gè)生字，關(guān)注學(xué)生認(rèn)讀心理，保持學(xué)生的認(rèn)讀興趣與自信。
第一課時(shí)
一、揭示課題
板書(shū)：11爸爸，你知道嗎
引題：這位小朋友究竟想讓爸爸知道些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧
二、初讀課文，了解文意，識(shí)記生字讀音
1．學(xué)生自由大聲地拼讀課文。
要求：
正確地拼讀。
流利地朗讀。
聲音要響亮。
（給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主朗讀。）
2．同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
3．指名分段朗讀課文。
4．師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
5．生自主朗讀課文．
6．反饋學(xué)習(xí)情況。你讀懂了什么?
7．老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)游戲鞏固識(shí)字效果。
三、感情讀文，深入理解
1．老師先范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)：文中的小主人公想讓爸爸知道什么？
2．學(xué)生像老師一樣再讀課文，體會(huì)小主人公對(duì)爸爸說(shuō)話時(shí)的心情。
3．師生對(duì)話答辯，深入理解課文，感情朗讀課文.
△第一小節(jié)我想這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生扮演孩子，老師扮演爸爸。讓學(xué)生熟讀第一小節(jié)詩(shī)歌，然后指名向爸爸發(fā)問(wèn)，再一起向爸爸發(fā)問(wèn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)。
爸爸反問(wèn)孩子兩個(gè)問(wèn)題，孩子們分小組討論，如何回答爸爸的問(wèn)題。然后師生答辯。
�。�1）我擊傷一只小鹿，跟你們的夢(mèng)有什么關(guān)系？
�。ɡ喊职�，你看過(guò)《九色鹿》那個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎？那只小鹿多么可愛(ài)？我在夢(mèng)中經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)她，和她一起玩耍。而你卻把那樣可愛(ài)的小鹿擊傷了，當(dāng)她再一次來(lái)到我的夢(mèng)中時(shí)，她在哭泣，她跟我說(shuō)“小朋友，快救救我吧，告訴大人們，不要再傷害我們了。）
�。�2）我辛辛苦苦把你們撫養(yǎng)大，你們?yōu)槭裁匆尬遥?/p>
�。ɡ喊职�，我不是恨你，我是恨你的獵*，如果你能放下獵*，不再傷害小動(dòng)物了，我會(huì)更愛(ài)你的。我多么希望你能像愛(ài)我一樣愛(ài)小鹿�。。�
△第二小節(jié)可以采取男女生互問(wèn)互答的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。
△第三小節(jié)在學(xué)生熟讀課文之后，用爸爸的話小結(jié)課文。
�。ê⒆觽儯医邮苣銈兊慕ㄗh，放下手中的獵*，加入你們保護(hù)小動(dòng)物的行列，讓世界充滿愛(ài)。孩子們，來(lái)到我的肩膀上，給我講美麗的童話故事吧。）
4．圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種感官，拓展想象空間。
看，那無(wú)情兇殘的'獵*被摔成兩半，爸爸背上背著的不再是受傷的小動(dòng)物，而是富有愛(ài)心的“我”，我更愛(ài)爸爸了，我希望爸爸也像愛(ài)我一樣愛(ài)自然界中的所有小動(dòng)物。小兔子在咧嘴笑，小象在瞇眼笑，小猴子在我們頭頂撒嬌，小鳥(niǎo)縈繞在我們周圍唱歌。這是一幅多么美麗和諧的圖畫(huà)，人與動(dòng)物的友好相處多么令人欣慰。
5．師：學(xué)到這兒，你想對(duì)小作者說(shuō)什么?
6．師：是��！只要我們放下手中、心中的那把獵*，我們的世界將是多么美好��！
讓我們行動(dòng)起來(lái)，以“保護(hù)小動(dòng)物”為主題，動(dòng)手制作一幅宣傳畫(huà)或設(shè)計(jì)一句標(biāo)語(yǔ)吧！（以小組為單位，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作）
四、作業(yè)
小組合作編排課本劇。鞏固對(duì)課文的理解。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．幻燈出示本課18個(gè)生字。
2．指名認(rèn)讀。
3．以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。
4．開(kāi)火車輪讀．（教師抽生字詞語(yǔ)卡片
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．找出上下結(jié)構(gòu)的生字。
課件出示"爸""當(dāng)"
�。�1）全班齊讀。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？
�。�3）組詞。
�。�4）觀察分析字型及筆畫(huà)在田字格中的位置。參考書(shū)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又沒(méi)發(fā)現(xiàn)的地方教師做適當(dāng)講解。必要處可范寫(xiě)。
�。�5）師范寫(xiě)，生練習(xí)。
（6）課件演示這兩個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)筆順。
2．找出左右結(jié)構(gòu)的生字。
課件出示“知”“讓”
指名認(rèn)讀。
用什么辦法記住它們?
�。�3）課件演示字的構(gòu)成。
�。�4）師范寫(xiě)，生練習(xí)臨摹。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
3．出示“道”“永”。
�。�1）它們是什么結(jié)構(gòu)?
（“道”是半包圍結(jié)構(gòu)，“永”字是獨(dú)體字。）
（2）你會(huì)寫(xiě)嗎?（讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師。）
�。�3）師范寫(xiě)，生練習(xí)。
（4）實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)為主。
4．修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
1，正確，流利地朗讀這組文章。
2，正確認(rèn)讀至少十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)句子和段落理解課文
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：3，了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章中主要人物的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：我們中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民間中流傳著許多美麗神奇的傳說(shuō)故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇民間傳說(shuō)故事。
�。ǘ┱J(rèn)讀課文：把字音讀準(zhǔn)，長(zhǎng)句子要多讀幾遍，讀流利。
（三）理解課文：1，用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的.
2，用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)把故事講下來(lái)。
3，大禹為人們制伏了洪水，人們過(guò)上了安定的生活，同學(xué)們，你認(rèn)為大禹是個(gè)怎樣的人你想對(duì)他說(shuō)些什么
�。┳中斡洃浥c書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
（七）擴(kuò)展閱讀：讓學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)神話，傳說(shuō)，民間歌謠等膾炙人口的民間文學(xué)作品。讓學(xué)生互相交流，更多地了解民間文學(xué)，增加文化內(nèi)涵。
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字;了解幾萬(wàn)年前的恐龍世界;正確,流利的朗讀課文.
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片,認(rèn)識(shí)雷龍,冠龍,暴龍,了解恐龍世界.
情感,態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生探求大自然的奧秘.
教學(xué)過(guò)程
讀感知階段:
一,導(dǎo)入新課:談話導(dǎo)入.
二,初讀課文:
1,借助拼音自讀課文.
2,合作學(xué)習(xí)生字新詞.
3,指生讀課文,師生評(píng)議,糾正.
4,說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么
還有哪些問(wèn)題不懂,記下來(lái),下節(jié)課解決.
精讀感悟階段:
一,讀課文,圍繞恐龍的種類和特點(diǎn)想一想你讀懂了什么把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受.
1,這課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)匯報(bào)交流,老師按照學(xué)生的匯報(bào)作簡(jiǎn)單的板書(shū):
雷龍——聲音如雷——身體笨重
冠龍——身修長(zhǎng)——頭上有半圓形冠——吃相幽雅
暴龍——貪心——牙齒尖利
2,指導(dǎo)朗讀,感受幾千萬(wàn)年前恐龍世界的神奇.
課上拓展:交流課外資料
3,同學(xué)們,除了剛才學(xué)習(xí)到的新知識(shí),你們還知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí),介紹.
同學(xué)介紹課下查找的資料,大家共享.
同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你心目中的`恐龍世界是什么樣子的勾畫(huà)你最喜歡的恐龍的樣子.
四,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:本課的六個(gè)生字筆畫(huà)較簡(jiǎn)單,要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)美觀上下功夫.
采用教師范寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生板書(shū),大家評(píng)議等多種形式寫(xiě)好漢字.
課后向生活延伸:
在父母或哥哥,姐姐的協(xié)助下,搜索一種你最喜歡的恐龍,下節(jié)課開(kāi)展《介紹恐龍》的專題活動(dòng)
小組合作
小組內(nèi)交流.
全班匯報(bào)交流
回答
畫(huà)一畫(huà)
如果學(xué)生不理解,教師出示相關(guān)的課件.
札記
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們，你們聽(tīng)，這是什么聲音呢?(學(xué)生回答，老師板書(shū)課題)
2、今天我們的課堂里來(lái)了一群可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。
3、雨點(diǎn)兒讀得時(shí)候要注意把兒化音讀出來(lái)，(老師示范)我們一起去看看吧。
二、情境學(xué)習(xí)生字
1、雨點(diǎn)兒今天給我們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，我們一起去看看吧。2、(課件出示云彩)同學(xué)們看看，這是什么?美麗的云朵我們叫它云彩。(學(xué)生齊讀云彩，指名讀)云彩媽媽今天特別高興，因?yàn)樗膶殞毿∮挈c(diǎn)長(zhǎng)大了，要獨(dú)立了，要出門了。小雨點(diǎn)出門干什么，它要去哪里呢?
3、(出示雨點(diǎn)兒飄落)看，小雨點(diǎn)兒從云彩媽媽那飄落下來(lái)了。(出示“飄落”二字)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?它輕輕地，慢慢地落下來(lái)，誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下。(指名表演)你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞嗎?(樹(shù)葉、雪花、羽毛等)誰(shuí)能用“飄落”說(shuō)一句話嗎?
4、落下的雨點(diǎn)兒可真多，咱們來(lái)數(shù)數(shù)，一顆，兩顆……雨點(diǎn)兒可真多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)不清，出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉)
5、雨點(diǎn)兒落到了半空中，(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點(diǎn)兒和一顆小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了。聽(tīng)!它們?cè)谡f(shuō)話呢!(課件出示雨點(diǎn)兒對(duì)話，課件出示“地方”)大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么呀?(出示“問(wèn)”)(你要到哪里去?)
小雨點(diǎn)是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)
小雨點(diǎn)還問(wèn)了大雨點(diǎn)想去哪里，它是怎么問(wèn)的呢?(你呢?)大雨點(diǎn)想去哪里呢?一起說(shuō)(沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好呀，不過(guò)它們想去的地方不一樣，說(shuō)話的語(yǔ)氣肯定也不同，老師有個(gè)建議，想和你們一起學(xué)著雨點(diǎn)兒說(shuō)話，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)，好嗎?(師生合作)同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)，自己也練一練。(指名帶頭飾表演)
7、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的`地方，由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，也變美了，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。(課件同時(shí)播放音樂(lè)《小雨沙沙》)
三、復(fù)習(xí)生字—
1、雨點(diǎn)兒到過(guò)的地方，花兒真美麗，來(lái)，咱們一起來(lái)欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開(kāi)火車
四、課間律動(dòng)
這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點(diǎn)�？�，蜜蜂蝴蝶也被吸引過(guò)來(lái)了，它們又唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。(播放《小雨沙沙》，學(xué)生齊唱)
五、指導(dǎo)朗讀課文
1、學(xué)生自瀆。小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的故事。一位作者把這個(gè)故事寫(xiě)成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學(xué)們趕緊來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生自由拼讀)
2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來(lái)。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來(lái)分組讀一讀吧!
6、聽(tīng)了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來(lái)讀讀第5段，同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊思考下面的問(wèn)題：大雨點(diǎn)到過(guò)的地方有什么變化?小雨點(diǎn)到過(guò)的地方有什么變化?(學(xué)生找出來(lái)讀一讀)
六、拓展
這一切都是誰(shuí)的功勞?如果你是小花或者是小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?為什么要感謝他們呢?雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢?(對(duì)話練習(xí))
七、齊讀課文，提出希望
讓我們捧起書(shū)，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點(diǎn)兒給我們帶來(lái)了生命!(學(xué)生齊讀課文)
雨點(diǎn)兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個(gè)心愿，聽(tīng)聽(tīng)它怎么說(shuō)的：小朋友們，我不在的時(shí)候，你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會(huì)快快長(zhǎng)大。我們行動(dòng)起來(lái)，好嗎?
小雨點(diǎn)給我們提出了希望，我們要愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木，你們能做到嗎?
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說(shuō)中十二生肖的來(lái)歷。
3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰(shuí)知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個(gè)，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
十二生肖是怎么來(lái)的？這里有這樣一個(gè)神話傳說(shuō)……
�。ǘ┱J(rèn)讀課文：
1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個(gè)字認(rèn)真聽(tīng)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：欣賞故事的同時(shí)無(wú)意識(shí)記生字字音。）
2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，看誰(shuí)讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強(qiáng)調(diào)正確的，不強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：多正面指導(dǎo)，目的是強(qiáng)化正確的.讀音，同時(shí)也避免挫傷學(xué)生的自信。）
4、認(rèn)讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，如有困難，可以請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。
�。ㄈ├斫馀c朗讀課文：
同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問(wèn)：那么十二生肖究竟是怎么來(lái)的呢？誰(shuí)能用自己的話講述一下？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說(shuō)明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽(tīng)。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來(lái)讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此時(shí)學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會(huì)事半功倍。）
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、教師再度出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：
王、母、住、萬(wàn)、足、定。
2、學(xué)生再次認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)生字字形記憶：
�。�1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”，先畫(huà)“鼻子”后畫(huà)“眼”；
“住”字，一個(gè)人做了房子的主人便就是住下了。
�。�2）還可以通過(guò)象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫(xiě)在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說(shuō)，如《十二生肖中為什么沒(méi)有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動(dòng)，讓學(xué)生每個(gè)人用紙制作生肖燈籠，開(kāi)個(gè)燈會(huì)，也可以加入猜燈謎等活動(dòng)。
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、通過(guò)自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過(guò)小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受，并說(shuō)一說(shuō)自己今后該怎么做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)流程：
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
1、猜謎
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”
謎底是（）
2、同學(xué)們看看自己的小手，說(shuō)一說(shuō)你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、教師范讀。
2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法，指名展示識(shí)字方法。
4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰(shuí)讀得好。
5、出示字詞卡片，學(xué)生賽讀生字，評(píng)出“識(shí)字小明星”。
三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生觀察生字，分析字形，識(shí)記生字。
1、教師師范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)，并口頭給生字組詞。
2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學(xué)習(xí)
（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰(shuí)來(lái)告訴蘭蘭
�。�2）都誰(shuí)喜歡蘭蘭的畫(huà)？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的'話。
�。�3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫(huà)一畫(huà)。
3、個(gè)人思考：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情？可以畫(huà)一畫(huà)。
課堂檢測(cè)
一、我會(huì)填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
�。ǎǎǎǎ�
二、我會(huì)連
替姥姥拿拖鞋
胖乎乎的小手給爸爸洗手娟
�。ㄌm蘭）
幫媽媽撓癢癢
三、補(bǔ)充句子。
�。�1）我替媽媽______________________。
（2）我?guī)桶职謃_____________________。
�。�3）蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境
（1）初步體會(huì)上下位置關(guān)系
a：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢！
�。╟ai）顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢�。╟ai）顯示
b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的'說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
2、創(chuàng)設(shè)情境
�。�2）初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性
a：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（cai）顯示
b：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
c：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？
“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境
�。�3）進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
a：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（cai）顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置
b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。
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