- 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小山村》教案 推薦度:
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《小山村》教案
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的《小山村》教案,歡迎閱讀與收藏。
《小山村》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到小山村的美麗,產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生感受到小山村的美麗,產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。 教具:課件、投影 教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課讓我們一起去一個(gè)地方,那里特別美,你們想去感 受一下嗎? 馬上打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)90頁(yè),讓我們走進(jìn)課文當(dāng)中去感受這個(gè)地方 的美吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
。1)借助音節(jié)把字音讀準(zhǔn)確,不丟字、不加字,不會(huì)讀的.字多讀幾遍。
。2)自由讀課文,檢查所標(biāo)自然段的序號(hào)是否正確。
。3)指名分段讀,糾正字音。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情
1、自由讀第一段:想一想,別人問(wèn)你住在哪兒,你怎樣回答?
2、自由讀2、3、4、自然段,用“——”畫(huà)出小山村里有什么?什么樣子?你最喜歡什么,把自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
3、說(shuō)出你知道小山村里有什么?
出示填空:山坡上有( );山腳下有( );村前有( );河里有( )。
4、出示投影:比較辨析,指導(dǎo)朗讀。
樹(shù)上有蘋(píng)果,梨。 樹(shù)上有紅紅的蘋(píng)果,黃黃的梨。村前有一條小河,在綠綠的水面上,游著白白的小鴨。你喜歡哪句話?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡這句話?
5、啊,多美的圖畫(huà),多美的小山村,你怎樣讀課文呢?
。1)教師范讀課文
。2)指名讀課文。
四、歸納總結(jié):
小山村給你留下了什么印象?請(qǐng)你讀出來(lái)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“村”。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記得?觀察田字格中的寫(xiě)法。 指導(dǎo)熟字加偏旁,左右結(jié)構(gòu),注意左右避讓。
六、作業(yè):朗讀課文,背誦課文。
《小山村》教案2
【教材分析】
本文正如它的題目,講述了一個(gè)小村莊的故事:山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊,村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭,將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái),建造房子、制造工具、打造家具,過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木,致使土地裸露,極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”,它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)周圍的環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,理解課文
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
情感目標(biāo):理解課文,了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
【教學(xué)方法】
通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比,揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎?再一次回到這個(gè)小村莊以前,讓我們先來(lái)看看這些故事里的詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ):郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)
2、抽讀
二、初讀(自由讀課文)
1、標(biāo)出自然段
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、品讀
(一)原來(lái)的村莊是什么樣子?(指名讀第一自然段)
1、村莊給你的印象是怎么樣?
2、品讀句子
山上的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見(jiàn)底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤(rùn)。(自由讀、指名讀)
(1)品讀,讀出小村莊的美麗。教師相機(jī)板書(shū):美麗、森林、村前、天空、空氣。
(2)閉上眼睛想象:這么美麗的除了文中所描寫(xiě)的景物外,還會(huì)有什么?(青草、白云、小魚(yú)、白云等等)
(3)師:聽(tīng)了你的朗讀,我們仿佛已經(jīng)看到了那個(gè)美麗的小村莊,看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)林,呼吸到了清新甜潤(rùn)的空氣。
(二)小村莊后來(lái)怎么樣了?
1、就是這樣美麗的小村莊,后來(lái)怎么樣了?
生1:小村莊被咆哮的洪水沖走了。
生2:小村莊最后什么都沒(méi)有了。
2、如此美麗的小村莊沒(méi)有了,此時(shí)此刻你心里有何感受?
(三)小村莊消失的原因
1、如此美麗的小村莊為什么會(huì)沒(méi)有了呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀讀2-4自然段,然后和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),最后形成本組的觀點(diǎn)。(小組合作學(xué)習(xí))
2、品讀2-4自然段(匯報(bào)交流)
(1)村民是怎么對(duì)待這一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林的?
“誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)!
①自由讀句,問(wèn):你讀懂了什么?(讀懂了人們想砍樹(shù)就去砍了,很隨便。)
②問(wèn):你從哪兒看出來(lái)的?
A、“拎”:
a)如學(xué)生直接講明原因,則:你抓住了這個(gè)“拎”字,體會(huì)得多么細(xì)膩!
B)如學(xué)生未能講到“拎”:則教師引導(dǎo):你能給它換個(gè)詞嗎?(“拿、抓、撿”等等)
C)這么多詞都可以,為什么偏偏作者要用一個(gè)“拎”呢?
d)“拎”起斧頭更能說(shuō)明村民想都不想就去了。
e)指名讀。
B、“誰(shuí)……誰(shuí)”:你能給這些“誰(shuí)”取取名字嗎?(指導(dǎo)品讀,加深體會(huì):不論是誰(shuí)都可以上山砍樹(shù),而且砍樹(shù)的.數(shù)量不限)
a)村東頭的王叔要建房,他就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
b)隔壁的張大伯想造犁,他就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
C)老李頭的小兒子結(jié)婚要做家具,他就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
C、“一棵一棵”:指名讀(師:是啊,抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)去理解句子,進(jìn)而體會(huì)作者所要表達(dá)的情感是我們品讀句子的一種好方法,你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上!)
(2)村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么?
“樹(shù)木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了!
、僮杂勺x:你讀懂了什么?
、谧x懂了“砍掉了許多樹(shù)”或者“多”,從哪里看出來(lái)?
③“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”、指名讀
④這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、斧頭、犁)
⑤這么多的東西,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀
⑥樹(shù)木變成了房子、工具、家具和柴煙,還會(huì)變成什么呢?(變成了……變成了……)
(學(xué)生可能回答:變成了木橋、小船、等等)
讓我們最后來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!齊讀
(3)大量的樹(shù)木變成了房子、工具、家具,大量的樹(shù)木被村民手中鋒利的斧頭砍伐,山坡變成了什么樣子?山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
“一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……”
、僦该x,生評(píng):你覺(jué)得他什么地方讀得最好?(可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等)
a從兩個(gè)“不斷”中你體會(huì)到什么?“樹(shù)木隨著時(shí)間不停地減少”、“裸露的土地不停地?cái)U(kuò)大”。
②師:一年年,一代代,小村莊里的變化就只有這些么嗎?(不是)從哪看出來(lái)?(省略號(hào))它省略了什么呢?孩子們,從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過(guò)去,再望過(guò)去,你看到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比原來(lái)村莊的美麗,讓學(xué)生真切的感受:樹(shù)木不再郁郁蔥蔥,變得越來(lái)越少;河水不再是清澈見(jiàn)底,變得混濁變黑;天空不再湛藍(lán)深遠(yuǎn),變成茫茫一片;空氣不再清新甜潤(rùn),不斷被污染……教師相機(jī)擦去黑板上的板書(shū):森林、村前、天空、空氣、美麗)
、蹘煟涸谌藗儾粩鄵]舞手中的斧頭的時(shí)候,一切的一切都在不斷地發(fā)生變化:山坡上的土地不再有綠色的樹(shù)木做衣裳,裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。
(4)就這樣,不知過(guò)了多少年,多少代,那個(gè)雨水奇多的八月,災(zāi)難降臨到了這個(gè)小村莊。
“然而,不知過(guò)了多少年,多少代,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒(méi)喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來(lái)!
、賳(wèn):“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思?從哪兒可以看出大雨沒(méi)喘氣?你能把“沒(méi)喘氣的大雨”讀出來(lái)嗎?
大雨接連不斷地下,一刻也沒(méi)停。 “……下了五天五夜……”
、谧x了這些詞句,你仿佛看到了什么情景?又仿佛聽(tīng)到了什么聲音?
(可能回答:人們呼救的,嬰兒啼哭的,洪水沖擊的咆哮聲……)
(5)一場(chǎng)洪水過(guò)后,小村莊怎么啦?
①“什么都沒(méi)有了”,沒(méi)有了什么呢?(出示:___________沒(méi)有了,_________沒(méi)有了,__________沒(méi)有了……的句式,指名說(shuō))(從課內(nèi)的到課外的)
、趲煟焊魇礁鳂拥墓ぞ(沒(méi)有了),應(yīng)有盡有的家具(沒(méi)有了),優(yōu)美的環(huán)境(沒(méi)有了),眼前不錯(cuò)的生活(沒(méi)有了),人們世世代代賴以生存的家園(沒(méi)有了),就連許多鮮活的生命也(沒(méi)有了),什么都_____(沒(méi)有了)。
、蹖W(xué)到這里,孩子們,你們的心情是怎樣呢?請(qǐng)你帶著你的感受讀讀最后一段。
、苁前,我們感到心情沉重的同時(shí)也會(huì)感到惋惜,假如你遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?(請(qǐng)以下面的格式寫(xiě)寫(xiě)你的感受:假如我遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們,我會(huì)對(duì)他們說(shuō):
、萑嘟涣鳎嚎赡艹霈F(xiàn)的情況有:
如果(人們)不是亂砍濫伐,原本可以為村民們帶來(lái)財(cái)富和幸福的生活。
(老師覺(jué)得你真了不起,你還知道,只有過(guò)度的砍伐才會(huì)造成災(zāi)難!)
早知道這樣,你們就不該亂砍亂伐。
(我聽(tīng)出了你對(duì)他們表示惋惜的同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了譴責(zé)。)
你們應(yīng)該邊砍邊種,砍得少種得多,就不會(huì)被洪水沖走了。
(多有遠(yuǎn)見(jiàn)呀!多好的建議啊!請(qǐng)你一定要把這個(gè)建議告訴幸存下來(lái)的村民!
你們要吸取教訓(xùn),一定能讓美麗的小村莊再次回來(lái)!
(我相信經(jīng)過(guò)你們一年年一代代的努力,我們一定能夠再見(jiàn)到那個(gè)美麗的小村莊!)
(世界上多幾個(gè)你這樣的環(huán)保專家,世界將會(huì)變得更加美麗!)
《小山村》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文
2. 認(rèn)識(shí)生字14個(gè),鞏固練習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法
3. 寫(xiě)字6個(gè),重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)家看兩字,繼續(xù)培養(yǎng)良好的`寫(xiě)字習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字11個(gè),會(huì)寫(xiě)6個(gè),認(rèn)識(shí)多音字曲和新偏旁耳刀兒旁。
教學(xué)難點(diǎn):
反復(fù)朗讀,體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)與美麗
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、用圖導(dǎo)入
1. 出示小山村圖畫(huà)
2. 提問(wèn):(1)這幅圖畫(huà)美麗嗎?
(2)你從圖中看到了什么?是什么樣的?
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文,標(biāo)出自然段
2.指名讀第一段。提問(wèn):通過(guò)讀這一段,你知道了什么?
3.指名讀2-4段,提問(wèn):各段寫(xiě)詞是什么地方?在這里有什么?是什么樣的?
4.齊讀第1-5段;卮穑耗阆矚g小山村嗎?齊讀最后一段。
三、認(rèn)讀生字
Piàn qīng fěn jiǎo piào xīn
片 清 粉 腳 漂 新
fáng dǐ xiào yóu qū
房 底 校 游 曲
1.看拼音自由讀
2.小老師帶讀
3.帶讀
四、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)
山村 山坡 果樹(shù)林 粉紅 雪白 梨花 一座
漂亮 新房子 學(xué)校 開(kāi)滿 山腳 門(mén)前
公路 一條 伸向 家鄉(xiāng) 彎彎曲曲
清澈見(jiàn)底 游來(lái)游去
五、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你知道了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:鞏固課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
先填空,再讀一讀
1.清澈____ ____來(lái)____去 彎彎____
2.____的桃花 ____的梨花 ____的河水
____的山間公路 _____的新房子
二、學(xué)習(xí)生字
家:齊讀,指名組詞,指名板書(shū),討論怎樣書(shū)寫(xiě)
林:注意,左邊木字最后一筆的變化
時(shí):(日)+(寸)=(時(shí))
間:半包圍結(jié)構(gòu):門(mén)字框
方:萬(wàn)字頭上加一點(diǎn)
1. 看拼音認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
2. 知道書(shū)寫(xiě),討論記憶。
3. 仿寫(xiě)生字,老師個(gè)別指導(dǎo)
三、鞏固練習(xí)
1.自讀課文,齊讀課文兩遍
2.量詞填空
一()棵小樹(shù) 一()新房子 一()小河
一()桃花 一()山 一()公路
3說(shuō)一說(shuō)
山坡上有一片果樹(shù)林
_____有一條____
_____有一 ____
四、作業(yè):
1.寫(xiě)生字
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
教學(xué)反思:通過(guò)學(xué)習(xí)本課,我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生分析課文學(xué)習(xí)的好,會(huì)分段,老師提問(wèn)能正確回答,識(shí)字方法正確。
《小山村》教案4
教學(xué)設(shè)想
《小山村》這課書(shū)的內(nèi)容對(duì)于生長(zhǎng)在大都市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較生疏。難理解的,不容易引起他們的興趣,為此,我們?cè)诮虒W(xué)中這樣去進(jìn)行設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
一上課,教師先掛出彩圖,以老師的家就住在這里導(dǎo)人,學(xué)生看到這么美的地方,又是老師的家,自然會(huì)激起興趣。教師把學(xué)生帶人情境,引出課題。二、理解內(nèi)容,落實(shí)訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中,采取帶學(xué)生游玩的形式,以課文內(nèi)容為序,帶領(lǐng)學(xué)生有順序地看。有順序地記,最終做到有順序地背下來(lái)。
講解每個(gè)景點(diǎn)時(shí),要注重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字,激發(fā)學(xué)生愛(ài)小山村的情感,使他們產(chǎn)生朗讀的欲望,在課堂上,教師可以采取多種朗讀形式訓(xùn)練學(xué)生,逐步達(dá)到詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練目的。
下面是《小山村》第一課時(shí)的教案,僅供參考。
《小山村》教案
一、教學(xué)要求:
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對(duì)小山村的贊美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
。ǘ├首x課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)詞連讀、按句逗停頓的'朗讀方法。
。ㄈ┱莆毡菊n生字的讀音,理解生字在句子中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)進(jìn)行詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)帶入情境,引出課文
1.交待課文的內(nèi)容,齊讀課題。
2.導(dǎo)人:(出示掛圖)這張畫(huà)兒畫(huà)的是一個(gè)美麗的小山村,老師的家就在這里。今天,我?guī)銈內(nèi)タ匆豢次业募遥銈兏吲d嗎?
。ǘ┏踝x課文
1.學(xué)生們各自輕聲讀。要求:讀準(zhǔn)字音;把生字用△標(biāo)出來(lái);寫(xiě)出自然段的序號(hào)。反饋:學(xué)生議論本課有幾個(gè)自然段;分自然段讀書(shū);讀生字卡(強(qiáng)調(diào)著的輕聲讀法)。
2.教師范讀。要求:聽(tīng)老師怎樣詞連讀,怎樣按句逗停頓;聽(tīng)后照老師的樣子讀一讀;思考并討論在老師的家看到了什么。
。ㄈ┲v讀課文
導(dǎo)人:小山村這么美,老師帶著你們按順序認(rèn)真地看一看。
1.教師引讀第1自然段。
2.課文寫(xiě)了小山村哪些地方呢?學(xué)生自讀2一4
自然段;指名分讀這3個(gè)自然段。(隨機(jī)板書(shū):山坡上。山腳下、村前)
、僮宰x第2自然段后,討論:山坡上有什么?教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù);手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解一片果樹(shù)林;指導(dǎo)詞連讀,讀好第1句話。
討論:蘋(píng)果和梨是什么樣?教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出蘋(píng)果。梨;通過(guò)色彩引導(dǎo)學(xué)生理解紅紅的、黃黃的;通過(guò)畫(huà)出的許多蘋(píng)果和梨,引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)滿的含義。指導(dǎo)詞連讀,讀好第2句話。
學(xué)生自讀第2自然段。要求:讀出喜愛(ài)的感情;指名讀;評(píng)讀;引導(dǎo)學(xué)生試背。
②山坡上景色美,山腳下也很美。指名讀第3自然段,要求學(xué)生思考:山腳下有什么?學(xué)生邊回答,教師邊隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)出數(shù)座紅色小樓,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一座座。
學(xué)生各自讀;指名讀;評(píng)議。
、劢處煟赫(qǐng)你們隨我到村前看一看,那里更美。各自讀第4自然段后,分小組討論:村前有什么,怎么美?教師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)出小河、鴨群,引導(dǎo)學(xué)生理解綠綠的、白白的;每?jī)扇嘶プx互評(píng)。
、苣銈兌既チ诵∩酱宓氖裁吹胤剑吹搅耸裁?請(qǐng)用書(shū)上的語(yǔ)言,看著掛圖說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生背誦第2~4自然段。
3.教師:小山村這么美,書(shū)上說(shuō)它像什么?請(qǐng)你們齊讀第5自然段?纯磿(shū)上的插圖,小山村美麗的景色像不像一幅圖畫(huà)?再請(qǐng)大家讀讀第5自然段。
4.小結(jié):小山村多美呀!這么美的地方有很多很多,勤勞的人民會(huì)把小山村建設(shè)得更美更美。讓我們伴隨著音樂(lè),充滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀,按句逗停頓。(第一課時(shí)結(jié)束)
《小山村》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)八個(gè)字,認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě),“橫”,掌握筆順規(guī)則“從左到右”,會(huì)寫(xiě)漢字“一”,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)2。
2.鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3.背誦《小山村》。
4.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1.我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮,送給客人們,好嗎?(生齊背《數(shù)字歌》)
2.多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀,你們看,連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧!
3.小朋友們,今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人,冬冬:小朋友們,你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng),今天,我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的'古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí),好嗎?這首古詩(shī)的名字叫《山村》。(師板書(shū)課題)誰(shuí)記住了詩(shī)的題目?
二、熟讀,背誦
1.這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍,楊老師很喜歡這首詩(shī),想讀給大家聽(tīng),可以嗎?(師范讀,生指課文聽(tīng))
2.老師讀的時(shí)候,有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái),想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?要求:自己小聲的用手指著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)2》。
3.同桌互相練習(xí)指讀,小組比賽指讀。
4.師分男女生比賽讀,請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5.出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們,我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村,讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。(生看圖朗誦)
6.你看到了什么?誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。(生補(bǔ)充圖)
7.和著優(yōu)美的音樂(lè),一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中,一起美美的背誦這首詩(shī)。(生背誦、多種形式抽背)
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1.小朋友們背的真好,連我們的字娃娃都坐不住了,你們看,他們跳到了黑板上,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(抽生當(dāng)小老師教讀)
2.鞏固識(shí)字。(老師指讀、開(kāi)火車讀、游戲:摘蘋(píng)果)
認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3.游戲:找家
生字娃娃玩累了,,他們?cè)撆抨?duì)回家了,可是他們忘了自己的位置,哎呀,這可怎么辦?你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢?(師出示空生字的詩(shī)歌)
齊讀檢查。
4.寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”,書(shū)空并掌握筆順規(guī)則:從左到右。
生觀察田字格的范寫(xiě),師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
生自己連寫(xiě)“一”本
《小山村》教案6
教學(xué)背景分析
1 教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是一描寫(xiě)山村景色的小文,共有5個(gè)自然段。主要描寫(xiě)了山坡上豐收的果樹(shù)林,山腳下新建的民房和校舍,村前秀美而又充滿生機(jī)的小河,展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí),通過(guò)這節(jié)課,渴望使學(xué)生在多手段品味語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,感受小山村的美麗,產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)、贊美之情。
2 學(xué)生情況分析:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們渴望學(xué)生能夠體會(huì)到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。但是,對(duì)于班里這些從小生在城市、長(zhǎng)在蜜罐中的都市孩童來(lái)說(shuō),農(nóng)村生活(尤其是山村生活)離他們比較遙遠(yuǎn)。故此,如何使學(xué)生真正地與文本對(duì)話,對(duì)農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)并產(chǎn)生對(duì)小山村的熱愛(ài)之情,就成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)中力求突破的一個(gè)難關(guān)。教師在設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、課文特點(diǎn),采用了多種手段,調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官,旨在引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言文字還原成畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
3 教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明:
“豐富視像”是感悟語(yǔ)言的最高境界,“把字變畫(huà)”是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)橛行巍⒂新暤木跋髸r(shí),理解自然透徹,感受自然深刻。設(shè)計(jì)中,以“美”為線索,借助畫(huà)一畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà)),比一比(句式比較、圖片對(duì)比),看一看(圖片、視頻),想一想(引發(fā)想象),聯(lián)一聯(lián)(聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文)等多種手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美、創(chuàng)造想象美,使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆!
4 技術(shù)準(zhǔn)備:
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想,教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料,作為幫助、提升學(xué)生理解,延伸教材的補(bǔ)充資源。如:豐富多彩的山村美景圖,以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗(yàn)的問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)山村美景的直接感官體驗(yàn);破舊、簡(jiǎn)陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對(duì)比,使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。
課前將這些資源有機(jī)整合,制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課件,并做好相關(guān)鏈接,以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整,充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1 會(huì)寫(xiě)“村”“果”兩個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ),補(bǔ)充句子。
3 朗讀課文,感受小山村的美麗,產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一 游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)“村”字:
1 通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字,引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶 =
王 + 見(jiàn) = 晴 - 日 =
多有意思呀,數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個(gè)加法算式,你能算出來(lái)嗎? 出示: 木 + 寸 = ? (引出“村”字,并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
2 學(xué)習(xí)“村”字。
。1)交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個(gè)字?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生利用:加一加——木+寸=村;減一減——樹(shù)-又=村等方法識(shí)記)
。2)生字的運(yùn)用
你能用“村”字組個(gè)詞或說(shuō)句話嗎?(隨機(jī)板書(shū):小山村)
。3)觀察范字,明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),規(guī)范書(shū)寫(xiě)
(按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
①“村”要寫(xiě)得方方正正,左右大體同寬、同高。
、谧笥覂牲c(diǎn)在一條線上并排站著,“寸”的一點(diǎn)從交叉點(diǎn)起筆。
、勰咀峙缘囊粰M短一些,向右上傾斜,給右面“寸”的一橫讓出位置來(lái)。
隨機(jī)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則,巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育
你們看,漢字筆畫(huà)就像小朋友們相處一樣,相互之間也要講究謙讓呢!
。4)學(xué)生獨(dú)立描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè)。
全班反饋、同桌互評(píng)后再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取比第一個(gè)更漂亮。
良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲,可以有效地鞏固舊字,自然地引出新字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣!按濉弊值臅(shū)寫(xiě)指導(dǎo),一方面可以分散寫(xiě)字難點(diǎn),強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)寫(xiě)的能力;另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育。
二 初讀課文,整體感知。
1 聯(lián)系春游,激趣引讀。
。1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景,引導(dǎo)學(xué)生交流見(jiàn)到小山村時(shí)的感受。
。2)展示小山村的美麗圖片,激發(fā)學(xué)生情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的初讀興趣。
。3)自由輕聲讀課文,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2 認(rèn)讀字、詞。(圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行)
剛才同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真,但是,這文章有很多新的字詞朋友,給我們讀書(shū)帶來(lái)了困難,咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。
第一屏:(生字詞) 住 蘋(píng)果 村莊 圖畫(huà)
1)學(xué)生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。
2)小老師領(lǐng)讀。
3)學(xué)生再次自由練讀(生字詞上沒(méi)有音節(jié))。
4)開(kāi)火車讀。
第二屏:(認(rèn)讀詞)
山坡上 山腳下 (指好輕聲)
梨 結(jié)滿 小樓 小鴨
1)帶音節(jié)自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?(如:山腳下——教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解;結(jié)滿——放到精讀時(shí)理解)
4)男女生賽讀。提示學(xué)生要讀得又對(duì)又好,注意詞語(yǔ)的語(yǔ)感。
第三屏:連一連,再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋(píng) 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文,互幫互查。
同桌小朋友合作一下,你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),讀得好就夸夸他,讀錯(cuò)了就幫他改正過(guò)來(lái)。
4 正確、流利地自讀課文,邊讀邊想:小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機(jī)板書(shū):美)
充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書(shū),可以使學(xué)生有效地鞏固字詞,初步了解內(nèi)容,初步感受小山村的“美”。
三 走進(jìn)文本,品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認(rèn)真地讀讀課文,用心地想一想,一會(huì)我們來(lái)交流。
尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn),品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說(shuō)到哪兒的景色,就共同學(xué)習(xí)哪一段的語(yǔ)言,根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
※山坡上:
(1) 指讀描寫(xiě)山坡美景的句子,結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)美在哪兒。
。2) 句子比較,體會(huì)文中句子具體、形象的特點(diǎn),感受山坡上豐收的美景。
① 這里有兩個(gè)句子,讀一讀,看看你更喜歡哪一句,為什么呢?
樹(shù)上結(jié)著 蘋(píng) 果 和 梨。
樹(shù)上結(jié)滿紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨。
、趲熒献髯x句子,引導(dǎo)學(xué)生談感受。
。ǖ诙湓挒槲覀兂尸F(xiàn)出一派果樹(shù)豐收的景象。具體寫(xiě)出了蘋(píng)果和梨誘人的顏色,使我們感受到水果成熟了,長(zhǎng)得特別好看,想來(lái)一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹(shù)上到處都是果子,結(jié)得滿樹(shù)都是,太多太多了!)
抓重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景。
③引發(fā)想象,練習(xí)表達(dá),提升理解:
山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨,還會(huì)結(jié)滿哪些果實(shí)呢?你能仿照書(shū)上的句子用“山坡上有 !
的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
一方面可以豐富學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言;另一方面可以提升學(xué)生對(duì)山坡上豐收美景的理解與感悟。
④教師語(yǔ)言描述,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心情。
如果你現(xiàn)在就來(lái)到了小山村,親眼看到了滿山的果樹(shù),又大又紅的`蘋(píng)果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會(huì)想些什么,又有怎樣的感受呢?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅心情。
。3)帶著自己的感受,想象著山坡上的景色,再讀讀山坡上的美景吧!
※山腳下:
(1) 讀己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子,說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
。2) 新舊房子、學(xué)校照片對(duì)比,使學(xué)生感受山村的變化。
。3)教師語(yǔ)言描述引發(fā)想象:從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房,……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),你的心情會(huì)是怎樣的呢?
。4) 想象著山腳下的景色, 帶著愉悅的心情再次朗讀,再次感受山腳下的美景。
圖片的對(duì)比,可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境,能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善,激發(fā)學(xué)生的愉悅情感,增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。
※村前:
。1)指讀描寫(xiě)村前美景的句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、春游看到的景色,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)借助老師春游時(shí)拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。
。3)情景描述,引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時(shí)而捕食,時(shí)而嬉戲。此時(shí),你剛好放學(xué)和幾個(gè)小伙伴經(jīng)過(guò)這里,你會(huì)說(shuō)些什么,又會(huì)做些什么呢?
(4)想象著小鴨悠閑游水的情景,再讀本段,讀出美的感受。
鮮活的視頻資料,可以使學(xué)生置身其中,被美景陶醉,遐想聯(lián)翩。
四 回歸整體,欣賞美讀。
1 回顧全文,抒發(fā)感受。
讓我們一起來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2 提升情感,和文配樂(lè),賞讀全文。
是啊,山村美如畫(huà),更有著它超越圖畫(huà)的美妙與生動(dòng)。讓我們?cè)偃プx一讀課文,盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!
五 學(xué)習(xí)生字“果”。
1 順應(yīng)學(xué)生情感,適時(shí)引出“果”字。
小山村的果樹(shù)上結(jié)滿了豐收的果實(shí),我們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)“果”這個(gè)字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引帖,明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
。◤(qiáng)調(diào):中間一豎是上下連起來(lái)的,一筆寫(xiě)成。)
4 教師范寫(xiě),強(qiáng)化要點(diǎn)。
5 學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
6 同桌互評(píng)后再次臨寫(xiě)。
六 課堂:
就像美麗的小山村一樣,我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學(xué)們,就讓我們敞開(kāi)懷抱去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然吧!
《小山村》教案7
本文講了一個(gè)美麗的小山村,由于人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木,致使土地裸露,極大的削弱了森林的防護(hù)能力,終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小山村卷走的故事。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):有感情的朗讀課文,學(xué)生通過(guò)朗讀、交流,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、技能目標(biāo):在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然,告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境,否則將受到大自然的懲罰。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因,使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)大自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己,保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、畫(huà)面導(dǎo)入,直入課題:
1、播放警笛聲。
師:聽(tīng),發(fā)生了什么事?我們一起去看看吧!
2、播放洪水沖走村莊的課件。
師:你看見(jiàn)了什么?
師:這場(chǎng)咆哮的洪水毀滅了村莊,吞沒(méi)了家園,帶走了人們寶貴的生命,厄運(yùn)是什么原因造成的?災(zāi)難為何降臨?帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們繼續(xù)走進(jìn)《一個(gè)小山村的故事》,相信從學(xué)習(xí)中你會(huì)找到答案。
二、學(xué)習(xí)第一自然段,感受小山村的美麗。
1、回憶課文講了一個(gè)什么樣的故事?
板書(shū):美麗rarr;消失。
2、美麗的小山村消失了,這是一個(gè)怎樣美麗的小山村呢?
出示美麗小山村的圖片。通過(guò)學(xué)生的細(xì)心觀察用一些詞語(yǔ)來(lái)形容小山村的美。
3、朗讀第一自然段,感受文中具體描寫(xiě)小山村的句子,從中找出哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)小山村的美麗?
4、指導(dǎo)朗讀:
師:這里真是人間仙境,世外桃源,有茂盛的樹(shù)林,清脆的鳥(niǎo)鳴,潺潺的溪流,你喜歡這個(gè)小山村嗎?如果你生活在這里,你的心情會(huì)是怎樣的?
指導(dǎo)學(xué)生帶著高興愉快幸福的心情朗讀第一自然段。
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五段,感受災(zāi)難來(lái)臨。
1、就是這樣一個(gè)令人向往的小山村卻在一場(chǎng)來(lái)勢(shì)洶洶的洪水過(guò)后消失了。學(xué)生找出小山村消失的段落。教師進(jìn)行配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生談?wù)剰倪@一段中知道了什么。
。ǹ偨Y(jié):①雨下的特別大、特別多。理解:雨水奇多、大雨沒(méi)喘氣兒、咆哮等詞語(yǔ)。②小山村被洪水沖走了。)
2、體會(huì)心情:
師:當(dāng)你看到可愛(ài)的鳥(niǎo)兒、歡快的魚(yú)而被咆哮的洪水沖走時(shí),你的心情如何?
當(dāng)你看到牲畜、家具、房屋、可憐的人們被洶涌的洪水沖走時(shí),你的心情如何?
。ǹ偨Y(jié):痛心、惋惜的心情。)
3、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生帶著痛心惋惜的心情朗讀第五段。
四、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,分析災(zāi)難降臨的原因。
師:美麗的小山村曾給人們帶來(lái)多少歡樂(lè),而今卻被滾滾的洪水吞沒(méi)了,讓人痛心、難過(guò)。此時(shí),你最想問(wèn)的是什么?
。ǹ偨Y(jié):小山村為什么被洪水沖走了?)
學(xué)生快速默讀二、三、四自然段,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出山村消失的原因。
1、學(xué)生通過(guò)討論交流,找出原因。
。ǹ偨Y(jié):村里的人們不斷砍樹(shù),是小山村消失的主要原因。)
2、學(xué)生從第二段中找出描寫(xiě)人們砍樹(shù)行為的句子。
。ǹ偨Y(jié):⑴“不知從什么時(shí)候開(kāi)始,家家都有了一兩把鋒利的斧頭,誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái)!保
對(duì)這句話進(jìn)行分析理解:
、僮x這句話從中你知道了什么?
②句中有一個(gè)動(dòng)詞用得非常好,找出來(lái)感受一下。
(總結(jié):“拎起!弊寣W(xué)生做一做“拎起”的動(dòng)作,體會(huì)人們砍樹(shù)的隨意和不在乎,不把砍樹(shù)當(dāng)一回事。)
、圻@里的“誰(shuí)家”指的是某一家嗎?(家家戶戶)家家戶戶除了蓋房造里去砍樹(shù)干什么還會(huì)拎起斧頭去山上砍樹(shù)呢?
(總結(jié):他們做凳子、桌子、各種各樣的`家具、工具,只要是木頭能做的東西,家窮需要錢(qián)。)
、墁F(xiàn)場(chǎng)采訪當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>
假如有一位記者到小山村來(lái)采訪,正好碰上上山砍樹(shù)的人們,猜一猜他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
。▽W(xué)生分角色進(jìn)行表演。)
、輳娜藗兊男袨橹校泱w會(huì)到了什么?
。ǹ偨Y(jié):人們砍伐樹(shù)木的隨心所欲,自私自利,沒(méi)有把砍樹(shù)當(dāng)回事。)
、拗笇(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的隨心所欲,自私自利,沒(méi)有把砍樹(shù)當(dāng)回事。
師:正是這種隨意和無(wú)知的砍伐,想怎么砍就怎么砍,想什么時(shí)候砍就什么時(shí)候砍,使小山村周圍的環(huán)境發(fā)生了什么樣的改變?[
(就這樣,山上出現(xiàn)了裸露的土地。理解“裸露的土地”:暴露在外面的土地,上面沒(méi)有任何植物。)
⑦假設(shè)學(xué)生看到光禿禿的土地,談?wù)劥藭r(shí)的心情。
。鈶崳┲笇(dǎo)學(xué)生讀出 氣憤的心情。
、埔龑(dǎo)學(xué)生從第三自然段中找到暗寫(xiě)人們繼續(xù)砍樹(shù)的句子。
“一年年,一代代,山上的數(shù)目不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大…”
句子理解分析:
、賹W(xué)生從句子中找到描寫(xiě)人們繼續(xù)砍伐樹(shù)木的詞語(yǔ)。
。ǹ偨Y(jié):一年年、一代代、不斷、減少、擴(kuò)大)
②指導(dǎo)朗讀。
師:人們手中的利斧并沒(méi)有停止砍伐,相反更肆無(wú)忌憚了,他們把這些郁郁蔥蔥的樹(shù)木都變成了什么?
(“樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了!保
課件出示這句話,進(jìn)行分析理解。
①學(xué)生談?wù)剰倪@句話中體會(huì)到了什么?
。ǹ偨Y(jié):人們砍伐大量的樹(shù)木去利用,而“變成濃煙”是一種最低級(jí)的利用,毫無(wú)價(jià)值的利用。)
②師:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了樹(shù)木在哭泣,它們?cè)僬f(shuō):
出示句子填空:a我是稚嫩的小樹(shù)苗,我被人們砍斷了,變成了。
b我是百歲的老松樹(shù),我被 ,變成了 。
c我是 ,我被 ,變成了 。
師:人們連小樹(shù)苗都不放過(guò),這種砍伐多么嚴(yán)重呀;人們對(duì)樹(shù)木進(jìn)行毫無(wú)價(jià)值的利用,這種砍伐已是毫無(wú)節(jié)制;人們?yōu)E伐的行為只能使裸露的土地面積越來(lái)越大。假設(shè)你就站在這片裸露的土地上,你看到了什么景色?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
③學(xué)生談此時(shí)的心情、感受。
。鈶、痛惜)
、苤笇(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,讀出氣憤痛惜的心情。
、菐煟喝藗儫o(wú)休止的砍伐;人們滿不在乎的砍伐;人們自私自利的砍伐;人們不斷向大森林索取,他們生活得怎么樣?
(課件出示“不管怎樣,靠著鋒利的斧頭,村子里家家戶戶的日子,過(guò)得都還不錯(cuò)!保
對(duì)這句話進(jìn)行分析理解。
、佟斑不錯(cuò)”是什么意思?什么還不錯(cuò)?
。ㄈ兆硬诲e(cuò):有吃、有喝、有穿、有錢(qián)。)
、诖迕駛冎車纳瞽h(huán)境怎樣?
。ǹ偨Y(jié):沒(méi)有了青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,有的只是土地裸露、天空被黑煙籠罩。)
、蹖W(xué)生談?wù)剬?duì)這種“不錯(cuò)的日子”的看法。
、軐W(xué)生說(shuō)出此時(shí)的心情。
。〒(dān)心村民們子孫后代的生活。)
⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
《小山村》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、前提診測(cè):
。1)讀生字說(shuō)詞語(yǔ)
坡結(jié)滿蘋(píng)樓鴨圖
。2)拼讀認(rèn)讀字:梨
二、導(dǎo)入過(guò)程:
這位小作者的家住在小山村,他邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀,你們想不想去呀?好!那我們就一起去“小山村”吧!
大屏幕打出課題:21、小山村(齊讀課題)
老師:小山村的景色什么樣?那里到底有多美呢?看課文吧。ù蜷_(kāi)課文)
三、學(xué)習(xí)新課:
1、初步感知:
。1)初讀:借助拼音、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
。2)再讀:輕輕地讀課文,要讀通順?纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色?(小組里讀一讀、討論)
板書(shū):山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學(xué)習(xí)課文:
(1)齊讀第一段,問(wèn):你知道了什么?(指名回答)
。2)我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景,請(qǐng)你找到這段讀讀,山坡上有什么?(大屏幕:山坡上)
“紅紅的蘋(píng)果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺(jué)出它們的顏色?(練習(xí)后,指名讀)注意輕聲“上”、“的”的`讀法。
。3)離開(kāi)山坡,我們又來(lái)到山腳下,那里有什么?請(qǐng)你找到讀讀。(大屏幕:山腳下)
指導(dǎo)朗讀:表達(dá)出“一排排”“新”的語(yǔ)氣。課文接著寫(xiě)哪?村邊有什么?(大屏幕:村邊,學(xué)校)指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
(4)我們又和小作者來(lái)到村前,請(qǐng)你找到這段讀讀,告訴老師知道了什么?(指名讀,其他同學(xué)想象。)
大屏幕:小河、小鴨自讀:看誰(shuí)讀得美(指名展示)
(5)通過(guò)我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀,你們覺(jué)得小山村怎樣?那么我們就一起夸夸小山村吧。R讀第5自然段)
4.老師:
(1)假如你家住在小山村,你的心這種心情讀課文吧!
。2)請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。
(3)集體朗讀
5、我們要離開(kāi)小山村了,你們還有什么話要說(shuō)嗎?
6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們,但他有個(gè)要求,為了讓同學(xué)們記住小山村,希望同學(xué)們把這課背下來(lái),現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧!
。1)請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。
。2)請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文
。í(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果和梨)
四、練習(xí)
待定
五、課后延伸:
畫(huà)一畫(huà)你心中的小山村。
《小山村》教案9
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)美麗的小山村,由于人們過(guò)度砍伐樹(shù)木,致使土地裸露,極大地削弱了森林的防護(hù)能力,終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件,其實(shí)事出有因。通過(guò)這一因果關(guān)系,課文告訴人們:不愛(ài)護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己。
【設(shè)計(jì)理念】
留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,以讀為本,以悟?yàn)榛,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來(lái),把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情,獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道小山村被洪水卷走的原因,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。
2.繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情的方法,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。
3.背誦課文第1自然段。能根據(jù)自己閱讀感受用自己的話復(fù)述故事。
4.認(rèn)識(shí)“曾、蔥”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“曾、郁”等13個(gè)字,掌握本課中由會(huì)寫(xiě)字組成的.詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,懂得不愛(ài)護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞森林就是毀滅自己,保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要,是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、看圖揭題,激發(fā)興趣
1.出示課文掛圖(1),讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
2.教師導(dǎo)語(yǔ):然而,就是這個(gè)美麗的小山村,一場(chǎng)大雨過(guò)后,卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢?請(qǐng)看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,糾正讀音:“蔥”“隨”是平舌音,“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時(shí)口型要圓。
3.指名學(xué)生讀課文,著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
4.說(shuō)一說(shuō):課文講了一個(gè)小山村的什么故事?
三、自主學(xué)習(xí),讀懂課文
1.默讀思考:從課文中知道了什么?
2.交流匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,指導(dǎo)有感情地朗讀。如:
。1)抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見(jiàn)底的小河”“鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”“魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛”等語(yǔ)句
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小山村的故事》教案》,
,感受小村莊自然環(huán)境的美麗,并指導(dǎo)朗讀、背誦。
。2)從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子,日子過(guò)得很不錯(cuò)。而這代價(jià)是對(duì)森林的破壞:“誰(shuí)家想……就……”“一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷減少”“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字
曾 郁 蔥 砍 露
五、布置作業(yè)
朗讀課文,背誦第1自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀生字詞,說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2.背誦課文第1自然段。
3.回顧:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?(小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭,日子過(guò)得還不錯(cuò)。)但結(jié)果怎樣?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
二、閱讀探究,悟情明理
1.自讀思考:
(1)一個(gè)美麗的小山村,最后發(fā)生了什么變化?(結(jié)合“然而”一詞,理解課文前后兩部分的關(guān)系。)
。2)一個(gè)美麗的小山村,最后什么也沒(méi)有了,你認(rèn)為是什么原因?(表面原因和深層原因。)
。3)從小山村的這個(gè)現(xiàn)象中,你明白了什么?(結(jié)合理解“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭”,引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。)
2.交流互動(dòng),升華認(rèn)識(shí)。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體悟文章的韻味。
三、回歸整體,練習(xí)復(fù)述
1.出示課文三幅插圖,學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述,師生共同補(bǔ)充完善。
四、繼續(xù)完成寫(xiě)字任務(wù)
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的部分字:減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括。
2.觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫ハ嗵嵝,把字?xiě)正確,寫(xiě)勻稱。
五、布置作業(yè)
1.讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ),并從課文中選擇自己喜歡的詞語(yǔ),寫(xiě)在空花朵上。
2.把課文所講的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
《小山村》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文,學(xué)會(huì)本課“曾、郁、蔥”等生字。
2.通過(guò)感受小山村的美麗,對(duì)比小山村被毀的結(jié)局,讓學(xué)生的心靈得到震撼,從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的大自然。
3.指導(dǎo)朗讀、背誦第一自然段課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)感受小山村的美麗。
2、通過(guò)感受小山村的美麗,對(duì)比小山村被毀的結(jié)局,讓學(xué)生的心靈得到震撼,從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的感情。
教學(xué)要求:
1、大聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、畫(huà)出生字詞,同桌互讀
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué);生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,激發(fā)興趣(3分鐘)
1、展示以前美麗的小山村(課件)
同學(xué)們,很久以前,有一個(gè)美麗的小山村,那里的人們幸福的生活著。我們一起去看看吧!
、艈(wèn):你都看到了些什么?
生1:我看見(jiàn)了小鳥(niǎo)在歌唱。(你真會(huì)觀察)
師:你還看到了什么?你說(shuō)。
生2:我看到了有許多小魚(yú)。(把話說(shuō)完整)
。2)那你能一個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)小山村嗎?
生:漂亮、美麗……
。▽(duì),這個(gè)有山、有水的小山村真是美麗。
2、展示現(xiàn)在的小山村(課件)
然而,一個(gè)雨水奇多的八月,一場(chǎng)災(zāi)難降臨了,請(qǐng)看!
問(wèn):你又看到了什么?你的心情呢?
生:小山村被洪水沖走了,我很難過(guò)。
(是的,老師跟你們一樣,為著小山村的消失而難過(guò)。)
3、出示課題
小山村它到底有過(guò)什么樣的經(jīng)歷?今天,我們一起走進(jìn)第27課《一個(gè)小山村的故事》(來(lái),齊讀一次課題)(用響亮的聲音讀課題)
二、檢查課文字詞,初讀感知課文
1、出示閱讀要求。(5分鐘)
好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第123頁(yè),大聲自由地讀課文。利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把畫(huà)出來(lái)的字詞跟你的同桌讀一讀。開(kāi)始吧。(出示全屏)
生自讀,師巡視。
。ú簧偻瑢W(xué)都劃好了,別忘了讀給你的同桌聽(tīng)。)
2、檢查自學(xué)情況
都讀好了嗎?(生:好了)請(qǐng)坐好來(lái)。(大家的坐姿真美!/老師喜歡你,因?yàn)槟愕淖苏婷溃?老師是喜歡你的,但不喜歡現(xiàn)在的你。)
(1)讀詞語(yǔ)(個(gè)別讀行,全班讀行,全班再讀全詞(6分鐘))
剛才,我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真,那現(xiàn)在就來(lái)考考你,誰(shuí)會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)。你來(lái)/我想請(qǐng)一個(gè)上課最認(rèn)真的……(此時(shí)針對(duì)學(xué)生的反饋給予糾音)①個(gè)別帶拼音讀全班讀②小組開(kāi)火車讀全班讀
、廴サ羝匆羧嘧x
。2)出示例句,讀句子,(2分鐘)
真了不起!詞語(yǔ)會(huì)讀了,那我們把詞語(yǔ)放到句子中去,你還會(huì)讀嗎。(請(qǐng)你。)(讀得可真好。
糾音:請(qǐng)?jiān)僮x一遍。)
三、隨文識(shí)字、以讀入境
1.品第1段。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在詞語(yǔ)也會(huì)讀了、句子也能讀通順了,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看一看這小山村,F(xiàn)在請(qǐng)你拿起課本,讀第一自然段。讀完后,想一想:這是一個(gè)怎樣的小山村?
這是一個(gè)怎樣的小山村?(美麗)
(1)理解第一句
山腳下,曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村(出示)
、賮(lái),請(qǐng)你美美地來(lái)讀一讀這一句。(還不夠好)通過(guò)你的朗讀讓我感受到了小山村美麗,你能向他那樣讀一讀嗎?來(lái),全班一起來(lái)讀。(你們讀得真好!我發(fā)現(xiàn)原來(lái)你們是著重讀了“美麗”這個(gè)詞)②小山村是美麗的,那小山村一直都這么美麗的嗎?(不是。┠闶菑哪膫(gè)詞看出來(lái)的?(曾經(jīng))③出示“曾經(jīng)”
。師:
跟老師讀ceng曾(出示“曾”)上下結(jié)構(gòu)“日”字底。組詞“曾經(jīng)”“曾經(jīng)”有“以前、過(guò)去”的意思。
小山村曾經(jīng)是美麗的,那我們要著重讀哪個(gè)詞?(曾經(jīng))誰(shuí)能讀出小山村曾經(jīng)是美麗的?(個(gè)別、想讀的同學(xué)來(lái)讀一讀,)
、郏核,同樣一句話,抓住的關(guān)鍵詞不一樣,讀出的感情也是不一樣的。
。ㄈ嘁黄鹱x,讀出小山村曾經(jīng)是美麗。)
(2)理解第二句,并指導(dǎo)朗讀。
、贂(shū)上是怎么介紹這個(gè)美麗的小山村的?請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái)。(都劃好了嗎?)劃的是哪一句?你很會(huì)讀書(shū)!大家都很會(huì)讀書(shū),都找對(duì)了。來(lái),我們先來(lái)看看這兩句話:1、……2、……你認(rèn)為哪句寫(xiě)得好?(第二句)來(lái),說(shuō)說(shuō)你的看法。
對(duì)比句子:
、谡n件對(duì)比句子
山上是樹(shù)林,村邊是小河。
山上是郁郁蔥蔥的.樹(shù)林,村邊是清澈見(jiàn)底的小河。
生1:因?yàn)橛昧擞粲羰[蔥、清澈見(jiàn)底。(那你從郁郁蔥蔥,清澈見(jiàn)底的讀懂了什么?)
生2:因?yàn)閷?xiě)得具體詳細(xì)、生動(dòng)。(那你從哪些詞看出來(lái)的?郁郁蔥蔥,清澈見(jiàn)底的讀懂了什么?)
生3:郁郁蔥蔥寫(xiě)出了樹(shù)木很茂密。(那你見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)嗎?你見(jiàn)過(guò)的茂密的樹(shù)都是什么樣?(枝多、葉多,樹(shù)長(zhǎng)得很茂密)枝多、葉多那就是茂密。郁郁蔥蔥就是茂密的意思。
、鄢鍪旧帧坝簟薄笆[”。
“郁郁蔥蔥”這個(gè)詞是我們今天需要掌握的生字詞,跟老師念:郁郁蔥蔥。(開(kāi)小火車讀)那形容樹(shù)木長(zhǎng)得很茂密就叫郁郁蔥蔥。
、苣惆l(fā)現(xiàn)了“郁郁蔥蔥”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(AABB)
像這樣的四字詞語(yǔ)你還知道哪些?(你積累的詞語(yǔ)真多。
其實(shí),我們身邊有許多這樣的詞語(yǔ),平時(shí)呀多多積累。
見(jiàn)過(guò)清澈見(jiàn)底的小河嗎?(見(jiàn)過(guò))給你的印象是什么?(干凈、透亮,澄清)(清得可以小魚(yú),沙石)說(shuō)明這河水很干凈,透亮,這就叫清澈見(jiàn)底。
誰(shuí)能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個(gè)郁郁蔥蔥的樹(shù)林,一條清澈見(jiàn)底的小河。(個(gè)別,很好,你是抓住郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底這兩個(gè)詞來(lái)讀的)
。▉(lái),全班一起讀)
。3)理解第三句
真的太美了,從你們的朗讀聲中,我體會(huì)到了這是一個(gè)美麗的小山村,然而,此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去,看看這里的人們過(guò)得怎么樣。
漂亮的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來(lái)讀一讀。
生活在這里的人們,他們的生活怎么樣了?(快樂(lè))說(shuō)說(shuō)看。(因?yàn)槿藗兠刻於寄堋⿻?shū)上是怎么說(shuō)的?(人們每天……)婉轉(zhuǎn)在這里就是動(dòng)聽(tīng)的意思。你真棒。(人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲,看到小魚(yú)自由自的游玩,心里自然舒暢。)
你能用“快樂(lè)”的心情去讀一讀嗎?全班讀,起。
感悟
假如你就是生活在這郁郁蔥蔥的林子里的一只小鳥(niǎo),或者是這小河中的一只魚(yú)兒,你的心情怎樣?(開(kāi)心、幸福)(
。ìF(xiàn)在讓我們帶著開(kāi)心、幸福的心情全班再來(lái)讀一讀第一自然段)
四、指導(dǎo)背誦、詞語(yǔ)練習(xí)。
、俜椒
作者只用了三句話就把一個(gè)美麗的小山村展現(xiàn)在我們面前,那你知道這段話主要圍繞哪句話寫(xiě)的嗎?(第一句)對(duì),作者圍繞第一句話在具體的寫(xiě)了(課件)先寫(xiě)山上是……再寫(xiě)村邊是……,接著寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)的……最后寫(xiě)看到的……
、谙襁@樣的寫(xiě)法就是先概括地說(shuō),后具體地寫(xiě),以后我們?cè)谥幸惨@種方法,F(xiàn)在請(qǐng)你試著按照作者的這個(gè)思路,趕緊去背背第一自然段。看誰(shuí)背得最快。(檢查結(jié)果你們都很棒)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
、僬n文學(xué)到這,我們剛剛學(xué)過(guò)的這三個(gè)生字你還認(rèn)識(shí)它們嗎?來(lái),讀給我聽(tīng)聽(tīng)。(真棒!)②那這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最難,或者這些字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)。(生說(shuō))③那今天我們就重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“蔥”字(范寫(xiě):這個(gè)字由三部分組成,“草字頭”寫(xiě)在……“匆”寫(xiě)在……,特別是這一點(diǎn)要落在……最后寫(xiě)“心”部,則要寫(xiě)得扁一些。)④現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用老師為你們準(zhǔn)備的田字格寫(xiě)一寫(xiě)這三個(gè)字,要看準(zhǔn)了它們?cè)谔镒指竦奈恢谩#ù蠹野压P暫時(shí)先停下來(lái))(反饋:你們要向他們學(xué)習(xí))
六、:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了曾經(jīng)的小山村很美麗,然而卻在一個(gè)雨水奇多的八月消失了,這到底是怎么回事呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
《小山村》教案11
思想教育:
1.了解祖國(guó)從北到南的迷人風(fēng)光
2.了解祖國(guó)日新月異的變化。從而更加熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)。
知識(shí)教育:
1.抄寫(xiě)單韻母,拼讀音節(jié)
2.學(xué)會(huì)本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字
3.了解課文內(nèi)容
能力要求:
1.培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
2.有感情朗讀課文
3.培養(yǎng)利用插圖感受情感的能力
2家鄉(xiāng)
教學(xué)要求:
1、向?qū)W生展示祖國(guó)北方的迷人風(fēng)光,表現(xiàn)祖國(guó)日新月異的變化
2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解課文
3、培養(yǎng)讀書(shū)能力
重點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖,借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備:生字卡片,掛圖,課件
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音初讀課文,把字音讀準(zhǔn)確
2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖,借助插圖理解課文
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背喜歡的句子
教具準(zhǔn)備;
掛圖,幻燈
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
1.見(jiàn)過(guò)什么樣子的山村?
2.這節(jié)課,我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書(shū)課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通:
1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)下讀不準(zhǔn)的'字
2.再讀課文,不僅把字音讀準(zhǔn),還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象/讀出你的感受。
指導(dǎo)看圖理解課文。
3.指名一學(xué)生讀課文,另一個(gè)學(xué)生指圖畫(huà),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察
小結(jié):觀察圖畫(huà)的方法,從上到下,由近到遠(yuǎn)
4.指導(dǎo)朗讀“一片、開(kāi)滿”想象滿山鮮花。
5.教師范讀
6.這就是你的學(xué)校,你想對(duì)城市的孩子說(shuō)什么?
7.讀出你此時(shí)的心情來(lái)
8.多種形式練習(xí)朗讀
⑴.自由讀課文
、疲该x課文,集體評(píng)議
、牵w讀課文
三、擴(kuò)展想象:
彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方的山間公路,會(huì)給小山村帶來(lái)什么?
四、指導(dǎo)朗讀最后一段:
五、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野鴨回家》:
通過(guò)閱讀,了解山村近年的變化,在此基礎(chǔ)上展望山村未來(lái)
六、齊讀課文,整體感受:
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
小山坡——山腳下
學(xué)校門(mén)前——伸向遠(yuǎn)方
小山村家鄉(xiāng)
愛(ài)
八、課堂作業(yè):
1.選擇正確讀音
2.連一連,讀一讀
3.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
《小山村》教案12
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)s版教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇精讀課文《一個(gè)小山村的故事》。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。
一、教材分析:
《一個(gè)小山村的故事》講了一個(gè)美麗的小山村,由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木,致使土地裸露,極大地削弱了森林的防護(hù)能力,終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小山村卷走了的故事,它告訴人們一個(gè)道理:不愛(ài)護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻:保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng),充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一.
這一單元的課文集中表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。
訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶:保護(hù)我們生存的環(huán)境,讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖,一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果;二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo):能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo),結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.知識(shí)目標(biāo):①有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,弄清美麗的小山村消失的原因。
、诼(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
2.技能目標(biāo):
、倥囵B(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。
3.情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村,由于人們的亂砍濫伐,破壞了生態(tài)環(huán)境,終于被洪水卷走的`故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己,保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:中段學(xué)生在閱讀時(shí),要能初步把握文章的主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:讀通、讀懂課文,明白小山村由美麗走向毀滅的原因。難點(diǎn)是:體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
二、教學(xué)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。本課設(shè)計(jì)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟;尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以讀代講,讀思結(jié)合;同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維,提高個(gè)性化表達(dá)的能力,以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教法分析:
閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,充分利用圖片資源,圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文。在這一思想指導(dǎo)下,在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法:
1.直觀演示法:利用圖片,讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。
2.朗讀感悟法:采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟小山村消失的原因。
3.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
四、學(xué)情、學(xué)法分析:
學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量,進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段,隨著他們年齡的增長(zhǎng),知識(shí)量的增多,他們的求知欲更強(qiáng)了,思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平,在本堂課的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)程序:
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),我將分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué):
第一步:故事導(dǎo)入,激活情感
上課伊始,我將課文內(nèi)容以故事的形式講給學(xué)生聽(tīng),從而引出課題,導(dǎo)入新課。
第二步,圖文結(jié)合,對(duì)比質(zhì)疑
教學(xué)掛圖能創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境,幫助學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話。在讓學(xué)生回憶小山村留給他們的印象美麗后,我調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心:這么美的山村,想不想去看看?然后出示教學(xué)掛圖,直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維,讓學(xué)生感受到美的氛圍。然后設(shè)問(wèn):小山村給你留下了怎樣的印象?相機(jī)板書(shū):美麗。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力:用自己的話描繪這個(gè)小山村。接著,出示文本,采用多種形式的讀,幫助學(xué)生加深感悟、理解,讓他們?cè)诋?huà)面和朗讀中感受到小村莊的美麗。
人們對(duì)美的東西都有無(wú)限向往之情。在學(xué)生充分感受到小山村的美后,我再次挑起他們的胃口:這么美的小山村,想不想去住幾天,去看一看?(我猜想學(xué)生會(huì)說(shuō)想去!)然后我話鋒一轉(zhuǎn):可是沒(méi)有機(jī)會(huì)了。這個(gè)美麗的小山村已經(jīng)消失了,被洪水沖走了。讓學(xué)生觀看洪水肆虐沖走小山村的圖片,并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,為小山村的消失感到難過(guò)、惋惜。相機(jī)板書(shū):消失。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我以教材為依據(jù),又不拘泥于教材,把課文重組,力求通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,給學(xué)生造成巨大的視覺(jué)沖擊,讓小山村從美麗到毀滅的過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)震撼心靈的感覺(jué)。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生迫不急待地想尋求小山村變化的原因,將學(xué)生自然而然地引入到本課的重點(diǎn)。
第三步:自主合作,探究原因
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。為了弄清小山村消失的原因,首先,我拋出問(wèn)題:如此美麗的小山村就這樣被無(wú)情的洪水沖走了,永遠(yuǎn)的消失了,是什么原因呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后出示學(xué)習(xí)要求:
1.自由朗讀2、3自然段,勾畫(huà)出讓你感受最深的句子。
2.和同桌交流這些句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.同桌討論小山村消失的原因。
讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)2、3自然段。
最后,根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,如:誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái);一年年,一代代,山上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大。抓住重點(diǎn)詞誰(shuí)家、拎起、一棵一棵一年年,一代代等組織學(xué)生思考和感悟,理解到小山村變化的根本原因是人們亂砍濫伐造成的。再讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
讓讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。本環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深,層層提高,加深后再讀,再體驗(yàn),在品味中體現(xiàn)人文性,讓學(xué)生站在讀者的地位上理解課文內(nèi)容,感受到文本的語(yǔ)言魅力。
第四步,升華情感,明白道理
新課標(biāo)指出在語(yǔ)文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。在學(xué)生充分理解了小山村消失的原因后,我問(wèn)學(xué)生:你有什么想說(shuō)的嗎?尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)讓其明白課文所蘊(yùn)含的道理:不愛(ài)護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己。并讓學(xué)生受到情感熏陶:要從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
第五步,聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
針對(duì)現(xiàn)在存在的一些砍伐樹(shù)木、破壞環(huán)境的社會(huì)現(xiàn)象,讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼,再倡?dǎo)學(xué)生以《地球媽媽,我想對(duì)您說(shuō)》為題寫(xiě)一篇作文,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解小山村消失的原因,針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了這樣的板書(shū)。(如下)
↙亂砍濫伐
一個(gè)小山村的故事美麗→消失
這一板書(shū)方式在于抓住小山村的變化,突出本課教學(xué)重點(diǎn):理解小山村消失的原因。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這種板書(shū)直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。
《小山村》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因,使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
難點(diǎn):懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料
教學(xué)過(guò)程:
一、以畫(huà)導(dǎo)入:
很早以前,有一個(gè)美麗的小山村,那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎?(課件出示畫(huà)面)看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么?在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文:一個(gè)小山村的故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什么,有什么地方讀不懂,請(qǐng)做上記號(hào),再往下讀。讀完后,同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的,課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美?(第一自然段)
A、聽(tīng)課文配樂(lè)讀(第一段)
是的,這是一個(gè)美麗的小山村,通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色?
B、指導(dǎo)讀
誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段(指名學(xué)生讀,其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng))
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀(感悟小山村的美)
C、入情入境,再讀
如果你就是當(dāng)時(shí)的居民,能允許我來(lái)采訪一下嗎?
在這青山綠水,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中,你會(huì)做些什么事情呢?(感悟小山村帶給人們的快樂(lè))
我們一起讀讀這些文字,把你對(duì)小上村的喜愛(ài),把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)(齊讀)
3、質(zhì)疑
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里,永遠(yuǎn)的消失了。
A、學(xué)生自由讀5、6自然段(課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲)
同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自己小聲讀讀5、6自然段,然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣?
B、齊讀這兩段
是啊,我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
C、質(zhì)疑
聽(tīng)了你們朗讀,我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣?吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉#詈笞兂梢粺o(wú)所有,親愛(ài)的同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么?(小山村為什么會(huì)變成這樣?小山村是如何變富裕的?)
4、再讀課文,解疑
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段,把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀,想一想,看從中能感受到什么?(生默讀課文)
你找到了哪個(gè)句子?
。1)誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái)。
把這個(gè)句子改成這樣,哪個(gè)句子好?好在什么地方?
課件對(duì)比句子:
想蓋房,想造犁,就拿起斧頭到山上去,把樹(shù)木砍下來(lái)。
(很多樹(shù)木被砍了)
。2)樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙,消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了,是哪一句?生讀
你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍?(一棟棟、各式各樣、大量)
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
。3)就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年,一代代,山坡上的樹(shù)不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色?(體會(huì)裸露)
。▌(dòng)物越來(lái)越少;生:空氣越來(lái)越差;生:到處都光禿禿的)
齊讀!
。4)小結(jié)
無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了,就連小樹(shù)苗也不放過(guò),這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露,村民們靠什么富起來(lái),小山村為何最終卻消失了?
同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)
把樹(shù)木變成生活所需品,讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)?把樹(shù)木都砍掉,最終導(dǎo)致小山坡裸露,讓小山村消失的又是誰(shuí)?
(板書(shū):人類)
三、延伸擴(kuò)展(感悟要合理地利用和保護(hù)資源)
人類!是啊,人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí),確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的.懲罰,變得一無(wú)所有。(課件展示破壞環(huán)境給人類帶來(lái)危害的畫(huà)面)
你還收集到了哪些有關(guān)的資料,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
看著、聽(tīng)著這些,你除了難過(guò)、擔(dān)心,此時(shí)你的心情更多的是什么呢?
這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話是什么?
總結(jié):感謝你們,老師代表這美麗的小山村感謝你們。∧銈兊钩隽嗽S許多多小山村的心聲,你們是它們的知己,是它們朋友!就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧,告訴人們要合理利用大自然的資源,告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
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