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【必備】《江畔獨步尋花》教案3篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的《江畔獨步尋花》教案3篇,希望能夠幫助到大家。
《江畔獨步尋花》教案 篇1
一、教學(xué)目的要求:
1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情
2、學(xué)會生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩
4、利用學(xué)校園藝景點資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作
二、教學(xué)重點:
理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀
三、教具安排: 錄音
四、板書設(shè)計:
江畔獨步尋花
黃四娘家花滿蹊
千朵萬朵壓枝低 花多
留連戲蝶時時舞 花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題
1、啟發(fā)談話:我們學(xué)過許多古詩,誰來背一首,指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題,學(xué)生擠讀。
2、釋題;題目什么意思,你能說說嗎?不行的話,請看詩后注釋⑴,指名學(xué)生說說詩題意思。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右,然后指名說說讀懂了什么?
2、精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
、茊枺鹤x了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回娘家花的多?
、侵笇(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀
3、精讀第二句,留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。
⑴指名讀這一句
、茊枺狐S四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你如何知道的?
、窍爰遥喝绻S鶯會說話,它們看見這么多這么美的花,會說些什么?
⑷指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀
4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?
5、感情朗讀古詩
。ㄈ┻w移、應(yīng)用
杜甫的'《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛,生機勃勃的景象,寫得妙極了,同學(xué)們,看看窗外的植物園,想想我們美麗的校園,你能將本詩換何字變成你的嗎?
學(xué)生的詩:
、胖参飯@獨步尋花
植物園內(nèi)花滿蹊
千朵萬朵壓枝低
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
⑵學(xué)校獨步尋花
楊園小學(xué)花滿蹊
千朵萬朵壓枝花
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
、巧泻毑綄せ
尚湖公園花滿蹊
………………………
五、作業(yè)
抄寫古詩
簡評:在學(xué)生充分誦讀詩句,深入地體會詩句的意境后,教師適時引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點,資源,進行簡單仿寫詩句。
《江畔獨步尋花》教案 篇2
教學(xué)目標:
1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點:
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學(xué)準備:
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)
二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感
1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀,入詩境,悟詩情
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩人來到江邊,看到哪些景物?
板書:花 蝶 鶯
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的'了。
啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。
啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……
啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
同學(xué)們的想象力真豐富,語言真美,花多、花美引得蜂飛碟舞,說到現(xiàn)在的花,你們猜猜都可能有什么花呢?
3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。
美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化,體會詩情
1.讀到這,老師心頭不禁有個疑問:你們看,詩中寫到花不僅多,而且美,這景色在春天隨處可見,只要一出門就可以看到,為什么要“尋”呢?
2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
《江畔獨步尋花》教案 篇3
背景介紹:
在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會 課文的思想感情,發(fā)展學(xué)生的語言和思維,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教材背景:
《江畔獨步尋花》是一篇描寫春景的古詩,作者是唐代著名詩人杜甫。詩人描寫了四川成都錦江獨自散步尋花時,所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩描寫動靜結(jié)合,有聲有色,意境優(yōu)美,表達了詩人對春天的贊美和對寧靜生活的向往的思想感情。
學(xué)生背景:
所執(zhí)教班級是四年級的學(xué)生,無論在閱讀還是理解較三年級有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動口讀書、動腦讀書、動手讀書的能力。
情境描述:
一、激趣導(dǎo)入,釋題解疑。
師:同學(xué)們,你們喜歡賞花么?
生:喜歡。
師:當春暖花開之時,與友人結(jié)伴同游,賞花踏青,將是多么快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩人杜甫去江畔尋花、賞花,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第五課古詩三首中的'第一首:《江畔獨步尋花》
齊讀課題。解題。
二、 初讀古詩,整體感知。
師:范讀課文,其他同學(xué)注意聽清字音。
生:自讀古詩,讀通讀順。
師:指名朗讀古詩,隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。
三、 品詞賞句,理解詩意。
1、學(xué)習(xí)前兩句詩句。
師:結(jié)合注釋邊讀邊想詩句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相討論。
生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛開的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。
生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵連著一朵,數(shù)也數(shù)不清。
生:讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的很多。
師:那些詞句體現(xiàn)花多?
生:“滿”“壓枝底”……
師:指導(dǎo)朗讀。
師:朗讀古詩,生閉眼想象。并動手把詩句畫下來。
2、學(xué)習(xí)后兩句詩句。
師:同學(xué)們的想象力真豐富,老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵,而且還聞到了淡淡的花香,我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?
生:串講詩句意思。
通過老師引讀學(xué)生跟讀的方式,反復(fù)誦讀古詩,領(lǐng)略古詩的意境。
師:常言道:“一枝獨秀不算春,百花齊放滿圓春”,詩人目睹百花爭奇斗艷的情景,心情會是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩。
四、拓展延伸,課后積累。
師:這是一首描寫繁華似錦、鳥語花香的春景圖,想一想我們還學(xué)過了那些關(guān)于春天的古詩和詞語。
生:匯報。
師:春是希望的季節(jié),希望你們在春天播灑下希望的種子,收獲秋的成熟。
教學(xué)詮釋:
新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者!北局@一理念,本節(jié)課的設(shè)計我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩,發(fā)現(xiàn)問題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說說”的方法,感受美創(chuàng)造美。
本節(jié)課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標我在學(xué)文過程中抓住重點,首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,這樣就把觀察、思維、想象與語言表達緊密地結(jié)合起來,切實的達到了教學(xué)效果。
教學(xué)研究:
教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)詩的一、二句想象黃四娘家百花爭艷、萬紫千紅的美麗景色,然后動手把美麗的畫面畫下來。這是一個從文到“畫”的探索過程,培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言和運用語言的能力,更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象,實現(xiàn)語言文字理解、表達和有形畫面的多次轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。
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