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        科學(xué)教案

        時間:2023-06-27 07:06:45 教案 我要投稿

        精選科學(xué)教案三篇

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼目茖W(xué)教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        精選科學(xué)教案三篇

        科學(xué)教案 篇1

          活動目標(biāo):

          1、了解彈簧的特性,培養(yǎng)探究意識。

          2、運(yùn)用彈簧原理制作跳跳蛙,體驗活動樂趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1、教具:彈簧一根、跳跳蛙范例一個、兩根同色的紙條、自制紙彈簧愛心卡一張。

          2、學(xué)具:兩根同色紙條、小青蛙圖片人手一份。

          3、雙面膠、背景音樂,視頻錄像

          活動過程:

          一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒探究興趣。

          師出示彈簧:這是什么?下面我們就和小彈簧一起來玩游戲。

          二、通過玩一玩、說一說、演一演的形式,了解彈簧的特性。

          1、玩一玩小彈簧,讓幼兒自由探索彈簧的特性。

          要求:拉一拉小彈簧,你會發(fā)現(xiàn)什么?壓一壓小彈簧,它會怎樣呢?壓得輕與重,會有什么不同呢?

          師:小彈簧,真有趣,拉一拉,會彈回去;壓一壓,會跳起來;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高;說明它是有彈性的。

          2、說一說生活中有哪些物品里面有彈簧的。

          3、演一演:我是一根小彈簧,鞏固彈簧特性。

          三、根據(jù)彈簧特性,制作紙彈簧玩具--跳跳蛙。

          1、出示紙彈簧跳跳蛙,激發(fā)制作興趣。

          2、讓幼兒猜測折紙彈簧的方法。

          提問:猜一猜,紙彈簧是怎么做成的?(幼兒猜測)

          3、教師示范講解制作跳跳蛙。

          4、幼兒動手制作跳跳蛙。(輕音樂)要求:兩根紙條要交替折,邊線一定要對齊。

          5、玩一玩跳跳蛙。

          四、活動延伸。

          師:好了,跳跳蛙玩累了,請他在你的'大腿上休息一下,看,又有新客人來了,誰呀?紙彈簧小人,紙彈簧愛心卡,什么地方是紙彈簧做的?漂亮嗎?紙彈簧還可以做好多好玩的玩具,等會兒我們區(qū)域活動時,大家再一起做一做、玩一玩。

        科學(xué)教案 篇2

          【活動目標(biāo)】

          1、通過活動讓幼兒知道要節(jié)約用紙,初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

          2、讓幼兒感知不同紙張在水里的變化,能大膽地用語言表達(dá)自己的想法。

          3、讓幼兒了解紙的用途,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。

          【活動準(zhǔn)備】⒈砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、卡紙、報紙、瓦楞紙等。⒉水盆⒊記錄紙幼兒人手一份。

          【活動過程】

          1、了解紙的制作過程。

         。1)出示圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察,說說你看到了什么?紙是怎樣做成的?

          (2)觀察紙的外形。師:我們來看一下我們桌上的這些紙,分別叫什么名字?它們有什么不同?我們用手來摸一摸有什么地方不一樣?猜一下,它們都能做什么用?

          2、幼兒討論紙遇到水后會怎么樣?師:你們來說一說,如果紙遇到了水會發(fā)生怎樣的變化?找找哪些紙可能會爛,哪些不會爛,將手中的紙分一分。

          3、幼兒動手操作實驗,驗證。讓幼兒將一張張將紙放入水里,驗證剛才猜想的結(jié)果。

          4、幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水,教幼兒要愛惜紙張。說一說,比一比哪些紙(不)爛,哪些紙爛的慢(快)。提問:所有的紙遇到水后都一樣嗎?哪些紙是不一樣的?為什么?教師小結(jié):我們用的紙有的很怕水,一沾水紙就壞了,我們在用的'時候一定要小心,尤其是我們的書本。砂紙是例外的,因為制作的不同,它的材質(zhì)比較硬,遇到水是不會壞。

          5、以小組為單位,請幼兒記錄自己觀察的結(jié)果。將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來。

          6、結(jié)束部分。我們要節(jié)約用紙,不要浪費(fèi)紙張!因為造紙的原材料是樹木,所以我們更應(yīng)該節(jié)約用紙。

        科學(xué)教案 篇3

          活動準(zhǔn)備

          大小不一的瓶子若干,瓶口套有氣球(如圖所示),課件。

          幼兒記錄紙人手一份,哭臉和笑臉娃娃若干,教師記錄紙,記號筆。

          操作音樂、集中音樂。

          活動目標(biāo)

          能如實記錄實驗結(jié)果,大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

          體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

          活動過程

          一、以“變魔術(shù)”的形式,激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣

          1.教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球。

          師:小朋友們想不想吹氣球呀?

          幼:想。

          2.分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球,并將吹大的氣球固定住。

          師:請你來試試。氣球怎么樣了?

          幼:變大了。

          師:說說你是怎么吹的。

          幼:我是用力吹的。

          小結(jié):吹氣球時要嘴巴貼住,用力,才能吹得大大的。

          3.教師繼續(xù)以“變魔術(shù)”的形式出示一個小瓶子,將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測。

          師:氣球裝進(jìn)瓶子里,還能吹得大大的嗎?

          幼:能。

          師:老師這里有一張記錄紙,來認(rèn)識一下,瓶子代表什么?問號呢?小手呢?

          師:好,猜測能吹大的小朋友舉手,用什么來表示能吹大呢?

          幼:打鉤。

          師:這只是你們的猜測,到底能不能吹大,還要驗證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子,試一試。

          4.幼兒自由在座位上吹氣球。

          5.師幼討論。

          師:成功了嗎?那“小手”標(biāo)記下面怎么記錄?

          幼:打叉。

          小結(jié):原來,光靠猜測不一定正確,還要動手實驗才能得出結(jié)論。

          (評析:興趣是最好的老師,在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術(shù)的形式調(diào)動幼兒已知經(jīng)驗,從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,從而投入到探索活動中去。幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn),在小瓶子里吹不大氣球,為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系做好了鋪墊。)

          二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球

          1.根據(jù)幼兒需要,提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。兒童

          師:為什么一開始這兩個氣球能吹大,現(xiàn)在不行了呢?

          幼:沒用力。

          幼:瓶子太小了。

          師:那我再給你們幾個大的瓶子,猜猜能不能吹大。

          教師記錄幼兒的`猜測。

          師:你們的猜測記錄好了,輪到你們要去實驗了。請小朋友記。阂粋小朋友有一個筐,里面有四個瓶子,每個瓶子都試一試,聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?

          2.幼兒操作,教師指導(dǎo)。

          3.師幼討論,教師指名幼兒說說有沒有成功。

          小結(jié):原來,能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關(guān)系。

          (評析:《綱要》指出:“要提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”教師從幼兒的年齡特點出發(fā),預(yù)設(shè)幼兒的需要,以幼兒為主體,提供大小不一的瓶子,讓他們在親自試驗中建構(gòu)認(rèn)識:原來,能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關(guān)系的。)

          三、幼兒再次探索,尋找成功的秘密

          1.激發(fā)幼兒成功的欲望。

          師:兩次都沒成功,你們失望嗎?別急,老師這里有好辦法。

          2.出示幼兒記錄紙,交代要求。

          師:這是你們的記錄紙,我再請你們?nèi)嶒炓幌律厦娴倪@四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃,如果哪個瓶中的氣球吹大了,就在旁邊貼上笑臉娃娃,如果沒成功就貼上哭臉娃娃,好玩嗎?

          在實驗之前,我有三個小要求:①還是每個瓶子都試一下;②認(rèn)真做好記錄;③如果成功了,別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個瓶子中的一個身上有洞,并貼有標(biāo)志)。

          3.幼兒操作,教師指導(dǎo)。

          4.師幼討論。

          師:誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

          小結(jié):原來,瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

          (評析:兩次嘗試下來,激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望,教師以此為契機(jī),進(jìn)一步賦予幼兒探索的信心,再次讓他們嘗試。觀察法是科學(xué)活動中最常見的方法,通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)

          四、總結(jié)提升

          1.引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因,教師總結(jié)科學(xué)道理。兒童

          師:為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。

          原來,這里藏著一個科學(xué)道理呢,因為瓶子里裝滿了空氣,吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了,沒有洞的瓶子里的空氣排不出去,所以氣球就吹不大。

          2.尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。

          師:科學(xué)家們還根據(jù)這個科學(xué)道理發(fā)明了許多對我們?nèi)粘I钣杏玫臇|西,我們來看看。(播放PPT:打氣筒、吸盤、針筒等)

          總結(jié):今天,我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管,把它豎在瓶子里,再吹氣球,不知道能不能成功,我們回教室去試一試吧。

          (評析:此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”,發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)有作用,也生動形象地幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識,又讓幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣,還起到了動靜交替的作用,使科學(xué)活動不再枯燥。此外,與日常生活相聯(lián)系,讓此次活動有了很好的拓展,也讓幼兒明白:科學(xué)是服務(wù)于生活的。最后,教師給幼兒拋出一個問題,能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球,通過這個問題與活動延伸自然銜接。)

          活動延伸

          區(qū)角活動:將材料投放在科學(xué)區(qū),幼兒進(jìn)一步嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)。

          家園共育:帶幼兒了解更多關(guān)于空氣壓力的科學(xué)小道理。

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