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        天上的街市教案優(yōu)秀

        時(shí)間:2023-06-28 15:15:01 教案 我要投稿
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        天上的街市教案優(yōu)秀

          作為一名教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的天上的街市教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

        天上的街市教案優(yōu)秀

          天上的街市教案優(yōu)秀 篇1

          目標(biāo)要求:

         。、學(xué)習(xí)誦讀詩歌,培養(yǎng)讀詩興趣。

         。、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

         。、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

          教學(xué)重點(diǎn):

         。、有感情地朗讀并背誦全詩。

         。病⑵肺对姼杈珶拏魃竦恼Z言。

          教學(xué)方法:

          以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像,不斷加深對(duì)詩歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          (播放背景畫面和音樂)看到這幅畫面,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象,浪漫的詩人往往會(huì)借助種種想象來寄托自己的理想,今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩:《天上的街市》。

         。ǔ霈F(xiàn)課題及作者,教師同時(shí)板書。)

          二.誦讀

          1.學(xué)生自由朗讀這首詩

          2.點(diǎn)一學(xué)生朗讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。師問:為何要這樣處理。

          3.師配樂范讀:

          4.交流怎樣讀好這首詩:邊讀邊想象詩中的畫面,把握詩的感情基調(diào),根據(jù)詩中所表達(dá)的感情處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,努力讀出自己的理解,達(dá)到“其言皆若出于吾之口”的境界。

          5.全班齊讀

          三.探究:

         。ㄒ唬┳呓谋尽崂韮(nèi)容,感悟主旨。

         。薄⒄堄米约旱脑捗枋鲈娙说幕顒(dòng)。比如:在的時(shí)候,詩人看到了

          ,又想到了。

          2.在詩人的想象中,天上的生活是怎樣的?

          3.你知道牛郎織女的傳說嗎?在這首詩中,作者將這一傳說作了怎樣的改動(dòng)?(從中寄托了怎樣的理想?)

          如果學(xué)生需要,可適當(dāng)介紹寫作背景

          1921年和1922年這兩年中,郭沫若三次從日本回國。這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩人陷入了苦悶感傷,但他并沒有悲觀失望,依然不倦的探索和追求。就是這個(gè)時(shí)期,1921年10月24日,作者寫下了《天上的街市》,這首詩第一次發(fā)表在1922年《創(chuàng)造》季刊第一卷第一期上,后來收入《星空》集中。

          (二)咬文嚼字——品味詩歌的語言美:(詩歌是語言的藝術(shù),欣賞一首好詩一定少不了要品味它精煉傳神的語言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現(xiàn)春天的情趣,而其中的“鬧”字更是神來之筆。)

          1.哪些詞用的好?好在哪里?(小組討論)(或者用啟發(fā)學(xué)生去換詞丟詞的方法體會(huì)這個(gè)詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果。)

          2.師生配樂齊讀全詩

          3.試著背誦這首詩。(給出畫面和音樂,背完一行,出現(xiàn)一行。)

          四.拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。詩人由無數(shù)的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星,由明星想像出天上的街燈,想到了天上有一個(gè)陳列著珍奇物品的美麗的.街市,想到了牛郎織女自由自在幸福美滿的生活。豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉,下面,我們來做這樣的一個(gè)想象訓(xùn)練:

          仿照示例,發(fā)揮你的想象和聯(lián)想,續(xù)寫下邊的句子。

          示例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

          1.牽;ㄩ_放了,……

          2.籠中的小鸚鵡,……

          3.月光照在地上,……

          4.我不在父母身邊的時(shí)候,……

          目標(biāo):培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力

          學(xué)習(xí)詩歌不可以不讀,讀是理解的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是在課堂有限的時(shí)間里如何有效的指導(dǎo)學(xué)生去讀,包括朗讀和默讀。讀的不深入也就談不上對(duì)詩歌的鑒賞。熟讀乃至自然的成誦,我想,這應(yīng)該是教學(xué)一首詩的最高境界。

          板書設(shè)計(jì):自由幸福

          天

          上

          的郭

          街沫

          市若

          街燈明星

          天上的街市教案優(yōu)秀 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章內(nèi)容

          2.自主閱讀,區(qū)分聯(lián)想和想象,并學(xué)會(huì)運(yùn)用(教學(xué)難點(diǎn))

          3.感悟作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿,對(duì)美好生活的向往;激發(fā)對(duì)生活的熱愛,以及開創(chuàng)美好未來的決心(教學(xué)重點(diǎn))

          課前交流:

          教師在黑板上畫圓,誰能來幫我?推薦一個(gè)人吧。

          學(xué)生上來幫忙

          畫得真好!有些東西雖然看上去很簡單,卻最能體現(xiàn)功底。告訴我,你畫的是什么?......那你看到的是什么?

          學(xué)生的答案是多樣的

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界,孩子的世界果然是多姿多彩的`。知道我想考你們什么嗎?

          想像力

          只是想像嗎?剛才你從這個(gè)圖形想到了(),是為什么?

          有相似之處

          這個(gè)思維過程被稱之為聯(lián)想

          現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎?

          想像是要加工出新事物

          2.說到聯(lián)想和想像,我們語文書上有一首詩就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎?

          出示:天上的街市郭沫若

          3.接觸過這位詩人嗎?

          結(jié)合文下注解

          這是很好的學(xué)習(xí)方法。

          二、賞析詩歌

          (一)朗讀體會(huì)

          1.聽讀欣賞

          播放視頻,要求聽準(zhǔn)字音,聽清節(jié)奏

          詩歌給你的初步印象是什么?

          優(yōu)美、想像豐富(如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像)

          2.誰愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽?

          其他同學(xué)評(píng)價(jià),你愿意試試嗎?

          讀得好,那就聘請你做朗讀指導(dǎo)老師,大家一起讀,你來點(diǎn)評(píng)

          提出意見或肯定

         。ǘ┝私鈨(nèi)容

          1.看來大家已經(jīng)進(jìn)入詩的意境當(dāng)中,你們都看到了什么?

          街燈、明星、天上的街市、牛郎織女

          [2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的?借助聯(lián)想和想像(區(qū)分)]

         。ㄈ┻M(jìn)入情境

          1.多么令人神往的世界,想去看看嗎?你們不妨默讀課文,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,張開想像的翅膀,去那天際遨游一翻。最好,前后幾個(gè)人一起,這樣就可以交流看到的景象了。

          同學(xué)討論

          2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃,誰來做我們的導(dǎo)游,向我們介紹介紹。

          同學(xué)發(fā)言用自己的語言講述畫面

          3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀

          請人回憶神話故事,那是一段凄美的愛情故事

          4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象?

          美麗、富裕、自由、幸福

         。ㄋ模├斫庵黝}

          1.他想要表達(dá)些什么呢?

          2.很多時(shí)候,要想理解作者的創(chuàng)作意圖,必須結(jié)合文章的寫作背景。這首詩寫于1921年,了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎?

          那時(shí),五四運(yùn)動(dòng)高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩作《死水》,那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)狀,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

          同學(xué)朗讀詩歌

          當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的狀況?

          黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望

          那郭沫若描述如此美好的生活是何用意?

          寄托對(duì)美好生活的向往(板書)

          3.體會(huì)到了兩位詩人寄托在詩中的不同感情嗎?

          聞:對(duì)社會(huì)的絕望

          郭:充滿希望,渴望新生活

          詩人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?實(shí)現(xiàn)了,因?yàn)槲覀兌颊腋5厣钪?/p>

          4.我覺得我們應(yīng)該感謝郭沫若,感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖,才?huì)努力開創(chuàng)新生活!你們有嗎?

          5.回到課文中來,在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。

          請人讀

          突出重音

          齊讀

          三、作業(yè)

          我感受到了你們的熱切愿望,課后,請張開想象的翅膀,以詩歌的形式寫下你們對(duì)美好未來的憧憬!

          天上的街市教案優(yōu)秀 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)聯(lián)想和想象的韻味,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

         。、學(xué)習(xí)誦讀詩歌,理解詩的意境。

          3、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

         。、聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

         。、有感情地朗讀并背誦全詩。

          教學(xué)設(shè)想:

          以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像,不斷加深對(duì)詩歌意境和作者感情的理解,更重要的是教會(huì)學(xué)生誦詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣,以達(dá)到舉一反三的效果。用一課時(shí)。

          課前準(zhǔn)備:

          1、預(yù)習(xí),將生字詞注音、解釋。

          2、了解嫦娥奔月、牛郎織女的故事。

          教學(xué)過程:

          一、以圖片《嫦娥奔月》導(dǎo)入,請學(xué)生猜猜這是古代的一個(gè)什么神話故事?-----嫦娥奔月。嫦娥為什么要偷吃不死之藥,要奔到月亮上面去呢?天上到底有什么東西吸引她呢?

          今天,我們一起來欣賞:充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。希望同學(xué)們能從這首詩當(dāng)中尋找答案。

          二、檢查預(yù)習(xí):

          1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用。、通過朗誦理解詩歌意境。、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

          2、作者簡介

          郭沫若(1892-1978)原名郭開貞,四川樂山人,沫若是筆名。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家。1914年赴日本留學(xué),1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年出版第一本詩集《女神》,成為中國新詩的奠基人。1926年參加北伐戰(zhàn)爭,1927年8月加入中國共產(chǎn)黨。解放后,被選為全國文聯(lián)主席。他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。一生主要文學(xué)著作有:詩集《女神》、《星空》等;散文《我的幼年》等;戲劇《屈原》、《虎符》等。

          3、寫作背景

          《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921-1923年,郭沫若三次從日本回國。這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒,苦悶感傷,但他并沒有悲觀失望,依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期,1921年10月24日,作者寫下了------《天上的街市》。

          4、解決生字詞,注意字詞的讀音。

          縹緲(piāomiǎo)

          數(shù):shǔ(數(shù)一數(shù))shù(數(shù)字)

          三、聽讀,整體感知詩歌。

          大家對(duì)詞語掌握得很好。我們先聽朗讀錄音,邊聽邊思考:整首詩的內(nèi)容是什么?

         。鞔_:這首詩借牛郎織女的傳說,通過聯(lián)想和想象,描繪了美麗的天街景象。)

          四、誦讀:

          1、學(xué)生先做片斷朗讀練習(xí)。

          剛才我們聽了朗讀錄音,朗讀者那渾厚的嗓音、富有感情的朗讀令我們?yōu)橹兆。接下來,誰愿意第一個(gè)起來朗讀一下第一節(jié)詩?

          鼓勵(lì)第一個(gè)起來朗讀的同學(xué)。我們認(rèn)真聽這位同學(xué)的朗讀,給他打個(gè)分,再評(píng)價(jià)他的朗讀哪些地方最好,哪些地方又需要改進(jìn)。

          根據(jù)同學(xué)的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的節(jié)奏、輕重音、感情方面來評(píng)價(jià)。

          2、根據(jù)剛才的評(píng)價(jià),歸納出讀這首詩時(shí)要注意:

         。1)朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng),聲音不宜太大,速度不要太快,要輕松、柔和、舒緩。

          (2)要注意節(jié)奏的'劃分和重音的強(qiáng)調(diào)。節(jié)奏一般按語意段來劃分,需要重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的地方,則讀重音。如:(投影)

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像是/閃著/無數(shù)的明星。

          天上的/明星/現(xiàn)了,好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。

          3、教師示范朗讀一二節(jié),引導(dǎo)學(xué)生特別注意以上兩點(diǎn)。

          4、學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)會(huì)的方法,小組內(nèi)相互討論,給第三四節(jié)劃分節(jié)奏、標(biāo)明要重讀的詞語,并說說為什么要重讀。

          5、交流后讓學(xué)生明確,怎樣劃分,為何這樣分。學(xué)會(huì)這種方法后,以后也會(huì)把這方法應(yīng)用到其他的詩歌中:(投影)

          你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。

          那隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往。

          我想/他們/此刻,定然在/天街/閑游。

          不信,/請看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走

          (“不甚”重讀,強(qiáng)調(diào)天河的淺,“牛郎”、“織女”、“來往”、“閑游”、“燈籠”重讀,突出他們的幸福生活,“流星”是作者想象的始發(fā)點(diǎn),所以這些詞語都要重讀。)

          6、師生齊讀。

          五、品讀。

          剛才,我們通過朗讀來感受作者脈搏的跳動(dòng),下面我們將通過文章的學(xué)習(xí),走進(jìn)詩人的內(nèi)心。

          小組討論、交流:

          自由朗讀課文

          思考下列問題:

          1)詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈依次想到什么?

          2)天上的人們生活是怎樣的呢?

          3)最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?

          思路:街燈──明星──街市──物品──珍奇美麗、繁華(聯(lián)想)

          天河──牛郎織女──來往──閑游自由、幸福(想象)

          小結(jié):了解了作者的思想感情,再聯(lián)系剛才的朗讀注意事項(xiàng),我們讀這首詩時(shí),要注意:(1)朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng),聲音不宜太大,速度不要太快,要輕松、柔和、舒緩。(2)要注意節(jié)奏的劃分和重音的強(qiáng)調(diào)。(3)朗讀時(shí)要讀出這詩的美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的韻味。

          帶著這種感情嘗試背誦課文。

          六、明確聯(lián)想與想象

          1、聯(lián)想,是由一事物想到另一事物的心理過程。想象,則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ),要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn),而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。

          聯(lián)想:從一物想到另一物想像:創(chuàng)造性地想出新的事物或形象

          因果聯(lián)系、相似關(guān)系來源于客觀現(xiàn)實(shí)

          2、練習(xí):指出《靜夜》詩中實(shí)寫和想象的詩句,詩中怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象?想象又是怎樣逐步展開的?

          月光淡淡,籠罩著村外的松林。

          白云團(tuán)團(tuán),漏出了幾點(diǎn)疏星。

          天河何處?

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。

          怕會(huì)有鮫人在岸,對(duì)月流珠?

          小結(jié):第一節(jié)是寫實(shí)的詩句,第二節(jié)是想象的詩句。詩人由月光疏星聯(lián)想到了天河,又由天河想象鮫人在岸對(duì)月流珠。詩人首先想象著天河海霧模糊,再想像天河的岸邊有鮫人,又想象鮫人在對(duì)月流珠。

          七、三讀

          畫面美

          意境美

          情感美

          讓學(xué)生通過圖片帶讀的形式,達(dá)到熟讀成誦的目的,讓學(xué)生在理解詩的感情的基礎(chǔ)上品味詩的意境。

          八、本詩小結(jié)

          這首詩運(yùn)用聯(lián)想和想象,描繪了一幅自由美好,生活幸福的天上街市圖。表達(dá)了作者擺脫封建束縛,追求理想,向往自由幸福的思想感情。

          九、試一試

          聯(lián)想訓(xùn)練(任選其一):

          1、皎潔的月光像______________。

          2、被放出的小鸚鵡像______________。

          3、我一天沒有吃東西,好像______________。

          想象訓(xùn)練:

          假如有一天,你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球,見到了傳說中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹的吳剛,你會(huì)……請描述一下當(dāng)時(shí)情景。

          十、作業(yè)

          假設(shè)你登上月球,見到嫦娥、玉兔和吳剛,請發(fā)揮你的想象,寫一篇300字的短文,把當(dāng)時(shí)的情景描述下來。

          天上的街市教案優(yōu)秀 篇4

          【教學(xué)分析】

          本詩寫于1921年,這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若,面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感,但他并沒有絕望,仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。本班的學(xué)生積極性很高,非常樂意舉手回答問題,具有強(qiáng)烈的探索能力。學(xué)生很喜歡讀書,對(duì)作者有所了解。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          朗讀訓(xùn)練,體會(huì)文字的節(jié)奏感與和諧美;練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象;領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

          2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

          3.賞析語歌的文字

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課。

          星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說,作者的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大作者郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。二、作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

          郭沫若(1892-1978),原名郭開貞,四川樂山人,F(xiàn)代作者、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等!杜瘛肥侵袊挛幕\(yùn)動(dòng)詩壇的奠基之作,郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

          三、寫作背景。

          本詩寫于1921年,這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若,面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感,但他并沒有絕望,仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

          四、熟悉詩歌,指導(dǎo)朗讀

          1、請學(xué)生自己試讀全詩,體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

          ——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

          2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

          ——朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。3、放錄音。聽完錄音后,再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

          天上的街市

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/ 街燈/ 明了,

          好像/ 閃著/ 無數(shù)的/ 明星。

          天上的/ 明星/ 現(xiàn)了,

          好像/ 點(diǎn)著/ 無數(shù)的 / 街燈。

          我想那/ 縹渺的/ 空中,

          定然有/ 美麗的/ 街市。

          街市上/ 陳列的 / 一些物品,

          定然是/ 世上沒有的/ 珍奇。

          你看,那淺淺的/ 天河,

          定然是/ 不甚/ 寬廣。

          那/ 隔著河的/ 牛郎織女,

          定能夠/ 騎著牛兒/ 來往。

          我想/ 他們/ 此刻,

          定然/ 在天街/ 閑游。

          不信,請看/ 那朵流星,

          是他們/ 提著燈籠/ 在走。

          五、師生共同活動(dòng),分析、解讀全詩。

          (一)、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影)

          聯(lián)想:是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。

          想象:是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工,經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。

          但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實(shí)生活。

          (二)、研討與賞析:

          1、作者由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?

          2、作者看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像?

          3、作者所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界?(四人小組討論)

          明確:

          1、作者遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著作者又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。(街燈聯(lián)想到明星;明星聯(lián)想到街燈。)

          2、想到天上(美麗的)街市,街市上陳列的(珍奇的)物品 (淺淺的)天河牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)

          3、光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。

          (三)、天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出作者怎樣的情緒?(請結(jié)合時(shí)代背景理解)明確:對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

          六、探究。

          1、作者描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?

          ——傳說中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。作者按照自己的.意愿和理想,大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個(gè)自由的天地里。2、作者這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

          ——作者的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,因?yàn)榈你y河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活,來反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦,表達(dá)了作者對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。

          七、品析文字

          文字是詩歌美麗的外衣,詩歌需要文字富有表現(xiàn)力,節(jié)奏和諧,富有音樂性。同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人,說說看。

          例句:一朵(顆)流星(“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。)

          (如:在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請仔細(xì)揣摩。

          明確:寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”;而星星本來就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。

          (又如:在短短的16行詩中,反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用:使人感到作者的形象真實(shí)可信,形象鮮明;表示作者堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。

          八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。

          1、根據(jù)示例, 請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想,使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。 ①雪花 茶 ②鋼筆 月亮 ③夏夜 鮮花

          示例: 木頭 足球

          木頭---樹林---田野---足球場---足球

          2、(老師、爸爸或媽媽……)的眼睛(生氣、思考或高興……時(shí))像 _________________

          3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景,編一則小故事.

          海豹 高原 啤酒

          九、拓展、遷移

          你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想象:將來的某一天,假如你成了中國的宇航員,也登上了月球,見到了傳說中的吳剛、嫦娥,你將會(huì)……

          十、布置作業(yè)

          背誦全詩;比較、羅列本詩與巴金的《繁星》之異同。

          天上的街市教案優(yōu)秀 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

          2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

          3、體會(huì)詩歌的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

          2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

          教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

          一、導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,當(dāng)你們在一個(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí),你會(huì)想到什么呢?生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們,我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇---《天上的街市》,看看他又想到了什么!

          二、作者簡介。

          郭沫若(1891---1978),原名郭開貞,四川樂山縣人,我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多,文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。

          三、.寫作背景介紹。

          1919年5月4日,一場轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)在全國展開,許多仁人志士為此熱血沸騰,以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過去了,中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中,此時(shí),郭沫若從日本回到祖國,目睹眼前的一切,他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱耸屯纯啵]有悲觀絕望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想,于是,他寫下了這首美麗而又迷人的詩。

          四、朗讀訓(xùn)練,感受美。

          1、 請學(xué)生自己試讀全詩,然后談?wù)勥@首詩給人一種什么樣的感覺,是不是悲傷的、痛苦的?請一個(gè)學(xué)生回答,其他學(xué)生可以做補(bǔ)充或糾正。

          生讀完后回答,師.總結(jié),明確:美好、恬靜、自在、清新。

          2、 問生,這樣的詩歌應(yīng)該怎樣朗讀,是不是要非常慷慨激昂?請一個(gè)學(xué)生回答,其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾正。

          生回答完后,師.總結(jié),明確:節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩、神往。

          3、 讓一位學(xué)生試讀,師再講讀好詩還要注意節(jié)奏和重音的劃分,那樣才讀得出感情。

          4、 師范讀,讓學(xué)生注意以上兩點(diǎn)需要注意的地方。

          5、 生同桌與同桌之間對(duì)讀,然后再讓學(xué)生來讀。

          6、 齊讀詩歌。

          五、研讀欣賞詩歌。

          1、 讓學(xué)生一起來看詩的第一節(jié)。問:主要寫了什么景物?生回答:街燈、明星。詩人先看到什么?生回答:街燈。明星呢?生回答:想到的。

          聯(lián)想:由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

          想象:就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

          2、 學(xué)生默讀二、三、四節(jié),并用△號(hào)標(biāo)出主要的.景物。

          3、 看課后習(xí)題二中的第一、二小題。讓學(xué)生來回答,培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

          4、 文章詳寫哪個(gè)景物?生回答:牛郎織女,關(guān)于牛郎織女的生活。請學(xué)生讀那幾節(jié)。

          5、 他們的生活怎么樣?生回答:光明、自由、幸福、美好的,師問理由是什么?生分別做回答。

          6、 請依據(jù)詩歌內(nèi)容寫一段話描述一下牛郎織女的生活。

          7、 多美好啊!但古代牛郎侄女真的是這樣的嗎?是痛苦的。那作者為什么要做這樣的改動(dòng)呢?(聯(lián)系時(shí)代背景,思想感情)

          8、 那作者的理想堅(jiān)定嗎?堅(jiān)定。從文中哪些字詞可以看出?四個(gè)“定然”、一個(gè)“定”。

          六、齊讀全詩并試著背誦。

          七、作業(yè):研討與練習(xí)一、二。

          板書設(shè)計(jì):

          街燈、明星----天上的街市-----物品-----牛郎織女的生活:自由、幸福、光明、快樂

          天上的街市教案優(yōu)秀 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、深情地朗讀。

          2、細(xì)膩地感受。

          3、詩意地仿寫。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、背景地導(dǎo)入。

          1、今天我們一首現(xiàn)代詩《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是(見上)。

          2、我們讀詩,要知道作者是什么樣的人,還要知道作者寫詩時(shí)的情境,這就是讀詩的背景。下面我們一起來了解一下:

          郭沫若原名郭開貞。四川樂山人,詩人、學(xué)者。其詩集《女神》融入了大膽的想象,奇特的構(gòu)思,保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格,一些詩作流露出詩人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩集《星空》;劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。

          本詩寫于1921年,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過,半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵!黑暗如漆!星穢如血!”詩人對(duì)祖國的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中,但他沒有悲觀失望,依然不倦地搜索和追求理想世界。

          《天上的街市》是作者根據(jù)我國古代神話“牛郎織女”的傳說,加以再創(chuàng)造,并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象,描繪了天街美好的景象,表達(dá)了詩人擺脫封建束縛,追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

          3、這段文字向我們介紹了這首詩的寫作背景:中國正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期,人民處于水深火熱之中;這首詩是作者改編神化傳說“牛郎織女”而成的,作者是想借詩歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。

          二、深情地朗讀。

          1、讀詩的第一個(gè)要點(diǎn):要隨著詩情,進(jìn)入詩境,每一個(gè)字都要

          飽含情感。聽讀一二節(jié)。

          2、生自讀,齊讀。提示要有韻味。

          3、第二個(gè)要點(diǎn):要把握基調(diào),就本詩而言,要讀出作者對(duì)理想的追求,幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來往”中“牛兒”升調(diào)。(語氣、語調(diào))

          4、要點(diǎn)三:要讀出語音輕重,音節(jié)快慢,語氣強(qiáng)弱。(提示重音、節(jié)奏,重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句(“燈籠”延長音;“在走”用升調(diào))。

          5、整首詩齊讀后,采用“自由朗讀”的方式:“天上的街市,作者郭沫若……朗讀者……”

          6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求,讀詩時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請看,又來一首寫“牛郎織女”的詩了:

          迢迢牽牛星

          迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語。

          7、就用剛才學(xué)到的`方法,進(jìn)入詩境,深情地朗讀,注意強(qiáng)弱、停頓、輕重,自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。

          8、這兩首同一內(nèi)容的詩,“牛郎織女”的生活有什么不同?

          (一寫的是牛郎織女被無情的天河的痛苦的心情?棽紮C(jī)札札地響著,織女的淚水如雨,她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布,隔著一條天河,有情人只能遙遙相望而不能說話,這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開,而且過上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢!

          三、細(xì)膩地感受。

          1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說作改動(dòng)呢?下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):細(xì)膩地感受。

          有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來完成:

          我從中感受到。

          橫線上的內(nèi)容:可以是一個(gè)字眼,一個(gè)詞,一句詩,或是一節(jié)詩、全詩。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫面,或者是詩的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說什么。

          舉例:我從“請看那多流星”中的“朵”感受到:“朵”,常用于花,而花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花兒一樣美好。

          2、師生交流。備疑:

         。1)“現(xiàn)了”不可改為“亮了”:天上的星星都亮著,白天被太陽的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。

          (2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞,有音樂感!包c(diǎn)”只有人才能辦到,而詩寫的就是“天上的街市”,有街市就有人,扣題了。

          (3)“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。

         。4)“陳列”是說物品放了很長的時(shí)間,和下文“世上沒有的珍奇”呼應(yīng)。

         。5)“你看,那淺淺的天河”,這里加了逗號(hào),可使讀者感到親切,拉近了讀者與作者之間的距離!皩拸V”與“來往”押韻。

          3、若把第三節(jié)改為“你看,那茫茫的天河,定然是無限寬廣。那傳說中的牛郎織女,只能夠隔河相望”我覺得改了,更加符合傳說,好不好呢?不符合作者心中的美好的想象,美好的向往:向往美好的生活,向往人間能夠像天上一樣美滿,自由。

          4、再次齊讀全詩,注意體會(huì)作者的思想感情。(擺脫封建束縛,追求理想、向往自由幸福的生活)

          四、作業(yè)。

          1、有感情朗讀全詩并背下來。

          教后記:

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)與檢查。

          1、生字詞。

          2、背誦。

          二、詩意地仿寫

          1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí):詩意地仿寫。

          2、仿寫什么呢?看詩的第一節(jié),一起齊讀一遍,就仿寫這一節(jié)。你們看這節(jié):如果改為:“天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星。”行嗎?為什么?用了什么手法?(聯(lián)想、想象)

         。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星,再由明星聯(lián)想到了天上的街燈,然后想到了天上的街市。由街市想到了物品(珍奇),想到了人——牛郎織女—天街閑游

          這是由實(shí)到虛的過程。首先是聯(lián)想,然后是想象。板書:

          街燈明星(天上的)(天上的)牛郎織女

          街燈街市天街閑游

          聯(lián)想想象

         。▽(shí))——— (虛)

          3、生仿寫,并朗讀。

          三、放飛地想象。

          1、今天老師還帶來了一首古詩,先請大家自由朗讀,然后分小組討論,作者是怎樣來發(fā)揮想象力的?

          夢天

          唐

          李賀

          老兔寒蟾泣天色,云樓半開碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光,鸞佩相逢桂香陌。

          黃塵清水三山下,更變千年如走鳥。遙望齊州九點(diǎn)煙,一泓海水杯中瀉。

          這首詩歌中,詩人夢中上天,天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里,你來我往,過著一種寧靜的生活。而下望人間,時(shí)間是那樣短促,空間是那樣渺小。詩歌寄予了詩人對(duì)人事滄桑的深沉感慨,表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說:“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩美的生命力!笨梢娝囆g(shù)想象在詩歌創(chuàng)作的重要作用了,而這些年,研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn),“文人的藝術(shù)想象常常成為未來科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。(板書)

          2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒”之說,這種大膽的猜測,今天的科技已經(jīng)印證了。

          “科學(xué)源于幻想”這已成為新格言,不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證?膳e例。

          3、富有創(chuàng)造力,離不開想象,下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練,看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請看一則材料。

          景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈,微微顫動(dòng)著,把我所住的小屋染成一片朦朧的海,這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影,海,卻驟然撲了進(jìn)來。

          清涼的海水浸泡著我,好像我已不是用嘴呵氣,而是用腮,帶著土腥味的水草纏著我,紫菜,海參,隨手可摘,紅珊瑚,白珊瑚,玲瓏剔透,。

          我,發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在!

          我是在鼓鰭尋詩,暢游心!

          (1)請寫出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。

          光圈

          海

          我

          魚

          (2)根據(jù)上下文,在橫線上加寫一個(gè)句子,使前后文一氣呵成。(應(yīng)寫海洋生物)

          4、根據(jù)提供的詞語,請你們經(jīng)過四五步的聯(lián)想,使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。

          示例:木質(zhì)

          樹林

          田野

          足球場

          足球。

         。1)雪花

          茶

         。2

          鋼筆

          月亮

         。3)沙灘

          啤酒

          (4)夏夜

          鮮花

          三、作業(yè)。

          1、根據(jù)提供的情景,編一則小故事。

          月光樹影笛聲

          海豹高原

          天上的街市教案優(yōu)秀 篇7

          一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀并背誦這首詩歌。

          2、品味詩歌的語言,體作文吧會(huì)詩歌表達(dá)的美好愿望。

          3、通過互助學(xué)習(xí),提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

          二.教學(xué)重難點(diǎn)

          1、品味詩歌語言,理解意象,把握情感。

          2、通過聯(lián)想和想象去品味詩歌的已經(jīng)和蘊(yùn)含。

          三.教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

          (二)作者簡介

          郭沫若(1892—1978)原名郭開貞,四川省樂山縣人,現(xiàn)代詩人、學(xué)者。11918年開始新詩創(chuàng)作,1921年出版第一本詩集《女神》,成為中國新詩的奠基人。他的著作很多,詩集除了《女神》外,還有《星空》、《瓶》、《前茅》等,歷史劇《屈原》《棠梨之花》《蔡文姬》等

         。ㄈ⿴熡鸦ブ鷮W(xué)習(xí)

          第一步:交流感知

          環(huán)節(jié)1:師友檢查誦讀,整體感知。

          環(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)

          第二步:研讀共品

          環(huán)節(jié)1:師友檢查(自主檢查→互助檢查學(xué)友說給師傅聽→師傅補(bǔ)充講解)

          1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地街燈明了”告訴了我們什么信息?

          2、詩人面對(duì)黑夜聯(lián)想到了什么?

          3、詩人又是怎樣寫到街市和物品的?

          4、詩人描寫想象之物時(shí),流露出怎樣的情緒?

          5、最后兩節(jié)詩歌寫了什么內(nèi)容?

          6、請用優(yōu)美的語言描繪牛郎織女在天上的生活。

          環(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)(學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善)

          第三步:互助釋疑

          環(huán)節(jié)1:師友解惑(師友互助解決疑惑,將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。)

          環(huán)節(jié)2::教師釋疑(師友質(zhì)疑,集體解答)

          第四歩:鞏固拓展

          環(huán)節(jié)1:師友展示(自主完成——師友互評(píng))

          1、朗讀全詩。再現(xiàn)詩人的思想感情。

          2、請把自己聯(lián)想或想象到的內(nèi)容寫下來

         。1)。深秋時(shí)節(jié)。落葉飄零?吹郊娂妷嬒碌腵落葉,你會(huì)聯(lián)想到什么?走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上,你又會(huì)想些什么?

          (2)。月光照在大地上,…………

          環(huán)節(jié)2:教師點(diǎn)評(píng)(學(xué)友展示——師傅點(diǎn)評(píng)——教師補(bǔ)充)

          第五歩:總結(jié)提高

          環(huán)節(jié)1:師友總結(jié)(從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié),師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。)

          這節(jié)課我學(xué)會(huì)(懂得)了

          這節(jié)課我想對(duì)師傅(學(xué)友)說……

          這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣?你要向他們學(xué)習(xí)……

          環(huán)節(jié)2:教師提升

          教師寄語:

          同學(xué)們,詩歌是最優(yōu)美的語言藝術(shù)。有感情的朗讀可以豐富我們的情感,增長我們的閱讀體驗(yàn);借助自然的聯(lián)想和豐富的想像,再加上勤奮學(xué)習(xí)和堅(jiān)持積累,你就可以在文學(xué)的世界里自由的翱翔!

          天上的街市教案優(yōu)秀 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

          2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

          3、學(xué)習(xí)誦讀詩歌,培養(yǎng)讀詩興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

          2、有感情地朗讀并背誦全詩。

          難點(diǎn):聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

          教學(xué)方法:

          以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,不斷加深對(duì)詩歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

          教學(xué)用時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          1100多年前,一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空,有感于宮女的幽怨,寫下了一首七言絕句:銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。82年前,又有一位現(xiàn)代詩人在燦爛星空的誘發(fā)下,創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。

          二、作者簡介

          郭沫若(1892-1978),詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家,原名郭開貞,號(hào)尚武,沫若為筆名,四川樂山人。代表作有:詩集《女神》《星空》;戲劇《屈原》《蔡文姬》等。本詩選自《星空》。

          三、范讀,初步感知詩歌。

          1、教師配樂朗誦,學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

          2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。

          四、誦讀,理解詩歌大意。

          1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。

         、拧斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息?

          表明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。

          ⑵詩人面對(duì)黑夜看到了什么?

          理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

          板書:街燈(明) (閃)明星

          聯(lián)想比喻

          明星(現(xiàn)) (點(diǎn))街燈

         、墙譄襞c明星有什么相似之處?流露出詩人怎樣的感情?

          街燈與明星的共同特點(diǎn)是數(shù)量多和明亮。詩人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈,星星點(diǎn)點(diǎn),時(shí)隱時(shí)現(xiàn),就自然聯(lián)想到明星,這是類似聯(lián)想,并用了比喻的修辭手法,把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理,作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的夜景,又暗示了光明未來的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。

          〔4〕詩人又是怎樣寫到了街市和物品的?

          理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

          板書:街市(美麗)物品(珍奇)

          〔5〕詩人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒?

          天上的生活繁華富庶、美好幸福,令人無比向往。

          2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。

          ⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容?

          運(yùn)用想象,描寫牛郎織女在天上的生活。

         、普堄脙(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

          他們獲得了自由,能夠騎著牛兒,淌過不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來往,天天相見。白天,他們男耕女織,一家四口其樂融融;夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購物,生活過得美滿幸福。

          3、誦讀全詩,再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。

          板書:

          街燈

          天上的街市街市上陳列的物品牛郎織女的自由

          明星

          四、品讀,理解作者感情。

          1、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說有何不同?

          在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的'生活。

          2、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?

          教師穿插介紹寫作背景。

          20年代初期,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過,中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí),詩人郭沫若從日本回到祖國,目睹現(xiàn)狀,他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀,但他并沒有悲觀失望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空,他寫下了這首詩。表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

          3、詩的后三節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么?

          “定然”“定”都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象,作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定,表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,對(duì)美好未來充滿了信心,也鼓舞和感染了我們。

          五、美讀,背誦全篇詩歌。

          1、師生配樂朗讀全詩,再現(xiàn)詩人的思想感情。

          2、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。

          六、課堂小結(jié)。

          詩人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。

          七、布置作業(yè)。

          1、聯(lián)想想象訓(xùn)練。

          一根小小的蠟燭,卻能劃破無邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,我就會(huì)想到他(們) 。

          2、推薦朗讀郭沫若的詩歌。

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