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有月亮的晚上教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的有月亮的晚上教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
有月亮的晚上教案1
教材分析:
這篇課文記敘了在有月亮的晚上,為了滿足孩子的愿望,“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間,陪伴他們讀書的故事。全文思路非常清晰:月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)。作者用細(xì)膩淡雅的文字,娓娓的講述,在讀者眼前徐徐展開了一幅安詳沉靜、樸素自然的山村師生生活的浪漫畫卷。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
過程與方法:
1.理清作者寫作思路:月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴讀——高歌散學(xué)。
2.圍繞中心句“有月亮的晚上,真美”,引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的重點語句,品味語言的質(zhì)樸美。
3.學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容的作品,從而豐富課外知識,也加深了對文本主題的理解。
情感、態(tài)度與價值觀:
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。
重難點分析:
理解課文內(nèi)容,細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊涵的真味;能感受那寧靜幽美的月夜,在師生相守相伴和相望中,所蘊藏的濃濃師生情是本文的`重難點。通過教師引導(dǎo)學(xué)生在自由交流,自主感悟中突破本文重難點。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
一、談話入境,導(dǎo)入新課。
1.圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的?在有月亮的晚上你們都在干什么?”這一話題,老師與學(xué)生進(jìn)行談話,將學(xué)生帶入課文情境。
2.教師導(dǎo)入新課:這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開,寫在那些有月亮的晚上,師生相約去學(xué)校上晚自習(xí)的情景,為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動人的圖畫。現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,去欣賞這幅優(yōu)美動人的圖畫。
二、學(xué)習(xí)課文,品讀探究。
1.初讀課文
初讀提示:出示課件
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確、流利。
(2)勾畫出你認(rèn)為的文中好詞好句,多讀幾遍。
2.教師檢查學(xué)生初讀課文情況。
3.再讀課文
再讀提示:出示課件
(1)默讀課文
(2)邊讀邊思考:在有月亮的晚上都發(fā)生了什么事情?
交流預(yù)設(shè):
梳理作者的寫作思路:月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)。
4.品讀課文
品讀提示:“有月亮的晚上,真美”是作者的切身體會,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜的哪些美?在文中勾畫批注。出示課件
交流預(yù)設(shè):
景色美
作者描寫了月亮、小河、楊柳、長堤,想象“霏霏涼露沾衣”和“晚涼天凈月華開”這美好的意境讓我們感受到月夜的美。
師生共同學(xué)習(xí)情境美。
課文4-6自然段。月夜的寧靜,月光的柔和,夜風(fēng)輕輕,襯托著教室里“無言地相互守候”。
師生情誼美
課文7-9自然段。師生的依戀是如此深切,甚至連做完功課都不愿回家,直到我硬性要求他們才大聲唱著歌離開了。學(xué)生們深知他們在“我”心中的重要,他們愿意出現(xiàn)在“我”的世界里,讓“我快樂”,于是他們故意大聲地唱,笑著唱,人已經(jīng)離開,歌聲卻依然和“我”在一起。他們深知“我”于他們的意義,“我”的心也隨孩子的歌進(jìn)入了那道溝,上了那條嶺,最后融入寧靜的夜晚。月夜美,師生彼此的真心惦念更美!
孩子歌聲美……
5.情感升華
學(xué)習(xí)提示:出示課件
(1)這是一位怎樣的老師?
(2)這是一群怎樣的孩子?
交流預(yù)設(shè):
這是一位愛孩子、懂孩子……的老師。
這群孩子是快樂的、好學(xué)的、愛老師的……
教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、拓展練習(xí)。
課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》并作比較,體會兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫?出示課件
有月亮的晚上教案2
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與能力
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上,真美”,品讀文中的中的重點句,品味語言的質(zhì)樸美。
2.認(rèn)識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動、簇?fù)、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路
。ǘ┻^程與方法
自學(xué)與交流相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情,感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價值觀
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點:
理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點:
通過分析重點語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。
課前準(zhǔn)備:
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入猜想,激發(fā)閱讀興趣
“晚上”是靜謐的,“月光”會給人清爽的感覺!队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆,一片純凈的長天,一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚,會發(fā)生什么故事呢?下面請同學(xué)們自讀課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。
二、初讀課文,理解內(nèi)容、理清寫作思路
1、師:讀完課文,說一說:《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間,陪伴他們讀書的故事。)
2、通過自讀課文,你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
。ㄔ乱瓜嗉s—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))
第二課時
一、充分朗讀,感受鄉(xiāng)村月夜的美好,體會師生相互依戀。
1、出示中心話題:
師:“有月亮的晚上,真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內(nèi)交流
2、全班交流,教師適當(dāng)點拔
學(xué)生:
(1)踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,時而走進(jìn)樹影里,時而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中
老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
(2)教室伴學(xué)意境美:月光下夜風(fēng)悄然潛入教室,窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說得不錯,我看書,他們做功課,大家無言地相互守著,這樣的確很好;
老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因為他們彼此熱愛,相互依戀。我們怎樣體會著讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(3)高歌散學(xué)情趣美:山村的夜晚很寧靜,那歌聲夾帶著稚氣的童聲,顯得極為清亮,傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的.狗叫,于是,寂靜的夜一下子被攪亂了,喧鬧起來,生動起來。隨著歌聲漸遠(yuǎn)漸弱,夜有又歸于寧靜。這是,只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎?
老師:明亮的月光流淌在每一個人的心里,流淌到師生相伴的歲月。的確,有月亮的晚上,真美!大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師:有月亮的晚上,真美,那么這個美麗單指景色美麗嗎?
。ㄔ乱估锏拿啦粌H在月色,還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月,那師生間的深情厚誼。)
再次品讀全文,在感受“踏月上學(xué)景色美”,“教室伴學(xué)意境美”,“高歌散學(xué)情趣美”的同時,感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累
表達(dá)師生情誼,人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù),課下搜集有關(guān)作品。
有月亮的晚上教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上,真美”品讀文中的重點句,品味語言和情節(jié)之美。
2.過程與方法:自學(xué)與交流探究相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情,感受語言和情節(jié)的優(yōu)美。
3.情感態(tài)度和價值觀:感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點:
理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點:
通過分析重點語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
“青天有明月,心海蕩詩香”。有月亮的晚上總會給人以無限的瞎想,那么有月亮的晚上到底會發(fā)生哪些有趣的故事呢?今天,就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家王連明的《有月亮的晚上》,看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請大家打開課本25頁。
二、初讀課文,理清作者的寫作思路。
1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音)
2.本文主要講了一件什么事?
3.再讀課文抓住課文的主要內(nèi)容,梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。
三、充分朗讀,“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身體會。
請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
提問:在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情?你覺得美體現(xiàn)在哪里?你是從哪里體會到的?(學(xué)生自由朗讀,自主感悟,自由交流,教師進(jìn)行適當(dāng)點撥。)
品味文中三次對月夜的描寫,在反復(fù)品讀中體會感情,感受語言美。
1.踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,時而走進(jìn)樹影里,時而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
2.教室伴學(xué)意境美:月光下夜風(fēng)悄然潛入教室,窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說得不錯,我看書,他們做功課,大家無言地相互守著,這樣的確很好;
老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的.相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因為他們彼此熱愛,相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
3.高歌散學(xué)情趣美:山村的夜晚很寧靜,那歌聲夾帶著稚氣的童聲,顯得極為清亮,傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫,于是,寂靜的夜一下子被攪亂了,喧鬧起來,生動起來。隨著歌聲漸遠(yuǎn)漸弱,夜有又歸于寧靜。這是,只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎?
4.對話美
(1)有聲的對話可是,到了有月亮的晚上,就有一群群學(xué)生來我家里,他們,他們問我在家干啥。我說看書。他們就說,那咱們趕快去學(xué)校吧,你看書,我們做功課,那多好!我逗他們:說說看,好在哪里?于是,他們就笑,而且笑而不答。
與后文“學(xué)生說得不錯,我看書,他們做功課,大家無言地相互守著,這樣的確很好”相照應(yīng)!(重點賞析“逗”字的妙處!注意讓學(xué)生感受是誰逗誰!聯(lián)系自身生活)
(2)無聲的對話看一會兒書,我站起來在教室里巡視,并輕聲指點。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快,字卻不工整,不用批評他,只要走到他身邊停一下,他寫字的速度就驟然放慢,字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開,背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問,他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話,但又分明是進(jìn)行了一次“對話”
重點分析“對話”的含義--------心與心的交流!
學(xué)生還可能想到的美:犬吠美,笑聲美,神態(tài)美,老師美………
此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧!
教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、拓展練習(xí)。
1.課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動,你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個細(xì)節(jié)入手寫一個片斷,形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力
2.文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧,那么在你心中:理想的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?
(學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。)
五、教師總結(jié)。
激情朗讀自編詩歌:
《美,不允許沉默》
你見或者不見
美都在這里
不來不去
你說或者不說
美都在哪里
不增不減
來吧來美的懷里
或者讓美住進(jìn)你的心里
世間并不缺少美
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛
看吧景色是美
意境是美情趣是美
對話是美笑聲是美
犬吠是美神態(tài)是美
老師是美你們更美
好吧那就讓我來告訴這個世界:
你從不缺少美
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的---------
他們!
不!是我們!
六、布置作業(yè)。
1.整理精彩語句并作點評
2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。
板書:
有月亮的晚上
景色
意境
情趣美
對話
犬吠笑聲神態(tài)老師
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