【精華】大班語(yǔ)言教案模板集錦7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)內(nèi)容
好玩的繩子
活動(dòng)目標(biāo)
1引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言圍繞“好玩的繩子”進(jìn)行談話(huà)。
2幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流，修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由，有序的交談。
3激發(fā)幼兒談話(huà)的興趣，大方的向同伴，老師表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備——各種各樣的繩子，有關(guān)繩子的.光碟。
活動(dòng)過(guò)程
一.以繩子魔術(shù)引出談話(huà)話(huà)題：繩子
1.找一找你的身上有沒(méi)有繩子?這個(gè)繩子有什么用處?
2.談話(huà):生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子?它們用什么用處?
3.請(qǐng)幼兒觀(guān)看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.
二.玩一玩,說(shuō)一說(shuō)
1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵(lì)幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導(dǎo)邊和幼兒交流.
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣玩繩子的.
3.教師小結(jié).
三.拓展活動(dòng)
1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個(gè)問(wèn)題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說(shuō)邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?(請(qǐng)幼兒再次交流討論)
2.結(jié)束:帶幼兒到操場(chǎng)上展示集體合作.
大班語(yǔ)言教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
猜謎語(yǔ)是培養(yǎng)孩子觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)等多方面能力的游戲活動(dòng)。猜測(cè)時(shí)的積極探索、猜對(duì)后的欣喜，小小的游戲隱藏著大大的教育智慧，而根據(jù)幼兒熟悉的人事物學(xué)習(xí)創(chuàng)編謎語(yǔ)，這是對(duì)大班幼兒邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的又一提升。因此，根據(jù)兒歌《動(dòng)物猜謎歌》我設(shè)計(jì)了大班的語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜這是誰(shuí)》，從認(rèn)識(shí)謎語(yǔ)、知道謎面創(chuàng)編的特點(diǎn)、嘗試創(chuàng)編謎語(yǔ)，層層深入，讓孩子們?cè)诓粩嗟挠^(guān)察、探索、思考、表達(dá)表現(xiàn)中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在猜謎游戲中，感受謎語(yǔ)的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)兒歌形式大膽創(chuàng)編新的謎語(yǔ)。。
2、通過(guò)觀(guān)察，能發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人事物的基本特征，體驗(yàn)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)和猜謎的`樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
空白格子底板若干、勾線(xiàn)筆、動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩猜謎游戲
1、教師講述謎面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是什么？
2、出示謎語(yǔ)板，邊講述邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà)，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)謎底。
二、探索謎語(yǔ)里的秘密
1、觀(guān)察謎語(yǔ)板，引導(dǎo)幼兒回憶講述：剛才的謎語(yǔ)中謎面有幾句話(huà)？你還記得是什么嗎？
2、師幼探索謎語(yǔ)的特點(diǎn)
2、出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒嘗試根據(jù)謎語(yǔ)板仿編謎語(yǔ)
2、提供多種動(dòng)物圖片，幼兒小組合作，選擇一種動(dòng)物，嘗試根據(jù)謎語(yǔ)板，仿編謎語(yǔ)，其他幼兒猜測(cè)。
三、互動(dòng)游戲：猜猜這是誰(shuí)
1、教師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編謎面，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是班級(jí)里的誰(shuí)？
2、鞏固謎語(yǔ)創(chuàng)編的規(guī)律。
3、幼兒小組合作，選擇現(xiàn)場(chǎng)的一位同伴或成人進(jìn)行謎面的創(chuàng)編。
4、集體交流，四組依次展示創(chuàng)編的謎面，集體猜測(cè)。
四：尾聲
1、探索謎語(yǔ)板上最后兩格的秘密。
2、展示幼兒創(chuàng)編的謎語(yǔ)，編成一首謎語(yǔ)歌。
3、教師小結(jié)
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟記長(zhǎng)輩的稱(chēng)呼并理解這些長(zhǎng)輩和自己的關(guān)系。
2、和同伴分享自己關(guān)于稱(chēng)呼的經(jīng)驗(yàn)。
3、懂得見(jiàn)到長(zhǎng)輩要禮貌稱(chēng)呼并問(wèn)好。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖60-6
活動(dòng)過(guò)程：
一、生活經(jīng)驗(yàn)談話(huà)，初步了解稱(chēng)呼的含義。
1、小朋友的家里都有誰(shuí)?他們?cè)趺捶Q(chēng)呼?
2、初步了解對(duì)長(zhǎng)輩的不同稱(chēng)呼，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家交流，分享自己對(duì)稱(chēng)呼的經(jīng)驗(yàn);
小結(jié)：小朋友說(shuō)的都是對(duì)家里長(zhǎng)輩的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼是人們對(duì)他人的一種有禮貌的稱(chēng)謂
二、學(xué)習(xí)兒歌《稱(chēng)呼歌》
1、幼兒傾聽(tīng)兒歌。
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里說(shuō)了哪些稱(chēng)呼?
2、幼兒交流自己對(duì)兒歌中稱(chēng)呼的理解
教師：這些稱(chēng)呼你們都聽(tīng)過(guò)嗎?知道是什么意思，稱(chēng)呼誰(shuí)的?
3、幼兒討論對(duì)稱(chēng)呼的理解，知道這些稱(chēng)呼與自己的關(guān)系。
4、學(xué)念兒歌
前兩遍幼兒可以看教師畫(huà)面提示 ，后兩遍幼兒嘗試獨(dú)立朗誦。
三、幼兒游戲：看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)
1、教師與幼兒游戲，鞏固對(duì)稱(chēng)呼的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒與同伴兩兩結(jié)伴，相互游戲
四、拓展幼兒有關(guān)稱(chēng)呼的經(jīng)驗(yàn)。
在我們的'生活中，還有那些稱(chēng)呼?是稱(chēng)呼誰(shuí)的?
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
大班語(yǔ)言教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
《綠色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)。詩(shī)歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫(xiě)得活潑生動(dòng)，讓幼兒可以感受詩(shī)歌中的趣味性，激起幼兒關(guān)注自然界的興趣，幼兒在欣賞活動(dòng)中，能夠正確運(yùn)用感官，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美，從而萌發(fā)情感，充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)獨(dú)特的教育功能，提高了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，而大班幼兒在文學(xué)作品的欣賞活動(dòng)中，已能理解作品萌發(fā)情感，因此結(jié)合了幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平，我便設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《綠色的灰色的》，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)綠色，保護(hù)和向往綠色。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)多媒體教學(xué)，幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。
2、懂得同伴間要友愛(ài)，有熱愛(ài)綠色，向往保護(hù)綠色的情感，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義。
3.幼兒能大膽清楚的表述和安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在家里或在幼兒園有對(duì)森林、小溪、樹(shù)葉等有相關(guān)直接或間接經(jīng)驗(yàn)；有圖夾文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子大量感知綠色、灰色。
2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件、入場(chǎng)音樂(lè)《杜鵑圓舞曲》、配樂(lè)散文詩(shī)《森林鳥(niǎo)聲》，綠色、灰色蠟筆每人一支，每人白紙一張，一面綠旗、一面灰旗、散文詩(shī)歌背景布置(森林、草地、小溪、花、魚(yú)、鳥(niǎo)、)。
活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn):初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義四、活動(dòng)過(guò)程：
音樂(lè)《春之歌》入場(chǎng)、帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單動(dòng)作，在情境布置場(chǎng)景中體驗(yàn)綠色帶來(lái)的意境美，給老師們問(wèn)好。
寶寶兒們：那邊的景色好漂亮�。∥覀円黄饘W(xué)小鳥(niǎo)飛過(guò)去看看？
�。ㄒ唬﹫D片引入主題，整體欣賞詩(shī)歌1、圖片引入主題老師給你們帶來(lái)了兩幅圖片，看看是什么顏色?
第一幅片：提問(wèn)：這幅圖片是什么顏色？（綠色）第二幅圖片：這幅圖片是什么顏色？（灰色）2、.聽(tīng)錄音（詩(shī)配樂(lè)）老師今天帶來(lái)了一首很有趣很好聽(tīng)的散文詩(shī)？閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)！等會(huì)告訴老師你們聽(tīng)了有什么樣的感覺(jué)?（輕、慢、美）提問(wèn):你們聽(tīng)了有什么樣的感覺(jué)？
教師小結(jié) ：、散文詩(shī)聽(tīng)起來(lái)很輕、很慢，這里景色漂亮、空氣很好，有綠色的森林、綠色的草地、綠色的小溪、綠色的小鳥(niǎo)、綠色的樹(shù)葉，白色的小兔、還有灰色的狼3、圖配樂(lè)欣賞 (屏幕顯示詩(shī)歌內(nèi)容和對(duì)應(yīng)圖片)那我們?cè)僖黄饋?lái)邊看邊聽(tīng)？和你們剛聽(tīng)的是否相同？
提問(wèn)：(1)詩(shī)歌的名稱(chēng)是什么？發(fā)生了什么事情？
小結(jié)：《綠色的和灰色的》一只灰色的狼藏在綠色的草叢里想吃掉從這里路過(guò)的小白兔，被一只綠色的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了并告訴了小白兔，聰明的小白兔頂著綠葉安全的走過(guò)了這里，灰色的狼什么也沒(méi)吃到。
�。ǘ┓侄涡蕾p散文詩(shī)，理解散文詩(shī)情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。(定格背景)"下面我們來(lái)分段欣賞，先欣賞第一幅圖"(1)欣賞第一段，體驗(yàn)詩(shī)歌第一節(jié)的情感，讓幼兒感受狼的狡猾，小鳥(niǎo)的善良。
教師朗誦第一段，問(wèn)：1、"小朋友，你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣？為什么？"2、"綠色的草地上出現(xiàn)了誰(shuí)？（綠色的小鳥(niǎo)和灰色的狼） 3、你喜歡綠色的小鳥(niǎo)還是灰色的狼?
小結(jié) ：這兒的環(huán)境漂亮、優(yōu)美，空氣清新，因?yàn)橛芯G色的森林、綠色的草地、綠色的小溪,可是在這里出現(xiàn)了灰色的狼，它想吃掉小兔子，幸好綠色的小鳥(niǎo)告訴了小兔子，所以我們喜歡綠色的小鳥(niǎo)，不喜歡灰色的狼。
(2)欣賞第二段，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明。
教師朗誦第二段， 問(wèn)："小兔想了什么辦法走過(guò)了這里? 它為什么要頂著綠色的葉子？（舉例：解放軍叔叔穿綠軍裝在野外作戰(zhàn)也是為了更好的保護(hù)自己）我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)學(xué)學(xué)小兔子是怎樣"輕手輕腳"走過(guò)這片綠色的（森林、草地、小溪的）小結(jié)：小兔子很聰明，頂著綠色的葉子，讓灰色的狼沒(méi)發(fā)現(xiàn)，才能安全經(jīng)過(guò)綠色的森林、綠色的草地、綠色的小溪。
小兔會(huì)安全走過(guò)這里嗎？我們來(lái)欣賞下段（3）、欣賞第五、六段，讓幼兒體驗(yàn)狼的失望。
教師朗誦并提問(wèn)：①"小兔安全經(jīng)過(guò)這里了嗎?"你怎么知道的？我們一起來(lái)學(xué)灰色的狼等小兔子的情景。
小結(jié)：小兔安全的經(jīng)過(guò)了這里，因?yàn)橛芯G色的森林、綠色的草地、綠色的小溪、綠色的小鳥(niǎo)、綠色的葉子幫助了它，狼-沒(méi)發(fā)現(xiàn)小兔，只看見(jiàn)一片綠色，所以什么也沒(méi)等到！
�。�4）教師再整體朗讀、（小朋友愿意輕聲跟讀就可以輕聲跟讀）小結(jié)：寶貝兒們剛跟著老師一起都讀的還不錯(cuò)，我們都很喜歡這首散文詩(shī)。
(三)、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
(1)討論：小兔安全地經(jīng)過(guò)了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰(shuí)幫助了它呢?(綠色的小鳥(niǎo)，綠色的葉子、森林、小溪、草地)如果沒(méi)有這些綠色幫助小兔，會(huì)怎么樣？
小結(jié)：，這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎?"在生活中如果看見(jiàn)別人有困難需要幫助、我們就應(yīng)該幫助別人，這樣才會(huì)有更多的人喜歡我們。
(2)玩游戲：《綠色的和灰色的》(每人一面綠色小旗、一面灰色小旗，小朋友認(rèn)為圖片內(nèi)容能用什么顏色來(lái)表示就舉起相對(duì)應(yīng)的'顏色)"我們來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎?等一會(huì)兒屏幕上將出現(xiàn)一些畫(huà)，(畫(huà)面內(nèi)容為：①優(yōu)美、整潔的環(huán)境；②落淚的小鳥(niǎo)站在被亂砍的樹(shù)樁上；③世界各國(guó)兒童手拉手；④硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)廢墟；⑤工廠(chǎng)的煙囪冒著濃煙；⑥小朋友們?cè)谥矘?shù)。)小朋友可以互相討論一下，哪些畫(huà)的內(nèi)容可以用綠色表示，哪些畫(huà)的內(nèi)容可以用灰色表示。然后用舉旗（旗幟放座位下托盤(pán)里）來(lái)告訴老師，你認(rèn)為綠色小旗可以表示就舉起綠色小旗，你認(rèn)為灰色小旗可以表示就舉起灰色小旗。（提問(wèn)：為什么舉綠色旗幟？為什么舉灰色旗幟？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的綠色）小結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、不亂砍樹(shù)木，讓我們的家園越來(lái)越漂亮。
�。ㄋ模⒙�(lián)想創(chuàng)意繪畫(huà)（背景音樂(lè)"詩(shī)配樂(lè)"》中結(jié)束活動(dòng)。
"今天我們欣賞了詩(shī)歌《綠色的和灰色的》，小朋友們不但學(xué)會(huì)了互幫互助，而且還知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示，你們都喜歡綠色嗎?那現(xiàn)在老師布置任務(wù)了哦-自由畫(huà)畫(huà)（內(nèi)容為：你聽(tīng)到了什么，就畫(huà)什么。你想到了什么就畫(huà)什么？能做到嗎？畫(huà)好了你可以和在座的老師、你旁邊的小伙伴們分享）1、小朋友拿出紙、油畫(huà)棒筆創(chuàng)意畫(huà)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo) （詩(shī)配樂(lè)為背景音樂(lè)）2、帶領(lǐng)幼兒出去尋找"綠色"活動(dòng)延伸：
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，哪些事情可用綠色表示，哪些事情可用灰色表示。 3、組織開(kāi)展"我是綠色小天使"活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好附詩(shī)歌《綠色的和灰色的》
綠色的森林里，有塊綠色的草地；綠色的草地上，有條綠色的小溪。
一只灰色的狼， 躲進(jìn)草叢，等候著小兔做它的美食。
一只綠色的小鳥(niǎo)，向小兔報(bào)告了這個(gè)秘密。
一群小白兔。輕手輕腳，經(jīng)過(guò)這里。它們的頭上頂著，一片片綠色的葉子，穿過(guò)了森林，穿過(guò)了草地，穿過(guò)了嘩嘩的小溪灰色的狼，等呀等、盼呀盼。它只看見(jiàn)-綠色的森林。 綠色的草地，和綠色的小溪。
你聽(tīng)，風(fēng)兒送來(lái)了， 那是狼的嘆息。
--唉!
效果分析：
幼兒在欣賞活動(dòng)中，能夠正確運(yùn)用感官，理解詩(shī)歌接受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，從而萌發(fā)情感，并在此基礎(chǔ)上動(dòng)作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)該活動(dòng)將幼兒體驗(yàn)美的目標(biāo)要求有機(jī)地滲透于詩(shī)歌欣賞過(guò)程中。充分，教學(xué)獨(dú)特的教育功能，不僅提高了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，能力的遷移使幼兒在文學(xué)作品的熏陶感染中，其情感向著積極的價(jià)值取向去發(fā)展。
大班語(yǔ)言教案 篇5
一、活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿(mǎn)足。
二、設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀(guān)點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)�！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
�。ǘ┠苡幂^連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀(guān)地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙
2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表
�。ǘ┣捌诮�(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)�！�
2、教師：“一本好的'圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀(guān)察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件
�。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書(shū)自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？
�。ㄈ┓纸M商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內(nèi)容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
�。ㄋ模┓止ず献鳎L制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
�。ㄎ澹┕餐窒�，閱讀自制圖書(shū)
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
大班語(yǔ)言活動(dòng)三句半《拜年》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能?chē)@“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《恭喜》的動(dòng)畫(huà)，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話(huà)漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放《恭喜》動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？恭喜誰(shuí)？恭喜什么？（心想事成、萬(wàn)事如意、新年快樂(lè)、眉開(kāi)眼笑、中頭彩、樂(lè)開(kāi)懷。）
2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。
�。�1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
(2）你喜歡過(guò)年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應(yīng)的字卡），引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話(huà)可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。
�。�1）師：今天我?guī)?lái)了一首《拜年》的三句半，你們想聽(tīng)嗎？
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來(lái)，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜！
�。�2）老師剛剛念的是什么？給誰(shuí)拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）
（3）你有什么地方聽(tīng)不懂的話(huà)？讓我們一起來(lái)幫助他。
�。�4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
（1）你們喜歡過(guò)年嗎？那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢？請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。
（2）根據(jù)幼兒的回答，在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話(huà)。并讓幼兒集體來(lái)念一念。（鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）
5、給老師拜年。
師：剛剛有的小朋友很主動(dòng)，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來(lái)許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽(tīng)一聽(tīng)。
6、延伸活動(dòng)：三句半表演《拜年》。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周?chē)h(huán)境的變化。
2、能仔細(xì)觀(guān)察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。
3、喜歡看圖講述活動(dòng)，愿意表達(dá)自己的想法、觀(guān)點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一顆有表情的樹(shù)的圖片。
2、掛圖《快樂(lè)樹(shù)》。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能仔細(xì)觀(guān)察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引出活動(dòng)。
（1）你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)？引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)這是一棵快樂(lè)的樹(shù)。
（2）這棵快樂(lè)的樹(shù)要告訴我們一件有趣的事情，我們一起來(lái)看看吧。
2、教師出示掛圖一，引導(dǎo)幼兒用完整的.語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
（1）這是什么季節(jié)，樹(shù)的葉子是什么顏色的？樹(shù)上開(kāi)了什么樣的花？
�。�2）小鳥(niǎo)為什么都飛來(lái)停在樹(shù)上？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�3）你覺(jué)得樹(shù)快樂(lè)嗎？你是怎么看出來(lái)的？
�。�4）教師示范用樹(shù)的口吻講述掛圖一的內(nèi)容。
3、教師逐一出示圖二、圖三、圖四，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并講述圖片內(nèi)容。
�。�1）教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)用擬人的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周?chē)h(huán)境的變化。
（2）教師著重引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)的心里活動(dòng)。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述四幅圖的內(nèi)容，其余幼兒補(bǔ)充。
5、創(chuàng)編活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒以《快樂(lè)的樹(shù)》例，學(xué)習(xí)用擬人手法講述其他的植物或動(dòng)物在四季中的變化。
�。�2）幼兒分組活動(dòng)，各組先確定要講述的對(duì)象，再討論該種植物或動(dòng)物在四季中的變化，嘗試用擬人手法講述。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)以一棵樹(shù)在四季中的變化為主線(xiàn)，內(nèi)容很豐富，而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)的時(shí)候，幼兒已有了這些寶貴的回憶，很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的講述故事。
在觀(guān)察第一張圖時(shí)，引導(dǎo)幼兒用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)和周?chē)h(huán)境的變化，
第二、三、四張圖，老師通過(guò)設(shè)疑，突出樹(shù)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)幼兒的感受和體會(huì)。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞有趣的故事，進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論引入：“你認(rèn)識(shí)什么字？字是怎么變來(lái)的？”
2、結(jié)合圖片講故事。
A、講述第一段�！肮艜r(shí)候的人是怎么記事情？”（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“結(jié)繩記事”，并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié)）
B、講述第二段�！昂髞�(lái)又發(fā)明了什么樣記事方法？這方法比結(jié)繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”
C、講述第三段。“是誰(shuí)發(fā)明了象形文字？他是怎樣發(fā)明象形文字的？這種發(fā)明比前兩種發(fā)明有什么好處呢？”（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫(huà)形式表現(xiàn)簡(jiǎn)易的象形文字）
D、講述第四段�！澳阆矚g倉(cāng)頡嗎？為什么喜歡他？”
3、教師再次完整地講述故事，并小結(jié)“倉(cāng)頡是發(fā)明中國(guó)文字的先祖，他發(fā)明象形文字，從此人們開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用字記錄和表達(dá)”。
4、游戲“猜猜象形字”。
活動(dòng)反思：
整合式的故事教學(xué)。
故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見(jiàn)的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽(tīng)故事、提問(wèn)知道故事名稱(chēng)、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽(tīng)得覺(jué)得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采用整合式的教學(xué)，如繪畫(huà)、動(dòng)手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來(lái)，孩子們?nèi)硇牡胤潘�，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽(tīng)的.狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得開(kāi)心。
1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。
2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開(kāi)放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，較高的教學(xué)素質(zhì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
小百科：象形文字是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)的，是一種最古老的字體。與表音文字不同，象形文字屬于表意文字。
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