小學(xué)一年級的教案8篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級的教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2．使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第19～20頁的內(nèi)容。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)舊知
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？
2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？
進(jìn)行新課
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。
a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。
�、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
�、冢ń處熝惨暟l(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)比較扎實。]
c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d.小結(jié)。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
2．做一做
a.老師還準(zhǔn)備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？
�、伲ㄓ沂帜�3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？
②右手藏1個
�、塾沂植�2個
剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快！對口令。
3．小組自學(xué)4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
板書）
b.填方框（第19頁下面）。
看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。
[把練習(xí)設(shè)計成猜一猜的游戲，符合低年級學(xué)生的特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，教學(xué)層次清晰。]
4．指導(dǎo)看書。
邊說邊填。指名板演。訂正。
5．做一做。
a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。
b.對口令。
鞏固練習(xí)
1．男女分讀組成。
2．第8題。
邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。
[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和評價能力�？傮w來看，既突出了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點，又注重了學(xué)生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]
全課小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？
教學(xué)設(shè)計說明
5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第19～20頁的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的.想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識大部分學(xué)生在幼兒園時都接觸過，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。
本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2．分層練習(xí)，逐步提高要求。
在練習(xí)的設(shè)計上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。
小學(xué)一年級的教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時和大約幾時；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時和大約幾時的方法。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點】：
充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)識整時的方法。
【教學(xué)難點】：
正確說出鐘面上所指的整時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：多媒體課件，鐘面
學(xué)生：學(xué)具鐘
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。
或：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰?
（如學(xué)生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）
二、自主探究
（一）認(rèn)識鐘表
1、逛鐘表商店
課件出示各式鐘表。
2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學(xué)生說出電子表也應(yīng)肯定）
3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀，8：00和8時。
這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？
板書8：00和8時，指名讀，齊讀。
認(rèn)讀5時、11時和1時。
4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識。
�。�1）、數(shù)字式鐘表的秘密一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了？那么指針式鐘表呢？我們一起來研究一下它有什么秘密，好嗎？
（2）仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。
問題1：你的鐘表上有幾個數(shù)字？看看這12個數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）
問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動的？
�。�3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。
�。ǘ⒄J(rèn)識整時
�。薄⒂^察研究。
�。�1）、指名認(rèn)１時，４時，６時。
�。�2）、你們能認(rèn)出這些時間，那一定是有什么方法的，先說給同學(xué)聽聽，再告訴老師，好嗎？
（3）、小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。
�。�、認(rèn)識整時。（課件出示鐘表王國，認(rèn)讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）
�。�、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學(xué)生撥，學(xué)生說學(xué)生撥。）
三、反饋深化練習(xí)
１、小軍的一天
小朋友們會認(rèn)會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲�。小軍也是一年級�?學(xué)生，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>
課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫。
２、過幾時是幾時
�。�1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？
�。�2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？
３、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設(shè)計一份你一天的時間安排表。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、為自己是一名小學(xué)生而感到高興和自豪，對小學(xué)生活充滿美好的憧憬，并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂。
2、能夠文明、有秩序地參觀校園，學(xué)會與同學(xué)、老師有禮貌地交往。
3、知道自己成長為一名小學(xué)生了，體會到成為小學(xué)生的角色變化，初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己的學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。
4、 激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)的情感，并且學(xué)會利用學(xué)校中的任何設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)、生活中的問題。
學(xué)情分析
一年級新生剛?cè)胄W(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)生對學(xué)校這個陌生的環(huán)境和對小學(xué)生這樣陌生的角色既充滿新鮮與好奇，也不免有一些擔(dān)憂、不安甚至惶恐。這本的設(shè)計就是要通過感知周圍具體事物與環(huán)境的變化的美好來引導(dǎo)學(xué)生消除其緊張、焦慮的情緒，從而激發(fā)學(xué)生求學(xué)的好奇心與興趣，感受成長與變化帶來的愉悅。
教學(xué)重點
熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。
教學(xué)難點
體會到小學(xué)生角色的變化，對小學(xué)生活充滿美好的憧憬。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1．全面了解學(xué)生入學(xué)前、后的不同生活情況；準(zhǔn)備歌曲《上學(xué)歌》。
2、歡迎新同學(xué)圖片 放大的課程表 校園實景圖
3、教學(xué)課件
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一張自己在幼兒園時的活動照片；彩筆；畫紙；書包文具。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“我背上了新書包”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“我們的校園”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程
第1課時
活動一 我背上了新書包
1、聽歌激趣，揭題導(dǎo)入
�。�1）、播放歌曲：同學(xué)們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。
[播放動畫：上學(xué)歌]
�。�2）．交流：上學(xué)了，最讓你高興的是什么？生各抒己見。板書：我背上了新書包。
�。�3）．過渡：背上新書包，上學(xué)了，大家終于是真正的小學(xué)生了！9月1日真是個難忘的日子。
2、出示歡迎新同學(xué)圖片，仔細(xì)觀察圖片
提問：同學(xué)們，還記得開學(xué)第一天的'情景嗎？談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生的感受吧。
學(xué)生交流，教師追問：
�。�1）開學(xué)第一天，是誰把你送到學(xué)校的？當(dāng)時你是什么心情？（學(xué)生結(jié)合自己的感受進(jìn)行交流。）
�。�2）學(xué)校的哥哥姐姐是怎樣歡迎我們的？（學(xué)生小組內(nèi)說一說，全班匯報。）
小結(jié)：學(xué)校的大哥哥大姐姐非常高興，熱情地迎接我們。
（3）那你們的爸爸、媽媽在上學(xué)前為你們準(zhǔn)備了什么？
小結(jié)：看來，爸爸媽媽也對我們上學(xué)感到特別高興，為我們準(zhǔn)備了上學(xué)需要用的鉛筆、本子、筆盒等學(xué)習(xí)用品。
3．播放課件，談心情：看一看，選一選，說一說，現(xiàn)在你們會是什么樣的心情呢？
[播放課件：心情圖]
小結(jié)：同學(xué)們剛剛進(jìn)入學(xué)校，會有不一樣的心情，有的高興、快樂；也有的同學(xué)會覺得緊張、害怕，還有些擔(dān)心。老師剛上學(xué)的時候也有和你們一樣的心情，這都是很正常的。因為我們來到了一個陌生的環(huán)境，什么都不了解，還需要有一個慢慢適應(yīng)的過程。不過，老師相信通過對學(xué)校生活的熟悉，你們會很快喜歡學(xué)校生活的。
活動二 新生活開始了
1．對比照片找不同：這兩張照片有什么不同？
[出示圖片：看照片，找不同]
學(xué)生交流，從模樣、衣著、生活環(huán)境等方面比較不同。
小結(jié)：看來，我們小朋友在學(xué)校的生活與在家里或在幼兒園里的生活是不一樣的。
2．提問，談感受：誰來講一講自己在幼兒園或者在家里的生活和小學(xué)生活有什么不一樣呢？（讓學(xué)生大膽地講這方面的故事，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)不同，對學(xué)生的回答及時反饋。）
3、翻開新書包，打開文具盒，摸摸新課本，看看課程表，比比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品與幼兒園時有什么變化？
4、觀察教室里，摸摸課桌椅，發(fā)現(xiàn)自己使用的物品的變化。
小結(jié)：告別玩具，背上新書包，走進(jìn)新教室，我們不再是幼兒園的以玩樂為主的小孩子，而要開始以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活，老師希望大家能夠早日適應(yīng)我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，希望大家能好好學(xué)習(xí)，天天向上，努力的學(xué)好各門功課，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生！
活動三 我的愿望
過度：我們背上書包上學(xué)學(xué)，來到學(xué)校，爸爸媽媽、老師給我們提出了什么要求？
1、你們對未來的學(xué)習(xí)與生活有什么想法和愿望嗎？
2．老師講述自己小時候的美好心愿。
3．與同桌說說自己的心愿。
4．將自己的愿望以寫或畫的形式全班展示，可貼上左側(cè)墻的“心愿小屋”中。
小結(jié)：同學(xué)們回家后，把學(xué)校里發(fā)生的事情講給你們的爸爸媽媽聽一聽，讓他們也來分享我們的學(xué)校生活的喜悅吧！我們一起再唱《上學(xué)歌》，來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
小學(xué)一年級的教案 篇4
設(shè)計理念：
本設(shè)計致力于體現(xiàn)新課程概念：結(jié)合兒童熟識的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力；力求做到形式多樣，讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識字。
片斷一：
師：送走了冬爺爺，我們又迎來了春姑娘，瞧，她穿著美麗的彩裙向我們走來了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學(xué)們微笑、招手：我們一起去郊游吧�。�
小朋友，你們想去嗎？
生：想！
師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒體播放春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。
師：小朋友，在郊游過程中，你看到了什么？聽到什么？
生：我看到了柳樹、小草、小河、青山，聽到鳥兒的歌聲。
生：我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚兒，聽見魚兒在說悄悄話
……
師：小朋友觀察的真仔細(xì)！在郊游時，你有什么感受？
生：春天真美呀！
生：我還想再去郊游一次！
師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認(rèn)識一下，交個朋友嗎？
評析：
運用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入，運用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離，做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識字，最大限度地激發(fā)學(xué)生識字興趣，適合兒童的心理。
片斷二：
師：請小朋友打開書，自己讀讀認(rèn)認(rèn)，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
生：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識朋友。
生：可以問老師、問同學(xué)，請他們幫忙。
師：這些都是好方法�，F(xiàn)在請大家讀課文，看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了，交好了朋友，就打個勝利的手勢。
評析：
變換個角度提出自主學(xué)習(xí)的要求，自然、有親和力。在不動聲色中，滲透對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
片斷三：
師：春姑娘在跟我們分手時，留下了幾封信，不知信中說了些什么？請同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封，然后分發(fā)信封）每小組一封，組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片，讓組內(nèi)成員認(rèn)讀，相互評價或糾錯或獎勵。
評析：
這一環(huán)節(jié)運用讀信的方式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信，人人是自豪的小老師，人人是待命的競賽者，人人又是細(xì)心的傾聽者、評價者。這種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨，充分調(diào)動了學(xué)生交流、合作和競爭的意識。
片斷四：
師：小朋友詞兒讀得很準(zhǔn)，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？（有！）自己試一試，把你認(rèn)為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽，可以加上動作、表情讀。
生：大聲、高興地讀“春天”
師：為什么這么讀？
生：我看到春天來了，心情很快樂，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。
師：說得有道理，請你帶著大家讀兩遍。
生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點又細(xì)又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天的雷雨了。
師：你觀察得真仔細(xì)！是的，春雨綿綿，無聲無息地滋潤著萬物。（點擊“春雨”一詞，多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭）請你也帶著大家讀兩遍。
生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語
師：讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。（依次點擊“梨花、杏花、桃花”等詞語，如“梨花”，先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過程，學(xué)生欣賞后，都能由衷的.用贊美語氣讀這幾個詞語）
評析：
看圖識字，主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來，把漢字與認(rèn)識事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運用，鞏固、加深了學(xué)生對字的認(rèn)識與理解，并由感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。同時，童聲童趣的格調(diào)，賞心悅目的意境，更利于學(xué)生對美景、詞語的感情表達(dá)。
片斷五：
師：誰能用本節(jié)課學(xué)的一個或幾個詞語說一句話或一段話。
生：春天來了，燕子從南方飛回來了。
生：春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹在風(fēng)中跳舞。
生：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著，把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。
評析：
這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話，較好的學(xué)生說幾句話，優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語，說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí)，人人都有表現(xiàn)自己的機會。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。
片斷六：
師：老師給大家發(fā)一張簡單勾勒的春景圖，請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。
學(xué)生交流展示圖畫：有的添畫了一條清澈的小河，美麗的迎春花；有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……
師：為自己的畫配上歌曲，唱一唱吧！
學(xué)生展示：有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。
評析：
這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個“放”字，放手讓孩子們動手動腦又動口，這種安排一方面打開了孩子的思維空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，融音樂、美術(shù)、語文于一體，突出了大語文教學(xué)觀的主旨；另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。
小學(xué)一年級的教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》一年級（上）第16～17頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。
2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。
3．體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具：
實物投影儀，圖片，數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學(xué)生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時候，問為什么這么猜）
揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學(xué)生盡情地說。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識］（強調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）
5、師：今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義
1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。
師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
誰采的'蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺�，他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）
�。�2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）
師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)，
2、認(rèn)識直尺上的0
師：剛才同學(xué)們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
�。�1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；
�。�2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。
�。�3）找到3，說明0到3是三段，用3表示
�。�4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）
�。�5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）
（6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）
�。�7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
1．提問：你們看這個0象什么？
師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。
提問：你認(rèn)為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
3．學(xué)生先書空練習(xí)，然后描紅，再獨立寫。
（四）多樣練習(xí)、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁第3題。
�。�1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？
�。�2）學(xué)生在書上填一填。
4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習(xí)題)
�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）
（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了一個數(shù)學(xué)王國的好朋友0，當(dāng)遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個也沒有的時候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）
小學(xué)一年級的教案 篇6
課時：2課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用
教材簡析：會動的小紙人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學(xué)生告訴我，他們在幼兒園時學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過制作會動的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手的能力。
2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強化他們與人交流合作的井繩。
教學(xué)重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。
教學(xué)難點：探究紙彈簧的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。
�。�2）教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。
�。�3）學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。
教學(xué)活動過程：
第一節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個節(jié)目。
這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。
2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。
�、俑惺芗垙椈傻膹椥约盎顒拥奶攸c（搖一搖，捏一捏）
�、谕M通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。
�、圩约涸囍刍厝ァ�
�、苷堈鄢晒Φ耐瑢W(xué)到講臺上為大家表演一下。
3、進(jìn)一步探究制作小紙人：
�、儆美蠋煱l(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。
②對比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處
�、蹫槭裁粗谱餍〖埲说募垙椈尚枰活^大一頭�。浚ㄔ囍謩e搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）
�、芸蠢蠋煼蹲�，自己的小紙人還需要做上什么？
二、發(fā)展階段：
1、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來表現(xiàn)？
2、用撕貼、剪貼加添畫的'方式完成人物頭部。
3、根據(jù)自己設(shè)計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例）
三、表演階段：
同組的同學(xué)都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設(shè)計制作出簡單的場景進(jìn)行表演。
四、收拾與整理：
將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。
布置下一節(jié)帶彩紙等工具。
第二節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？
欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？（不一定）
二、發(fā)展階段：
1、做小龍等較長的動物，折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？（自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。）
2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。
3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動的？
啟發(fā)學(xué)生想象，通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。
三、玩一玩：
將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺詞，來表演一下。
四、收拾整理階段。
五、課后拓展：
生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動手試一下。
札記：
對于第二節(jié)課來說，裁紙條倒成了難點，很多學(xué)生不會裁紙條，耽誤了太多時間，影響了制作。在這個問題上還需要進(jìn)一步探討解決方法，實在不行，可以加以加一節(jié)課專門練習(xí)裁各種形狀的紙，為以后的制作課打基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
了解家庭的基本成員及關(guān)系。
展示家人共同的活動，體驗家庭的可愛。
初步形成對加的歸屬感。
教學(xué)重點：
體驗家庭的可愛，初步形成對家的歸屬感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、課件、“全家�！闭掌⒏枨犊蓯鄣募摇�、圖畫紙、水彩筆
教學(xué)過程：
一看看聽聽激發(fā)情感
1．（多媒體演示）配樂故事《七色光》
2．小鳥、馬義、小雞還有小羊，為什么要回家？
3．學(xué)生回答，教師：因為小鳥倦了，螞蟻累了，所以它們要回家休息；因為天黑了，所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方，當(dāng)我們結(jié)束了一天的工作和學(xué)習(xí)，感覺到倦了和累了的時候，我們都會想到回家休息。
4．小朋友，你知道“家”字怎么寫嗎？（媒體演示書寫“家”，教師結(jié)合講解“家”的含義。）
二做做議議初感“家”
1．為了適應(yīng)自己的生活習(xí)慣，每一種動物的家都不相同。小鳥的家筑在樹上，螞蟻的家在樹下，小雞的加搭在雞窩，小羊的家建在羊圈。每種動物有自己不同的'家，我們小朋友的家在那兒呢？
2．介紹自己的家庭地址。
�。�1）（媒體出示）我住在
（2）指名學(xué)生介紹。
�。�3）小組內(nèi)交流。
�。�4）自由組對，邀請伙伴來家做客
（5）游戲：打電話
3．聽了大家的介紹，也許有的小朋友想去你家參觀，請你告訴他去你家的路線，好嗎？
4、學(xué)生介紹回家路線
5、（多媒體出示）放學(xué)了，丁丁第一次獨自回家，請你幫他設(shè)計路線。
�。ㄐ〗M討論）
5、生述，老師操作演示。
6、小朋友真聰明，選擇了不同的路線。那你想想，一般情況下，我們會選擇哪一條路線呢？為什么？
三、看看議議感知“可愛”
1、如果這一天，丁丁繞了一個圈子才回到家里，請你們想想，他的爸爸、媽媽會怎么樣？為什么？小組討論，集體交流。
2、老師：一家人在一起，會相互關(guān)心，相互照顧，每個人心里都有家人，生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見過這樣一個家庭。（播放錄像）
3、小組討論，這一家子是怎樣生活的？
4、像這樣的例子，小朋友一定都有經(jīng)歷，請你說說你自己的家。（結(jié)合展示“全家�！保�
5、：有快樂，家人齊分享；有煩惱，家人齊分擔(dān)；這樣的家體多么可愛�。。ń沂就暾n題）
四、說說演演體驗“可愛”
1、請小朋友把自己心目中可愛的家畫出來。（音樂伴奏）
2、可愛的家造好了，現(xiàn)在，我們要在這個可愛的家里生活了，比一比，那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號。（游戲：臨時家庭）
小學(xué)一年級的教案 篇8
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～６題
［教材簡析］
和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多，在練習(xí)過程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛的練習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學(xué)生說說圖意，感受生活的情境，并聯(lián)系實際生活的經(jīng)驗，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決。
本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)生在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。教學(xué)難點是理解算式的含義和認(rèn)識加、減法算式之間的關(guān)系
［教學(xué)目標(biāo)］
1經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法
2知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力
3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程
［教學(xué)過程］
一、主動探究，獲取新知
1出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位說說圖意，
提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式
2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問題
(1)圖中一共有多少個小朋友可以怎樣算
(板書：5+3=□，3+5=□)
怎么想5加3和3加5等于幾
看看這兩個算式，你有什么想法(相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。)
(2)看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題怎樣列式(板書：8-3=□)怎樣想8減3等于幾
(3)你又能提出什么數(shù)學(xué)問題來怎樣列式(板書：8-5=□)怎樣想8減5等于幾
�。墼u：面對一個新的知識，教師讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計算得數(shù)時，教師讓學(xué)生說一說想的過程，培養(yǎng)了學(xué)生用不同的.方法解決問題的能力。］
3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什么(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關(guān)系)
�。墼u：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學(xué)生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學(xué)生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯(lián)系，感受知識結(jié)構(gòu)的完整性］
4 試一試
(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學(xué)生說說圖意
(2)學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)
(3)集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的
二、嘗試練習(xí)，鞏固新知
1 想想做做第1題
(1)看圖后讓學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)
(2)集體訂正：每個算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來的為什么第二幅圖只列出了兩道算式
2游戲鞏固
游戲一：幫幫小河馬
出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎
讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式
游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬
在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，同桌相互交流
游戲三：放鞭炮
用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲；如答錯，則發(fā)嗤聲
�。墼u：根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點，教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛的游戲形式，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在興趣盎然的氛圍中學(xué)。］
3 想想做做第5題
讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學(xué)生說說自己列式的想法
4 想想做做第6題
小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時，讓學(xué)生說說自己列式的想法
�。墼u：通過創(chuàng)設(shè)開放性的情境，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識去解決實際問題，滿足了不同學(xué)生需要，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。］
三、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么還有什么問題想提出來嗎
�。劭傇u］
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師給學(xué)生嘗試的機會，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動探求，體會到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式，促使學(xué)生主動參與整個數(shù)學(xué)活動過程。設(shè)計開放題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運用知識解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是一個積極主動的參與者，是認(rèn)知過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動的主體，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
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