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小學(xué)音樂詠鵝教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂詠鵝教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂詠鵝教案1
《詠鵝》
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進行美術(shù)創(chuàng)作
教學(xué)目的：
學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。
教學(xué)過程：
一、師生問好!
二、導(dǎo)入——
師：今天老師呀!先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”打一種小動物。(答)
師：對了!這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識哪?誰來和我們聊聊……
師：小朋友說的真好!老師都為你們知識的.豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。
師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。
師：大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學(xué)生自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復(fù)的給孩子灌耳音)
三、新歌教學(xué)：
師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開始吧!
1、教師范唱。
2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞
3、模唱法教學(xué)。
四、歌表演：
師：現(xiàn)在我們又會模仿鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎?(答)師生一起表演
師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來表演，在他表演的同時呢請這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>(自由討論)
(表演)表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺上不要走。
師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢?(答)
師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結(jié)：
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來表演。
小學(xué)音樂詠鵝教案2
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級
科目：音樂
2、課時：1課時
3、教學(xué)準(zhǔn)備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片
二、教學(xué)課題
知識與能力：
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。
過程與方法：
1、激發(fā)興趣，已達到詩歌和音樂的結(jié)合。
2、用小樂器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂。
3、通過律動、表演來感受音樂形象。
情感態(tài)度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠閑自在。
教學(xué)難點：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教材分析
《詠鵝》是花城版走進音樂世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學(xué)一年級語文教材古詩詞內(nèi)容。作曲者運用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以
內(nèi)，沒有大的跳進，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽覺、視覺的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。
學(xué)情分析及策略：
一年級學(xué)生活潑好動，集中注意力學(xué)習(xí)的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應(yīng)通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。
四、教學(xué)方法
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法
五、教學(xué)過程：
以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。
2．師生唱歌問好，快樂的音樂四十分鐘開始。
激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱
（一）導(dǎo)入歌曲
1、出示美麗的鵝圖畫。
師：圖上畫的是什么動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學(xué)看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？
2、齊讀古詩《詠鵝》。
3、出示歌譜。
師：老師朗誦詩詞，學(xué)生聽一聽老師朗誦的有什么不同？師相機講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。（板書：四分休止符）
4、根據(jù)講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。
1、播放音樂視頻，學(xué)生聽歌曲，談感受。
師：請學(xué)生認(rèn)真聽聽，說一說你聽到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。
(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢表示四分休止符。
�。�2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。
（3）、師根據(jù)學(xué)生唱的不足的地方作為重點再教唱。
|| 曲 項 向 天 歌 。|
|| 鵝， 鵝， 鵝 。|
�。�4）、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。
�。ㄈ㈧柟虒W(xué)習(xí)。
1、師生接力唱（2遍）。
2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）
3、兩人合作拍手唱。
4、播放音樂，學(xué)生上臺用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。
師：同學(xué)們，生活中處處有音樂，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。
�。ㄋ模�(chuàng)作表演，自我感受
1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閑自在。
師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學(xué)生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。
2、畫一畫，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的美。（沒有畫畫的同學(xué)，為畫畫的同學(xué)伴唱）
課堂小結(jié)
有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。 3.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點：
1、緊扣教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽、學(xué)、唱、演幾個步驟，使學(xué)生唱會這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、重難點突破。
體會鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節(jié)課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的`方法使學(xué)生學(xué)會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學(xué)生體會到了鵝的悠閑自得的形象。
3、課堂氛圍和諧。
整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生朋友的身份進行教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤是我會主動地向?qū)W生道歉，讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)拍手唱和表演時我也會和學(xué)生一起進行，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。
4、課堂結(jié)構(gòu)完整。
從激情導(dǎo)入到新歌學(xué)習(xí)，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學(xué)非常完整。
不足：
課堂上采取的激勵手段不是很豐富，個別學(xué)生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學(xué)生膽小發(fā)言不積極，這和我的激勵方法有很大的關(guān)系。對于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺得我的應(yīng)對還是不夠靈活。
小學(xué)音樂詠鵝教案3
1、教學(xué)目標(biāo)
(一)“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)
能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),大膽地展示自我。
(二)“過程與方法”目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下,體會中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
(三)“知識與技能”目標(biāo)
了解反復(fù)跳躍記號的用法,并能正確運用到音樂之中。
2、學(xué)情分析
一年級孩子熱愛音樂,聲音純美,多引導(dǎo)孩子傾聽音樂的習(xí)慣。
3、重點難點
(一)教學(xué)重點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
(二)教學(xué)難點：創(chuàng)編表演,并有感情的演唱歌曲。
4、教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
[設(shè)計意圖:感受畫面。提高學(xué)習(xí)興趣,從有韻律的朗誦過程中,使詩的語言活起來,從中體會古詩詞的音樂美,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。] (一)欣賞圖片——聯(lián)想古詩。
提問:同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,會想起哪一首古詩來呢?(出示課件) (二)朗讀古詩——體會詩意。
提問:詩中描寫的是一只什么樣的鵝?教師總結(jié):這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的,詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
活動2【講授】歌曲學(xué)習(xí)，深入體會音樂
[設(shè)計意圖:從有韻律的.朗誦過程中,使詩的語言活起來,再從語言美轉(zhuǎn)入旋律美,讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴,接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲,學(xué)生在教師的評價和每個環(huán)節(jié)的自然銜接的言語中獲得對音樂及詩境更深入的感受和理解。] (一)律動活動——初步感受歌曲節(jié)奏。
1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞。
導(dǎo)言:下面請同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩,讓詩中優(yōu)美的白鵝游動起來。學(xué)生活動:跟老師一邊做動作一邊來朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。
鵝鵝︱鵝0︱曲項向天︱歌-︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波-‖鵝鵝︱鵝曲項︱向天︱歌-︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波-‖
2、在歌曲伴奏中,律動朗誦《詠鵝》——體會音樂情緒。
導(dǎo)言:如果我們把這首詩插上音樂的翅膀,你們想想小鵝在湖面游水時會是什么心情?學(xué)生活動:感受歌曲旋律,體會在音樂的襯托下,小鵝在湖面快樂游水的古詩意境。
(二)學(xué)唱歌曲,1、教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。
導(dǎo)言:下面老師就把這首歌曲送給你們,希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水。
2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法。提問:你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎? (出示課件)我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。 X XX | X O |
(1)練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。(注意:休止符)
(2)師生合作演唱歌曲。(鋼琴伴奏,學(xué)生只唱讀白部分。)導(dǎo)言:加入你們這些可愛的小鵝叫聲后,湖面仿佛又游來一群小白鵝,正仰著脖子唱歌呢……
3、出示歌譜,聆聽歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號。提問:歌曲中一共唱了幾遍這首詩?請學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
4、分樂段學(xué)習(xí)歌曲——體會歌曲的情緒變化,唱準(zhǔn)旋律。
(1)學(xué)習(xí)歌曲第一樂段。
教師彈奏旋律,學(xué)生聽唱歌詞,教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個樂句結(jié)束音的區(qū)別。
(2)學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。
導(dǎo)言:還記得小鵝的叫聲嗎?(學(xué)生演唱)聽到小鵝的呼喚,遠處又游來一群美麗的小鵝,看到這么多伙伴,小鵝興奮極了,于是它又升高5度來演唱,表達它對新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個結(jié)束句旋律線的變化,用更歡快的情緒演唱歌曲。問題預(yù)設(shè):每個樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn),學(xué)生容易唱混淆。解決方法:分樂段進行聆聽,演唱每樂句最后兩個小節(jié)。在演唱時,教師用柯爾文手勢提示學(xué)生每個樂句的結(jié)束音,并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線,幫助學(xué)生找到樂句間的不同結(jié)束音,從而唱準(zhǔn)每個樂句。
5、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況,進行糾錯指導(dǎo)。問題預(yù)設(shè):
A、第一樂段和第二樂段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。解決方法:提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方,閉一下嘴,或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符,從而區(qū)分兩個樂段的節(jié)奏區(qū)別。
B、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。解決方法:運用對比教學(xué)法,教師彈唱兩個樂句,引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊對比兩組旋律的區(qū)別,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再鞏固練習(xí),完整演唱兩個樂句。
6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。
學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,有表情地演唱歌曲。
小學(xué)音樂詠鵝教案4
教學(xué)重點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。
教學(xué)難點： 引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來表示音樂情緒。
同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2、激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的音樂發(fā)明能力和想象力。
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)習(xí)展示交流：（用時： ）
背誦唐詩《詠鵝》
同學(xué)重點研究內(nèi)容1：（用時： 5 ）
熟悉歌曲
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動1：
整首歌曲整首歌喊唱
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動2：
不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。
教師指導(dǎo)（小結(jié)）：
用中間（手勢）的'音色來演唱。
間休設(shè)計（用時： 1分）
同學(xué)重點研究內(nèi)容2：（用時：10 分 ）
歌曲的處置
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動1：
整首歌從頭到尾一個力度，沒有強弱的對比
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動2：
速度一樣，沒有快慢的對比
教師指導(dǎo)（小結(jié)）：
教師用對比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學(xué)來回答什么地方該強，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)的聆聽，很快會回答出問題，結(jié)尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……
課堂反饋練習(xí)設(shè)計：（用時：5分）
分小組演唱
本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)要點：聽唱
擴展資源鏈接：同學(xué)會背的唐詩
導(dǎo)學(xué)反思：同學(xué)喜歡本首歌，并且扮演的很熟練。
小學(xué)音樂詠鵝教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力：
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》體現(xiàn)中國古詩詞的韻味。
過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已達到詩歌和音樂的結(jié)合，通過律動表演來感受音樂形象。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，體現(xiàn)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會古詩新唱的韻味。
二、教學(xué)重點：體會歌曲中鵝的音樂形象，悠閑自在。
三、教學(xué)難點：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
四、教材分析：
1、《詠鵝》歌曲是四二拍，音域控制在六度以內(nèi)，沒有大的跳進。曲調(diào)簡單，清新優(yōu)美，朗朗上口。讓學(xué)生在聽覺，視覺的欣賞中加以朗誦，呤唱。使之感到《詠鵝》這首歌中那特有的栩栩如畫的美境，天真活潑的童趣。從而提高學(xué)生的審美情趣。
2、學(xué)情分析及策略：一年級的'學(xué)生活潑好動，集中注意力學(xué)生的時間不是很長，因此課堂不能太死板。應(yīng)通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。
五、教學(xué)方法：朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、呤唱法、表演法。
六、教學(xué)過程：
1、以情感為紐帶，組織教學(xué)。游戲歌《幸福拍手歌》部分。師生唱歌問好，快樂的音樂課開始，激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱。
3、導(dǎo)入新課：
�、賻煟翰乱粋�謎語，聽好了“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子�！贝蛞环N動物。出示白鵝圖片，觀察白鵝形象特點，說出白鵝最喜歡做什么?(游泳)請學(xué)生來表演它們怎么游泳的。請學(xué)生模仿白鵝走路的樣子。
②引出駱賓王，為白鵝寫了一首詩《詠鵝》(板書課題)請學(xué)生把這首詩朗讀一遍，老師再帶著道具朗讀一遍。
�、蹘煟耗銈冎绬�?古詩不僅可以用來朗讀，還可以用歌聲來表現(xiàn)呢。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)，由這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。跟著老師，學(xué)唱歌曲。
�、苷埬信瑢W(xué)分小組到講臺上來演唱。(拿上小樂器)老師要給予表揚鼓勵。
七、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都喜歡這個朋友。那么我給你們留個課外作業(yè)，回家后找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者兒歌，下節(jié)課我們帶到學(xué)校來，與同學(xué)分享。
小學(xué)音樂詠鵝教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》;能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參與表現(xiàn)。
2、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
3、認(rèn)識“反復(fù)跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。
4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想像力。教學(xué)重點：
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。教學(xué)難點：
認(rèn)識“反復(fù)跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。教學(xué)方法：
教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師生問好歌。
師：歡迎大家走進音樂課堂。我們班的.小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒!
2、猜謎語導(dǎo)入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動物伙伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。
4、背誦古詩。
師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩?給大家背一背。
(1)找學(xué)生背誦古詩《詠鵝》。 (2)說一說故事的意思。 (3)學(xué)生齊讀古詩《詠鵝》。
師：請小朋友們認(rèn)真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什么不同?
二、節(jié)奏練習(xí)。
2/4 X X | X 0 |X X X X| X||紅掌撥清波。
2/4 X X | X X X | X X| X||紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
3、學(xué)生分組練習(xí)。
教師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。
師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧!
三、學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂形象生動活潑。師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀!請同學(xué)們跟著音樂輕聲哼唱。
引導(dǎo)學(xué)生說一說這首歌曲與以往學(xué)過的歌有哪些不同之處?
2、講解反復(fù)記號。指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。
3、學(xué)生跟音樂輕聲哼唱歌曲。學(xué)生跟著老師做簡單動作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。
5、分句教唱歌詞。
教師用手勢表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作?
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師：我想這樣來表演歌曲。(師表演)小朋友們，你們想怎樣表演呢?
4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。引導(dǎo)學(xué)生體會鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。
五、教師小結(jié)：
同學(xué)們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。下課!
學(xué)生聽音樂走出教室。
小學(xué)音樂詠鵝教案7
一、活動目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
二、活動準(zhǔn)備：
多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。
三、活動過程：
(一)通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)
4、我們仔細(xì)看看它們在干什么呀,?
(二)結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的`客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(鵝鵝鵝)
2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的?
(三)再次結(jié)合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。
1、它們是怎么在跳舞的呀?它們的脖子是怎樣的?(它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌)集體模仿動作。
2、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦，你們看它們還在水里游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動作。
3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎么在游的呀?哦，像劃船一樣的，我們來學(xué)學(xué)看，(紅掌撥清波)集體模仿動作。
(四)和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。
1、我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好。(輕音樂)
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。(輕音樂)
3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎?(跟念)
4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀?(快)兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。
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