科學(xué)教案范文合集七篇
作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
一、活動目的
1. 感受生活中各種常見的漩渦,了解這些漩渦的共同特性。
2. 嘗試運(yùn)用手工或繪畫的形式表現(xiàn)自己看到的漩渦。
3. 在操作活動中,培養(yǎng)幼兒的探索欲望。
4. 嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
5 對科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。
二、活動準(zhǔn)備
1.資源準(zhǔn)備教師演示包:(1)漩渦圖片(2)實(shí)物:彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的'攪拌器皿(3)記錄活動表格幼兒資源包:(1)實(shí)物:彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿(2)記錄活動表格親子活動包:(1)容器、攪拌器皿、沙。
自行準(zhǔn)備:(1)課桌。(2)示頻儀、電源插座。(3)黑板。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教師:需要了解漩渦的形成。
幼兒:幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器,會填寫簡單的表格。
3.環(huán)境準(zhǔn)備在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備各種不同的攪拌器皿以及容器。
三、科學(xué)詞匯漩渦:水流急轉(zhuǎn)所激起的螺旋形。
四、方法詞匯觀察:觀察怎樣制造漩渦。
操作:用不同的物體制造漩渦。
記錄:哪個(gè)物體能制造出又大又漂亮的漩渦。
五、活動建議
1.導(dǎo)入活動律動導(dǎo)入:讓幼兒跳轉(zhuǎn)圈舞,感受漩的動作。
2.引導(dǎo)幼兒討論幼兒已經(jīng)認(rèn)識了漩渦,請幼兒說說在哪兒見過漩渦?你看見的漩渦是什么樣的?你覺得漩渦像什么?
3. 幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)出自己看到的漩渦。1.畫密密麻麻的螺旋線,拿剪刀順著螺旋線剪,剪一個(gè)漂亮的漩渦。2.用毛線擺螺旋線。3.把橡皮泥搓成長條,把長條擺成螺旋線。
水中做漩渦。先問幼兒會在水中制造漩渦嗎?然后請幼兒討論用什么方法制造漩渦?(1)用手?jǐn)。?)用嘴吹一吹。(3)用筷子攪水。然后用老師準(zhǔn)備的材料,嘗試制造出一個(gè)又大又漂亮的漩渦,把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。
4.過程關(guān)注。
在幼兒進(jìn)行制造漩渦時(shí),教師要關(guān)注幼兒在操作時(shí)不把水弄到衣服和地面。
5.教師小結(jié)。
原來用長而細(xì)的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又漂亮的漩渦。
6.活動延伸(1)區(qū)域延伸在科學(xué)區(qū)提供一根蔥和有色的水:運(yùn)用漩渦的知識看看蔥在漩渦中會怎樣。
(2)家庭親子活動延伸水中的散沙如何成堆:水中有很多沙子,怎樣把它們撈出來?
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出:"幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲"、"通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。
大班上期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感,好奇心強(qiáng),更喜歡動手去擺弄材料,探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具,喜歡擺弄電池,從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā),我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料,設(shè)計(jì)了本次活動《燈泡亮了》,活動重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法",活動難點(diǎn)"能用完整連貫的語言表達(dá)操作過程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末,試圖通過自主探索的形式,讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法,探索讓燈泡亮起來的方法;同時(shí)通過猜測、驗(yàn)證、記錄等形式,讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電,使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂,提高語言交流與表達(dá)能力,同時(shí),也從中懂得日常生活中要注意用電安全,提高安全意識和自我保護(hù)能力。
活動目標(biāo)
1. 對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3. 提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識。
4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5. 培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)學(xué)具:第一次--兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡);
第二次--增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
。2)教具:小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號標(biāo)志。
活動過程
一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)
1. 出示情景圖,激發(fā)興趣:
師:今天小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?
2. 鼓勵幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來的條件。
二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)
1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:
師:今天老師要請你們來做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:
(A)兩個(gè)人一盤材料,請你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
。˙)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的'?
(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動,互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果:
。ˋ)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭搶材料;
。˙)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
。–)鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4. 集中交流,梳理小結(jié)。
。1)師:我們一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?
。2)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
。3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
。4)幫小兔家接電線。
三、探索活動"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果)
1. 設(shè)置問題情景:
師:不好了,小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
。1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:
。1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個(gè)人的號數(shù);
。4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說一說,你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。5)收拾的時(shí)候,請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。
4. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
。1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;
。3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。
7. 師幼共同小結(jié):
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
四、活動結(jié)束。(教育幼兒注意用電的安全)
1. 接電線使燈泡亮起來。
2. 教育幼兒安全用電。
活動延伸
提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。
師:生活中還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、觀察、感知蠶豆花的外形特征,知道蠶豆花的種子和果實(shí)是蠶豆。
2、喜歡蠶豆花,懂得要關(guān)心、愛護(hù)它。
3、初步了解其特性。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動準(zhǔn)備:
日常散步時(shí)觀察過蠶豆花;自然角內(nèi)增添蠶豆種子。
活動過程:
1、尋找蠶豆花,引發(fā)幼兒觀察興趣。帶領(lǐng)幼兒到幼兒園內(nèi)尋找像眼睛一樣的花,知道這種花的名稱。
2、觀察蠶豆花,會用語言相互交流。提問:蠶豆花是什么樣子的?什么顏色的?它像什么?(鼓勵幼兒大膽地表書自己的見解)蠶豆花的葉子是什么顏色的、什么形狀的?是怎么長的?蠶豆花開在什么地方?是怎么開的?教師和幼兒一起小結(jié):蠶豆花好像一只只小蝴蝶,也像人的一只只小眼睛,他是一叢叢開放的,它的葉子的綠綠的,呈橢圓形,一根枝上長著許多片葉子。
3、幼兒自由地欣賞、觀察蠶豆花。幼兒結(jié)伴觀察、欣賞蠶豆花,大膽、自由地講述自己的'見解。
4、提出疑問,引發(fā)幼兒繼續(xù)探究。你們知道蠶豆花凋謝之后會是什么嗎?它的種子是什么呀?
活動延伸:
在自然角內(nèi)尋找蠶豆花的種子和果實(shí),和幼兒一起做蠶豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。
自我評析:
我們幼兒園是一所農(nóng)村幼兒園具有較強(qiáng)的農(nóng)村特色。春天的幼兒園里,麥苗兒綠綠的,油菜花一片金黃,最吸引幼兒的是像一只只小眼睛一樣的蠶豆花。本活動并在“《春天》里的春天”中應(yīng)運(yùn)而生了。在活動中,幼兒如小鳥一樣快樂,他們置身與美麗的大自然之中,充分享受著春天的氣息。在找尋蠶豆花、觀察蠶豆花的過程中,了解了觀察的方法,提高了觀察的能力,同時(shí),對春天的認(rèn)識又有一個(gè)新的提高,激發(fā)了幼兒關(guān)注自然、探索自然的欲望。
教學(xué)反思:
歌唱活動《蠶豆花》我們安排了兩個(gè)教時(shí),在第一課時(shí)中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會歌曲還能用簡單的動作進(jìn)行匹配。第二課時(shí)的目的是讓幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲歡快的情緒,活動的難點(diǎn)就是讓幼兒練唱“喲喲喲喲”兩音,要求唱出跳音,重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒唱出快樂的感覺。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識目標(biāo):知道心臟的大小、位置、結(jié)構(gòu);了解心臟和血管的作用;探究心跳與哪些因素有關(guān)。
科學(xué)探究目標(biāo):根據(jù)現(xiàn)象合理猜想,能夠利用簡單的表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識;珍愛生命,并將學(xué)到的知識用于生活。
教學(xué)材料準(zhǔn)備:
1、模擬心跳實(shí)驗(yàn)材料:橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料;
2、多媒體課件;
3、聽診器、心跳測試記錄表、血液循環(huán)繪圖板、彩色筆。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示聽診器,教師問:知道它是用來干什么的嗎?
通過學(xué)生的交流,引入本課研究主題:心臟和血管(板書:心臟和血管)
2、學(xué)生交流關(guān)于心臟想知道的問題。根據(jù)交流情況,引入下一環(huán)節(jié):認(rèn)識心臟。
【通過讓學(xué)生思考聽診器的作用,引出心臟,引出本課的研究主題,這樣既直入主題、不浪費(fèi)時(shí)間,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛!
二、自主探究,認(rèn)識心臟。
1、想一想,猜一猜
根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生猜測位置,在猜測中發(fā)現(xiàn)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生:摸一摸,你的心臟在哪里?試著說一說它的樣子。
課件出示心臟模型、位置。
師生交流總結(jié):心臟位于人體胸腔中部偏左。伸出拳頭在胸前比劃一下自己心臟有多大。
【通過學(xué)生猜測,摸一摸,找出心臟的位置,最后出示課件,師生共同總結(jié)出心臟的位置、大小、形狀。學(xué)生在親身感受中驗(yàn)證自己的猜想,符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律!
2、摸一摸、聽一聽
對照著大屏幕,再找一找自己心臟的位置。摸摸有什么感覺?
學(xué)生自己摸摸心臟,感受心跳。
指導(dǎo)正確使用聽診器的方法:將聽筒置于耳內(nèi),用有膜片的這端放到心臟的位置。沒有輪到你的同學(xué)可以把耳朵貼近同伴的左胸心臟的位置,靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏。
學(xué)生用聽診器聽心跳。
學(xué)生交流聽到的聲音,師生共同總結(jié):有規(guī)律的、有節(jié)奏的一跳一跳的。
【這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想通過聽診器,讓學(xué)生清晰的聽到心跳,在聽中感受心臟,學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的興趣很濃厚,但一定要給學(xué)生講解聽診器的.正確使用方法,才能讓學(xué)生更好的實(shí)驗(yàn)!
3、看一看,做一做
(課件出示心臟跳動)大家看一看,說一說:心臟是怎樣跳動的?學(xué)生交流
師生用手勢模擬心臟的跳動,共同總結(jié):(比劃)我們把這樣叫收縮,這樣叫舒張。心跳就是心臟的收縮和舒張。(板書:心臟收縮、舒張)心臟每收縮和舒張一次,我們就感覺到心跳一次。大家一起來用手勢表示心跳一次。
【上面一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生利用聽診器感受心跳,但心臟到底是怎么跳的,學(xué)生不是很明了,于是我利用了課件給學(xué)生最直觀的心臟跳動,并在觀察的同時(shí)引出心臟的收縮和舒張,最后為了更形象的展示心跳,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用手勢表示心跳,學(xué)生在玩手勢的同時(shí),加深了對心臟跳動的理解。】
4、剖一剖,看一看
師出示豬心臟解剖圖,看其內(nèi)部構(gòu)造。
【在上面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,適時(shí)的拋出問題“心臟的內(nèi)部構(gòu)造又是什么樣的嗎?”將學(xué)生帶入心臟內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)中,接著通過豬心臟解剖圖,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識心臟的構(gòu)造!
課件出示心臟內(nèi)部構(gòu)造:心臟是具有強(qiáng)有力的肌肉構(gòu)成的,內(nèi)部是空的,可以分為四個(gè)腔——左心房、左心室、右心房、右心室;
小組合作,互相指出同桌的四個(gè)腔的位置。
小組交流,在交流中強(qiáng)化四腔。
【在第二個(gè)大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,通過教師適時(shí)拋出的問題及幾個(gè)活動的設(shè)計(jì),同學(xué)們在愉快的氣氛中,認(rèn)識了心臟的形狀、大小、位置、構(gòu)造!
三、探究心臟和血管的作用
(一)了解心臟跳動
1、猜想心跳作用。
學(xué)生猜測,交流。
2、師:同學(xué)們認(rèn)為心跳的作用是輸送血液到全身,到底是不是?用什么方法驗(yàn)證?
學(xué)生交流。
提供實(shí)驗(yàn)材料:橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料
小組商討“設(shè)計(jì)一個(gè)演示心臟跳動的模擬實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)方案,并在班內(nèi)交流。
3、實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善后,分組實(shí)驗(yàn)。
小組到前面演示實(shí)驗(yàn),并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、師生共同演示實(shí)驗(yàn),在演示中得到理論的提升。最后學(xué)生自己歸納總結(jié)出心臟的作用:心臟收縮,將血液輸送到全身各處,心臟舒張,將血液運(yùn)回心臟。
【在課堂上,教師不能代替學(xué)生思考,或是直接給出結(jié)論,只是起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的作用,讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,學(xué)生理解的更為透徹,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)!
。ǘ┱J(rèn)識血管
猜想人全身有幾種血管
通過課件形象揭示三種血管。
理論提升:我們來看人體全身血管圖,把血液從心臟輸送到全身各處的血管叫動脈。(動脈里的血液攜帶著養(yǎng)料和氧氣,一般用紅色表示),把血液送回心臟的血管叫靜脈。(靜脈里的血液攜帶著人體產(chǎn)生的二氧化碳?xì)獾葟U物,一般用藍(lán)色表示),連接動脈和靜脈的是比頭發(fā)絲還細(xì)的布滿全身各處的是毛細(xì)血管。(板書:毛細(xì)血管)。
學(xué)生看完課件,師生共同完成板書:血管有動脈、靜脈、毛細(xì)血管,用紅筆板畫動脈血管,用藍(lán)色板畫靜脈血管。
【適時(shí)利用多媒體手段,給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生更好的理解認(rèn)識三種血管!
。ㄈ┙颐苎貉h(huán)
1、畫血液循環(huán)圖。各小組先想一想,用箭頭在血液循環(huán)模板畫出,血液在人體內(nèi)是怎樣循環(huán)流動的,用箭頭在圖上劃出血液流動方向。師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生上臺展示,揭密血液循環(huán)
找兩個(gè)小組的同學(xué)說說他們的想法。
師總結(jié):心臟的構(gòu)造以及血液循環(huán)是非常復(fù)雜的,同學(xué)們能想到這么多,很不簡單。
看屏幕電影:血液在人體內(nèi)到底是怎樣循環(huán)流動的呢?我們再來看個(gè)影片。(課件插播血液循環(huán)小電影)看了剛才的資料,結(jié)合自己的身體相互說說,血液在心臟和血管之間怎樣循環(huán)流動。
【讓學(xué)生自己動手畫血液循環(huán)圖是基于學(xué)生對已有知識的理解與猜測,在猜測后給予正確的引導(dǎo),學(xué)生的理解會更深入,記憶會更加牢固!
四、測脈搏,探究影響心跳快慢的因素
。ㄒ唬└兄奶
師生交流,除了用聽診器聽心跳,你知道還可以怎么測心跳?
找一找身體的那些地方也能摸到這樣的跳動?(生:手腕、脖子、頭)
師生共同總結(jié):脈搏是由于心臟收縮和舒張引起的。所以我們通過摸脈也可以知道心跳的情況。
【有了前面學(xué)過的知識,學(xué)生不難猜測出脈搏是因?yàn)樾呐K收縮和舒張引起的。】
。ǘy心跳,了解影響心跳快慢的因素
1、測半分鐘心跳數(shù),然后將測得的數(shù)據(jù)乘以2記錄下來。
比較數(shù)據(jù),找發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流:每個(gè)人的心跳是不一樣的。
學(xué)生討論、交流:心跳的快慢和什么有關(guān)呢?
2、老師質(zhì)疑:剛才我也測了一下自己的心跳,一分鐘86次,我平常的心跳一般是75次,這是怎么回事?
學(xué)生猜測原因:可能是因?yàn)樘o張的緣故;或許是心情激動。與情緒有關(guān)。
師:你在什么情況下還感到過心跳與平時(shí)不一樣?
生自由回答(激動,批評、看恐懼片等等。)
師:現(xiàn)在誰能總結(jié)一下,心跳的快慢和什么有關(guān)呢?學(xué)生總結(jié)。
提升:人在情緒激動、從事勞動或體育運(yùn)動時(shí),需要的氧氣多,血液循環(huán)就要加快,所以心跳就會明顯加快。另外,不同年齡、不同性別、不同身體狀況的人,心跳會有所不同,少年兒童在正常情況下的心跳每分鐘60——100次。我們學(xué)會了摸脈搏的方法,平時(shí)就可以用這種方法檢查自己的健康情況。
【學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,學(xué)生的自主探究能力得到進(jìn)一步的提升!
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1、 讓幼兒在聽聽玩玩的過程中,讓罐子發(fā)出好聽的聲音。
2、 引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽覺能力。
3、 讓幼兒獲得探索的`快樂。
活動準(zhǔn)備:
裝有核桃、紅豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、標(biāo)記牌、黑板、桌子三張、椅子分三組擺好。
活動過程:
一、聽一聽搖一搖
1、老師出示一個(gè)空易拉罐,搖一搖,問:“這個(gè)罐子里有東西嗎?”“你怎么知道沒有東西的?”(沒聽到聲音)
2、老師轉(zhuǎn)身在罐子里放進(jìn)一個(gè)核桃,搖一搖:“現(xiàn)在里面有東西嗎?”“為什么?”
。ㄓ新曇羲杂袞|西)
二、聽一聽猜一猜
1、老師請幼兒用耳朵找到一個(gè)有東西的罐子玩一玩。
2、為自己的罐子找聲音相同的朋友,教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。
3、讓幼兒了解每個(gè)罐子中的材料。
三、聽一聽玩一玩
四、延伸探究活動
聽聽想想,罐子里沒聲音就代表沒物品嗎?出示裝有紙的罐子,搖一搖,沒聲音,為什么?
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn),感知物體間的空隙。
2、感受科學(xué)探索活動的快樂。
3、遷移生活,探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿
活動過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入活動
今天,楊老師要和小朋友一起來做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),先來看看老師給大家準(zhǔn)備了哪些東西?(在一個(gè)透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣?xùn)|西大小有什么不同呢?引導(dǎo)幼兒觀察后說一說。
二、自由猜想操作驗(yàn)證
請小朋友把自己面前的東西到在盤子里。
1、剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來了,小朋友能不能再把他們都裝進(jìn)去呢?先來猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想,個(gè)別回答。)
教師根據(jù)幼兒的猜想做記錄。
2、到底哪種方法最好呢?現(xiàn)在自己按照自己的想法先來試一試,好嗎?(幼兒自由操作,教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時(shí)要輕拿輕放)
3、說一說自己是按哪種順序放的?引導(dǎo)幼兒觀察為什么有的把全部放進(jìn)去,有的已經(jīng)放不進(jìn)去了?
4、xxx、xxx、xxx把東西都放進(jìn)去了,他們是按照什么樣的順序來放的呢?我們都來試一試吧!
(教師引導(dǎo)幼兒分步邊操作邊觀察,得出結(jié)論:幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會節(jié)省空間,放的東西會更多。)
5、小朋友一起往這看!(引導(dǎo)幼兒觀看演示文稿,強(qiáng)化認(rèn)識)
三、遷移生活解決問題
剛才小朋友發(fā)現(xiàn)放東西時(shí)先放大的后放小的,就能放更多的`東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中,來解決一些小問題。引導(dǎo)幼兒觀察圖片后,得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)
四、鞏固認(rèn)識結(jié)束活動
小朋友快來看!這有這么多的玩具,想玩嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的,然后進(jìn)行分組活動。)
時(shí)間不早了,我們把東西收拾一下吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)
我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!帶幼兒離開活動室,結(jié)束活動。
活動反思:
空隙的概念對于幼兒來說比較抽象,因此說比較適合大班幼兒,在活動中,我引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)的操作,使幼兒認(rèn)識到,物體和物體之間的距離就是空隙,物體和物體之間都會有空隙,而且通過操作讓幼兒明白,幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會節(jié)省空間,放的東西會更多的道理,然后,將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中,這正和《指南》精神相吻合,即孩子的學(xué)習(xí)來源于生活,且要運(yùn)用與生活。
活動中,幼兒自始至終在操作,因此,孩子們都非常的感興趣,活動結(jié)束后,我在科學(xué)區(qū)投放了更加豐富的東西,讓孩子進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn),更主要的是,在日常的生活中引導(dǎo)孩子運(yùn)用空隙的知識來收拾書包、盒裝的玩具、碗筷等等。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)
科學(xué)探究的一般方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義
教學(xué)方法
引導(dǎo)—探索法
教學(xué)準(zhǔn)備
臺燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒(內(nèi)置鐵球、木塊、蘋果或香蕉等)
教學(xué)過程
一、新課引入
問1:看到什么現(xiàn)象?
2:導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些
在日常生活中,常有許多問題引起我們的思考
如:①電飯鍋沒有火苗,為什么可以煮熟食物
、隍球旧钤谕寥览,是不是靠吃土生存?
對于這些問題,你想過、但有沒有研究過?你想知道該如何去研究嗎?
桌上有三盞臺燈,請同學(xué)上前操作臺燈的使用
學(xué)生操作:一盞燈亮,有兩盞燈不亮
引入課題:科學(xué)探究
二、探究活動1:臺燈不亮的原因
導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答可能有幾種假設(shè):
可能停電了
可能開關(guān)壞了
可能插銷未插好
可能燈泡壞了
……
設(shè)計(jì)、驗(yàn)證假設(shè)
學(xué)生通過思考上臺操作排除故障
得出結(jié)論
由于燈絲斷了、接觸不良導(dǎo)致臺燈不亮。
此活動的目的是讓學(xué)生通過身邊發(fā)生的現(xiàn)象,了解科學(xué)探究的一般過程。
三、探究活動2:人的腳印與人有什么關(guān)系?
學(xué)生思考并回答人的腳印長短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關(guān)系。
[討論]主要探究腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系
問(1):誰知道自己的的身高,再用刻度尺測量一下自己的腳印
找兩個(gè)同學(xué)用刻度尺測自己的腳印(鞋長度)
問(2):從這兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案能不能得出結(jié)論?
分小組討論、回答
[強(qiáng)調(diào)]:還應(yīng)測量不同人群(不同年齡、不同性別、不同體重)的身高和腳印的長度,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論。
問(3):怎樣記錄測量數(shù)據(jù)?提出的方法有何優(yōu)點(diǎn)?
。ū砀穹ê蛨D象法)
記錄有何優(yōu)點(diǎn)?(便于數(shù)據(jù)處理、分析,得出結(jié)論)
如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確?(同學(xué)間討論交流)
學(xué)生對腳印的了解,更多的是來自書本和影視知識,屬于間接經(jīng)驗(yàn)。此活動的目的是讓學(xué)生利用探究活動1的.方法,感受腳印探究的意義,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
四、探究活動3:黑盒探究實(shí)驗(yàn)
簡述:在臺燈的探究中,我們可以直接觀察臺燈各部分的結(jié)構(gòu)
在我們研究的腳印實(shí)驗(yàn)中,我們可直接測量腳印的長度。但日常生活中有許多問題我們無法直接觀察和測量的。
如:我們生病發(fā)燒時(shí),不能直接觀察到病變的器官,就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀察到里面的東西,對這樣的問題應(yīng)如何探究呢?
最簡單的方法是打開來看看,但很多東西是不能打開的,F(xiàn)在要運(yùn)用我們的智慧和已有的知識來探究盒子里裝的物體有多大?什么形狀?估計(jì)是什么材料做的?……并將操作記錄在表中,最后闡述自己探究的過程。
[實(shí)驗(yàn)]:探究盒子里裝的東西。
分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行黑盒探究
學(xué)生上臺交流,闡述探究過程,檢驗(yàn)推測結(jié)果
根據(jù)推測結(jié)果,思考如何使設(shè)計(jì)更完備。
思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中,有那些問題是黑盒問題?
此活動的目的是創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境。利用學(xué)生對未知的好奇心,給學(xué)生更大的展示空間,并通過相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
教師評析:同學(xué)們的探究過程是在不斷建立假設(shè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證假設(shè)。而最后得出的結(jié)論只能說明“可能是”什么,只有打開才能證明。
舉例:科學(xué)家對科學(xué)探究的過程
結(jié)束語:這節(jié)課我們通過“臺燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法,通過“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過程,又通過“黑盒”問題參與了探究的實(shí)驗(yàn),我希望同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)科學(xué)的探究。
板書設(shè)計(jì)
一、科學(xué)探究的一般過程
二、一起探究
三、黑盒探究實(shí)驗(yàn)
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