實用的科學活動教案模板合集7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的科學活動教案7篇,希望對大家有所幫助。
科學活動教案 篇1
活動目標:
1、初步了解常見動物各種保護自己的辦法。
2、喜歡參加科學探究活動。
活動準備:幼兒已經(jīng)認識一些動物。
活動重點:了解常見動物各種保護自己的辦法。
活動難點:能圍繞主題進行討論并發(fā)表自己的看法。
活動過程:
1、動物的衣裳:
出示蝴蝶、青蛙、駱駝、北極熊,討論。
-----“為什么它們穿不同顏色的衣裳?”(與花叢、青草、沙漠、雪地、顏色相近,能保護自己,不容易被發(fā)現(xiàn)。)
出示烏龜、刺猬、魚、鳥的圖片,討論。
----“為什么它們穿不同顏色的衣裳?”(用硬殼、刺、鱗保護自己,羽毛軟、暖、輕。)
2、動物的防身術(shù):
出示貓的圖片。
----“貓是怎么保護自己的`?”
“還有哪些動物自我保護的方法是和貓一樣的?”
出示牛的圖片。
----“牛是怎么保護自己的?”
“哪些動物自我保護的方法是和牛一樣?”
出示蜜蜂圖片。
---“蜜蜂的刺有什么用?”
3、遷移聯(lián)想:
鼓勵幼兒觀察與發(fā)現(xiàn)動物保護自己的方法。
科學活動教案 篇2
活動目標
1、了解掌握利用風能行駛的小車的原理,及制作方法。
2、培養(yǎng)幼兒動手動腦的探究能力,及制作技巧.
3、滲透環(huán)保意識,增強制作興趣。
重點難點
1.了解風力可以產(chǎn)生能量。
2、進行制作并完成小實驗。
活動準備
1.視頻資料
2.圖文資料
3.實驗材料:玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、動物粘貼圖、氣球、科學寶箱等。
4.課件
活動過程1、傾聽故事,吸引興趣
師:很多小朋友家里都有小汽車,小汽車行駛的時候會發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒模仿汽車行駛中的聲音)我知道有一輛小汽車在行駛時沒有聲音,你見過沒有?讓我們一起來看一看吧!看完之后,請告訴老師為什么這輛小汽車行駛時沒有聲音呢?
2、觀看實驗視頻,引導猜測。
。1)觀看視頻
有的小朋友提出了自己的疑問:風真的能讓汽車跑起來嗎?大家一起來看一個科學小實驗吧!在看的過程中,請小朋友們仔細觀察操作步驟。
。2)鼓勵幼兒大膽猜測
引導幼兒討論:小汽車為什么會動起來呢?孩子們能夠說出是氣球漏氣讓小汽車動起來的,但是不能明確表達出是氣球在漏氣過程中產(chǎn)生了風,風給了小汽車能量。
3、教師演示實驗操作難點
1、介紹實驗材料
玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、氣球、科學寶箱等。
2、演示實驗操作難點
。1)教師直接出示組裝好的小汽車。(由于幼兒已有組裝小汽車操作經(jīng)驗,在此教師不演示組裝步驟)
。2)教師重點演示氣球安裝環(huán)節(jié)。
。3)教師強調(diào)操作過程中需要注意的問題:
把氣球從青蛙嘴里穿過,口朝車尾方向。
吹氣后捏緊口,防止漏氣。
4、幼兒分組操作
1、動手操作是幼兒最喜歡的活動,通過親手操作一方面培養(yǎng)幼兒動手能力和實驗操作能力,更重要的是通過操作他們可以觀察到實驗現(xiàn)象,了解簡單的科學道理。
2、當幼兒做完實驗之后進行交流、討論,并進一步思考汽車行進的原理。
5、總結(jié)
風力可以產(chǎn)生能量,是一種沒有污染的清潔能源,它有多種用途,可以用來發(fā)電,帆船是利用風航行的,滑翔機是利用風的力量飛上天的,小車也可以在風力的推動下往前走。
四、活動延伸
與爸爸媽媽共同找一找生活中借助風力的物品有哪些呢?
活動總結(jié)
通過本次活動:幼兒動手能力和觀察能力得到提升,在小組討論過程中,孩子的合作能力和探究能力也得到了相應提升,孩子們在實驗過程中反復調(diào)試、實驗,最終讓自己的汽車動起來,感受到成功的喜悅。
我設(shè)計過程中的主線是:提出問題----鼓勵猜測—-- 實驗演示----分析現(xiàn)象—--操作觀察----形成知識---完善知識。這一教學程序既體現(xiàn)了科學探究的`過程,又展示了幼兒建構(gòu)知識過程。
本次活動屬于科學課,探究風力汽車是怎樣形成的是本次活動的核心內(nèi)容,也是幼兒建構(gòu)知識的主要活動。視頻起到了激發(fā)興趣和直觀展示的效果,充分吸引了幼兒的注意力,調(diào)動了探索科學現(xiàn)象的欲望。
科學活動教案 篇3
活動分析:
沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點,容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時,幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的,而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間,因此幼兒在玩沙時經(jīng)常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作,玩得不豐富,沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別,所以玩沙活動停留在淺表的動作上,玩法上沒有創(chuàng)造性。
活動目標:
1.通過幼兒吹、分離、挖、塑造、經(jīng)驗回憶等活動,感知和探索沙輕、細小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。
2.發(fā)展幼兒的感知能力,誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。
3.引起幼兒對周圍自然物的關(guān)注,培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感。
4.學習能兩人和四人合作玩。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重難點:
重點:感知和探索沙的特性。
難點:加水后沙在造型功能上的不同。
活動過程:
一、用不同的感官感知干沙的特性:
1.用紗窗布代替篩子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。
2.用吸管吹一吹干沙,體驗干沙輕的特點。
3.把篩出的細沙倒入塑料杯中,通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。
4.尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。
二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別:
1.愛喝水的沙——往沙箱中加水,用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別,即干沙輕,不易捏合;濕沙重,易捏合。
2.小組造型活動,體驗濕沙可以任意造型。
三、談話、討論,了解沙的用途:
1.交流、分享關(guān)于沙的用途的經(jīng)驗。
2.介紹沙漏。
活動延伸:
1.沙能不能種養(yǎng)植物:
提供兩盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天給于一定的陽光;澆同量的水,一周施一次肥;每組做好紀錄。
2.制作“七色彩泥”:
在細紗中加入水和顏料,混合攪拌,把沙染成多種顏色的沙,然后將彩沙晾干,分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。
3.制作“沙雕”。
活動反思:
孩子們都非常喜歡沙,因此在本次的.活動里,孩子的興趣是非常高的,但是要怎么在玩當中有目的的去引導孩子去觀察和感受沙的特性,就是這本節(jié)活動的重點。
新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
科學活動教案 篇4
活動目標
1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2.能主動參與討論,表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3.能與同伴合作,較細致地進行操作活動。
領(lǐng)銜技能:實驗、推測、計數(shù)、交流、觀察。
活動前期經(jīng)驗
1.幼兒會折紙,學習畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。
2.教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強度選擇用多大的紙。
——教師也是科學活動的參與者與學習者,因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程,對孩子將要做的實驗教師自己反復多次地進行嘗試,這樣教師才能盡量多地預測到實驗中可能遇到的問題。
活動準備
1.鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。
2.積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。
3.每人四張紙:
第一張:嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測:紙折疊后可擺放積木嗎?
第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。
第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測:折疊后可擺放積木的數(shù)量。
第四張:備用。
——科學活動的材料準備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準備充足的材料,同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣,因此,在準備材料時要進行推理和測算。
活動過程
一、設(shè)置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題
——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,也便于后面活動時,幼兒能方便地分組,快速找到同伴。
1.出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗。
師:這是什么?紙有什么用?
師:你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。
——紙是幼兒生活中常見的材料,這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗,同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會,引出了探索主題。
2.幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢,數(shù)不過來了。你是用卷的方法。
3.小結(jié)讓紙站起來的不同方法。
師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的紙站得最穩(wěn)?
——教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時,教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動打下了伏筆。
二、再次設(shè)置問題情景,引導幼兒探索
1.引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?
2.幼兒猜測后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3.進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
——教師每一個提問之后,都不急于動作,而是留給幼兒思考的空間和時間。
4.鼓勵幼兒嘗試。
師:確實紙上能放積木,紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙試試,看看用你的方法,可以放幾塊積木。
——用兩種最常見的實驗材料,讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實驗,還不如說更是游戲。
5.教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。
師:兩人一組試一試,每組一張表格,讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,一個記,一個放,也可以輪流放。
6.幼兒將自己的猜測記在格子里。
7.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究,而記錄正是這種活動的標志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比,更加有沖擊力。
三、討論,再次進行實驗
1.幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐,一起參與討論。
——通過前面的游戲,孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,他們現(xiàn)在還不知道,討論后的活動會使他們的實驗更精彩。
2.出示不同幼兒折的紙,引導觀察比較。
師:怎樣才能放更多的積木?
——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾。形成討論的氛圍,從而將個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗,讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。
師:通過交流,我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對齊折;先讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放積木,不能碰桌子。
——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的,不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn),更是對下一步實驗的規(guī)則求,只有這樣才能使孩子的實驗更具科學性。
3.設(shè)置挑戰(zhàn),再次嘗試。
師:剛才,我們在紙上放得最多的是14塊積木,現(xiàn)在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。
4.教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。
師:兩人一組一張表格,選擇一種方法進行實驗。
——提出記錄的要求,培養(yǎng)記錄的習慣,對實驗很重要。
四、交流
1.細心地用自己的方法對結(jié)果進行記錄。
師:把紙的折法記下來,把放積木的結(jié)果也記下來。
——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的,一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯,往往不愿意面對,因此在培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)中很重要的一點,就是對科學實事求是的態(tài)度。
2.表達自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
師:你和好朋友在實驗的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。
——在活動中,孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。
活動思考與教學策略
對孩子而言,最好的學習方法是在最直接的體驗中學習,在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中,我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗,把有關(guān)力的科學轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料,讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。
一、感受
1.感受驚訝。
思考:讓孩子在活動中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會神奇,增加新經(jīng)驗。
策略:選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗,而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。
2.感受親歷。
思考:鼓勵孩子親歷實驗的過程,感受物體變化帶來的心理體驗。
策略:活動不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險探究的過程,體驗成功的感覺。
3.感受興趣。
思考:對孩子來說感受科學的趣味,比“懂得科學”更重要,讓孩子體會實驗是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學的趣味。
策略:觀察自己和同伴的不同實驗結(jié)果,激發(fā)了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實驗的興趣。
二、提煉
1.提煉經(jīng)驗。
思考:紙張的'變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗,過渡到與同伴交流經(jīng)驗,逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經(jīng)驗,從而發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果的神奇。
2.提煉習慣。
思考:成功來源于好的習慣,養(yǎng)成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
策略:將活動設(shè)計成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過游戲規(guī)則的要求,提出科學實驗中的習慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。
幼兒園大班科學活動:神奇的尾巴
【活動目標】
1、認識各種動物的尾巴。
2、了解動物尾巴的作用。
【活動準備】
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)
【活動過程】
一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,咱們來一起聽一下吧。ǜ枨缎‘嫾摇罚
提問:1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁。2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿,鴨子小尖嘴,兔子圓耳朵,大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個優(yōu)秀的畫家?
教師小結(jié):丁丁做事不認真,沒有認真觀察,只說大話,所以沒有畫好,我們小朋友可不要向他學習。
二、找尾巴:
師:今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!
出示動物尾巴:(一個小朋友拿一個)
金魚的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚的尾巴有什么用處?
松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)
燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)
猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)
老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)
出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。
師:“魔法盒里還有啥,讓我再來摸摸她”,幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。
咦?這是誰?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動物找到尾巴,把它們連起來)
最后出示壁虎的尾巴:咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》
三、欣賞故事:
提問:
1、故事里都有誰。
2、它們發(fā)生的什么事?
3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長成新的蚯蚓)
【活動延伸】
游戲《揪尾巴》
動物的尾巴可真神奇,現(xiàn)在我們也來變成小動物,一起來玩揪尾巴的游戲吧!
科學活動教案 篇5
活動目標:
1、知道城市的車、農(nóng)村的車的名稱、主要特征和功能。
2、體驗與同伴合作閱讀、分享交流的快樂。
活動準備:
1、教學掛圖《城里的車、農(nóng)村的車》、幼兒用書c《城里的車、農(nóng)村的車》。
2、投影儀,師生共同收集的與車輛有關(guān)的畫報、書籍、圖畫等資料。
活動重點:知道城里的車和農(nóng)村的車的'名稱。
活動難點:知道城市的車和農(nóng)村的車的主要特征和功能。
活動過程:
1、引起幼兒的閱讀興趣:
組織幼兒交流經(jīng)驗:
“最近,我們都在討論關(guān)于車的問題,今天,大家就來說說我們知道的城市里的車(農(nóng)村里的車)!
交代任務(wù):
“這里有許多關(guān)于車的資料,大家一起來說說這些車的名稱和用途!
2、組織幼兒以小組形式進行閱讀:
請幼兒自主結(jié)伴閱讀幼兒用書c《城里的車、農(nóng)村的車》,教師參與并指導。
請幼兒分享交流:
“你們認識了哪些車?它們有什么用途?”
可以用投影放大車輛圖片,便于幼兒觀察討論。
3、請幼兒猜謎語,加深對車的認識:
“一輛車像面包,四個輪子跑得歡。請你們猜猜它是誰?”
請幼兒在書中找出答案,然后討論。
4、組織幼兒開展智力競賽:
教師出題:
“在農(nóng)田里開的是什么車?”(拖拉機)
“在地下開的是什么車?”(地鐵)
“誰還能說出其他車輛的名稱?它們在什么地方行駛?”
組織幼兒開展同伴游戲“你說我找”:
“一個小朋友說出某種車輛的用途或者名稱,另外一個小朋友迅速找出相對應的車輛圖片。”
科學活動教案 篇6
活動目標:
1、初步理解事物都是處于變化之中的,學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。
2、大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。
活動準備:
課件《四季的變化》,一些會變化的東西:記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶(內(nèi)裝少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質(zhì)小盒子。
3、有關(guān)變化的PPT,包括:人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
活動過程:
一、四季的變化
1、發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。
師:當冬季來臨時,哪些方面會發(fā)生變化?
師(小結(jié)):大家發(fā)現(xiàn)冬季來臨時有許多變化:樹葉變黃,紛紛飄落;花兒調(diào)謝;氣溫降低……
2、回憶其他季節(jié)的特征,感受四季的變化。
播放課件《四季的變化》,幫助幼兒完整地回顧四季特征,感受四季的變化。
。1)分別點擊課件讓幼兒區(qū)別“春”“夏”“秋”“冬”,引導幼兒欣賞四季的特征,并區(qū)分四季的不同,鞏固幼兒對四季的認識。
。2)再次點擊課件“春夏秋冬”,整體播放四季更迭的過程,引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
二、生活中的變化
1。交流:我發(fā)現(xiàn)的變化。
師(出示一些生活用品):它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品,放在“變”這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品,放在“不變”的漢字前。
師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品):它會變嗎?會怎么變?
師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品):它到底會不會變?誰有不同意見?
。ń處煾鶕(jù)幼兒的回答作出回應,引導幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時間、外力等,一種物品會有多種變化等。)
[例如,教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師:它到底會不會變?誰有不同意見?
幼:用熱水沖泡,會變成可以喝的咖啡,香香的……
師:哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡,味道好極了!不過需要熱水這個條件,變化是需要條件的。
幼:時間長,這袋東西會變質(zhì)。
師:是嗎?這上面確實寫著保質(zhì)期到X年X月X日呢!除了咖啡,還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]
師(小結(jié)):我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中,我們周圍很多物品也在發(fā)生變化,有的顏色變了,有的形狀變了,有的味道、重量變了,這真是一個變化的世界。
師:生活中有從來不會變化的東西嗎?
。ń處煾鶕(jù)幼兒的回答作出回應,引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)
[例如:
幼:電視機不會變化。
師:大家的意見呢?
許多幼兒大膽表達自己的觀點:電視機的畫面會變化;時間長了電視機會變舊……]
師(小結(jié)):通過辯論,我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細觀察和思考,才能發(fā)現(xiàn)它們的`變化。
2。了解、欣賞其他的變化。
師:大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化,現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。
。1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的PPT。
師:看了這一組變化的圖片,你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)
。2)播放反映購物袋變化過程的PPT。
師:看了這個變化,你有什么想法?(人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。)
(3)播放反映通訊工具變化過程的PPT。
師:看了這個變化,你有什么想法?(科學技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)
。4)播放反映房屋變化過程的PPT。
師:看了這個變化,你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)
師(總結(jié)):自然界和我們生活中的萬事萬物都要是會變化的,季節(jié)會輪換,人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的,還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的,如人類的進化、文字的演變,等等。
科學活動教案 篇7
活動目標:
1、能運用多種感官,感知了解獼猴桃的主要特征。
2、能運用多種方法去找尋觀察水果的特征,提高觀察感知能力、比較能力和判斷力。
3、愿意參與感知活動,并樂意用語言與他人交流自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
活動準備:
感官標記、特征標記若干,香蕉、橘子、獼猴桃、蘋果圖片、實物若干。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)游戲情景,引出觀察任務(wù)。
PPT:你們看,這是誰呀?(蘋果)是的,蘋果寶寶今天要過生日了。她要請很多寶寶一起去和他過生日,誰想去?(我想去)你們都想去對吧。
二、用各種感官觀察各種水果特征。
1、摸一摸,猜一猜。
師:那蘋果寶寶還想請你們帶一樣禮物去,就藏在小布袋里,你先摸一摸,猜猜看里面是什么寶寶?(蘋果、香蕉……幼兒自由猜測)出示“手”標記師:請你們把一只小手悄悄地伸進去摸一摸有什么感覺?(毛毛的、光光的)出示“毛毛的”“光光的”圖片。
2、看一看。
師:到底是什么,我們打開來看一看?
出示“眼睛”圖片師:呀,你們手上的這些寶寶長得是什么樣子的啊?(我長的是圓圓的、長長的……)師:是什么顏色的呢?
出示顏色圖片小結(jié):原來這些寶寶有的是圓圓的,有的是長長的,有黃色、有紅色、有橘色,還有的……這個寶寶是什么顏色的?
3、認識獼猴桃出示獼猴桃。
師:棕褐色的寶寶叫什么名字你們知道嗎?
師:獼猴桃摸上去……?(毛毛的.)師:誰的摸上去粗糙的?把摸上去毛毛的寶寶舉起來。
師:誰的摸上去光光的?光光的把寶寶舉起來。(錯控,糾正幼兒的錯誤感覺,讓幼兒比較摸光光的和粗糙的水果)粗糙的現(xiàn)在不舉起來。
三、分類、點數(shù),揭示共有名稱“水果”
師:這些寶寶啊,他們都要帶到蘋果寶寶家去了,那他們?nèi)サ臅r候我們讓他們排排隊好嗎?(好)
1、排排隊師:排排隊,來橘子先來排隊。
2、數(shù)一數(shù)。
師:數(shù)一數(shù),來了幾只橘子寶寶。
蘋果排隊,數(shù)一數(shù)香蕉排隊,數(shù)
3、揭示水果名稱。
師:好,我們來看看,蘋果寶寶要請這些寶寶一起去。(逐一出示水果圖片)有的是蘋果寶寶,有的是香蕉寶寶,還有是橘子寶寶,最后有獼猴桃寶寶,小結(jié):老師告訴你們,蘋果寶寶和香蕉寶寶、橘子寶寶、還有獼猴桃寶寶,這些寶寶,他們合起來,合在一起有一個大家都可以叫的名字,共同的名字叫“水果”
四、給蘋果寶寶過生日、品嘗。
師:今天是哪個水果寶寶過生日?(蘋果)那你們會唱生日歌嗎?我們一起來給蘋果寶寶過生日!
1、唱生日歌。
2、品嘗:獼猴桃。
師:你們吃過這個嘛?(吃過)他里面有什么?(黑黑的籽)是什么顏色的?(綠色的)。
切獼猴桃觀察小結(jié):用手摸摸獼猴桃外面是粗糙的,切開看看里面是綠綠的,那我們再用小嘴嘗一嘗,獼猴桃是什么味道的?嘗完去告訴后面的爸爸媽媽 和客人 老師,也可以請他們嘗一嘗。