【精選】大班科學(xué)教案集錦七篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1.積極參與小車制作，體驗制作完成小車后的成就感。
2.大膽動手制作會跑的小車，積極參與想辦法解決制作過程中遇到的問題。
3.制作車輪會轉(zhuǎn)的小車，探索車輪與車軸連接的方法。
4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：小朋友有玩過玩具汽車的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：一輛會跑的玩具小汽車，在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒有鉆孔的紙盒，鉆好孔的瓶蓋，大小不同的圓形紙片，各種圓形積塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，雙面膠，透明膠，音樂《雪之夢》。
活動過程
1.觀察小車，了解小車的基本結(jié)構(gòu)。
(1)指導(dǎo)語：看這輛小汽車是由哪些部分構(gòu)成的?
(2)小結(jié)：小車由車身和車輪構(gòu)成。(該部分略作詳細(xì)觀察車輪與車軸之間的關(guān)系，車輪與車身的高度)2.幼兒思考怎樣做一輛會跑的'小車。
出示準(zhǔn)備的材料，讓幼兒說一說，各種材料適合做什么，打算怎么做。
指導(dǎo)語：今天老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，想請你們親手做一輛會跑的小車，請你們在做之前先看一看桌子上的材料，和你的身邊的朋友他說一說，你打算用哪些材料來做什么?怎么做?
3.幼兒動手制作會跑的小車。(第一次操作)教師按半成品車、部分零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放，幼兒自愿選擇小組，嘗試制作會跑的小車。
4.幼兒檢查自己制作的小車。
(1)幼兒介紹自己做的小車。
指導(dǎo)語：你們的小汽車都做好了嗎?說一說你是怎樣做的。(各小組在自己組內(nèi)介紹自己做的車)
(2)檢查小車能否跑起來。
指導(dǎo)語：請同伴相互檢查，你做的小車能跑起來嗎?看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣?
在相互檢查和比較中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)車輪和車身位置、車輪之間距離的關(guān)系。
(3)小結(jié):車輪要安在車身合適的位置上，車輪之間的距離要適當(dāng)，小車才能跑起來。
5.幼兒改造自己的小車。(第二次操作)教師鼓勵幼兒合作修理小車，讓跑不動的小車都跑起來。
6.教師再次總結(jié)。
(1)先讓在第二次操做中成功幼兒說一說，他是怎樣改造自己的小車的。
(2)教師做總結(jié)。
活動反思
這一課，主要是讓學(xué)生初步了解力的一些知識，推和拉能夠產(chǎn)了力，推力和拉力是物體運(yùn)動的原因。推力和拉力也有大小和方向。為了讓學(xué)生研究我讓學(xué)生準(zhǔn)備了科學(xué)材料袋，里面有《小車的運(yùn)動》這節(jié)課需要的零件。我怕學(xué)生上課時注意力不集中，上課開始，我讓學(xué)生把零件都放進(jìn)桌洞里。一開始，我讓他們效仿的課本上的一位同學(xué)拉蹲在地上的另一位同學(xué)。感受一下他用力的大小與方向。做完這個試驗后有位同學(xué)說：他都把我拉跑了，也沒把我拉起來。另一位同學(xué)說他的力氣太小了根本就拉不動我。這就讓他們知道了推力和拉力也有大小和方向。然后我讓學(xué)生把坐小車的零件拿出來，按照說明書上的要求先把小車拼裝好，拼裝小車的時候有某些動手能力差的同學(xué)犯難了，這怎么安啊?這個細(xì)線怎么系上啊?這些曲別針怎么才能掛到線上呢?我對其一一進(jìn)行了指導(dǎo)。在要探究力在大小對小車速度的影響時，課堂就不好控制了，三年級的學(xué)生好動、好奇心也強(qiáng)。我還沒說完學(xué)生就開始動起來了，全體同學(xué)就等著做這個實驗了。我讓他們仔細(xì)看了看實驗說明的步驟，看著步驟做實驗，同學(xué)們都樂此不彼的做了起來，“呀，我的小車跑的好快啊，掛一顆曲別針車子直往前動一點(diǎn)，掛到六顆的時候車子一下子就跑到了桌子邊上了”。最后我又提了一個問題，李帥同學(xué)把他的水杯放到了小車上，車子不僅沒動，反而被壓的車輪都掉了。但是后來他重新組裝好之后，又在曲別針的上面加了一塊橡皮，重新拉他的水杯，終于拉動了。
最后，孩子們輕松地得出了結(jié)論：多加一塊橡皮力可以使載著水杯的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動地越快。課后，我興奮不已，我為學(xué)生的聰明和善于思考而興奮。我茅塞頓開，我應(yīng)該把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ピO(shè)計活動方案，讓他們在沒有現(xiàn)成的活動器材的條件下如何尋找替代品而不影響活動效果，這樣，我不但輕松了，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，這才是科學(xué)課的最終目的。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設(shè)計了本次活動《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
一、活動目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。
2、通過實驗知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實驗成功的前提條件.。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養(yǎng)對科學(xué)小實驗的興趣，提高動手動腦的能力。
二、活動重點(diǎn)
激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。
三、活動準(zhǔn)備
實驗材料：單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個。
四、活動過程
�。ㄒ唬�、活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請幼兒說說平時使用餐巾紙是什么樣的感覺？
教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點(diǎn)：軟軟的，容易破。
根據(jù)生活經(jīng)驗討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。
小結(jié)：餐巾紙軟軟的，容易破。平時我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。
�。ǘ⒒静糠�，引導(dǎo)認(rèn)識水桶的重量。
教師出示裝滿水的水桶問：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”
請幼兒把自己的水桶提到座位處。
教師說：“說說提著水桶是什么樣的感覺？”感受后總結(jié)出水桶很重。
教師說：“你剛剛用什么來提水桶？”
“除了用手還可以用什么把水桶提起來？”
討論總結(jié)生活經(jīng)驗：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。
初步感知各種實驗材料的.特點(diǎn)。
�。ㄈ�、提出問題，集體探索。
1、教師：“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”
“請用你的實驗材料實驗操作后告訴大家實驗結(jié)果�！�
注意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r手不要觸碰到水桶的提手。
提出問題：如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水？
小朋友，你們有辦法么？
�。�1）、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實驗探索，看看有什么好辦法？
�。�2）、提問：你用了什么辦法？你成功了么？
討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？
教師：“××小朋友你來試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”
教師總結(jié)：餐巾紙變的很細(xì)，像一根繩子。
引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。
2、教師：“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來學(xué)學(xué)。”
總結(jié)：把餐巾紙對邊折幾下變的細(xì)細(xì)的，然后向一個方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。
3、大家一起來做實驗，看看有什么現(xiàn)象。.
做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實驗觀察結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來，把紙折得細(xì)一些，向一個方向擰繩時要擰得緊一些來試試。
使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結(jié)果。
�。ㄋ模�、提出問題，實驗驗證。
1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”
“為什么沒有都成功呢？”
了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢？
幼兒自由討論，說出自己實驗后的見解。
2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。
3、提出問題：和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢？引導(dǎo)幼兒思考，大膽猜測。
操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個方向把它撕下來，看看，一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向，這個方向是不是很容易向下撕開。
教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”
教師總結(jié)：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說明這張紙的纖維走向是從上到下的。
4、幼兒一起操作，繼續(xù)經(jīng)驗延伸：
教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來，然后用力擰成一條紙繩。”
教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來試驗一起提起水桶，驗證試驗結(jié)果。
5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實驗結(jié)果。
教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”
成功的幼兒掌聲鼓勵。
教師請沒有成功的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗試驗成功的喜悅。
糾錯：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。
�。�2）、像一個方向使勁擰繩時要把紙繩擰的盡量緊一些。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會掉下來，紙繩變結(jié)實了，實驗成功！
延伸活動：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望
小朋友，今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗，學(xué)到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識。
大班科學(xué)教案 篇3
相關(guān)知識：
燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利·戈培爾發(fā)明（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實用性強(qiáng)的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了）。
活動目標(biāo)：
1．懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
3．對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
活動準(zhǔn)備：
1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2．材料準(zhǔn)備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢？
二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。
1．介紹實驗材料。
師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線，電線的`一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？
2．交代操作步驟和活動規(guī)則。
師：兩個小朋友合作進(jìn)行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。
3．幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4．以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。
三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1．設(shè)置問題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？
2．介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3．幼兒實驗，師指導(dǎo)。
4．集中交流。
四、活動結(jié)束
提醒幼兒注意用電的安全。
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、大膽提出假設(shè)，并樂意在探索活動中驗證。
2、知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管。
3、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)記錄的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、記錄表、彎管、線、筆、手電筒。
2、PPT課件。
教學(xué)過程：
一、引出課題，了解彎管的主要特征。
1、小朋友，這是我們經(jīng)常玩的積木，看，這個積木是怎么樣的？這個洞洞有什么特點(diǎn)呢？
2、師：“很多東西都想到彎管里面做游戲，我們一起來看看都有哪些東西？”老師一一出示教具，讓幼兒熟悉并了解。
二、鼓勵幼兒大膽提出設(shè)想。
1、你認(rèn)為哪些物體能穿過彎管？
2、引導(dǎo)幼兒預(yù)測所準(zhǔn)備的物體能否穿過彎管，并做記錄。
3、老師介紹表格的用法，請在“猜一猜”這一欄里，用“√”表示能穿過彎管，用“×”表示不能穿過彎管。幼兒在自己的實驗表格中進(jìn)行猜想記錄。
4、老師與幼兒一同猜想，在黑板上的表格進(jìn)行記錄。
三、幼兒動手操作，在實驗中驗證猜想。
1、老師發(fā)放材料，強(qiáng)調(diào)用同樣的方法在表格的第三欄“實驗后”做上記錄。
2、老師巡視，并做個別指導(dǎo)，提醒幼兒有順序地進(jìn)行實驗操作并做好記錄。
四、統(tǒng)計分析實驗結(jié)果，了解哪些物體能穿過彎管。
1、統(tǒng)計實驗結(jié)果。
2、分析哪些物體能穿過彎管，哪些物體不能穿過彎管？為什么？
3、小結(jié)：氣是會流動的，會從彎管中流出來；鉛筆是直直的、硬硬的，不能拐彎，不能從彎管中出來；線是細(xì)細(xì)的、軟軟的，能根據(jù)彎管的形狀穿出來；手電筒里射出來的光是直線的`光，不能從彎彎曲曲的管里跑出來。
五、遷移彎管的作用。
1、你還在哪見過彎管，它有什么作用？
2、直管用起來很方便，為什么人們還要用彎管呢？
3、小結(jié)：彎管能改變物體前進(jìn)的方向，讓他想去哪里就去哪里。
六、延伸
1、在科學(xué)區(qū)中，教師準(zhǔn)備一些物品，如水、沙子、米粒、綠豆、紙片等等，供幼兒繼續(xù)探索，并粘貼表格，幫助幼兒整理歸類。
2、教師另外準(zhǔn)備大大小小的彎管。提問：鉛筆不能穿過小彎管，能否穿過大彎管呢？請幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)。
大班科學(xué)教案 篇5
一、教材分析：
這個活動選自幼兒園大班上學(xué)期的第一個主題活動《我長大了》，從前面的活動中孩子們基本上已經(jīng)感受到了自己升入大班以后身體上、行為習(xí)慣上的發(fā)展。為了讓孩子們進(jìn)一步了解自己的成長變化，我將此次活動的目標(biāo)定位在探索不同材料進(jìn)行測量的科學(xué)探索活動。其主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)用繩子、毛線等測量工具進(jìn)行正確測量，學(xué)會簡單的比較和記錄方式，從而感受測量的樂趣。
二、幼兒經(jīng)驗方面：
在開展此活動之前，幼兒對測量的基本方法已經(jīng)有了了解，并不是教授測量的方法，而是將重點(diǎn)放在提供多種材料、多種方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索方面。
三、活動思路：
活動的開始從激發(fā)幼兒“長大了”的自豪感出發(fā)，從滿足幼兒的情感需求直接導(dǎo)入課題�；顒又校易⒅赝ㄟ^創(chuàng)設(shè)自由的探索空間、努力通過幼兒的自主探索、小組合作、同伴交流等方式，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高幼兒的發(fā)散思維和經(jīng)驗水平，從而滿足幼兒的探索需求。每個活動環(huán)節(jié)后的教師小結(jié)是幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗、提升思維的重要內(nèi)容。
四、活動準(zhǔn)備：
1、同等長度的軟材料：尼龍繩、毛線、絲帶、彩帶等。
2、輕音樂、書、毛線、記錄身高測量高度的大板紙
3、各種記錄表、彩筆、鉛筆、各種尺子（卷尺、布尺、皮尺、直尺等）
五、活動過程：
（一）教師帶領(lǐng)幼兒走直線，引導(dǎo)幼兒安靜的進(jìn)入活動。
“來小朋友們，讓我們的腳跟對腳尖，慢慢地走，走到自己位子的小朋友可以輕輕的坐下……”
�。ㄒ鈭D：這節(jié)活動的主要任務(wù)是進(jìn)行測量，其中測量的一個要求就是首尾相接，所以活動的開始采用腳跟對腳尖走直線的方式，讓幼兒安靜的進(jìn)入活動。）
（二）交流成長變化，拋出問題，導(dǎo)入活動。
“現(xiàn)在小朋友升入大班，成了幼兒園里的大哥哥、大姐姐，那你覺得現(xiàn)在的你和中班、小班的你在身體方面有了什么變化？”
“剛才有小朋友說他長高了，那你知道今天參加活動的小朋友誰最高嗎？”（幼兒意見不統(tǒng)一，請三位大家認(rèn)為“最高”的小朋友到前面，大家通過簡單的比較指出“最高”）
“現(xiàn)在，我們找到了最高的小朋友，那你知道最高的小朋友到底有多高嗎？用什么方法可以知道他到底有多高？”
“有小朋友說用尺子量一量，這是個好方法，但是現(xiàn)在我們沒有尺子怎么辦？能不能用我們身邊的東西來當(dāng)工具進(jìn)行測量呢？”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行正確測量。
1、方法一：用書做測量工具。（用直的、硬的材料進(jìn)行測量）
教師示范一：將書放到幼兒身體上進(jìn)行測量，設(shè)問：這樣測量方便準(zhǔn)確嗎？那我們可以怎樣做？
教師示范二：將幼兒的身高在墻面上做好標(biāo)記，讓幼兒明白：從地面起點(diǎn)到標(biāo)記處代表最高小朋友的身高。
教師示范三：邊提問邊示范“應(yīng)該從哪開始測量呢？”明確：用書的長邊和起點(diǎn)要對齊，側(cè)面要對齊，要沿直線向上測量�！皽y量了一次以后怎么做？”明確：在第一次測量結(jié)束的地方做好標(biāo)記�！暗诙卧購哪睦镩_始量呢？”明確：第二次測量要從上一次結(jié)束的地方開始。
幼兒示范四：請兩位幼兒一組接著向上測量。教師帶領(lǐng)全體小朋友給予他們語言上的指導(dǎo)。比如：從上一次結(jié)束的地方開始沿直線向上測量。
示范記錄五：引導(dǎo)幼兒將測量后的結(jié)果記錄到《記錄表》中，明確每一欄中都應(yīng)該記錄什么內(nèi)容。
幼兒示范六：使用書的短邊進(jìn)行測量。“剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友是用書的長邊進(jìn)行的測量，那可不可以用書的短邊進(jìn)行測量呢？誰想來試一試？”請兩位幼兒上前示范測量。（教師提醒幼兒更換另一種顏色的標(biāo)記筆，讓幼兒明白更換的用處：為了與上一次的進(jìn)行區(qū)分。
幼兒記錄七：教師引導(dǎo)幼兒在記錄表中記錄測量的結(jié)果。引導(dǎo)幼兒觀察記錄表中的結(jié)果�！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？為什么測量的是同一個小朋友的身高，為什么得出的結(jié)果不同呢？”明確：測量同一個物體，選擇的測量工具不同，測量結(jié)果也不相同。
2、方法二：用毛線、尼龍繩做測量工具。（用軟的材料進(jìn)行測量）
“剛才我們一起用了像書一樣直直、硬硬的材料進(jìn)行了測量，今天我還給大家?guī)砹艘环N更特別的測量工具，你們看這是什么？(出示尼龍繩)
“那你用過這樣的繩子進(jìn)行測量了嗎？那用這樣的繩子進(jìn)行測量的時候應(yīng)該注意什么呢？下面小朋友分組可以去試一試”
�。ㄋ模┓纸M合作，嘗試用繩子進(jìn)行測量。
1、分組合作，嘗試測量：“好的，每組老師夠給大家準(zhǔn)備了同等長度的繩子，那你想測量什么？”“那我們就來測量一下我們的小桌子的長邊有多長，好嗎？”“在測量之前，大家要商量好你們小組的分工，誰來測量？誰來記錄？誰來做標(biāo)記？等等”幼兒合作測量并做好記錄。對照記錄表介紹相關(guān)的記錄方法（播放音樂）
2、總結(jié)記錄表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題：“觀察記錄表有沒有什么問題？為什么用同等長度的繩子給同等長度的'桌子邊測量，為什么大家量的數(shù)不一樣呢？”請出現(xiàn)不同結(jié)果的幼兒上前演示自己的測量方法，從而發(fā)現(xiàn)測量的問題。
3、教師小結(jié)利用繩子等軟材料進(jìn)行測量的正確方法：使用軟的測量工具進(jìn)行測量時一定要將工具拉直，每次測量都要在結(jié)束的地方做好標(biāo)記，接下來每一次都要從上一次結(jié)束的地方開始，否則結(jié)果就會不準(zhǔn)確。
4、再次小組合作使用繩子測量桌子的長邊，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂）
5、總結(jié)幼兒的記錄表，鼓勵幼兒的做法。
（五）自選軟材料進(jìn)行測量并記錄。（同等長度）
“剛才我們只測量了小桌子的長邊，小桌子腿有點(diǎn)不高興了，他也想讓小朋友幫忙測量一下，小朋友愿意嗎？老師給大家提供了各種各樣的軟的測量工具，大家看都有什么？小朋友可以選擇你喜歡的材料來測量一下小桌子的腿，測量以后大家要在記錄表中記錄一下你測量的結(jié)果，需要鉛筆做標(biāo)記的小朋友可以從小筐子中取”（播放音樂）
總結(jié)幼兒的記錄表明確：使用相同長度的工具測量同一物體，最后的結(jié)果相同。
�。┗顒友由欤禾剿饔贸咦舆M(jìn)行測量。
“其實，我們可以利用身邊的很多材料都可以進(jìn)行測量，比如我們的小手、小腳都可以用來測量。但是，使用最準(zhǔn)確地還是尺子。那你見過什么樣的尺子？老師給大家?guī)砹司沓�、直尺，可能你家里還有更多不同的尺子，那小朋友可以回家用你家里的尺子測量一下你家的桌子、椅子，你的爸爸媽媽都是多高？然后帶到幼兒園和大家一起分享好嗎？”“今天我們操作的材料，老師也會放到區(qū)角活動中，小朋友可以繼續(xù)去探索測量的樂趣。”
六、活動反思：
本次活動的基礎(chǔ)是幼兒已經(jīng)進(jìn)行了用硬物體進(jìn)行的測量的經(jīng)驗，因此活動開始部分用書的長邊和短邊測量身高只是對自然測量方法的鞏固，但考慮到活動當(dāng)天孩子的情況，所以當(dāng)時講的比較細(xì)，從后期幼兒的分組測量和幼兒的獨(dú)立測量情況來看，可能正是因為有了前期細(xì)致的講解，所以后期孩子們都能很好的掌握了測量的正確方法。面對像數(shù)學(xué)這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒觾?nèi)容，我的課堂語言還應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)，每個活動環(huán)節(jié)后的小結(jié)也應(yīng)該及時而準(zhǔn)確，要能讓幼兒通過老師的小結(jié)得到經(jīng)驗上的提升。
對于活動中出現(xiàn)的問題我也進(jìn)行了重新的設(shè)計，比如在活動的第二環(huán)節(jié)，調(diào)整了用書的長邊和短邊進(jìn)行兩次的測量過程，目的是讓幼兒明白：測量同一物體，使用不同長度的測量工具，測量的結(jié)果不相同。
另外，我也有疑問：像本次活動的目標(biāo)中就涉及了讓幼兒學(xué)會簡單的比較和記錄的方式，然后我們都設(shè)計了記錄表的形式，那么記錄表只為了讓幼兒學(xué)習(xí)記錄的方式，對于記錄的結(jié)果用不用引導(dǎo)孩子去驗證，也就是測量的最后用不用驗證每個人的測量結(jié)果。如果需要驗證，那么老師提供了不同長度的測量工具，那要怎么驗證？
其實，在平時的教學(xué)活動中，我從來沒有開展過數(shù)學(xué)活動，所以此次組織數(shù)學(xué)觀摩活動對我來說也是一次難得的嘗試和挑戰(zhàn)。從備課到上課再到評課的過程中，我也收獲了很多以前不曾涉及到的教學(xué)經(jīng)驗，相信這些經(jīng)驗對我以后教育教學(xué)水平的提高也能起到引航燈的作用，帶領(lǐng)我取得更大的進(jìn)步！
大班科學(xué)教案 篇6
一、活動目的：
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。
2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
二、活動材料：
1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
三、活動過程：
1 以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
師：今天我們準(zhǔn)備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）
師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了，影子會變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會變。
（示圖一）當(dāng)光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當(dāng)了較少的光線。
（示圖二）當(dāng)光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗，玩“影子棋盤”。
玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的`水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。
4、影子在日常生活各種運(yùn)用。
師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時候不需要影子？
5、延伸活動：踩影子。
6、親子活動：制作影子鐘
四、注意事項
為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。
五、知識背景材料：
影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。
當(dāng)光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當(dāng)了更多的光線。
當(dāng)光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當(dāng)了較少的光線。
【實驗觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)
幼兒園大班教案
活動目標(biāo)
1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。
2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多。
趣味練習(xí)
準(zhǔn)備活動
[自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域]- Big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)（鏡子里有幾個小朋友呢？）
活動內(nèi)容
【導(dǎo)入】
1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】，推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。
- 照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎？
- 在哪兒看到的？
- 同時用兩個鏡子照的話，為什么能看到那么多個物體呢？
【展開】
2.觀看實驗視頻【鏡子分身術(shù)】，說說實驗?zāi)繕?biāo)，實驗順序和備品。
- 今天我們要做的實驗叫什么？
- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？
- 利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。
- 看一看實驗順序 。
1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。
2）在鏡子中間放一個球。
3）觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。
【活動1：把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】
3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話，球的個數(shù)有什么變化。
- 把兩面鏡子粘在一起，中間放一個彩球。
- 鏡子折射出來的球有幾個？
- 鏡子間的距離越來越遠(yuǎn)的話，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化？
【活動2：把兩面鏡子的距離拉近】
4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個數(shù)有什么變化。
- 兩面鏡子之間距離拉近。
- 鏡子里有幾個球呢？
5. 說說鏡子之間距離的變化，球的個數(shù)有什么變化。
- 鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時候有什么不同呢？
- 為什么球的數(shù)量會不同呢？
【結(jié)束】
6. 實驗結(jié)束后，Big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)（球越來越多）寫一寫實驗結(jié)果。
活動評價
- 對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進(jìn)行評價。
教師活動相關(guān)信息
鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多，所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子制作一個潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。
大班科學(xué)教案 篇7
一、活動目標(biāo)
1、對彈性物品感興趣，并能大膽探索。
2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點(diǎn)，物體受力時，它的形狀就會發(fā)生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形狀表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、活動準(zhǔn)備
1、日常生活中，幼兒已接觸過許多彈性玩具（如皮球、羊角球、蹦蹦床等）。
2、皮球（要求氣不能打得太足）、拉力器每組各3份；皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙每組1份。
3、筆、記錄表人手一份
皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙
三、活動過程
（一）幼兒分組操作，初步感知物品的彈性。（提供每組幼兒皮球3個，拉力器3個）
師：小朋友們，你們看，老師這里有許多的`東西，現(xiàn)在請你們來玩一玩，邊玩邊仔細(xì)觀察這些東西在你們用力的情況下會有什么變化？（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，然后請個別幼兒回答）那為什么會這樣呢？（幼兒回答，然后教師總結(jié)）因為皮球和拉力器這兩樣?xùn)|西都是有彈性的。那你們知道什么是彈性物品呢？（幼兒自由回答，然后教師總結(jié)）所謂彈性物品就是當(dāng)它受力時，它的形狀會發(fā)生變化，不受力時，它又能回到原來的樣子。
�。ǘ┍容^嘗試，鞏固對彈性物品的認(rèn)識。
1、教師出示皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并進(jìn)行記錄。
師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒有彈性，然后把它記錄在“你想會怎么樣”這個格子下面，如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“√”。（然后教師邊出示物品，邊問幼兒這是什么，然后把它記錄下來，要注意引導(dǎo)幼兒不要大聲說，自己在腦子里想，然后做記錄）
2、實驗驗證，對實驗結(jié)果進(jìn)行記錄，并與預(yù)測的進(jìn)行比較。
師：好，剛剛每位小朋友都猜過了，也做了記錄，那現(xiàn)在我們就來實際動手操作，看看與你們開始猜得有什么不一樣�，F(xiàn)在老師發(fā)給你們一組東西，這些東西與老師這里的東西是
一樣的，每個小朋友都要動手玩玩每件東西，然后把你們的發(fā)現(xiàn)寫在“實際怎么樣”這個格子下面。如果你們玩后發(fā)現(xiàn)它有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你發(fā)現(xiàn)這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“√”。（然后幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）
3、展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達(dá)操作中的發(fā)現(xiàn)。先請幼兒自己去找一位小伙伴向他講述自己的發(fā)現(xiàn)，然后請個別幼兒在全體幼兒面前進(jìn)行講述（這時可要求幼兒邊演示邊講述）
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際，加深對彈性物品的認(rèn)識和理解
師：XXX小朋友講得真好。通過我們剛剛地學(xué)習(xí)，我們知道了哪些東西是有彈性的呀？（皮球、拉力器、皮筋、彈力球）。那哪些東西是沒有彈性的呢？（棉花、橡皮泥、玻璃彈子、紙）。從中我們知道了什么呀？（知道了有彈性的物品當(dāng)它受力時，它的形狀就會發(fā)生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子）那老師現(xiàn)在要問問你們，在我們平時的生活中你們還見過哪些彈性物品？你家里有哪些彈性物品呢？（沙發(fā)、席夢思、床墊子……）在我們的活動室里，幼兒園里有哪些彈性物品？（蹦蹦床、輪胎、皮球、羊角球……）在你們的身上有哪些彈性物品？（松緊褲帶、襪子、皮筋……）
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