中班教案8篇【實用】
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的中班教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
中班教案 篇1
——美術(shù)折紙氣球
活動目標
1、嘗試運用不同的材料來制作氣球娃娃,并注意配色協(xié)調(diào)。
2、通過氣球娃娃的設(shè)計和裝飾,增進幼兒對廢舊包裝材料的認識。
3、體驗成功的快樂和創(chuàng)作的樂趣。
活動準備
氣球娃娃、吹好的氣球(帶小棒)、毛根、報紙、包花紙、廣告紙、即時貼、蛋糕盆、音樂等。
活動過程
一、故事導入、引出主題。
(出示小氣球)“有個小氣球,它有個愿望,它想讓自己穿上漂亮的裙子跳起舞、戴上花帽子唱起歌,有一天,它的愿望終于實現(xiàn)啦!看,它變成了一個美麗的氣球娃娃了。
二、幼兒欣賞、造型刺激。
1、出示氣球娃娃,引導幼兒仔細觀察氣球娃娃的五官以及裝飾所用的一些廢舊材料。請幼兒說一說。
2、教師示范創(chuàng)作氣球娃娃,重點引導幼兒注意氣球的顏色與裙子、帽子所選的包裝紙的配色協(xié)調(diào)。
3、造型刺激,欣賞更多的'氣球娃娃造型。
三、大膽想象、動手創(chuàng)作。
1、提出要求,幼兒創(chuàng)作。
2、教師適當指導,給予有困難的幼兒一定的幫助。
四、展示作品、進行評價。
1、評選最有創(chuàng)意的氣球娃娃、最具人氣的氣球娃娃。
2、把幼兒的作品掛在教室或走廊內(nèi),布置環(huán)境。
中班教案 篇2
活動目標:
1、引導幼兒利用日常生活廢舊物品做手工,從而提高幼兒的動手操作的能力。
2、樹立幼兒的合作意識,體驗到大家合作的力量和快樂。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、感受作品的美感。
活動準備:
橙皮(若干)竹簽大小不同的三角形彩紙漿糊細線
活動過程:
1、出示范例,引起幼兒學習的興趣。
師:小朋友,你們有沒有見過帆船。拷裉,老師想請小朋友自己來組一隊帆船隊,好嗎?(好)
老師出示帆船的范例,讓幼兒觀察帆船的外形與構(gòu)造。
2、教師邊示范邊講解
用漿糊將大三角形的彩紙貼在竹簽上,做成一張船帆,把船帆掛在橙皮上制成帆船
3、幼兒操作,老師巡回指導
幼兒根據(jù)老師的方法動手制作一艘或者更多的帆船,老師作巡回指導,過程中老師要提醒幼兒小心操作,不要把橙皮搞攔了,還要注意桌面的清潔。
完成后,全體幼兒一起動手,把小三角形彩紙仔細粘在細線上,做成彩色的三角形掛帶。
4、讓幼兒互相把自己做的帆船用掛帶連起來,組成一支船隊。
5、小結(jié)講評
老師請做得好的幼兒把自己的`作品拿起讓全體幼兒欣賞。
活動延伸:
試航:老師幫助幼兒把船隊送到水中試航,讓幼兒感受自己的船隊并為自己的作品感到驕傲和快樂!
活動反思:
在整個活動中,教師從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),充分調(diào)動了孩子的興趣和積極性,通過操作,孩子的動手能力和創(chuàng)造能力得到了進一步的提高,孩子在活動中得到了樂趣和自信。
中班教案 篇3
活動準備
浴帽人手一只,舊磁帶、毛線、報紙、絲帶等若干,雙面膠。
假發(fā)套3個,一段歡快的音樂。
重難點
能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
發(fā)散思維,設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
活動目標
引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料,在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。
活動過程
一、導入活動,引起制作興趣。
森林里的小動物最近有一件喜事,大家一起合作把大灰狼給趕走了,所以小動物們決定開一個化妝舞會慶祝,戴上假發(fā)和面具,把自己打扮的跟平時不一樣。可是動物商店里的假發(fā)不夠了,所以想請我們中一班的小朋友來幫他們制作假發(fā),你們愿意嗎?
二、欣賞自制假發(fā),了解制作材料和基本方法。
1、出示自制假發(fā),師:老師已經(jīng)做好了幾頂假發(fā),請大家來看一看都是用什么做的?
2、師:老師的假發(fā)雖然很漂亮,但是小動物們說:“我可不要跟別人戴一樣的.假發(fā),這樣多沒意思呀!”
三、欣賞發(fā)型,探索討論各款假發(fā)的制作方法。
1、師:那我們先來看看現(xiàn)在都有些什么不一樣的發(fā)型。(分類播放發(fā)型圖片)
2、師:看了這么多漂亮的發(fā)型,你想為小動物做哪一個假發(fā)呢?
3、根據(jù)幼兒的選擇,挑選幾款發(fā)型共同探索討論制作方法。
4、請個別幼兒嘗試。
5、教師小結(jié):短的卷發(fā)用舊磁帶卷成圈,一團一團貼滿頭。短發(fā)可由外向內(nèi)一層一層貼。長發(fā)要注意方向性等。
四、幼兒制作假發(fā),教師巡回觀察指導。
1、幼兒分組選擇自己喜歡的發(fā)型來嘗試制作假發(fā)套。
2、引導幼兒貼的時候均勻一點,密一點,這樣假發(fā)才好看。
五、假發(fā)秀。
師:小朋友們真能干,舊報紙、舊磁帶和舊毛線這些原本沒用的東西經(jīng)過你們的巧手都變成了一頂頂漂亮的假發(fā),讓我們趕快戴上,給大家展示一下吧!
中班教案 篇4
前言:通過開放式的體育教案提問,圍繞大家感興趣的蝸牛進行信息的交流,旨在進一步激發(fā)幼兒對蝸牛的探索。活動中,幼兒的回答范圍比較廣,有“蝸牛的空殼”,“眼睛有四只”,“有觸角”,還有“喜歡潮濕”“喜歡喝水”“有粘液”等等,從蝸牛的外形到習性都有涉及到。
活動目的:能較自如地進行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗游戲的快樂。
活動準備:用粉筆在地上畫幾條3——5米長的直線。
活動建議:
1、幼兒一個跟著一個在教師的帶領(lǐng)下學蝸牛走路(在直線上走)。腳跟碰腳尖,左右交替向前,從直線的一端走到另一端。
2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”,并分組進行比賽。
3、還可以增加材料,提高游戲的趣味性:(1)雙手側(cè)平舉,各托一個沙包在線上走;(2)頭頂沙包走;
規(guī)則:只能夠在線上走。
活動實例:
我見過的蝸牛
。ㄒ唬┱勗挘骸澳阋娺^蝸牛嗎?”
設(shè)計思路:
孩子們都見過蝸牛,對蝸牛有一定的印象,我想通過這一活動,了解孩子對蝸牛有多認識,從孩子已有經(jīng)驗入手,循序漸進地展開對蝸牛的探索。 老師:“你在哪里看到過蝸牛?你看到的蝸牛是怎么樣的”
肖:“我在橋頭公園見過許多蝸牛!
蔣:“我在奶奶家門前的樹上看到很多蝸牛,奶奶抓了一只,它的頭很粘,把奶奶的指甲當樹葉吃,一碰到危險就躲進殼里,奶奶手上癢癢,它有四個觸角,一碰就縮回去,不碰就伸出來!
曹:“在我家樓下花園里見過蝸牛,還有許多蝸牛的空殼!
毛:“那蝸牛上哪兒去了呢?”
方:“它長大了,脫殼了唄!
師:“你們見過的蝸牛是什么樣子的?”
林:“我養(yǎng)過兩次蝸牛,我發(fā)現(xiàn)蝸牛的眼睛有四個,很嚇人!
陳:“不對,只有兩只眼睛!
皓:“它沒有眼睛,靠觸角看東西!
毛:“頭的下面有個嘴巴!
梁:“它的肚子上有粘液!
陳:“外婆從老家拿來給我的,身子藏在殼里面,殼上有一圈一圈的線,有四個觸角。”
張:“在下雨的時候蝸牛很多,它喜歡潮濕的地方,愛喝水!
師:“你們說的都非常好,那我們到戶外去看一看,找一找吧!
。ǘ┳轿伵
孩子們在談論到自己見過的蝸牛之后,對蝸牛的生活環(huán)境有了爭議,有的`說在樹上,有的說在草叢里,還有的說在水里,到底蝸牛生活在哪里呢?我和孩子們商量后決定,回家后和爸媽一起去抓蝸牛,第二天,他們都興奮地談起了自己抓蝸牛的經(jīng)歷…… 廖:“我和爸爸一起去抓的,我拿一根小棍子,還有手電筒,我用棍子刨開沙地,里面有蝸牛!
夏:“爺爺帶我去后院的沙地,使勁地挖,挖了好久也沒有看到蝸牛!
羅:“我在外婆家的陽臺上找到了蝸牛,很陰涼有土的地方,才有蝸牛!
。骸班従幽棠谈嬖V我,在墻角有蝸牛,我就撿到了一只!
總結(jié):
幼兒已經(jīng)從不同的渠道知道了很多有關(guān)蝸牛的知識,所以,在活動中,他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識與同伴交流、分享,并從中體驗解決問題帶來的快樂。
中班教案 篇5
材料和工具:
鞋盒、木棒、乒乓球、可樂瓶、石頭、電線、布條、卡紙、透明膠、剪刀及教師事先制作的布制龍等。
制作方法:
1.用鞋盒制作張開的龍嘴并用透明膠或雙面膠固定2.用乒乓球當龍眼,用舊電線折成龍須,用卡紙剪成龍的牙齒和舌頭,用布剪成龍的鱗片固定在鞋盒上。
3.教師在可樂瓶中間挖兩個對稱的洞,幼兒將木棒插進洞里并用透明膠固定,做成一節(jié)龍身,以同樣的方法制作其余部分。
4.將小石頭放入可樂瓶。
5.在龍背內(nèi)側(cè)每間隔1米縫上一根彩色布條,將布條與每一節(jié)龍身綁在一起。
6.在龍背前端和龍頭處各戳兩個洞,用鐵絲串連并固定。
玩法:
1.舞龍游戲
2.將龍身上的.可樂瓶解下,可玩“高爾夫球”“木馬”“撥浪豉”等游戲。
3.將解下的可樂瓶插在草蒲羽上玩“套圈”游戲。
教學反思:
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
中班教案 篇6
教學目標:
1.提高團隊合作精神,增強個體競爭意識。
2.提高跑動能力,增強速度和協(xié)調(diào)性。
3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4.能根據(jù)指令做相應的動作。
教學準備:
長條積木(人手1塊)。
教學過程游戲玩法:
在場地兩端分別畫好一條起點線和終點線。全班幼兒分成兩組,每組排成縱向隊列。幼兒每人拿一塊長條積木,橫放在自己腳下。游戲開始,各組后排的幼兒開始把自己腳下的積木搬到隊伍最前面,使隊伍向前前進一格,依此類推,形成"火車向前開動"。兩組比賽向終點橫線前進,先到者為優(yōu)胖。
游戲規(guī)則:
1.每次只能前進一個橫格。
2.先到方獲勝。
效果反饋:提醒幼兒在跑動的過程中要注意安全。
教學反思
從這節(jié)課中,我們發(fā)現(xiàn)一些平時愛動,不太聽話的小朋友,其實他們的想法還是很愿意跟大家一起來完成某一件事情的',也許是他們平時太喜歡表現(xiàn),但有不知道怎么表現(xiàn),所以也許是我們平時對他們了解的太少,沒有正確的引導。
中班教案 篇7
活動目標:
1、認識四中常見蔬菜的外形特征,按食用部分進行歸類。
2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富,教育幼兒要多吃蔬菜。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動重點:
知道從蔬菜的食用部分,比較異同點,形成蔬菜概念。
活動準備:
與內(nèi)容有關(guān)的課件,西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實物若干、展板一張,蔬菜圖片與幼兒相等
活動過程:
1、今天有趙老師與小朋友們一起來上課,小朋友們高興嗎?(高興)
2、剛才老師接到了一個電話,小朋友想不想知道是誰給老師打來的?(想)是蔬菜王國的國王給老師打來的,它告訴老師說他們蔬菜王國給咱們小朋友寄來了許多東西,放在了咱們活動室里,小朋友想不想去看看是什么?(想)那咱們一起去看看吧?
3、展板、實物(各種蔬菜):提問:你看到了什么?有那些蔬菜?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?
4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實、種子)
5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成,那么小朋友就該回答老師的問題了。
6、猜謎語:又紅又圓象蘋果,酸酸甜甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又能當水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?大;考吧。幼,師網(wǎng)出處(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應該吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。
7、還有一個謎語猜猜看:一個胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠巾穿紅褂,夏天播種秋天拔,我們?nèi)巳硕紣鬯。(蘿卜)說一說蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友蘿卜還有“土人參”之說。因為蘿卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,民間自古就有“蘿卜是土人參”之說。我們應該吃它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?
8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。
9、這是什么?(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個關(guān)于土豆的兒歌:老師說一遍,課下再教小朋友說。
10、考考小朋友:小朋友們,平時吃我的哪一部分(屏幕)
11、誰在一拽老師的衣角,摸出來瞧一瞧,哦,是一一封信,看看上面寫的.什么?是蔬菜王國給小朋友的信:(我想考考小朋友對我們蔬菜的了解,呀,還有小獎品呢?誰答對了給誰一個)看看都有什么問題?
12、問題:
。1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?
(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?
。3)為什么稱蘿卜為土人參?
(4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?
。5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?
13、小朋友都累了咱們來休息一下,做個游戲:找朋友
小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。(老師講評)
14、小朋友看這是什么?(出示蔬菜拼盤)回家和爸爸媽媽一起來制作蔬菜拼盤。
教學反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
中班教案 篇8
一、活動目的:
1.能通過搭接組合創(chuàng)造性地建構(gòu)出宇宙飛船。
2.發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力,促進幼兒的.相互配合與合作能力。
二、活動準備:
各種建構(gòu)材料與替代材料,飛船掛圖、飛船玩具。
三、活動過程:
1.教師引導幼兒回憶上次游戲活動時搭建宇宙飛船的情況。
2.今天,我們還要搭建宇宙飛船,你想想可以用什么樣的材料來建構(gòu)飛船。
3.教師出示飛船掛圖,指導幼兒觀察并講解各種材料如何銜接飛船各部份。(難點)
4.幼兒分組分工,教師巡視指導并啟發(fā)搭建與上次不一樣的飛船。
教師以船員的身份參觀場地,并促進幼兒相互幫助,配合。
5.展示宇宙飛船,幼兒相互。