大班教案集合【7篇】
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的大班教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
一、活動(dòng)背景
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性,邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,利用幼兒平常接觸到的,熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的'抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,秋季到了,班上時(shí)不時(shí)有孩子帶來(lái)各種水果與同伴分享。一次,朱沂卿帶來(lái)一把“小傘”,說(shuō)是在飯店里吃水果時(shí)拿到的,還說(shuō)那盆水果很漂亮,不少孩子聽了紛紛附和,都認(rèn)為把水果拼起來(lái)十分好看。于是,便有了和孩子們一起動(dòng)手做水果拼盤的念頭。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,制作小拼盤,并用自己的方法記錄。
2、欣賞水果拼盤的藝術(shù)美,體驗(yàn)做水果拼盤的愉悅情緒,感受與同伴分享的快樂。
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:
已制作好的水果拼盤若干盤(供幼兒賞用)
人手一份:盤子一個(gè)記錄卡夠線筆水彩筆
洗凈的水果若干:桔子葡萄金桔小番茄
視頻轉(zhuǎn)換儀
鋼琴曲磁帶錄音機(jī)、
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:
1、欣賞水果拼盤,導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣、
老師:今天李心依的爸爸給我們中(1)班送來(lái)了一份特別的
禮物,一起去侃侃吧。◣в變哼M(jìn)入活動(dòng)室)
孩子們自由結(jié)伴欣賞。(放鋼琴曲)
2、集中展開討論、
老師:你看了這些水果拼盤,覺得怎么樣?
幼兒A:很好看!
幼兒B:李心依的爸爸真能干!
老師:你最喜歡哪盤拼盤?為什么?(利用視評(píng)議介紹)
幼兒A:我最喜歡這盤。因?yàn)樗昧嗽S多水果,顏色很好看!
幼兒B:我覺得這盤水果很漂亮,因?yàn)樗瓷先ハ筇?yáng),又有點(diǎn)像一朵美麗的花。
幼兒C:我喜歡吃葡萄,所以我喜歡這盤有葡萄的水果拼盤。
大班教案 篇2
活動(dòng)由來(lái):
最近,我?guī)ьI(lǐng)孩子到戶外散步的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小鳥特別感興趣,于是我們班開展了以鳥為主題的系列教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道的種類。
2、展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
利用墻角創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題板”。
1、你都喜歡哪些鳥?
2、你知道他們都叫什么名字嗎?
3、你知道世界上最小的鳥是什么鳥?
4、你知道世界上最大的鳥是什么鳥?
5、應(yīng)該怎樣愛護(hù)小鳥保護(hù)我們的環(huán)境?
6、怎樣和小鳥作朋友?
利用廢舊材料和彩色卡紙做幾只小鳥布置在墻上,背景為藍(lán)天草地和大樹,在草地上有許多小朋友和小鳥玩耍。
老師、家長(zhǎng)及幼兒搜集的`有關(guān)小鳥的圖片、圖書、玩具展示出來(lái)。
圖書區(qū):幼兒將加重自己最喜歡看的各種鳥類圖書拿來(lái)放到圖書區(qū)。
美工區(qū):投放乒乓球、小藥丸、彩色卡紙、皺紋紙、電光紙、以及廢舊紙板等材料,供幼兒制作各種立體鳥類手工作品。
利用家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)展示主題活動(dòng)的目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖、活動(dòng)內(nèi)容等相關(guān)資料。
提出:請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去圖書館看圖書,到動(dòng)物園觀察鳥類。為幼兒講解常見的鳥類的特征。
展示各種各樣的鳥類的圖片資料。
鳥類玩具
制作:小鳥折紙、立體小鳥
健康:愛護(hù)小鳥保護(hù)環(huán)境愛護(hù)自己
計(jì)算:小鳥的種類
大班教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在生活中,大班幼兒接觸過(guò)許多彈性玩具,而且很感興趣,但對(duì)彈性的特征并不十分了解,為此特設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)。在本次教育活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了各種各樣的彈性物體,讓幼兒通過(guò)操作來(lái)感知彈性的特征,并激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性在實(shí)際生活中的作用。
2、嘗試用細(xì)鐵絲等材料制作彈性玩具,并裝飾。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
利用材料制作彈性玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、細(xì)鐵絲、乒乓球、小棒、各色彩紙等。
2、生活中常見的彈性物品:皮筋、皮球、氣球、拉力器等。
活動(dòng)過(guò)程
1 、出示“拉力器”引起興趣,了解物體的彈性
今天老師給你們帶來(lái)了一件好玩的東西,看看是什么?怎么玩的?
提問(wèn):你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來(lái)?
教師小結(jié):連接拉力器的東西一條牛皮筋,當(dāng)我們很用力的時(shí)候才能把牛皮筋拉長(zhǎng),當(dāng)我們不用力的時(shí)候,它就恢復(fù)的原來(lái)的樣子,這種特性就叫做彈性。
2 、提供各種材料,讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。
剛才我們認(rèn)識(shí)好玩的拉力器,現(xiàn)在請(qǐng)你在去找一找,玩一玩教室里還有哪些彈性物品。
幼兒操作:拉拉彈簧會(huì)變長(zhǎng),一松手又變成原來(lái)的樣子;壓皮球,皮球會(huì)扁,松手又鼓起來(lái)了。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)它們有什么變化?
3 、彈性的作用,引導(dǎo)幼兒在生活中尋找
師:在我們的生活中,彈性物體有好多好多,你們知道還有什么東西有彈性嗎?
自行車打氣,座墊裝彈簧,是為了減少振動(dòng),夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用,沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服,水龍頭開關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水,彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重……。
4 、小制作“會(huì)跳的小人”
師:今天“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開有彈性的物品,為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎?
出示示意圖
老師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖,請(qǐng)小朋友看看,你們能看明白嗎?誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思?第二幅呢?
老師講解后幼兒操作。
5 、結(jié)束:讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體,這些物體都是幼兒生活中常接觸的,他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓他們感知彈性物體的特征,探索彈性的'秘密,從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。
但是,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我們感覺,對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),內(nèi)容多了一些,盡管活動(dòng)的前半部分,我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的,并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到,也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分,我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作,在制作的過(guò)程中,出現(xiàn)了較多的問(wèn)題,一是在材料的選擇上,制作彈簧的鉛絲彈性度不夠,不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中,孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚,原因是:作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解,其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開,從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)彈性,理解彈性物品。
本次活動(dòng)雖然有一些遺憾,但是總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的,在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。
大班教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,能理解圖示符號(hào)的含義。
2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。
3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2、操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖,上貼角色頭像。
3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過(guò)著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶故事情節(jié),初次感知圖標(biāo)。
師:小朋友們,你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?
師:那狐貍為騙到肉,對(duì)烏鴉說(shuō)的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
師:狐貍在問(wèn)候?yàn)貘f,現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下(教師在狐貍的'頭像旁打上“?”),那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
幼:烏鴉沒有回答。
師:對(duì),老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師:接著狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來(lái)表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)
師:第三次狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)
師:畫上簡(jiǎn)單的圖標(biāo),故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事,初步運(yùn)用圖標(biāo)。
師:上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過(guò)著。有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?
師:你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊,覺得不能的坐那邊。
師:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。
師:看來(lái)是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì),編成一個(gè)故事,并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái),然后講給后面的客人老師聽?纯蠢蠋煏(huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?
師:誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
師:老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見烏鴉》(附后),里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù),鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。
師:你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?
師:你們說(shuō)的都很有道理,其實(shí)故事還沒完呢,請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編,并用圖標(biāo)把它表示出來(lái),講給爸爸媽媽聽。
附故事:《狐貍又見烏鴉》
話說(shuō)當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急;氐郊,烏鴉媽媽安慰他說(shuō):“孩子,沒關(guān)系,我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住,最美的東西不是羽毛,也不是聲音,而是心靈!薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂!
日子一天天地過(guò)著,有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,咦,這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇,還有一塊肉!“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過(guò)這次不能再用老辦法了,我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”
狐貍眼珠一轉(zhuǎn),裝出一副可憐樣兒。說(shuō):“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉,鄰居們都把我當(dāng)壞人,不跟我說(shuō)話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔!”說(shuō)著,流出了眼淚。
小烏鴉聽了,有點(diǎn)兒心軟了。想:我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了,接著說(shuō):“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我,我就一頭!”說(shuō)著,狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了,馬上叫道:“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。
狐貍哈哈大笑。說(shuō):“小烏鴉,你又上當(dāng)了。”
狐貍剛要張嘴吃肉,小烏鴉急忙說(shuō):“別吃,別吃,這塊肉是壞的,我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”
“你騙誰(shuí)。磕阋詾閯e人都像你一樣笨嗎?”狐貍說(shuō)著。吞下了肉。
不一會(huì)兒,狐貍覺得肚子開始痛了起來(lái),而且越來(lái)越痛。他抱著肚子在地上打滾:“哎呦,哎呦……”
正在這時(shí),小烏鴉飛回來(lái)了。他累得滿頭大汗。說(shuō):“這是止疼藥,快點(diǎn)兒把它吃了吧!”
“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”
“這真的是止疼藥,再不吃。您的肚子會(huì)更痛的!
“你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來(lái)幫我?你是存心來(lái)看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來(lái)越痛,就昏了過(guò)去。
小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過(guò)了一會(huì)兒,狐貍才睜開了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉,狐貍什么都明白了,他笑著對(duì)小烏鴉說(shuō):“小烏鴉,你真的很美麗!”
大班教案 篇5
活動(dòng)目的:
1參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂。
2結(jié)合兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有關(guān)的字,豐富詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,配班教師扮演小熊。
3掛圖一副。
4活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有
幾棵立體大樹),幼兒席地坐地上。
活動(dòng)過(guò)程:
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景,引起幼兒興起:
1小朋友們,你們聽聽這是什么聲音?
2小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造的很漂亮。
3提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子?
你是怎么知道的?
4通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容:
小 熊:(自言自語(yǔ))小熊要蓋房上山來(lái)砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!
小 熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小 熊:(指
幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹!
齊 聲:不行不行!不能砍,不能砍!
小 熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么?
。ㄐ▲B,小松鼠——告訴小熊,小熊不能砍樹的道理。如:大樹是我們的家等)
小 熊:我不砍樹了,可我住哪里呢?
松鼠媽媽:小鳥小松鼠們,我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法,好嗎?(小鳥小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹》
1引導(dǎo)幼兒思考?還有那些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的.砍樹行為,為什么?
2出示掛圖:提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3讓幼兒欣賞兒歌,了解兒歌的名稱(出示兒歌名稱)
4教師借助圖片,文字完整的朗誦兒歌,認(rèn)識(shí)相關(guān)字。
5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥,松鼠的詩(shī)句,教師念小熊的詩(shī)句。)
6我們又多了一個(gè)好朋友真開心!我們一起來(lái)跳一個(gè)舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?
附:兒歌:小熊砍樹
小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹,
小鳥說(shuō),不要砍不要砍,樹是我的屋,
松鼠說(shuō),不要砍不要砍,我要樹上住,
為了朋友都有地方住,
小熊不蓋屋,小熊不砍樹,
夜晚睡在樹洞里,甜甜美美打胡嚕!
大班教案 篇6
內(nèi)容與要求
1、自主選擇“海底景點(diǎn)”進(jìn)行奔跑、跳、平衡等動(dòng)作的練習(xí),探索各種材料的玩法,并嘗試合作。
2、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索海底秘密的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢協(xié)作、遵守規(guī)則等良好品質(zhì)。
重點(diǎn):探索各種玩法,嘗試合作
難點(diǎn):合作玩
環(huán)境及材料創(chuàng)設(shè):
1、景點(diǎn)布置、沙包布袋,小竹棍,竹梯、輪胎等
2、幼兒已對(duì)海底有了一定的經(jīng)驗(yàn)、并共同為景點(diǎn)取名。
設(shè)計(jì)思路:
幼兒在進(jìn)行《海底世界》的主題探索活動(dòng)中,保持著良好的興趣和豐富的想象。我們幼兒園的自然場(chǎng)地,根據(jù)幼兒的想象,就變成了一個(gè)模擬的海底世界:小土坡就是一個(gè)海底山峰,水溝就是海溝的變形,而木制的秋千就是幼兒聽說(shuō)的沉沒的泰坦尼克號(hào)油輪、而那條堤壩就是海底長(zhǎng)城(海脊)了!毒V要》指出:充分利用自然資源和社區(qū)教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的`空間。而這一塊場(chǎng)地正是幼兒練習(xí)動(dòng)作,發(fā)展身體技能的良好資源;顒(dòng)開始教師以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)孩子們旅游的形式激發(fā)幼兒去游玩的興趣,同時(shí)在模仿潛水艇起航、介紹景點(diǎn)時(shí),使孩子的身體有慢到快得到調(diào)動(dòng)。
自由地選取景點(diǎn)的活動(dòng),使孩子們根據(jù)自己的興趣和需要,能自主自由地想辦法玩。而導(dǎo)游姐姐鼓勵(lì)孩子們大膽地玩,在不危險(xiǎn)的狀態(tài)下不干擾孩子的活動(dòng),同時(shí)自己也參與到孩子們的活動(dòng)中鼓勵(lì)并引導(dǎo)合作。最后則以拍照的形式放松身體同時(shí)結(jié)束游戲。在整個(gè)活動(dòng)中不僅旨在激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索海底世界的興趣,同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了充分的機(jī)會(huì)使孩子們得到鍛煉。
活動(dòng)流程
乘上潛艇、活動(dòng)身體——提供材料、自主探索——拍照留影
、放松身體
一、 乘上潛艇、活動(dòng)身體
教師扮演導(dǎo)游帶領(lǐng)孩子乘上潛水艇,到海底去旅游,邊介紹景點(diǎn),并模仿各種動(dòng)作:向前、吸水、下沉、轉(zhuǎn)彎、穿上潛水衣等動(dòng)作
二、 提供材料、自主探索
1、幼兒自主選擇材料、嘗試各種玩法。
2、觀察及指導(dǎo)要點(diǎn):
A、全面觀察幼兒所選擇及使用材料情況
B、注意幼兒活動(dòng)密度與強(qiáng)度,適當(dāng)調(diào)節(jié)。
C、捕捉幼兒的創(chuàng)造,及時(shí)給予鼓勵(lì)
D、鼓勵(lì)幼兒合作,有新玩法
三、 放松身體
幼兒自己挑選喜歡的景點(diǎn)拍照留念。
生活滲透:
1、注意安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己、
2、物歸原處
大班教案 篇7
[教材簡(jiǎn)解]
在活動(dòng)中,教師以幼兒熟悉的小雨和小花為題材,讓幼兒通過(guò)感受樂曲的旋律,體會(huì)小雨和小花兩個(gè)好朋友之間親密的互動(dòng),給予了幼兒一次不一樣的藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn);顒(dòng)中通過(guò)讓幼兒聽一聽、想一想、編一編、演一演的方法表現(xiàn)下雨、澆花和小雨與小花共舞的動(dòng)作。巧妙地把小雨和小花兩種事物結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造出美好的自然情景,繼而讓幼兒創(chuàng)編雨點(diǎn)落下時(shí)的動(dòng)作和小花喝水時(shí)快樂滿足的動(dòng)作,讓孩子們學(xué)會(huì)合作表演。
[設(shè)計(jì)理念]
設(shè)計(jì)這篇教學(xué)活動(dòng)時(shí),正好是美麗的三月,我們告別了寒氣刺骨的冬天,迎來(lái)了百花爭(zhēng)艷的春天。而春天的小雨更是讓萬(wàn)物復(fù)蘇,到處充滿了生機(jī)。因此,我抓住了這一季節(jié)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《小雨和花》這一教案,為幼兒創(chuàng)造了個(gè)性化的表現(xiàn)空間,讓孩子們能在已有的看雨、看花的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)熟悉《小雨和花》樂曲的旋律,嘗試用下雨、澆花和小雨與花共舞的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲,把小雨和花兩種事物結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造出美好的自然情景,繼而創(chuàng)編雨點(diǎn)落下時(shí)的動(dòng)作和小花喝水時(shí)快樂滿足的動(dòng)作,讓孩子們學(xué)會(huì)合作表演!缎∮旰突ā返慕虒W(xué)過(guò)程能讓孩子們充分體驗(yàn)到藝術(shù)活動(dòng)的快樂,能讓每個(gè)孩子都發(fā)揮自己的想象力和表現(xiàn)力,能使孩子們提高自信心和獲得成功感。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.熟悉樂曲的旋律,嘗試用下雨、澆花和小雨與花共舞的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。
2.創(chuàng)編雨點(diǎn)落下時(shí)的動(dòng)作和小花喝水時(shí)快樂滿足的動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作表演。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)前觀察小雨和小花的各種具體形態(tài)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制節(jié)奏圖譜、樂曲視頻。
3.空間準(zhǔn)備:較大的教室空間。
【評(píng)析:活動(dòng)前通過(guò)視頻觀察、實(shí)物觀察等方式加深幼兒對(duì)小雨和小花的經(jīng)驗(yàn),為有效開展活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,自制的節(jié)奏圖譜也更為美觀清晰,采用橫向的、一一對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)方式能更加直觀地把樂曲節(jié)奏呈現(xiàn)給幼兒,同時(shí)盡可能創(chuàng)造更大的教室空間,讓幼兒有充分的表演空間!
[教學(xué)過(guò)程]
一、以情景表演“下小雨”導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:小朋友們,你們看過(guò)下雨嗎?誰(shuí)愿意來(lái)為我們表演一下,下小雨的時(shí)候是什么樣子的?
【評(píng)析:直接以“小雨”來(lái)點(diǎn)題,讓幼兒把自己當(dāng)作小雨,來(lái)表現(xiàn)下小雨時(shí)候的樣子。此處,我省去了讓幼兒去感受和表演大雨的樣子,顯得更為直接、精煉。因?yàn),本首樂曲本?lái)就是表現(xiàn)小雨的,如果再讓幼兒表現(xiàn)大雨的樣子,顯得多余、沒有針對(duì)性!
二、幼兒欣賞樂曲,初步感受樂曲的旋律。
1.師:今天我們要來(lái)聽一首名叫小雨和花的樂曲,請(qǐng)你們仔細(xì)的聽哦。
2.師:聽了這段樂曲,你有什么感受?
3.師:請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽一遍樂曲,聽聽看哪個(gè)部分表現(xiàn)的是小雨?哪個(gè)部分表現(xiàn)的是小花?
4.師:有沒有聽出來(lái),這首樂曲是幾拍子的?(三拍子)有什么特點(diǎn)?(強(qiáng)弱弱)
【評(píng)析:《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!碧釂(wèn)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中一種廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)手段。它不僅能將教學(xué)活動(dòng)逐步引向深入,而且有助于引發(fā)幼兒思考與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提問(wèn)是深入的階梯,是觸發(fā)的引言,是覺悟的契機(jī)。在本環(huán)節(jié)中,我在設(shè)計(jì)提問(wèn)上更直接、嚴(yán)謹(jǐn)了。我在幼兒第一次傾聽樂曲后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后給予幼兒再次傾聽樂曲的機(jī)會(huì),讓幼兒在更加熟悉樂曲的基礎(chǔ)上去初步理解樂曲,嘗試說(shuō)出樂曲中小雨的部分和小花的部分,我知道了,我要面向全體幼兒,切忌操之過(guò)急,我要讓每個(gè)幼兒都有表述的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上,我滲透樂曲中三拍子節(jié)奏的知識(shí),讓幼兒有“強(qiáng)弱弱”的表現(xiàn)意識(shí),而不是一味地用力、用勁去表現(xiàn)小雨和花!
三、出示圖譜,教師按照樂曲節(jié)奏指出圖譜相應(yīng)部分。
1.出示圖譜,播放樂曲。
師:小朋友們,老師為你們準(zhǔn)備了圖譜,請(qǐng)你們聽樂曲看老師來(lái)為你們指圖譜。(2遍)
2.教師帶領(lǐng)幼兒一起聽樂曲、指圖譜。(幼兒可用彈指和轉(zhuǎn)手腕來(lái)打節(jié)奏)
【評(píng)析:《綱要》中指出:“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽略了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向!币虼,為了激發(fā)幼兒的興趣,并且讓幼兒更好地掌握樂曲的節(jié)奏,在本環(huán)節(jié)中,我為幼兒呈現(xiàn)了更為美觀、清晰的節(jié)奏圖譜。我先讓幼兒聽著樂曲,看我指圖譜,兩遍過(guò)后,他們都基本掌握了。于是,我通過(guò)不同的打節(jié)奏方式再次激發(fā)他們的興趣,我讓他們用彈指、轉(zhuǎn)手腕、拍腿等方式表現(xiàn)節(jié)奏,他們一個(gè)個(gè)都十分積極地跟著我的思路走,讓我看到了他們對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的愛。】
四、分段聽樂曲自由創(chuàng)編小雨和小花的動(dòng)作。
1.播放A段樂曲,幼兒自主創(chuàng)編小雨的動(dòng)作。
(1)師:小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽著樂曲,用動(dòng)作表現(xiàn)小雨的樣子。(幼兒自主創(chuàng)編,動(dòng)作不規(guī)定。)
(2)師:有的小朋友做的是斜斜的小雨,有的小朋友做的是直直的小雨,都很棒!
(3)再次聽A段樂曲,表演小雨動(dòng)作。
【評(píng)析:此處,我采用了分段播放樂曲的形式,首先讓幼兒通過(guò)傾聽A段描繪小雨的片段,用自己的動(dòng)作表現(xiàn)小雨下落時(shí)的樣子。《綱要》中指出:“提供自由表現(xiàn)的'機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象,尊重每一個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂!币虼耍覜]有局限孩子的表演,沒有規(guī)定下小雨時(shí)動(dòng)作,一切都由幼兒自己想象,自己表現(xiàn)。當(dāng)然,他們也給了我很大的驚喜,他們有的表現(xiàn)的是“斜斜的小雨”、有的表現(xiàn)的是“直直的小雨”,都很棒!】
2.播放B段樂曲,幼兒自主創(chuàng)編小花喝水的動(dòng)作。
(1)師:現(xiàn)在樂曲出現(xiàn)變化咯,聽聽看該輪到誰(shuí)出場(chǎng)了?(小花)
(2)師:你要做一朵什么花?把動(dòng)作擺出來(lái)。(讓孩子想象,如:一朵粉紅色的桃花、一朵在高高的枝頭上的花、一朵盛開的花、一朵還沒開放的花骨朵。)
(3)幼兒聽B段樂曲,表演小花喝水的動(dòng)作。
師:我們的教師是一個(gè)大花園,里面有各種各樣的花,花寶寶們請(qǐng)你們跟著樂曲來(lái)盡情的表演吧!
【評(píng)析:《綱要》中指出:“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”在表演完A段后,我接著讓幼兒感受了B段樂曲的變化。他們馬上聽出來(lái)是輪到小花出場(chǎng)了。此處,我先讓孩子們擺出各種小花的動(dòng)作,讓孩子們想象自己是一朵什么花。他們的想法特別多、動(dòng)作千姿百態(tài):有的是一朵粉紅色的桃花;有的是一朵在高高的枝頭上的花;有的是一朵盛開的花;有的是一朵還沒開放的花骨朵……當(dāng)孩子們決定好自己的動(dòng)作后,我讓他們聽著B段樂曲,自由地表現(xiàn)小花喝水的動(dòng)作!
五、幼兒分角色合作表演小雨和小花的動(dòng)作。
1.師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們兩兩合作,一個(gè)做小雨,一個(gè)做小花,聽樂曲進(jìn)行合作表演。在A段樂曲的時(shí)候只有小雨做動(dòng)作,小花不做動(dòng)作。B段樂曲時(shí),小雨下在小花身上,小花做出喝水的動(dòng)作。
2.教師播放樂曲,幼兒合作表演。
【評(píng)析:有了之前分段表演的經(jīng)驗(yàn),再讓幼兒進(jìn)行合作表演,就使得表演更為精彩、有序了。此處,幼兒有了更明確的角色意識(shí),有了更明確的節(jié)奏意識(shí),配合起來(lái)就顯得更有默契了。】
3.請(qǐng)表演得好的幼兒進(jìn)行個(gè)別表演。
【評(píng)析:《綱要》中指出:“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力!贝颂,我為幼兒創(chuàng)造了展示自己才能的條件,我請(qǐng)表演得好的幼兒進(jìn)行個(gè)別表演,不僅提高了幼兒的自信心,使他們獲得的滿足感,還能利用同伴影響的作用,讓其他的幼兒也有“我要表現(xiàn)得更好的”愿望。這是一種良性的讓幼兒相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的方法。
4.集體表演結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié):
藝術(shù)活動(dòng)要重視幼兒的情感發(fā)展,激發(fā)幼兒的積極性與興趣。教師要為幼兒創(chuàng)造個(gè)性化的表現(xiàn)空間,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓幼兒體驗(yàn)到充分的愉悅感,讓每個(gè)幼兒有發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì),從而使幼兒提高自信心和獲得成功感。本次的藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為主體,發(fā)揮了幼兒的想象力,幼兒的自主性得到了較好的體現(xiàn)。
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