中班科學教案5篇[通用]
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的中班科學教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班科學教案 篇1
活動準備
1. 教師演示圖片。
。1)小猴。
。2)小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。
。3)小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。
。4)小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。
2. 分組操作材料。
。1)玩具比高矮:各種玩具、記錄表、筆。
。2)最高和最矮:圖片、筆。
。3)高矮排排隊:高矮不同的瓶子。
活動目標
感知高矮的相對性。
樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達。
嘗試用目測的方法比較高矮,知道要在同一平面上比較高矮。
活動過程
一、創(chuàng)設情景、激趣引入。
引導語:聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽,讓我們一起去看一看。
二、問題引導,學習方法。
1. 問題1:小猴子說自己最高?對嗎?為什么?
小結:小猴子這樣說是不對的,因為高矮是要通過比較才知道的。
2. 問題2:小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮,這樣做對嗎?為什么?
小結:比較高矮要在同一平面上,否則得出來的結果就不準確了。
3. 問題3:小猴子到底是高?還是矮?為什么?
小結:和不同的對象比高矮,得出來的結果是不一樣的,因為高矮是相對的'。
三、操作比較,鞏固認知。
1. 幼兒相互比較高矮。
(1)提出活動要求:三個人一組,兩個背靠背,另一個觀察比較。
(2)鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。
。3)小結幼兒活動情況。
。4)經(jīng)驗拓展:用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。
2. 幼兒操作。
(1)介紹操作材料和要求:每個小朋友桌上都有一張圖,圖上有許多高矮不一樣的積木,請小朋友給最高的積木涂上綠色,給最矮的積木涂上紅色。
。2)幼兒分組操作,教師巡回指導。
四、談話小結。
小朋友們平時區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮,大家可以用今天學到的本領再去試一試。
延伸活動
區(qū)域活動:在科學區(qū)提供各種比較高矮的材料,引導幼兒繼續(xù)操作比較。
生活活動:在日常生活中,引導幼兒比較高矮。幼兒教育網(wǎng)
中班科學教案 篇2
【活動目標】
1、通過多種形式,讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的四個生長過程。
2、激發(fā)幼兒對科學的探索欲望。
3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
【活動準備】
1、制作PPT課件。
2、毛毛蟲生長演變圖,幼兒操作材料人手一份。
3、選取一段音樂。
【活動過程】
一、開始部分
教師直接導入活動:今天老師給你們帶來個好聽的故事,讓我們來聽一聽吧!
1、結合課件,講述故事《毛毛蟲找媽媽》,讓幼兒初步了解蝴蝶的生長過程和基本特征。;本文講述故事時教師運用生動的語言,抑揚頓挫的語調(diào)來激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
2、提出問題:
、倜x是從哪里爬出來的?卵是什么樣子的?
、诿x在草地上爬,它先看見了誰?蚯蚓媽媽是怎么對它說的?
(出示觸角)
、勖x又爬呀爬,它又遇到了誰?蝸牛又是怎么說的?
(出示翅膀)
④毛毛蟲又看到了誰?小鳥怎么對它說呢?(出示六條腿)
、菝x終于找到媽媽了,它的'媽媽是誰呢?它長得什么樣?
、廾x發(fā)現(xiàn)自己和媽媽長得不一樣,覺得很奇怪,那蝴蝶媽媽是怎么對它說的呢?
二、說一說,做一做
1、請個別幼兒說說毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的過程。
2、幼兒操作,人手一份材料,給毛毛蟲的生長過程排序。
3、教師小結(出示圖譜):原來毛毛蟲是這樣長大的,它先是一顆小小的卵,慢慢地變成一條毛毛蟲從卵里爬出來,然后,它又變成一只蛹,最后,它才變成一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶再產(chǎn)卵,這樣一個循環(huán)的生長過程。
三、游戲表演
播放音樂,幼兒跟隨教師表演毛毛蟲的生長過程,運用生動的語言和豐富的肢體動作來引導幼兒表現(xiàn)。
四、欣賞各種蝴蝶圖片,了解蝴蝶的相關知識,激發(fā)幼兒的探索情感。
、俨シ耪n件,欣賞蝴蝶圖片。
、诮榻B蝴蝶的相關知識。
五、延伸活動:
現(xiàn)在讓我們一起到外面去尋找美麗的蝴蝶,看看它們還有哪些秘密吧!
教學反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
中班科學教案 篇3
活動意圖
中班的幼兒對外界的各種事物具有強烈的好奇心,求知欲和探索欲望,在成人眼里司空見慣的磁鐵吸鐵現(xiàn)象卻吸引了孩子們的注意和興趣。因此我利用這一教育契機,圍繞磁鐵吸鐵的特性,開展了這節(jié)“找朋友”的科學活動。
活動目標
1.認識磁鐵,通過操作初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵,知道有的東西可以被磁鐵吸起來,有的不能,并能進行分類。
2.體驗磁鐵找朋友,學會遷移,感知自己與朋友一起的快樂。
3.能用記錄、言語的方式表達探究的結果。
活動準備
1.材料準備:木質(zhì)積木、夾子、鐵釘、海綿、剪刀、啤酒瓶蓋、鉛筆、梳子、磁鐵、紙魚、雪花片、分類籃。
2.記錄單人手一份。
3.經(jīng)驗準備:幼兒知道朋友的含義。
活動過程
1.《找朋友》歌曲導入,教師帶領幼兒做律動。
師:剛才這首歌曲我們都非常的熟悉是?《找朋友》!大家看,今天活動室來了這么多的新朋友,大朋友,來跟大家一起活動。打個招呼吧!今天每個人都有自己的朋友,誰能告訴我,你的朋友都是誰?好朋友在一起時是什么樣子的?
小結:團結友愛,拉拉手、抱一抱,親親熱熱在一起這才是好朋友。
2.師:今天我還帶來了一位新朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它吧!這個朋友你認識么?它看起來黑乎乎的,而且遇見它喜歡的東西會緊緊的吸上去的,這是?吸鐵石還有一個名字:磁鐵。
這個磁鐵寶寶啊有許多長的不同樣子的兄弟姐妹,出示不同形狀的磁鐵,引導幼兒說出形狀。磁鐵寶貝每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩,想多認識幾個好朋友,今天請大家?guī)兔φ乙徽遥蠹以敢鈳瓦@個忙么?
小結:認識磁鐵,激發(fā)幼兒探索的欲望。
3.通過操作初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵,知道有的東西可以被磁鐵吸起來,有的不能。
師:我們先來注意看大屏幕上都有什么?大屏幕上出示各種圖片。大家猜一猜這里面會不會有磁鐵寶寶的朋友呢?它們都是什么?大家先開動你的小腦筋來猜想一下,把你覺得能和磁鐵做朋友吸在一起的材料后面的格子里做一個標記。打上對號。出示大屏幕上的記錄單,演示一遍記錄方法。告訴幼兒怎樣記錄。
小結:讓幼兒自由猜想,并且做記錄到記錄單上。
4.師:現(xiàn)在請大家收好手中的筆,放到桌子上,看看我這個籃子里有什么寶貝?磁鐵寶貝的.朋友呢就藏在這個籃子里,我們先來一起認識一下這里面到底是什么?一一展示各種材料,請幼兒說出它的材質(zhì)是什么。
小結:直觀的了解、感受各種材料的材質(zhì)。
5.師:剛才我們做了猜測,現(xiàn)在我們邀請磁鐵寶寶自己來找一找到底誰是它真正的朋友呢?提醒幼兒注意輕拿輕放,注意秩序。
發(fā)放材料,每人一塊磁鐵進行操作實驗,根據(jù)實驗結果更正記錄。
現(xiàn)在,你幫磁鐵寶寶找到朋友了嗎?都有誰呢?請幼兒回答表述。
小結:他們都是什么做的?鐵的!當磁鐵寶寶看見鐵制品時,就會緊緊地把它吸起來,就像小朋友之間緊緊地抱住一樣。而且,我們發(fā)現(xiàn),雖然磁鐵的形狀不同,可是他們都能吸起鐵的東西。
6.釣魚游戲。
師:接下來我們來玩一個好玩的游戲,你們有沒有釣過小魚?我呢這有一支魚竿,大家仔細觀察,這個魚竿有什么不同,它的魚鉤是?用磁鐵做的!對了!再看小魚,它是一條紙魚,我們來動動腦筋,想一想怎樣才能把小魚給釣起來?我們可以借助一下你籃子里的材料幫忙,看一看什么材料可以幫上忙?
請幼兒自己動腦動手,探索不同的方法。引導幼兒講述各自的方法,注意傾聽。
7.師:現(xiàn)在,請大家將材料分類放好,請把磁鐵寶寶的朋友放到紅色的籃子里,不是的放到藍色的籃子里。
8.延伸。
原來磁鐵寶寶這么喜歡鐵制品啊,謝謝大家?guī)痛盆F找到這么多的好朋友!除了這些朋友還會有么?我們到外面去找找看還有誰是它的好朋友吧?
9.結束:音樂《找朋友》響起,師幼到戶外尋找新朋友。
中班科學教案 篇4
活動內(nèi)容:
1、幼兒認識了解火的用處與危害。
2、知道著火時幾種自救的方法,并會報火警。
活動準備:錄像片、圖片、各種輔助材料
活動過程:
1、猜謎語,引出課題
2、教師出示圖片,幼兒認識火點燃火時,眼中看到的火是紅紅的`,有火焰,火在燃燒時會達到很高的溫度。
3、幼兒了解火的益處
火是人類的好幫手,你知道火能幫助我們做什么呢?
(火能燒飯、炒菜、取暖、照明……)
4、看錄像,幼兒充分了解火的危害
師:小朋友,知道嗎,用火不當,火就會造成危害,請看錄像
5、知道哪些物品容易燃燒,易造成火災
煙頭、蚊香、火柴、煤氣等
教師教育幼兒平時要遠離這些火種以免會造成傷害。
6、了解著火時幾種自救方法
a:用溫毛巾捂住口鼻,身體貼地面行走
b:用濕棉被把門縫堵住,靠近窗戶前呼救
c:著火時,不乘坐電梯,要走安全樓梯
請幼兒做模擬練習,報火警
7、幼兒分組動手制作禁火標志,放在幼兒園、班級明顯位置
中班科學教案 篇5
活動目標:
1.感知不同的聲音,對周圍各種聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.初步了解“聲音是靠振動產(chǎn)生的”。
3.激發(fā)探究興趣,體驗探究的快樂。
4.體驗解決問題的成就感。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動重難點:
探究并辨別周圍不同的聲音。
了解“聲音是靠振動產(chǎn)生的”。
活動準備:
“動物叫”的手機鈴聲、自然界中的風聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲以及警報聲、鳴笛聲等音效、瓶裝豆子、瓶裝水、哨子、碗、水杯及各種打擊樂器若干,卡紙。
活動過程:
一、魔術導入,引發(fā)探究興趣。
師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘粋精彩的魔術,你們可要仔細的看,認真的聽。(師在魔盒里放入手機,用紗布蒙上,用手揮動,用嘴輕輕一吹,手機鈴聲響起動物的叫聲,讓幼兒仔細聽辨,引出話題“聲音”)
師:小朋友們,你們剛才聽到了什么聲音?猜猜這是從哪傳出來的?(引導幼兒說一說)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的魔術導入,集中了幼兒的注意力,并能從幼兒熟悉的動物叫聲入手,激發(fā)興趣,點燃探究欲望,為下一步探究“聲音”做好鋪墊。)
二、談話交流,初步探究。
師:小朋友們,你們在平時的生活中都聽到過哪些聲音?
在家里你們都聽到過哪些聲音?這些聲音是怎樣的?
。ㄟ@一環(huán)節(jié),引導幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中不同的聲音,感知生活中各種聲音,激發(fā)幼兒主動參與探究活動的興趣和熱情)
師小結:生活中有各種各樣的聲音,電話聲、電視聲、汽車聲、炒菜聲、洗衣機聲等,我們每個人隨時都會產(chǎn)生聲音,比如說話、走路、拍手、笑、哭、咳嗽、喝水、關門聲等,小朋友們剛才都說得很棒,今后我們更要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聲音。
三、辨別不同的聲音,激發(fā)探究興趣。
引導幼兒欣賞大自然中奇妙的聲音,并讓幼兒聽一聽,辨一辨,學一學它們都是什么聲音?
師:播放音響(風聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲、水滴聲),幼兒傾聽。
師小結:大自然中有無群的奧妙,還有更多更奇妙的聲音,希望小朋友們在生活中能善于觀察,善于聆聽大自然的美妙聲音。
四、小實驗:振動產(chǎn)生聲音
1.引導幼兒感知“聲帶振動產(chǎn)生聲音”。
。ㄗ層變河檬秩ッ韲,嘴里大聲喊“啊”,感知聲帶的.振動,明白每個人之所以會發(fā)出聲音,都要靠聲帶的振動。)
2.師在桌子上擺放多種物品:口哨、碗、瓶裝豆子、瓶裝水、水杯、木琴、塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若干;
。ㄏ茸層變河^察、傾聽,這些東西有沒有聲音?在引導幼兒全體參與,每人選一種物品去嘗試、去探究,怎樣才能讓這些物品發(fā)出聲音?并觀察、傾聽、思考。然后,再讓幼兒說一說“你是怎樣讓這些東西產(chǎn)生聲音的?”,讓幼兒了解通過“碰撞、摩擦、敲打、滾動……”等,都會產(chǎn)生聲音,明白物體振動了就會產(chǎn)生聲音。)
師小結:物品振動產(chǎn)生聲音,振動停止,聲音也就停止了。
五、游戲活動:尋找聲音朋友
1.引導幼兒嘗試讓自己的“身體產(chǎn)生聲音”,并互相交流分享。
(引導幼兒全體參與,說一說讓身體產(chǎn)生聲音的方法,并表演示范。)
2.給幼兒每人一張卡紙,自由嘗試用不同的方法讓“卡紙產(chǎn)生聲音”。
3.引導幼兒在教室里尋找聲音朋友。(例如:關門聲、琴聲、凳子聲、玩具聲……),互相交流分享。
延伸活動:
音樂游戲“與聲音朋友一起跳舞”
1.讓幼兒每人選一種自己喜歡的樂器,嘗試讓它發(fā)出聲音,并說一說方法;
2.引導幼兒讓樂器按節(jié)奏發(fā)出美妙的、有規(guī)律的聲音;
3.為歌曲《春天在哪里》伴奏,一起游戲,一起舞蹈。
(師幼一起敲打打擊樂器,為歌曲伴奏,讓幼兒體驗美妙聲音帶給人們的愉悅之情,充分感知打擊樂器發(fā)出的美妙聲音,并大膽表現(xiàn)自己。)
活動反思:
幼兒園科學活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力”,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲,為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件,滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。本節(jié)教學活動我從“魔術聲音激趣導入→說說生活中的聲音→欣賞并辨別大自然中美妙的聲音→嘗試自主探究“聲音產(chǎn)生”的原因→游戲活動“尋找聲音朋友”→體驗探究的成功和快樂”,整個環(huán)節(jié)層層深入,注重激發(fā)幼兒的探究興趣,引導幼兒從生活中熟悉的聲音入手,再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音,而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因,了解物體振動就會產(chǎn)生聲音,每個環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點”進行游戲活動,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音,幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗,培養(yǎng)了幼兒良好的科學探究能力及學習品質(zhì)。
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