[實(shí)用]語文教案9篇

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2． 能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思

　　3． 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

　　4． 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影膠片、小黑板

　　教時(shí)安排：一教時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一．提問導(dǎo)入，揭發(fā)興趣：

　　小時(shí)候我們都聽過狼外婆的`故事。那么，狼在人們心目中是怎樣的動(dòng)物？蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢？

　　簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）

　　二．聽讀示范，訓(xùn)練朗讀

　　1．提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。

　　要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。

　　2． （出示投影）檢查聽讀效果

　�。�1）讀準(zhǔn)下列字音

　�。�2）下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓？

　　3． 請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。

　　4． 學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏

　　三．質(zhì)疑求助，掌握字詞

　　1． 學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決，初中一年級(jí)語文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。

　　2． 檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）

　　四．概括情節(jié)，體悟形象：（用小黑板出示問題，先筆寫發(fā)言提綱，然后交流。）

　　1．故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰诱f明。

　　2. 故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f明。

　　3． 讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

　　四．揣摩廣思，自由討論：

　　故事中的主體是人還是狼？為什么？

　　注：讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加。

　　五．觀察分析，復(fù)述故事：

　　1．（出示投影）讓學(xué)生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對(duì)應(yīng)。

　　2．（出示投影）根據(jù)圖畫，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事

　　六．課堂小結(jié)，揭示目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2．能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的大意

　　3．能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事

　　4． 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

　　一、說出加線字的意思

　　1、止有剩骨 一狼得骨止

　　2、綴行甚遠(yuǎn) 3、恐前后受其敵

　　4、一狼仍從 5、擇其善者而從之

　　6、顧野有麥場(chǎng) 7、弛擔(dān)持刀

　　8、一狼徑去 9、狼亦黠矣

　　10、屠自后斷其股

　　二．用現(xiàn)代漢語解釋下列語句

　　1、 并驅(qū)如故。

　　2、 其一犬坐于前。

　　3、 目似瞑，意暇甚。

　　4、 一狼洞其中。

　　5、 禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳!

語文教案 篇2

　　長(zhǎng)亭送別

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　分析人物的典型意義 。

　　欣賞《長(zhǎng)亭送別》個(gè)性化，動(dòng)作化，詩化的戲曲語言。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　充分應(yīng)用多媒體課件，配樂加強(qiáng)課堂氣氛。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　大家好，通過上節(jié)課《竇娥冤》的學(xué)習(xí)我們知道，元代文學(xué)延續(xù)著宋代文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，繼續(xù)通俗化的方向，元曲在與音樂，舞臺(tái)結(jié)合中，真正走向了民間，語言也更加通俗化世俗化，這樣可以更好的批判現(xiàn)實(shí)，表達(dá)民生，但元曲的這一傾向也降低的戲曲語言的韻味，那種唐詩宋詞的精練意象，那種漢語語言特有的聲韻美并沒有表現(xiàn)出來。

　　但歷史總會(huì)給以我們驚喜，當(dāng)關(guān)漢卿以酣暢豪爽的筆墨橫掃千軍上演“六月飛雪”的浪漫神奇時(shí)，一位劇壇奇葩，卻在繁華似錦的天地里揮灑如夢(mèng)的詩韻，雖然是驚世駭俗的思想內(nèi)容卻表現(xiàn)出“花間美人”般的光彩照人的格調(diào)，這種評(píng)點(diǎn)江山醒人世，拈花一笑萬山橫的神奇筆法，只有王實(shí)甫可以做得到，只有《西廂記》可以演繹出。

　　二、整體感知：

　　“西廂記天下奪魁”

　　－－明賈仲明

　　劇壇上的關(guān)、王如同詩壇上的李、杜，是一前一后的雙子星座。

　　由于古人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，作為有著愛情大團(tuán)圓結(jié)局的《西廂記》和作者王實(shí)甫并沒有進(jìn)入元曲四大家的行列，但誰也不能降低他的價(jià)值，沒有王實(shí)甫的《西廂記》，整個(gè)文學(xué)史將失衡，中國戲曲的宏偉殿堂是無法支撐的。

　　三、作者簡(jiǎn)介，文學(xué)知識(shí)掌握：

　　王實(shí)甫，大都人，北京由于是中國重要的古都，自古就是戲曲的中心，他的生年卒年無法考證，但推知是與關(guān)漢卿同時(shí)略后。他在當(dāng)時(shí)就享有盛譽(yù)。

　　鮮明的反對(duì)封建禮教和封建婚姻制度是《西廂記》的主題，但我認(rèn)為不僅僅這些，更有對(duì)人類最偉大的感情愛情的崇高贊美，對(duì)自由戰(zhàn)勝制度的熱情歌頌。藝術(shù)表現(xiàn)的最高境界是自由，有什么比自由更可貴的呢，生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋。

　　四、《西廂記》劇情簡(jiǎn)介

　　有趣的第一次見面：張生第一次在普救寺見到鶯鶯，驚呼：“我死也！”，接著在道場(chǎng)上迎著紅娘，自報(bào)家門：小生姓張，名珙，本貫西洛人也，年方二十三歲，正月十七日子時(shí)建生，并不曾娶妻。紅娘一頭霧水反問：誰問你來？張生不答，直問：敢問小姐常出門嗎？把張生在愛情的驅(qū)使下癡迷冒失的性格表現(xiàn)得栩栩如生。

　　五、理清劇情結(jié)構(gòu)：

　　第一部分（“夫人、長(zhǎng)老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長(zhǎng)亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

　　第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長(zhǎng)亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

　　第三部分（“[四邊靜]霎時(shí)間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。

　　第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結(jié)尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

　　六、教師范讀：

　　《耍孩兒》《五煞》《三煞》《二煞》

　　1、因?yàn)檫@個(gè)“別”，是人類經(jīng)常遇到的東西，撥動(dòng)了人性最為敏感的神經(jīng)。通過這個(gè)“別”，人們往往會(huì)涉及到生命與時(shí)間、時(shí)間和空間、人與自然、人與人之間許多重大問題的思考，宇宙的永恒和生命的短暫，時(shí)世的變幻和人類感情的傷痕，所喚起的人類的滄桑感，是刻骨銘心的。

　　2、賞析【端正好】: 選取了哪些意象？有什么特征？藝術(shù)效果如何？意象分析：三種色彩：青，黃，紅 （色彩是人物內(nèi)心的外化，冷色調(diào)渲染凄涼惆悵）

　　三個(gè)方向：西，北，南，方向 （拉開距離，表現(xiàn)思緒與希望的不確定性）

　　上為四物：天，云，風(fēng)，雁 （漂浮不定的特性）

　　3.[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？

　　明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。

　　4.[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果？

　　提示：排比手法；五個(gè)疊詞；排比和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。

　　七、朗讀第一部分，體會(huì)主人公的思想感情。

　　八、布置作業(yè)：

　　1.嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）

　　2.背誦這三首曲子。

　　第二課時(shí)

　　一、交流上一節(jié)課布置的改寫詩歌，作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。集體背誦三首曲子。

　　二、分析第二部分：

　　1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個(gè)人？

　　提示：貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。

　　2.[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？

　　提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。

　　3.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

　　提示：夸張手法，意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。

　　4.“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

　　提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

　　5.[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故？其在文中的`作用是什么？

　　提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

　　提示：范仲淹《蘇幕遮》——

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。

　　7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

　　提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

　　三、分析第三部分：

　　1.夫妻贈(zèng)詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

　　提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

　　2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

　　提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情�！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

　　3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

　　提示：對(duì)張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

　　4.[二煞]中所用是幾個(gè)典故？這些典故的作用是什么？

　　提示：三個(gè)典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。

　　四、分析第四部分：

　　1.[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？

　　提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。

　　2.[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？

　　提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。

　　五、體會(huì)《西廂記》的語言特色：

　　主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，增強(qiáng)感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動(dòng)活潑。

　�。ㄗ杂衫首x全文，再次體會(huì)語言特點(diǎn)。）

　　六.討論：本文的主題是什么？

　　抓要點(diǎn)：歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會(huì)寫課的生字，理解詞語，積累詞語。

　　2朗讀課文，背誦前三個(gè)自然段。

　　3理解課文內(nèi)容，試著表達(dá)自己對(duì)聲音的感覺。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：理解文章含義，感受課文豐富的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：擬定聲音的錄音。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　主教案

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、回顧升旗儀式上的《三個(gè)小金人》的故事，說說為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值。

　　2、進(jìn)一步思考：為什么會(huì)傾聽的人是最有價(jià)值的？

　　二、探究?jī)A聽的意義：

　　1、觀看心理小短劇《傾聽者和不傾聽者》，交流分析。

　　情景1：學(xué)生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走著。碰到學(xué)生乙，上前訴苦求助：“我最近好煩惱，我的`數(shù)學(xué)考試又不及格了，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓，而且-……”乙好象在聽，但面無表情。

　　情景2：甲更加煩惱痛苦，這時(shí)候他又碰到了丙。甲上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我的……”丙一聽，急忙插嘴：“怎么拉？你煩惱什么？”甲說：“我的數(shù)學(xué)……”丙又插嘴說：“數(shù)學(xué)作業(yè)又沒有交了嗎？不會(huì)做嗎？是你沒有聽課吧？”甲解釋道：“不是，是我的……”丙繼續(xù)插嘴自說自話：“是不是考試偷看作弊被老師抓到了，還是你老爸不讓你玩游戲又把你的游戲碟給收了？……”甲看著丙一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲嘆氣地走了。

　　情景3：丁看到甲一副無精打采的樣子，主動(dòng)詢問：“你有什么事嗎？”甲：“我心里煩死了！”�。骸霸敢庹f給我聽聽嗎？”甲：“我的數(shù)學(xué)又沒及格，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓。”�。骸澳强烧鎵驘┑�。”甲：“而我也有我的苦衷”�！笆菃�？”“我每天晚上在家做作業(yè)時(shí)，家里總是熱鬧非凡，爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將，吵死了，我都靜不下心來……”（丁邊聽邊點(diǎn)頭。）

　　教師引導(dǎo)：看了短劇后的感受是什么，你更喜歡跟誰交朋友？

　　學(xué)生交流后教師：傾聽者收獲信任、友誼。

　　2、傾聽能力小測(cè)驗(yàn)，感受體驗(yàn)。

　　教師請(qǐng)學(xué)生傾聽題目：

　　中學(xué)的小明特別聰明，心算能力很強(qiáng)。有一天，老師又出了一道心算題目，來考考他：有一輛公共汽車，車上有28個(gè)人。到了一站上了18人，下了3人；到了另外一站上了5人，下了20人；然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；

　　這時(shí)老師停下來，不說話，望著學(xué)生�？纯磳W(xué)生有什么反應(yīng)。這里，一定有學(xué)員大聲地說出答案——28人。老師宣布：不錯(cuò)，現(xiàn)在車上還有28人，但是我的問題是“這輛車停了多少站？”有人答出了嗎？

　　教師引導(dǎo)：傾聽者收獲聰明、智慧。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說說傾聽別人或被人傾聽的親身感受。

　　教師引導(dǎo)：傾聽者收獲幸福人生。

　　三、學(xué)習(xí)傾聽的方法

　　1、結(jié)合“聽”的繁體字，感悟聽要用“心”。

　　2、活動(dòng)體驗(yàn)傾聽要點(diǎn)：誠心、耐心、專心、應(yīng)心

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照傾聽要點(diǎn)，說說自己在傾聽時(shí)最需改進(jìn)之處。

　　四、嘗試課堂上的傾聽

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?課堂上有哪些鍛煉傾聽的機(jī)會(huì)。（傾聽老師講解、傾聽同學(xué)回答、傾聽組員交流）

　　2、同桌交流本節(jié)課的體會(huì)、想法。（檢驗(yàn)傾聽能力）

　　3、集體交流體會(huì)，展示傾聽本領(lǐng)。

　　五、

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。學(xué)會(huì)本課20個(gè)生字。會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫14個(gè)。并正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語。

　　2。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

　　3。學(xué)習(xí)李四光善于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集李四光的有關(guān)資料。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1。借助拼音自讀課文，讀通讀順。勾畫疑難詞句，或感受深刻的句子。

　　2。初步了解李四光探索巨石由來的過程。

　　3。搜集資料，了解李四光的光輝成就。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。

　　1。幾天我們一起來認(rèn)識(shí)一位大朋友——出示李四光的頭像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：李四光的生平，及他的光輝成就。

　　2。他為什么能取得這樣偉大的成就呢？讓我們?nèi)プx讀他小時(shí)候的一個(gè)故事，從故事中找找答案吧。

　　3。板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　1。分節(jié)指名讀課文。師生評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果。

　　2。課件出示生字新詞。先自讀，再指名讀，最后互讀檢查。交流識(shí)字方法。

　　3。學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　a。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。

　　b。主要解決以下疑難：

　　隕石，地質(zhì)學(xué)家，突兀，第四紀(jì)，冰川 ，第四紀(jì)冰川，秦嶺等。

　　4。完整地齊讀課文。

　　三、合作學(xué)習(xí)，再讀課文。

　　1。你對(duì)小李四光有什么印象？

　　教師適時(shí)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好學(xué)好問等等。

　　2。能用書上的話充分證明你的觀點(diǎn)嗎？再讀課文，畫出能證明自己觀點(diǎn)的語句。

　　3。小組合作，互相說說自己的'觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的句子。

　　有記錄員作好記錄，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。

　　五 作業(yè)

　　1。寫寫生字。2讀讀李四光的有關(guān)文章。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。讀詞語，聽寫生字。

　　2。交流課下所讀的文章，及時(shí)表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

　　3。齊讀課文。

　　二 全班交流，深入研讀。

　　教師隨學(xué)生的回答相機(jī)研讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)方法可如下：

　　1。生：李四光愛思考。如：時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊是從哪兒來的呢？

　　師：這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢？

　　用“因?yàn)椤�…所以……”說說原因。引導(dǎo)學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。

　　2。生：李四光好學(xué)好問。如“李四光跑去問老師……”

　　指導(dǎo)：想象情境，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　李四光怎么問老師的？同桌合作演一演。

　　如：“這么大的石頭從天上掉下來……”

　　老師的回答令李四光滿意嗎？

　　你也試著把李四光的想法表述出來：這么重的石頭從天上掉下來，力量（ ），應(yīng)該會(huì)把草地（ ），可它并沒有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。

　　讓學(xué)生感受到李四光好問，會(huì)思考的品質(zhì)。

　　3。李四光又去問爸爸，他爸爸也說不清。

　　師生合作演一演父子倆的對(duì)話。

　　李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？換成是你，你會(huì)怎么做？

　　4。這個(gè)問題李四光想了很多年，直到……才……

　　用“直到……才……”說話，感受李四光執(zhí)著、認(rèn)真的態(tài)度。

　　5。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……

　　再次感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

　　三 總結(jié)升華

　　1。小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過不懈的探索，研究出來的成果震驚世界，你從中受的什么啟發(fā)？有什么感想？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　2。你想對(duì)李四光爺爺說什么話？

　　四 課外積累

　　找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。如：茅以升《走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)》等等。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　7 奇怪的大石頭

　　李四光 ？ 愛問 愛思考 執(zhí)著探索

語文教案 篇5

　　教材分析

　　本次綜合活動(dòng)安排了一篇根據(jù)蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的故事，還安排了與勞動(dòng)有關(guān)的懇談會(huì)。讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同探討有關(guān)勞動(dòng)的問題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)交談，觀察家長(zhǎng)或周圍的勞動(dòng)者一天的工作情況，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的熱愛。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。提前與家長(zhǎng)交流，并觀察周圍的勞動(dòng)者。

　　課時(shí) 2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　綜合活動(dòng)（5）

　　嶗山道士 勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富

　　穿墻術(shù)

　　不勞而獲 出才有收獲

　　投機(jī)取巧

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)要求

　　利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。

　　二、導(dǎo)入課文

　　最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書，其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《嶗山道士》。

　　三、簡(jiǎn)介作者和作品

　　蒲松齡（1640--1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時(shí)間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補(bǔ)。又著有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。

　　《聊齋志異》主要運(yùn)用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，并借鑒當(dāng)時(shí)流傳的.故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的語言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對(duì)科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報(bào)應(yīng)的說法和迷信的色彩。

　　四、初讀課文，理解課文。

　　1.檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)一生用自己的語言講述這個(gè)故事。

　　2. 朗讀課文，試翻譯。注意關(guān)鍵詞語的解釋。

　　3. 提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這則故事的呢？請(qǐng)用幾句話概括故事內(nèi)容。（學(xué)生討論交流）

　　明確：開端：王七慕道，求師學(xué)法。

　　發(fā)展：看師演法，師父教法。

　　結(jié)局：王七回家，演法失靈。

　　求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。

　　4. 從故事中可以看出，王七是一個(gè)什么樣的人？從文中找出原句說明。

　　明確：王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。

　　5. 從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見，言之成理即可）

　　五、拓展延伸

　　生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費(fèi)力，費(fèi)力不賺錢�！蹦銓�(duì)此有何看法，寫成一篇文章。

　　第二課時(shí)

　　一、交流課前布置的作業(yè)。

　　1．以小組為單位交流自己觀察家長(zhǎng)一天的勞動(dòng)情況。

　　2．從小組中選出一人，進(jìn)行集體交流。

　　3．集體交流。

　　4．總結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活，勞動(dòng)是辛苦的，也是辛苦的。

　　二、展示我們有關(guān)“勞動(dòng)”的圖片，

　　欣賞這些勞動(dòng)場(chǎng)面的圖片，大家說一說，議一議。

　　三、作文。

　　1．同學(xué)們，因?yàn)閯趧?dòng)，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因?yàn)閯趧?dòng)，我們變得更加熱情和健康。勞動(dòng)，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動(dòng)生活無論過程是多么苦澀的，結(jié)果卻是快樂的。

　　2．選擇自己平日經(jīng)常做的一項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容寫一寫。

　　要注意寫具體，抓住幾處寫細(xì)致，注意寫出自己的真情。

　　3．構(gòu)思并寫作。教師巡視指導(dǎo)。

　　因?yàn)槭菍W(xué)生首次接觸蒲松齡的作品，所以有必要向?qū)W生介紹有關(guān)他和他作品的情況，這樣為以后的學(xué)習(xí)和課外閱讀打下基礎(chǔ)。

　　這是本文的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際來體會(huì)只有付出才有收獲的道理。

　　通過各種各樣的形式體會(huì)勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)者的光榮。樹立勞動(dòng)是光榮的意識(shí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．復(fù)述《嶗山道士》這個(gè)故事給家人聽。

　　2．繼續(xù)關(guān)于勞動(dòng)方面的調(diào)查。

　　3．完成一份關(guān)于勞動(dòng)的手抄報(bào)。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)1場(chǎng)筆畫。

　　2、朗讀背誦韻文。

　　3、了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字，寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集有關(guān)瓜果的圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助插圖運(yùn)用各種形式會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)體會(huì)書寫漢字的規(guī)律。

　　3、了解各種瓜類水果。

　　4、初步感知合體字的組成。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們看今天老師給你們帶來了一些圖片，看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　（1）出示木的圖片，認(rèn)識(shí)木字，通過觀察圖片，總結(jié)字形記憶一個(gè)木字，書空。

　�。�2）給木加一筆，可以組成一個(gè)新字禾，觀察禾的圖片，（出示圖片）你能在圖片中寫出禾字嗎？記憶字形。

　　（3）出示實(shí)物大米，師：同學(xué)們你們知道這是什么嗎？生：大米。師：你知道米字怎樣寫嗎？師板書寫米。

　　（4）出示圖片，學(xué)習(xí)竹。

　�。�5）出示瓜的圖片，學(xué)習(xí)生字，你知道哪些瓜嗎？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形，瓜的筆順，書空。

　�。�6）出示果的圖片，學(xué)習(xí)果字，記憶字形。

　　2、讀生字

　　下面，我們來玩一個(gè)測(cè)試反應(yīng)速度的.游戲。每小組派一人代表，老師指到哪幅圖片，你就要迅速地說出。

　開火車讀

　　3、寫生字

　　瓜字的筆順。書空。瓜字的第三筆豎提，注意豎提的寫法，師范書，在上一線稍向上處，在豎中線的左側(cè)，靠近豎中線的位置起筆寫豎，在橫中線下稍向左傾斜寫到下二線處折筆寫提，到一線處在右一線和豎中線，靠近豎中線的位置收筆。

　　竹字的左右起筆左低右稍高，收筆處左低右稍高。

　　注意：寫字的五個(gè)步驟：一看，二描，三寫，四評(píng)，五改。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、課后知識(shí)

　　1、同學(xué)們，記得教師布置的作業(yè)嗎？你見過哪些瓜類？下面我們就比一比，看誰是小瓜王，你可以說出你知道的情況，看誰說得又對(duì)又好。

　　2、書中的比一比，填一填中的瓜，你見過它們嗎？把你知道的用筆圈上，并且說一說它們的特點(diǎn)。

　　3、觀察書上的圖片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)嗎？（它們的名稱中都含有瓜字，而且都是瓜類）

　　四、課后知識(shí)

　　1、觀察兩個(gè)字的不同與聯(lián)系。

　　2、動(dòng)腦筋組字。

　　3、以游戲的方式在每個(gè)人頭飾上面寫上相應(yīng)的漢字。

　　4、讀一讀漢字。

　　5、將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。

　　注意：做了偏旁的字和獨(dú)體字的差別。

　　五、布置作業(yè)

　　與家長(zhǎng)玩組字游戲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)背韻語歌。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字。

　　教學(xué)過程

　　一、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　上節(jié)課，同學(xué)們和我一起討論了一些節(jié)日，你們又從家長(zhǎng)那里了解了哪些節(jié)日？說一說，看誰說得又對(duì)又好。

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　韻語歌

　　今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和勞動(dòng)人民有很大的聯(lián)系。不信，咱們看看吧！出示圖片，學(xué)生在其中找詞語，然后拼湊成小韻文。

　　1、誦讀韻語歌。

　　2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍，能讀下來嗎？我們嘗試著讀讀。

　　3、小組讀。

　　4、教師再次誦讀，同學(xué)們可以閉上眼睛想象一下我們的小兒歌中都講了什么？

　　5、無論是水果還是糧食，都有勞動(dòng)人民的功勞。勞動(dòng)是最光榮的，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　6、你想對(duì)勞動(dòng)者說些什么呢？

　　7、讓我們?cè)僮x一下兒歌，體會(huì)一下勞動(dòng)者的辛苦吧！

　　8、教師在此時(shí)此刻想到了一首古詩，你們猜猜是什么？（《憫農(nóng)》師生齊讀）

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、個(gè)別讀

　　2、齊讀

　　3、看圖，試背誦

　　四、布置作業(yè)

　　1、把韻語歌背給家長(zhǎng)聽。

　　2、和家長(zhǎng)討論一下，中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，它們的名稱和日期是什么？

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。

　　3能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1、出示“天空”一詞（藍(lán)色），同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語或句子！

　　2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會(huì)將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。（齊讀課題）

　　二、精讀第一自然段

　　1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

　　2、指名說。

　　3、結(jié)合P38頁圖，理解湛藍(lán)，透亮。

　　4、想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過的藍(lán)寶石。誰能把好像換一個(gè)說法？（猶如，仿佛，宛如）

　　5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

　　三、精讀第二段。

　　1、那里的天空除了湛藍(lán)、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認(rèn)為拉薩天空怎么樣？

　　2、指名說。相機(jī)：

　�。�1）比較，映襯，對(duì)照。一個(gè)是靠近“陪襯”，一個(gè)是“相對(duì)”“比較”，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說。

　�。�2）理解“掬”的意思。

　　3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會(huì)說什么？

　　四、第三段一代而過

　　難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因?yàn)椋阂�讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個(gè)詞來說說？“神往”。

　　五、第四段

　　1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍(lán)晶晶，“不管……總是……”

　　2、看P36頁圖，生自試，遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的'妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。

　　六、第五段

　　1、拉薩的天空除了讓布達(dá)拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個(gè)拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？

　　2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

　　七、總結(jié)：

　　拉薩的天空真是神奇無比，有機(jī)會(huì)希望小朋友親自去感受一下，老師有一個(gè)小小的請(qǐng)求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　湛藍(lán)、透亮

　　7、拉薩的天空

　　純凈、明潔

　　藍(lán)晶晶

　　課后小結(jié)：

　　1、本堂課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。

　　2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”。

　　3、抓住“映襯”和“對(duì)照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)安排

　　第一個(gè)課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。

　　第二個(gè)課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一個(gè)課時(shí)

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)同學(xué)們用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）

　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（同學(xué)們齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁，聽老師來讀故事。

　　3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓同學(xué)們看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

　　二、整體感知，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：

　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　　B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么？

　　2、讓我們一起來交流交流：

　　A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：

　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

　　B、讓我們一起來讀一讀（三遍）

　　C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　　狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃�！�

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的同學(xué)們來讀）

　　由詞至句，為同學(xué)們提供語境，豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的`形式。

　　3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個(gè)）

　　4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　三、朗讀感悟，相互交流

　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

　　同學(xué)們朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

　　1）小組里交流讀，班里指名讀。

　　2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）

　　3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

　　3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

　　4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）

　　5、出示句子：

　　1）小猴子吃起葡萄來。

　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

　　出示練習(xí)：

　　1）小柳樹笑了。

　　2）小柳樹（）笑了。

　　1）丁丁關(guān)上窗戶。

　　2）丁�。ǎ╆P(guān)上窗戶。

　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重同學(xué)們的個(gè)體差異，為同學(xué)們提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

　　四、感情朗讀，合作表演

　　現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？

　　明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　　3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。

　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？

　　5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

　　6、同學(xué)們練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二個(gè)課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、書寫指導(dǎo)

　　三、朗讀感悟

　　1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出狐貍酸酸的語氣。

　　3、讀第一自然段。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

　　(一)分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　(二)分配角色

　　自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

　　(三)編排表演

　　想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。

　　(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分

　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

　　(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

　　師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

語文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解人物獨(dú)具魅力的真性情，努力做一個(gè)自然真實(shí)的人。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓特征、用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　汪曾祺（ 1920---1997 ），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。 1939 年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文先生的影響。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲橋集》、《塔上隨筆》等。文學(xué)批評(píng)集有《晚翠文談》以及《汪曾祺自選集》等。其代表作也是其獲獎(jiǎng)小說是：短篇《受戒》、《大淖記事》，這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說。其散文“記人事，寫風(fēng)景，談文化，述掌故，兼及草木蟲魚，瓜果食物，皆有精致。兼作小考證，亦可喜。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水。”文中始終貫注著互融相濟(jì)的儒道文化思想，因此被稱為“二十世紀(jì)最后位士大夫”。

　�。ǘ�）金岳霖（1895-1984）中國哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀，浙江諸暨人士，生于湖南長(zhǎng)沙。從事哲學(xué)和邏輯學(xué)的教學(xué)、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作，是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才�，F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會(huì)。

　　著有：《邏輯》、《論道》和《知識(shí)論》。 其中《論道》，其原創(chuàng)性思想之豐富，在中國現(xiàn)代哲學(xué)中罕見其匹，被賀麟稱為“一本最有獨(dú)創(chuàng)性的玄學(xué)著作”。

　　而《知識(shí)論》更在中國哲學(xué)史上首次構(gòu)建了完整的.知識(shí)論體系。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1汜水 演繹 脖頸 呢帽 不肖

　　甘霖 邏輯 接觸 跳蚤 興奮

　　麂皮夾克 熙熙攘攘 鰥寡孤獨(dú)

　　2、根據(jù)字音寫出漢字：

　　枯zào jiàn賞 xiàng貌 深居jiǎn出

　　nài心 細(xì)jūn 屋yán 一fù鏡片

　　3、理解詞語

　　談吐 深居簡(jiǎn)出

　　熙熙攘攘 一時(shí)無二

　　4、自主學(xué)習(xí)，整體把握文本，感知人物形象

　�。�1）請(qǐng)用一個(gè)詞概括金岳霖先生給你的印象。

　�。�2）金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

　　【課堂學(xué)習(xí)】

　　1、從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

　　2、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

　　3、找出文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處。

　　【拓展延伸】

　　同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇到過許多老師同學(xué)，寫一段文字，通過細(xì)節(jié)描寫，寫出他們的個(gè)性特點(diǎn)。（100字左右）

　　【小 結(jié)】