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        大班科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-08-24 09:57:50 教案 我要投稿

        大班科學(xué)教案6篇[通用]

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        大班科學(xué)教案6篇[通用]

        大班科學(xué)教案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過猜猜講講了解不同動(dòng)物的尾巴都有自己的用途。

          2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)及探索動(dòng)物秘密的興趣。 活動(dòng)過程:

          一、游戲“猜尾巴”

          1、今天本來(lái)有很多動(dòng)物朋友來(lái)跟我們做游戲,但是它們很淘氣,要和我們捉迷藏,讓我們來(lái)找它。

          出示各種動(dòng)物的圖片(遮住身體露出尾巴)

          2、這些動(dòng)物太粗心了,把頭和身體藏了起來(lái),可是什么露出來(lái)了?

          ——尾巴

          3、哎!尾巴在外面我們就能猜出它是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)猜猜看。

          ——這是馬的尾巴,因?yàn)轳R尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的,像……

          ——這是豹子尾巴,因?yàn)樗砩嫌邪唿c(diǎn)

          出來(lái)吧,我們猜出你是誰(shuí)啦!

          小結(jié):每種動(dòng)物都有尾巴的,而這從它的`尾巴的不同,我們就猜出它是誰(shuí)。 二、交流討論圖片上動(dòng)物的尾巴有什么作用?

          1、動(dòng)物尾巴有什么用?

          ——魚的尾巴可以控制方向

          ——馬的尾巴可以驅(qū)趕蚊子蒼蠅

          ——壁虎可以逃生

          ——松鼠的尾巴可以保持平衡,作降落傘

          ——猴子的尾巴是第三只手,可以把身體掛在樹上

          2、小結(jié)提升,這些動(dòng)物的尾巴都很重要,有的……

          3、觀看錄象

          我們來(lái)看一段錄象,聽聽我們說的對(duì)不對(duì)。 三、對(duì)尾巴作用的延伸及規(guī)類

          1、原來(lái)有很多種動(dòng)物都有尾巴,包括人怎么樣?

         。ㄈ艘郧耙彩怯形舶偷,現(xiàn)在因?yàn)槿祟惡苈斆魉圆恍枰舶土耍呛芏鄤?dòng)物不是離不開尾巴的)

          2、你們還知道有哪些動(dòng)物的尾巴也很有用的?

          魚:把握方向,像船上的舵。

          馬:驅(qū)趕蚊蠅

          猴子:

          壁虎: 3、總結(jié):提升

        大班科學(xué)教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式,了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

          活動(dòng)過程:

          一、捉蝸牛

          雨過天晴,帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。提問:你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個(gè)?

          二、采用多種方法觀察蝸牛

          1、用放大鏡觀察蝸牛的外形,說出其特征。

          2、用手觸摸蝸牛的身體和殼,輕觸蝸牛的“角”,看有何反應(yīng)。

          3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行,觀察留下了什么,從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。

          4、游戲:蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽,看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍,從而觀察蝸牛的爬行方式。

          5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同,小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

          6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬,不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向,看看蝸牛會(huì)怎樣,蝸牛為什么掉不下來(lái)?

          7、幼兒自由觀察,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

          三、喂蝸牛

          鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛,觀察一下它們愛吃什么。

          四、養(yǎng)蝸牛

          和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。

          創(chuàng)設(shè)下列不同條件,讓幼兒觀察,動(dòng)腦思考:你想將你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養(yǎng)?為什么?

          1、將蝸牛放入空瓶中,瓶中蓋上玻璃。

          2、將蝸牛放入有水的瓶子中,瓶口蓋上紗布。

          3、將蝸牛放入有干沙的.瓶子里,瓶口蓋上紗布。

          4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。

          鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。

          幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中,模仿蝸牛爬行的動(dòng)作,結(jié)束活動(dòng)。

          活動(dòng)反思:

          (一)、準(zhǔn)確把握教材本課是觀察蝸牛這樣的小動(dòng)物,在活動(dòng)中,我從動(dòng)物特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手,在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢,考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性,在環(huán)境布置上,我利用窗簾遮擋光線,要求學(xué)生較為安靜,不能驚嚇我們的動(dòng)物朋友,營(yíng)造了一個(gè)適宜蝸牛出來(lái)爬行的物理環(huán)境,課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在材料選擇上,蝸牛爬行的地方是一張明膠片,底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀察判斷,明膠片的利用有兩大作用,第一是減少磨擦,利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對(duì)蝸牛進(jìn)行觀察。在材料中還用到了紙杯,一方面是蝸牛會(huì)亂爬,會(huì)影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn),把蝸牛套入紙杯中,減少分散注意力的因素,學(xué)生就會(huì)集中注意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。

          (二)給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,要以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動(dòng),學(xué)生小組觀察研究蝸牛用時(shí)13分,匯報(bào)交流6到7分鐘。第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組觀察蝸牛殼用時(shí)6分,匯報(bào)交流9分。從時(shí)間上來(lái)說,保證了學(xué)生探究的時(shí)間,把課堂交給了學(xué)生,使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來(lái)看,學(xué)生對(duì)蝸牛的描述各有自己獨(dú)到的見解,每個(gè)小組觀察描述的方法并不雷同,學(xué)生有了自己的觀察和思想。學(xué)生對(duì)蝸牛的觀察也不局限于課堂,通過教師送給學(xué)生的蝸牛食物,學(xué)生對(duì)蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外,通過課外對(duì)學(xué)生的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈,令我頗為欣慰。

          (三)對(duì)本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討

          1、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握過去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接,而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接,讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷,去體驗(yàn),從而獲得兒童成長(zhǎng)所需要的經(jīng)驗(yàn)。因此他關(guān)注的不僅是知識(shí),更重要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值。在本課中如果我把觀察的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)蝸牛殼的觀察上,對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)更有利。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蝸牛柔軟部分的觀察是他們平時(shí)就會(huì)注意的內(nèi)容,沒有必要在課堂上重點(diǎn)展開。而對(duì)蝸牛殼的觀察是學(xué)生原來(lái)忽略的,如果在課堂上作為重點(diǎn)觀察對(duì)象的話,會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物身體細(xì)節(jié)觀察的經(jīng)歷,進(jìn)而在生活中注意一些細(xì)節(jié)的觀察,產(chǎn)生更多的發(fā)現(xiàn),做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思考,去發(fā)現(xiàn),去尋找對(duì)兒童來(lái)說價(jià)值更大的活動(dòng)。

          2、提高課堂教學(xué)效率的問題在科學(xué)教學(xué)中,不僅是我,恐怕大部分的教師都會(huì)感覺時(shí)間不夠。要讓學(xué)生活動(dòng),沒有時(shí)間的保證,活動(dòng)是不會(huì)有效的。但要給學(xué)生時(shí)間,我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對(duì)矛盾呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動(dòng)結(jié)束了,該停就得及時(shí)停下,不然一等一兩分鐘就過去了,幾次活動(dòng)下來(lái),僅40分鐘的課堂已浪費(fèi)了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性,組內(nèi)分工的快速,活動(dòng)開始的及時(shí)等。二是對(duì)觀察活動(dòng)的組織。組織觀察活動(dòng)時(shí),要了解學(xué)生的實(shí)際水平,該放手時(shí)就放手,不能無(wú)視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生當(dāng)成白紙,什么都去指導(dǎo),時(shí)間自然不夠用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識(shí)和能力,放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際,讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

          3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問題來(lái)源于學(xué)生內(nèi)部的問題更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地尋找答案、解決問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現(xiàn),在新發(fā)現(xiàn)中也許新問題就會(huì)不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好情境,讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn),并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。比如,在一個(gè)觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí),有意識(shí)地提問:“在觀察過程中,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話,但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練,經(jīng)常這樣的教學(xué),學(xué)生會(huì)不斷地反思自己的觀察,自己的活動(dòng),從而得到更多的問題,從自己想要的角度去解決問題,開展后續(xù)活動(dòng), 不再是教師要求學(xué)生去做,學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。

        大班科學(xué)教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象;

          2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;

          3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)合作能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          人手一份活動(dòng)材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個(gè),積木塊若干,塑料插片若干。

          活動(dòng)過程

          一、導(dǎo)入:

          出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

          二、活動(dòng)過程

          (一)教師提出嘗試問題:

          如果把這些材料放進(jìn)水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

          1.幼兒嘗試。

          2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

          教師總結(jié):石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的`現(xiàn)象叫一一浮。

          (二)教師提出嘗試性問題:

          “怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”

          1.幼兒嘗試。

          要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

          2.嘗試結(jié)論:改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

          (三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

          1.幼兒嘗試。

          要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

          2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上

          可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

          (四)教師提出嘗試問題:

          小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí),不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)?

          幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

          教師實(shí)驗(yàn)演示,驗(yàn)證答案。

          活動(dòng)延伸

          老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動(dòng)結(jié)束后,小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

        大班科學(xué)教案 篇4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過動(dòng)手操作,了解小汽車在不同角度的斜坡上行駛的情況,知道過大的斜坡,會(huì)使汽車翻掉。

          2、通過實(shí)驗(yàn)記錄養(yǎng)成幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

          3、培養(yǎng)合作精神。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          三人一組、板、積木三塊。

          活動(dòng)過程:

          1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

         。1) 與幼兒討論小汽車在什么情況下能夠跑的有快又遠(yuǎn)。

         。2) 介紹記錄方法。

          2、幼兒進(jìn)行操作。

          3、討論操作結(jié)果。

          教師:大家看了活動(dòng),很有收獲,也有一些想法想和您交流。我們邊回顧邊交流好嗎?

          楊:先說說設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的起因,F(xiàn)在的孩子不論男孩女孩都有小汽車,都玩過小汽車。從他們擁有的汽車檔次來(lái)說有遙控的、裝電池的賽車、最差的也是回力車。車有很多玩法卻很簡(jiǎn)單。在玩得過程中也沒有得到多少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我希望通過這個(gè)活動(dòng)引起幼兒開動(dòng)腦筋去玩,同時(shí)獲得有關(guān)汽車、摩擦力、慣性等方面的經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成記錄總結(jié)的習(xí)慣。

          活動(dòng)回顧:師生進(jìn)行討論

          教師和小朋友進(jìn)行討論怎樣使我們的小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。

          生1:用力推小汽車就跑的又快又遠(yuǎn);

          生2:在斜坡上小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。

          教師:孩子討論的氣氛特別熱烈,情緒高昂,師生互動(dòng)起來(lái)。

          楊:因?yàn),我覺得這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒有話可說。在和幼兒課前非正式活動(dòng)的討論中,幼兒充分表達(dá)了自己對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí),F(xiàn)在,所研究討論的問題正是幼兒自己提出的,也是幼兒很想了解的。

          教師:這正是體現(xiàn)了您從孩子的實(shí)際出發(fā),善于發(fā)現(xiàn)幼兒感性趣的事物所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

          活動(dòng)回顧:介紹記錄方法,嘗試記錄

          請(qǐng)小朋友把汽車跑得情況記錄下來(lái)。

          師:沒有到紅線的在紅線上打 √ ,沒有到綠線的在綠線上打 √ ,超過綠線的'在紅旗上打 √ 。這個(gè) × 表示什么呢?請(qǐng)小朋友猜一猜。如果這次翻車了,就要在 × 上打 √ 表示翻車。介紹積木的排列方法與記錄結(jié)合起來(lái)。 紅線 綠線 紅線 綠線

          <<<123>>>

          教師:說實(shí)在的大班小朋友第一次嘗試記錄,大部分就能記錄,很不簡(jiǎn)單。

          楊: 介紹表格是一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié),我在介紹的次序上做了簡(jiǎn)單的調(diào)整,從第二格紅線開始講起,逐步分析符號(hào)的意義,在和幼兒一同分析了前2格符號(hào)的意義后,讓幼兒猜猜x符號(hào)的意義,增加了游戲的氛圍也調(diào)動(dòng)了情緒。特別是最后介紹圓圈的意義,運(yùn)用排除的方法,帶幼兒一次一次分析,幫助幼兒尋找最適合最正確的意義。這樣幼兒的印象比較深,比較清晰。在第一次表格(較難)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修改,更符合幼兒的水平。因此,效果較好。

          教師:一定要向您學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)您以孩子為中心的工作方法。因?yàn)榈谝淮位顒?dòng)時(shí),您發(fā)現(xiàn)了圖表有問題,馬上就進(jìn)行了第二次修改。雖然部分孩子掌握的不盡如人意,導(dǎo)致我們老師對(duì)記錄方法產(chǎn)生不同的意見。從這次活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)只要從實(shí)際出發(fā),挖掘孩子的潛力,就能有針對(duì)性的進(jìn)行再創(chuàng)造。

          教師:您現(xiàn)在覺得使用這張圖表還有什么不足的地方嗎?

          楊:還有不足,橫線標(biāo)記,想改成豎線標(biāo)記

          活動(dòng)回顧:幼兒進(jìn)行操作

          幼兒實(shí)際進(jìn)行操作,教師在每組分別指導(dǎo)孩子,并且隨時(shí)提醒幼兒記錄,有問題時(shí)互相交流,使每個(gè)孩子都充分的活動(dòng)。

          教師:孩子們玩盡興了嗎?愿意跟您回來(lái)進(jìn)行討論嗎?

          楊:我覺得幼兒玩得很盡興。因?yàn),我給了他們充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,大約有20 分鐘。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中沒有打斷過幼兒的活動(dòng) 。我給了他們活動(dòng)時(shí)的自由空間包括活動(dòng)空間和心理空間。無(wú)論出現(xiàn)什么樣的意外(沒有考慮的)情況,我都沒有給予否定或不理睬。始終是充滿鼓勵(lì)地說:“你可以試試”“再去拿一張記錄表”“給你換一輛小汽車!蔽沂冀K認(rèn)為教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中引導(dǎo)、激發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并努力解決問題才是科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的最高目標(biāo)。即便這個(gè)問題是教師自己也沒有想到的。也不知道答案的。

          教師:這一過程充分體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中,您并未生硬干預(yù),而是以一個(gè)合作者的身份加入到幼兒學(xué)習(xí)的行列中去,成為幼兒忠實(shí)的有能力的伙伴,與孩子一起探索、假設(shè)、尋求解決問題的方法。這本身就是一種互相學(xué)習(xí)。我想我們老師都要朝這個(gè)方向努力。

          活動(dòng)回顧:集體交流

          教師和幼兒一起觀看記錄圖表,讓幼兒指著自己的記錄圖表,說說在幾塊積木上跑的最快最遠(yuǎn)。

          生1:我是在搭第三塊積木時(shí),車跑得最快。

          生2:我是在搭兩塊積木時(shí),車跑得最快。(這種回答最多)

          師:如果你們是小司機(jī),喜歡在很高的斜坡

          上開車嗎?

          生:喜歡。

          師:翻車也不怕嗎?

          生:(情緒高漲)不怕。

          師:我們大班的小朋友都很勇敢,可是從很高的斜坡上掉下來(lái)會(huì)摔死的,車也會(huì)摔壞的。如果你出車禍,爸爸媽媽回傷心的,希望你們珍惜生命,不要在很高的斜坡上開車。

          教師:這一段交流促使孩子回顧、比較、梳理深化了記錄活動(dòng),激發(fā)了孩子參與本次活動(dòng)的熱情。

          楊:在幼兒充分操作、記錄的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的記錄結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。是希望幼兒把實(shí)驗(yàn)中的感性認(rèn)識(shí)上升成理性的認(rèn)識(shí)。用科學(xué)的方法推翻課前的假設(shè)——坡子越高車子跑得越快。并能把實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己今后的生活動(dòng)中。

          教師:您是否設(shè)計(jì)了后面的環(huán)節(jié)“在很高的斜坡上開車……”

          楊:幼兒的回答大大出乎我的預(yù)料,但尊重孩子的想法是我的宗旨,尊重不等于贊同。因此,我首先肯定了幼兒的勇敢精神。再引導(dǎo)幼兒珍惜愛惜生命,進(jìn)行安全教育。這也是符合新綱要中的整合教育精神。把健康教育自然地結(jié)合進(jìn)科學(xué)活動(dòng)。

          教師:您在評(píng)價(jià)時(shí),沒有因?yàn)楹⒆觽兾窗醋约旱乃悸坊卮饐栴}而打斷或不予理睬幼兒的講述,而是引導(dǎo)幼兒珍惜愛惜生命,把安全教育融入到科學(xué)教育活動(dòng)中。這一點(diǎn)值得我們借鑒。

          楊:雖然有這個(gè)意識(shí),也進(jìn)行了嘗試,但畢竟這是公開課中的意外情況,還是擔(dān)心話題跑得太遠(yuǎn),求穩(wěn)的心態(tài)還是有的。

          教師:其實(shí)您還可以引導(dǎo)幼兒討論,如果出車禍了,爸爸媽媽會(huì)怎樣?老師同學(xué)會(huì)怎樣?這又是一個(gè)生成活動(dòng)的好題材。

          活動(dòng)回顧:教師的體態(tài)語(yǔ)

          在整個(gè)活動(dòng)過程中教師的語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),手勢(shì)不多,隨著內(nèi)容進(jìn)行有張有弛。請(qǐng)小朋友回答問題時(shí),教師的手勢(shì)作邀請(qǐng)狀,而且不停地用手撫摩孩子讓他們平靜下來(lái)。

          教師:您的手勢(shì)運(yùn)用的特別好,使孩子能感受到愛、尊重。這充分體現(xiàn)您尊重幼兒、平等的對(duì)待幼兒的態(tài)度。

          楊:課堂氣氛很熱烈,幼兒經(jīng)過充分的實(shí)驗(yàn),都有很多信息想和老師、小朋友交流分享。這時(shí)請(qǐng)幼兒回答問題,點(diǎn)名已不能控制局面,因此,用幅度較大的手勢(shì),被請(qǐng)到的幼兒知道這請(qǐng)我。不知你們注意了沒有,在我身邊特興奮的幾個(gè),我不聽地摸他們的頭提示他聽聽別人的意見。

        大班科學(xué)教案 篇5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能通過手部動(dòng)作的改變,擺弄出各物影像,愿意嘗試合作表演手影戲,并配上簡(jiǎn)單的口技。

          2、了解手影戲的來(lái)源及有關(guān)知識(shí)。

          3、敢于大膽創(chuàng)編新的手影戲,能感受到手影戲的奇妙與樂趣。

          4、合理變換手指動(dòng)作,變出的事物會(huì)很多。

          5、兩人合作表演或多人合作表演,手影戲更精彩。

          6、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師掌握數(shù)種基本的手影戲表演技巧,了解手影戲的來(lái)源及有關(guān)知識(shí)。幼兒玩過簡(jiǎn)單手影戲,看過手影戲表演片段。

          環(huán)境準(zhǔn)備:在采光較暗的影音室(內(nèi)設(shè)壁燈若干只),或創(chuàng)造一個(gè)光線相對(duì)比較暗的環(huán)境,如可以拉上擋光窗簾,提供人手一只電筒,保證手影清晰即可。準(zhǔn)備集體記錄單、影音播放課件:手影戲《逗趣》

          活動(dòng)過程:

          一、教師演示手影,引出課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          1、 教師演示變化的手影讓幼兒欣賞,邊演示邊問:你們知道我是誰(shuí)?

          2、 我的本領(lǐng)可大了會(huì)千變?nèi)f化,瞧,這是什么?這又是什么?……

          3、 你現(xiàn)在看到的是手的什么?為什么能看到手的影子?

          教學(xué)建議:

          1、教師手影的演示盡可能形象生動(dòng)些,必要時(shí)可配上一些口技,使手影表演更生動(dòng),并讓幼兒自己說說變出的事物。

          2、讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固“光照產(chǎn)生影子”的知識(shí)概念。

          二、幼兒想象、演示、記錄第一次手影演示結(jié)果。

          1、教師鼓勵(lì)幼兒自由找光影區(qū)演示手影。

          “請(qǐng)小朋友自己找一處地方,用你的小手?jǐn)[弄一下手影,看看可以變成什么東西?”

          2、幼兒自由找空地,演示手影,教師巡回指導(dǎo)。

          3、教師發(fā)放記錄表,鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單繪畫方式記錄第一次手影演示結(jié)果。

          “剛才你的手影變成了什么?請(qǐng)你把變成的東西記錄在表格左邊第一列中。”

          教學(xué)建議:

          1、教師預(yù)先設(shè)定較寬敞的光影區(qū),并引導(dǎo)幼兒分散,以免相互干擾。

          2、手影演示時(shí)盡可能使光線分布均勻一些,保證幼兒手影清晰。

          3、這是幼兒第一次自己嘗試手影演示,不重在手影演示的結(jié)果如何,而是為了使幼兒先初步體驗(yàn)一下手影變幻。此前,教師尚未做詳細(xì)指導(dǎo),因此在幼兒毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的前提下還需多加引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,并及時(shí)捕捉較好的手影效果。

          4、幼兒手影記錄表共分兩列,分別為第一次手影演示結(jié)果和第二次手影演示結(jié)果,在幼兒記錄前,教師應(yīng)清楚地說明第一次手影記錄的位置,以免幼兒造成記錄失誤。

          三、交流、展示,分享手影演示結(jié)果。

          1、請(qǐng)幼兒相互交流自己手影演示的結(jié)果。

          2、邀請(qǐng)個(gè)別演示效果較好的幼兒上臺(tái)演示,分享成功的快樂。

          3、集體討論、評(píng)價(jià)演示效果,探討更佳的演示方法,并鼓勵(lì)幼兒模仿。

          教學(xué)建議:

          1、教師可讓幼兒自由結(jié)伴,相互說說,并適當(dāng)切磋、演示。

          2、教師在充分挖掘幼兒創(chuàng)新潛能的同時(shí),應(yīng)對(duì)幼兒所創(chuàng)的手影及時(shí)指導(dǎo)、修飾,使手影更顯藝術(shù)化。

          四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幾個(gè)典型的手影戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

          1、教師指導(dǎo)幼兒合理擺放雙手的位置,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)狗、鳥、兔等幾種動(dòng)物的手影戲,調(diào)整幼兒手的位置,積極鍛煉幼兒手部運(yùn)動(dòng)的靈活度。

          2、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行手影戲合作表演,教師巡回指導(dǎo)。

          3、請(qǐng)幾組手影戲表演較精彩的幼兒上臺(tái)展示。

          教學(xué)建議:

          1、糾正幼兒不準(zhǔn)確的手的擺放位置,這很重要,因?yàn)槭值臄[放位置正確與否,直接關(guān)系到手影形象的美感。

          2、幼兒小肌肉群發(fā)展的差異直接影響到手影戲的逼真程度,對(duì)于個(gè)別手部動(dòng)作不太靈活的幼兒應(yīng)多加指導(dǎo),強(qiáng)化練習(xí),讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的甜蜜。

          3、幼兒合作表演時(shí)可建議配上簡(jiǎn)單的口技,以增添手影表演的情趣。

          五、幼兒自創(chuàng)新的手影戲,并記錄第二次手影演示結(jié)果。

          1、教師總結(jié):我們的雙手不僅給生活帶來(lái)方便,還帶來(lái)了快樂,今天大家都看到在昏暗的燈光下,小朋友們手的影子在墻上騰躍,變成了一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物?墒切∨笥训谝淮问钟把菔境鰜(lái)的形象為什么不太好看呢?(鼓勵(lì)幼兒總結(jié)出:靠雙手合作完成的手影形象更逼真,要充分利用手指方位的調(diào)節(jié)來(lái)塑造更生動(dòng)的形象。)

          2、鼓勵(lì)幼兒用兩只手合作擺弄手影,發(fā)揮想象,自創(chuàng)新的手影戲,并支持幼兒選擇多人合作創(chuàng)造手影戲。

          教學(xué)建議:

          在掌握了一定手影演示經(jīng)驗(yàn)的前提下,幼兒第二次手影演示結(jié)果的記錄一定會(huì)有所不同,手影戲效果相對(duì)來(lái)看會(huì)較上一次有所提升,此時(shí)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒,幫助他們擺脫困惑,爭(zhēng)取創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的與眾不同的影像。

          六、了解手影戲知識(shí),集體欣賞手影戲。

          1、教師介紹手影戲:手影戲是在民間手影游戲的基礎(chǔ)上發(fā)展、演變起來(lái)的,手影游戲的`起源是在古時(shí)候沒有什么玩具的情況下,逗樂小孩子的一種民間傳統(tǒng)游戲,手影戲是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,它的表演全部靠手部動(dòng)作投影的改變,幻化形成各種不同的形象(影像)。在外國(guó)人眼中,手影藝術(shù)是一門神秘而純凈的藝術(shù)。

          2、幼兒集體欣賞20xx年央視春晚上的手影戲《逗趣》。

          教學(xué)建議:

          關(guān)于手影戲的來(lái)源與有關(guān)知識(shí),幼兒只需大概了解即可,不作記憶要求;幼兒集體欣賞《逗趣》時(shí),教師可作簡(jiǎn)明生動(dòng)的解說,以增添觀賞的趣味性。

          評(píng)價(jià)指引:

          幼兒角度:幼兒在活動(dòng)中有哪些表現(xiàn)或創(chuàng)意令您印象深刻?為什么?

          教師角度:您認(rèn)為在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中,教學(xué)難點(diǎn)是什么?

          活動(dòng)反思:

          這是一個(gè)選材于幼兒戶外活動(dòng)偶發(fā)事件的科學(xué)生成活動(dòng),本次活動(dòng)通過“觀賞手影戲→自創(chuàng)手影戲并記錄→交流展示手影戲→學(xué)習(xí)典型手影范例→結(jié)伴合作表演→再創(chuàng)手影戲并記錄→欣賞春晚手影戲節(jié)目”的環(huán)節(jié),循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒掌握手影戲表演技巧,尤其是讓幼兒通過提高手部動(dòng)作靈活度并附上相應(yīng)口技技巧,更讓幼兒體驗(yàn)到手影戲的“活”與“趣”,同時(shí)在幼兒掌握一定手影表演技巧的前提下,提高難度,鼓勵(lì)幼兒嘗試自由創(chuàng)新、合作表演手影戲,毋需置疑,這使幼兒的手影表演技巧又上了一個(gè)新臺(tái)階,這也是本次教學(xué)活動(dòng)的突破點(diǎn),避免了幼兒拘泥于單純的模仿,多方位地挖掘幼兒想象與創(chuàng)新的潛質(zhì),更為培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力提供了良好的平臺(tái)。

          活動(dòng)拓展:

          延伸活動(dòng):“人物表演”,根據(jù)幼兒實(shí)際表演能力,借助帽子、香煙、酒瓶等小型輔助物,嘗試打造人物形象的手影戲。

          相關(guān)活動(dòng):“手影活動(dòng)專區(qū)”,在活動(dòng)室一角設(shè)立一個(gè)手影活動(dòng)專區(qū),提供一些小型輔助物,讓幼兒玩一玩各類手影戲。提高手影戲表演的技巧與創(chuàng)新能力。

          類似活動(dòng):“陽(yáng)光下的秒影”,利用戶外活動(dòng)或午后散步時(shí)間,組織幼兒在戶外采光較好的地方進(jìn)行手影戲表演,感受手影變幻的奇妙與合作表演的樂趣

          小百科:手影,投射源與被投射源的關(guān)系,僅一燈一布.發(fā)展到現(xiàn)在,與幻燈機(jī)、投影儀結(jié)合。用十指靈動(dòng),演藝天上飛、地上跑、水里游。

        大班科學(xué)教案 篇6

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          太陽(yáng)雖然對(duì)幼兒來(lái)說經(jīng)常看到,但它究竟是什么樣兒,對(duì)人和動(dòng)植物有什么好處,幼兒對(duì)此充滿了好奇心,因此我設(shè)計(jì)了探索太陽(yáng)的活動(dòng),激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣,引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒掌握太陽(yáng)的特征,了解太陽(yáng)光顏色的變化,激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。

          2、引導(dǎo)幼兒用多種形式來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特征,鞏固并發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

          4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

          5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、通過觀察感知太陽(yáng),掌握太陽(yáng)的.特征。

          2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng)的特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          三棱鏡、茶玻璃、太陽(yáng)用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫紙、顏料、彩色筆和紅毛線。

          活動(dòng)過程

          一、導(dǎo)入新課:講故事《小貓找太陽(yáng)》。

          二、用三棱鏡發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。

          三、探索太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的:

          1、幼兒親身站在太陽(yáng)光下體驗(yàn):明與暗,感知太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。

          2、感知“太陽(yáng)光下”與“沒有太陽(yáng)光”有什么不同。

          四、太陽(yáng)的用處:

          1、給整個(gè)世界帶來(lái)了光明。

          2、促進(jìn)綠色植物光合作用。

          3、太陽(yáng)光中的紫外線有很強(qiáng)的殺菌能力。

          4、太陽(yáng)光照在人和動(dòng)物皮膚上會(huì)使皮下血管擴(kuò)張,增加有毒物質(zhì)的排泄和抵抗力。一旦缺少陽(yáng)光,人和動(dòng)物的發(fā)育都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

          五、教師引導(dǎo)幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng):A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽(yáng)、貼太陽(yáng)。B組、用紅毛線繞太陽(yáng)。C組、用彩色筆畫太陽(yáng)。D組、將顏料滴在紙上,再把顏料向四周輻射地吹,吹出一個(gè)美麗的太陽(yáng)。

          活動(dòng)延伸

          1、幼兒和太陽(yáng)做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽(yáng)。

          2、通過畫影子,記錄太陽(yáng)不同時(shí)間的變化。

          教學(xué)反思

          本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽(yáng)光時(shí),幼兒對(duì)顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色,然后融入太陽(yáng)光顏色的辨別,這樣就更好了。

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