大班科學(xué)教案(錦集5篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰。
2.那用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。
3.用多種感覺和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的.心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰
活動(dòng)過(guò)程:
小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí),把一個(gè)盤子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。
讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺,你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?
小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……
活動(dòng)延伸:
孩子非常喜愛冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。
小朋友回家做冰塊玩。
活動(dòng)過(guò)程的對(duì)話:
孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來(lái)看。
榮一郎說(shuō):“水是軟軟的!毙(shí)驗(yàn)開始了,插電加熱,很快水開了。 陳新說(shuō):“水壺唱歌了! 張俊騫說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了”。
老師說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了,這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么?”
有小朋友說(shuō)冒煙、
有小朋友說(shuō)燒開水,
藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜,與水聯(lián)系上了。
思考過(guò)程的觀察記錄
黃勁說(shuō):“水蒸氣!痹诤⒆庸餐P(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的!
有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試,老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤子上有什么,盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說(shuō),找它的好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。
潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢?
感受冰塊的冰冷:
孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺,你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個(gè)個(gè)做鬼臉。
看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會(huì)有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。
怎么會(huì)變成冰呢?請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時(shí)間,就做成冰塊了。
評(píng)價(jià):孩子非常喜愛冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程,用多種感覺和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過(guò)程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇2
目標(biāo):
1、對(duì)聲音感興趣,了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
2、知道噪音對(duì)身體是有危害的,喜歡好聽的聲音。
準(zhǔn)備:
1、聲音素材:市場(chǎng)的嘈雜聲、嘯叫聲、雞鳴聲、流水聲、汽車聲。
2、豆子、棉花糖、罐子、玻璃杯、水。
3、各種能敲擊的物品:打擊樂、積木、碗、瓶子、筷子。
過(guò)程:
一、導(dǎo)入 用猜測(cè)法導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
教師播放聲音(雞鳴聲、流水聲、汽車聲),用猜測(cè)的方法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
師:小朋友們,你們聽——(依次播放)
師提問:是什么聲音呀?
生回答:(雞鳴、流水聲、汽車聲)
教師評(píng)價(jià):a 你聽得真仔細(xì)b 嗯,流水聲,呦,被你聽出來(lái)了c(汽車聲)這個(gè)聲音,大家都很熟悉呢!
二、活動(dòng)展開
1、找聲音
尋找生活中的聲音,探索生活中的物品怎樣才能發(fā)出聲音,找出物體發(fā)出聲音的方法,了解“振動(dòng)”。
(1)師:在我們的生活中還有許多物體能發(fā)出聲音呢?
瞧,今天,吉老師也給小朋友們帶來(lái)了一些,你們能讓它發(fā)出聲音嗎?待會(huì)兒請(qǐng)你試一試、玩一玩,玩好之后來(lái)告訴大家你是怎么讓它發(fā)出聲音的?
(2)幼兒探索游戲
師提問:你是怎么讓它發(fā)出聲音的呢?
幼兒講述自己探索的感受。
師:哦,他說(shuō)敲一敲就有聲音了。
師小結(jié):兩個(gè)物體相碰撞產(chǎn)生振動(dòng),就發(fā)出聲音了。
2、了解聲音強(qiáng)弱與用力大小和振動(dòng)幅度的關(guān)系
師提問:剛才啊,你們每個(gè)人都敲了一樣?xùn)|西,敲出來(lái)的聲音一樣嗎?
怎樣敲可以使它的聲音大一些呢?
怎樣敲可以使它的聲音小一些呢?
去試一試!
教師下位即時(shí)指導(dǎo)。
師提問:你是怎么讓它的聲音變大的呀?(用力敲)
怎樣敲可以聲音小一些呢?(輕輕敲)
教師在幼兒為難的情況下講授一下振動(dòng)幅度對(duì)聲音強(qiáng)弱的.影響。師:看,這個(gè)鑼,我距離近點(diǎn),遠(yuǎn)點(diǎn)敲,聽聲音有什么不同。
師:用力大振動(dòng)幅度大聲音強(qiáng);用力小振動(dòng)幅度小聲音就弱。
3、了解不同物品的音色特點(diǎn),談?wù)剬?duì)不同聲音的感受
師:這么多物品敲出來(lái)的聲音一樣嗎?(不一樣)
我們依次按接火車的方式,一個(gè)一個(gè)接著敲下去。一起來(lái)感受一下不同物體敲出的聲音有什么不同。聽聽它有什么特點(diǎn)。
敲聲音游戲。
談感受:你對(duì)哪件物品敲出的聲音印象最深?為什么?這種聲音怎么樣?
教師引導(dǎo):我對(duì)這件物品,音叉的聲音印象深刻,它的聲音很清脆。
4、通過(guò)探索感受事物的相對(duì)性。
通過(guò)兩種不同情況的對(duì)比,提出疑問,激起幼兒思考的興趣,引導(dǎo)幼兒答疑解惑。
過(guò)渡:我這里有兩個(gè)罐子,這兩罐子一樣,猜一猜,如果分別敲它們,聲音會(huì)一樣嗎?(幼兒猜一樣)
請(qǐng)一位小朋友敲一敲(哦,一樣)
。1)教師出示兩個(gè)相同的罐子,敲一敲(為什么我的罐子敲出來(lái)的聲音不一樣呢?)
在此過(guò)渡中激起幼兒探究的欲望。想不想找出這個(gè)秘密呀!
教師提供材料(豆子,棉花糖)(玻璃杯、水)
。2)分組嘗試:請(qǐng)你們二人為一組,二個(gè)好朋友拿同樣的罐子,利用桌子上的材料,試一試怎樣讓相同的罐子能發(fā)出不同的聲音。
。3)討論總結(jié)
討論:在你嘗試之后,你有什么樣的發(fā)現(xiàn),怎樣可以改變罐子的聲音呢?
總結(jié):原來(lái),放置東西的多少,軟硬也能使聲音變化。
5、分辨好聽的聲音和噪聲
師引導(dǎo):裝滿東西聲音發(fā)生了變化,用力敲打聲音也會(huì)發(fā)生變化,不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。聲音真是有趣,在生活中,你會(huì)喜歡什么樣的聲音呢?
。1)師:小朋友們,這樣的聲音你喜歡嗎?
教師放一段柔美的音樂
幼兒談感受(優(yōu)美,聽了舒服)
師提問:這首音樂很優(yōu)美,很好聽。
。2)聽噪音,談感受
師:這樣的聲音呢?你也來(lái)聽聽看。(放市場(chǎng)的吵雜聲、幼兒的嘯叫聲)
幼兒談感受
師提問:聽了這樣的聲音后,你有什么感受?(吵,不舒服)
師小結(jié):好聽的聲音不刺激我們的耳朵,使我們的心情愉悅,我們要盡可能的減少噪音。
三、結(jié)束部分
簡(jiǎn)單了解聲音在生活中的作用,并作為本活動(dòng)的延伸。
師:聲音很奇妙,還有許多作用呢?
看ppt圖片了解聲音在生活中的運(yùn)用
。1)辨析熟悉的來(lái)人
。2)挑西瓜
(3)看病:聽診器
我們需要各種各樣的聲音呢。
活動(dòng)延伸:回去后可以繼續(xù)了解一些聲音的作用,明天我們來(lái)分享你收集的知識(shí)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂意為三只熊擺放物品,并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、在故事情節(jié)中比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。
3、初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的順序排列物品。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
樂意為三種熊擺放物品,初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的順序排列物品。
活動(dòng)難點(diǎn)
比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。
2、大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。
3、教師資源包。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察小熊的家,初步引導(dǎo)幼兒比較“高”“矮”“不高不矮”
出示小熊的家。
師:孩子們看一看他們是誰(shuí)?
幼:是小熊。
師:除了小熊上面還有誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是小熊的爸爸或媽媽)
小結(jié):在小熊的.家里,熊爸爸最高,熊寶寶最矮,熊媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。一般情況下,在小朋友家里也是爸爸最高,寶寶最矮,媽媽不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家起床的情境,引導(dǎo)幼兒比較“大”“小”“不大也不小”
出示衣服圖片。
師:小熊一家要起床了,他們起床應(yīng)該要穿什么呢?
幼:穿衣服。
師:那我們幫他們穿衣服好不好?
師:哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?
小結(jié):熊爸爸很大應(yīng)該穿大衣服,熊寶寶小應(yīng)該穿小衣服,熊媽媽應(yīng)該穿不大不小的衣服。
三、創(chuàng)設(shè)情境三只熊吃早餐,體會(huì)漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系
出示漢堡包圖片。
師:小熊一家穿好衣服后要吃早餐了,我們看一下他們吃的什么呀?
幼:漢堡包。
師:你覺得哪個(gè)漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個(gè)?熊媽媽吃那個(gè)?為什么?
小結(jié):熊爸爸最高胃口就大,所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應(yīng)該吃最小的漢堡包,熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。
四、創(chuàng)設(shè)情境給三只熊分食物,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)一步通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量大小和三只熊的關(guān)系
1、出示蘋果、面包圖片,激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。
師:小熊一家還沒有吃飽,我們?cè)俜纸o他們一些吃的好嗎?
幼:好。
師:現(xiàn)在老師發(fā)下操作卡片,我們幫助小熊一家分餐,看誰(shuí)分的對(duì)!
2、幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),教師針對(duì)個(gè)別差異巡回指導(dǎo)。
小結(jié):大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃,小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃,不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。
五、韻律活動(dòng):三只熊,引導(dǎo)幼兒放松一下
師:小熊一家真開心,謝謝你們幫助他們擺放物品,我們和三只熊一起跳舞吧!
活動(dòng)延伸
讓幼兒回家根據(jù)大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。
教學(xué)反思:
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試搭建出下面的積木少,上面的積木多的建筑物。
2、感知立體圖形的空間存在形式,有一定的空間想像力。
3、 在探究中享受建構(gòu)游戲帶來(lái)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:孩子已在區(qū)域活動(dòng)中自由拼搭過(guò)各種不同的造型;各種顏色正方體小積木若干;“積木房”圖片若干;記錄表和筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、自由拼搭造型
1、老師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好,今天沈老師給你們帶來(lái)了一樣非常好玩的玩具:彩色方塊積木。
你們能用這些積木擺出不同的造型嗎?想一想,你準(zhǔn)備擺什么造型?(3-4名幼兒自由講述)
2、師:聽好要求:每張桌子5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友取5塊積木擺一個(gè)造型,你擺的造型一定要能穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上吆!提個(gè)小要求:取放積木的時(shí)候要輕拿輕放。不要搬椅子,輕輕地走到桌邊吧。(幼兒自由擺造型)擺好后,回到座位,和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你擺的是什么造型?
3、師:誰(shuí)能向大家介紹一下:你擺的是什么造型?
現(xiàn)在小朋友擺的造型都穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上,我們看一看這個(gè)造型下面的積木多,上面的積木怎樣?(越來(lái)越少)那這個(gè)造型呢?(下面的積木和上面的積木一樣多)擺出來(lái)的造型也很穩(wěn)。4、師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友想一想,如果下面的積木少,上面的積木多,那擺出來(lái)的造型會(huì)不會(huì)也很穩(wěn)呢?(幼兒猜測(cè))
二、第一次探索操作(下面的積木少,上面的積木多,怎樣讓它立得穩(wěn))
1、師:請(qǐng)你們用原來(lái)的5塊積木擺出兩層的造型,聽清楚:五塊積木,擺兩層,下面的積木少,上面的積木多,還要讓你的造型穩(wěn)穩(wěn)的立著。去試一試吧。ㄓ變鹤杂蓴[造型)
2、師:你們嘗試成功了嗎?誰(shuí)能來(lái)向大家介紹一下?你是怎樣擺的?下面是幾塊積木?上面是幾塊積木?(將下面的兩塊分開,下面是兩塊積木,上面是三塊積木)
小結(jié):將下面的積木分開來(lái)擺放,上面的.積木不會(huì)掉下來(lái)。
三、第二次探索操作(下面兩塊積木,上面四塊積木,怎樣讓它立得穩(wěn))
1、師:現(xiàn)在加大難度,下面兩塊積木,上面能不能放四塊積木呢?(幼兒自由探索操作)
2、師:先請(qǐng)沒能嘗試成功的小朋友告訴大家你遇到什么困難了?(剛才小朋友遇到的困難是旁邊的積木總是掉下來(lái)?它是往哪邊掉的?它為什么會(huì)掉下來(lái)呢?有什么辦法不讓它掉下來(lái)呢?誰(shuí)能來(lái)幫幫他的?
幼兒:將下面的積木分的距離大一些。
師:除了這個(gè)辦法,還有沒有其他的辦法也能讓上面的積木不掉下來(lái)呢?(能不能請(qǐng)其他的積木幫幫忙呢?)
四、第三次探索操作
1、幼兒自由探索操作
2、誰(shuí)能來(lái)介紹一下,你是用什么辦法讓旁邊的積木不掉下來(lái)的?
五、欣賞有特色的建筑物
老師今天帶來(lái)了一些很有特色的建筑物,我們一起來(lái)看看,它們都哪些特別的地方?
六、我們也來(lái)學(xué)做小小建筑師,建出別致的有特色的建筑物。一定要注意:下面用的積木少,想辦法讓上面的積木不掉下來(lái)。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒探索的欲望。
2.能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象,記錄操作結(jié)果。
3.初步大膽嘗試,探索讓下沉的物體上浮。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)
能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象,記錄操作結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn)
初步大膽嘗試,探索讓下沉的物體上浮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解物體的沉浮現(xiàn)象,會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
a.各種實(shí)驗(yàn)材料(瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子)人手一份。
b.自制幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒興趣,感知物體的沉與浮的現(xiàn)象
1.師:小朋友今天老師要和大家一起做實(shí)驗(yàn)了,這里我為大家準(zhǔn)備了很多的操作材料有:水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請(qǐng)小朋友試一試,看一看哪些物體會(huì)沉下去?,那些物體會(huì)浮上來(lái)?用符號(hào)標(biāo)記。
2.師:在操作時(shí)請(qǐng)小朋友注意以下幾點(diǎn):
a.請(qǐng)小朋友把你的記錄結(jié)果記錄到記錄紙上;
b.操作時(shí)請(qǐng)小朋友盡量不要把水灑到桌子上;
c.每一種材料都要嘗試。
3.師:教師巡回觀察幼兒的操作結(jié)果,并對(duì)于個(gè)別操作較慢的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4.師:并現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的正確與否。對(duì)不同意見(如同一種物體,有的幼兒認(rèn)為沉,有的幼兒認(rèn)為浮)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
5.師小結(jié):我們通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)金屬類的.物體放入水中會(huì)下沉像(回形針、釘子、硬幣)木質(zhì)和塑料類的物體放入水中會(huì)上浮像(泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋)。由此可見,物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關(guān)。
二、嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來(lái)
1.師:剛才的結(jié)果中我們都看到了,物體在水中的現(xiàn)象都是不一樣的,接下來(lái)老師要加大難度了,請(qǐng)小朋友嘗試操作,如何讓下沉的物體上浮?看看有什么樣的辦法。(有的是通過(guò)借助外力,還有的是改變自身形狀)一起來(lái)探索。
2.師:鼓勵(lì)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)橡皮泥浮起來(lái)了,實(shí)心的橡皮泥放入水中會(huì)下沉,但是我們通過(guò)改變它的形狀,由原來(lái)的下沉變成了現(xiàn)在的上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下,它排開液體的體積變大了。它就會(huì)浮在水面上了。在此環(huán)節(jié)中滲透了有關(guān)浮力的知識(shí),引導(dǎo)幼兒對(duì)浮力有一個(gè)初步的了解,同時(shí),潛移默化地熏陶幼兒對(duì)有關(guān)浮力的了解。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),尋找生活中的浮力現(xiàn)象
觀看課件,輪船、游泳圈、竹筏等。
活動(dòng)延伸
師:小朋友們,我們知道改變橡皮泥本身的形狀可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來(lái)操作?大家搜集一下,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法自己來(lái)試一試,看一看吧。
教學(xué)反思:
1.通過(guò)幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足,孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后還要多探究,并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
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