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        中班科學教案

        時間:2023-09-10 11:41:32 教案 我要投稿

        中班科學教案(集合4篇)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的中班科學教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        中班科學教案(集合4篇)

        中班科學教案 篇1

          活動設計

          大自然是神奇的,長滿了各種各樣的小草,開滿了五顏六色的花,長出了各種不同的蔬果,每當孩子在草地里玩耍時,他們總會發(fā)現(xiàn)衣服上染上了小草的綠顏色,每當孩子吃完草莓、楊梅這些水果時,就會發(fā)現(xiàn)手上被“染”紅了……這些想象告訴我們孩子在更早的時候已經接觸到色素了,只是他們還不了解與認識這些隱藏在植物體內的色素!爸参锷亍边@個詞對孩子來說很陌生也很書面,但是“植物色素”在我們的生活中卻是隨處可見的!毒V要》中提出教學內容要貼近幼兒生活,從生活中選擇材料。因為孩子在生活中對植物體內出現(xiàn)“顏色”這一現(xiàn)象產生了疑惑與好奇,于是根據(jù)中班幼兒的年齡特征,我設計了這節(jié)教學活動。因為中班幼兒是以具體形象思維為主,他們是通過感知覺和操作活動來認識世界,所以我選擇了一些幼兒熟悉的材料來引發(fā)幼兒對活動現(xiàn)象產生興趣,能主動探索色素的秘密,從而了解到植物中含有色素這一科學現(xiàn)象,所以我制定了以下目標:

          活動目標

          1、知道植物中含有各種色素,初步了解植物色素的用途。

          2、培養(yǎng)對大自然的好奇心和探索的興趣。

          3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

          活動準備

          幼兒操作材料:

          1、每人座位底下放一塊白布和葉子;

          2、四各種植物的葉子、果實、花瓣等(如:草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);

          2、小積木,白色棉布每人兩份;

          3、各種食物:糖果、有顏色的饅頭、面粉等;

          4、黑板一塊、PPT課件。

          教師示范材料:白布,綠葉。

          活動過程

          一、觀看魔術,引發(fā)幼兒活動興趣。

          1、觀看魔術表演。

         。1)你們有沒有看過魔術?今天我給大家?guī)硪粋很棒的魔術表演,請大家一起來看一看。(教師表演魔術:現(xiàn)在我的魔術開始了,這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看,我把這兩樣東西放在一起會發(fā)生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)

         。2)魔術結束,發(fā)生了什么現(xiàn)象?(白布變成綠色的了)

          2、幼兒嘗試操作。

         。1)你們覺得這個魔術有趣么?那現(xiàn)在我們自己來嘗試變一次。看看老師給你們準備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)

          (2)幼兒嘗試自己動手操作變“魔術”。

         。3)觀察自己“魔術”后白布的變化。

          老師提問:為什么布會變成綠色的呢?(因為葉子上的綠色跑到布上面去了)

          小結:原來植物的葉子里有綠顏色,它有一個名字叫植物色素。

          二、探索植物染色的秘密。

          1、幼兒預測猜想。

          我們已經在植物的身體里找到了綠色,那你們猜一猜植物的身體里還會不會藏著其他的顏色?(幼兒猜想)

          2、幼兒探索驗證。

          (1)熟悉材料

          師:我們現(xiàn)在自己來找一找,到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準備了各種材料,有植物的'花、果實也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。(教師逐一介紹材料:胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)

         。2)第二次操作

          師:剛才我們已經學會魔術這個本領了,這一次請你們自己來變魔術。道具呢還是有一塊白布,然后請你們在籮筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術,看看最后會發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請你在白布上寫上你的學號,把它送到這里來。(幼兒操作、教師指導)

          (3)交流分享

          請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

          黃色的色卡

          紫色的色卡

          紅色的色卡

          綠色的色卡

          其它

          其它

          提問:你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)

         。4)教師小結:

          原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色,有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。

          三、聯(lián)系生活,提升經驗。

          1、生活應用

          (1)出示PPT

          這些植物色素還有很多作用噢,可以添加在我們吃的食物里,不信讓我們一起來瞧一瞧。

          播放PPT(彩色面條):這是什么?它和我們平時吃的面條有什么不一樣的?

          你知道它是怎么變出來的么?讓我們一起來看一段視頻。

          (2)觀看視頻(需要聯(lián)網播放)

          廚師在干什么?你在畫面上找到了植物色素在哪里了么?(胡蘿卜、菠菜)

          小結:對了,這些植物色素就蘊含在這些蔬菜的汁液里,把它們加在面粉里,就做出了彩色的面條。

         。3)觀看PPT

          我們的生活中還有什么食物含有植物色素呢?我們一起看一看吧。

          (4)教師小結:

          這些食物中的植物色素是安全自然的,我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀,更加的營養(yǎng)。

          四、延伸活動

          剛才我們已經在白布上找到了一種顏色,想不想把這塊布變得五顏六色,更加美麗?請你們一起繼續(xù)來完成好不好?

        中班科學教案 篇2

          設計意圖:

          生活中,洞洞隨處可見,家里、學校、馬路上,自己的身上都會有,對孩子來說一點不陌生,孩子對他們其實是充滿著好奇和探索的欲望。為了滿足孩子的需要,讓他們用眼睛多觀察自己周圍的一些事物和現(xiàn)象,了解其用途,于是,我設計了這個活動。旨在通過活動的開展引起幼兒對周圍現(xiàn)象的興趣,提升幼兒對洞洞的認識。同時,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造愿望,嘗試用身體變出洞洞,并體驗玩洞洞的樂趣。

          活動目標:

          1、尋找身邊的'洞洞,知道其作用,能用適當?shù)恼Z言表達;

          2、能夠借助身體,探究出各種不同的洞洞;

          3、體驗與同伴一起找洞洞、變洞洞的樂趣。

          活動重點:

          尋找身邊的洞洞,知道其作用。

          活動難點:

          借助身體探究各種不同的洞洞。

          活動準備:

          毛毛蟲、白紙、皮球

          活動過程:

          一、出示毛毛蟲,引出活動內容

          教師:這是一只喜歡鉆洞洞的毛毛蟲,請小朋友用這張白紙為他鉆出一個洞洞來(請幼兒討論應該怎么做)

          二、尋找自身及生活中的洞洞,了解其作用

          1、尋找自己身上的洞洞

          教師:我們也來玩?zhèn)找洞洞的游戲,請大家先找找我們臉上有那些洞洞?他們有什么作用?

         。1)、尋找臉上的洞洞

          (2)、尋找身上的洞洞。

          小結:其實,我們身上從頭到腳可以找到很多洞洞,這些洞洞有的大,有的小,都有用處。

          2、尋找生活中的洞洞

          教師:除了我們身上有洞洞,你在我們生活中有沒有發(fā)現(xiàn)過洞洞?他有什么作用?

          三、借助身體,探究變出洞洞的方法

          1、用小手變洞洞

          “小手小手變變變,變出一個洞洞來,毛毛蟲,毛毛蟲,鉆鉆鉆”

          2、用肢體變洞洞

          “小手小腿變變變,變出一個洞洞來,皮球,皮球,鉆鉆鉆”

          3、與他人合作變洞洞

          四、延伸活動

          發(fā)現(xiàn)生活中更多的洞洞及它們的作用

        中班科學教案 篇3

          目標:

          1、使幼兒認識了解沙的特性。

          2、通過玩沙活動,感受玩沙的樂趣。

          3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

          4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

          重難點:

          感知和探索沙的特性。

          過程:

          一、用不同的感官感知干沙的特性:

          1、用小筐子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。

          2、用吸管吹一吹干沙,體驗干沙輕的特點。

          3、把篩出的細沙倒入塑料杯中,通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的'特點。

          4、尋找寶藏-一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。

          二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別:

          1、愛喝水的沙-一往沙箱中加水,用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別,即干沙輕,不易捏合;濕沙重,易捏合。

          2小組造型活動,體驗濕沙可以任意造型。

          三、談話、討論,了解沙的用途:

          1、交流關于沙的用途:沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。

          2、害處:沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環(huán)境的危害。

          延伸:

          一、沙能不能種路物:

          提供兩盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天給于一定的陽光;澆同量的水,一周施一次肥;每組做好紀錄。

          二、制作"七色彩泥"。

          在細紗中加入水和顏料,混合攪拌,把沙染成多種顏色的沙,然后將彩沙晾干,分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內。

          三、制作"沙雕"

        中班科學教案 篇4

          設計思路:

          本活動源自《奇妙的蛋》主題。在進行該活動時,《奇妙的蛋》主題的開展處于主題結束即最后的階段。在前面的小主題中,我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋,分辨了真假蛋寶寶,還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等,孩子們對蛋充滿了無限的熱情和新奇感,針對孩子們的學習興趣和熱情,我組織了這次活動,在組織形式上,我考慮到中班幼兒的年齡和學習特點,嘗試了用故事、幻燈、小實驗有機結合的形式來開展。

          幼兒科學教育的首要任務是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。因此在預設教育目標時,我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探索的興趣:讓孩子們和蛋玩游戲,激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來的現(xiàn)象,從中體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          活動目標:

          1、培養(yǎng)科學探索的好奇心,體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

          3、通過小組合作,共同商量表達表現(xiàn)的形式,大膽表演。

          4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

          活動準備:

          1、實物:雞蛋人手一個、鹽若干

          2、礦泉水瓶人手一個(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀錄表。

          活動過程:

          一、邊看幻燈,邊引出故事情節(jié)

          師:"雞媽媽家新造了房子要請客,一大早,雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西,它們買了青菜、蘿卜、鹽,可當雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了,雞媽媽著急地到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里,雞媽媽急的大叫:怎么辦呢?

         。ㄔu析:生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念,把孩子的主動性和積極性充分調動起來,孩子們也身臨其境似的`大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")

          二、請幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法

          (評析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說用繩子綁,還有的說讓船來救……孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的,此時,活動陷入了僵局。)

          三、繼續(xù)出示幻燈畫面,探討雞媽媽的辦法

          師:"讓我們來看看雞媽媽想了一個什么辦法?原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里,它這樣做,能把蛋寶寶救上來嗎?

         。ㄔu析:對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭論的相當激烈,最后形成了強弱兩大觀點:大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的,也有幾個小男孩認為應該可以的,其中一個孩子還說出了自己的理由:聽過烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。)

          四、幼兒第一次分組實驗,教師巡回觀察。

          師:"你們可以自己動手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來。"

          (評析:孩子們帶著問題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來了,可有的卻還沉在瓶底,此時,孩子們之間出現(xiàn)了波動,覺得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來呢,孩子們都著急了。我就示意他們去問問雞蛋浮起來的小朋友,原來他們放了好多勺鹽。)

          五、教師小結:原來鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來。

          六、幼兒第二次分組實驗,請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。

          1、教師巡回了解、記錄幼兒的實驗情況。

          2、幼兒互相交流,演示自己的操作過程并分享實驗結果。

         。ㄔu析:蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進,讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學奧秘的興趣。)

          七、繼續(xù)看幻燈,體驗成功的喜悅

          師:"讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來,哦,蛋寶寶真的上來了,鹽的力量真的太神奇了!"

          活動延伸:請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會浮嗎?

          教學反思

          “猜一猜”形式的設計,使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進入氛圍,圍繞著蛋的沉浮展開爭論,大膽聯(lián)想,為幼兒創(chuàng)設了一個民主寬松的心理環(huán)境,融洽了師生關系;同時,在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達預測結果的過程中,使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解,較好地實現(xiàn)了師生互動。這一過程,教師始終把幼兒放在首位,他們大膽闡述自己的觀點,使活動形成了質疑――猜測表達――驗證――記錄結果的良好開端。發(fā)現(xiàn)問題是幼兒進行探究的先決條件,這一環(huán)節(jié)的設計把傳統(tǒng)教學中的教師提問專利權讓給幼兒,有利于促進幼兒積極思維的發(fā)展,形成初步的問題意識,同時更利于引發(fā)幼兒進一步深入探究的內在動機。幼兒認識事物、獲取知識大多來自直接經驗,《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法!痹诒敬螌嶒炛,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實驗結果的因素,教師對幼兒的實驗結果的判定都應視不同的實驗方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此,教師要準確把握自己在活動中的角色地位,在幼兒確實因自身經驗和能力的局限使探究活動遇到障礙時,才給予一定的幫助。科學活動是沒有終結性的,也不可能一蹴而就,它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地改變,不斷地提出新的假設和解釋。因此,從小培養(yǎng)幼兒對科學孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。