【優(yōu)】大班科學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案 篇1
【預(yù)定目標(biāo)】
1、了解垃圾可以被人們通過(guò)許多方法處理或再循環(huán)利用,懂得垃圾分類(lèi)擺放的益處。
2、能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片,讓幼兒初步了解垃圾回收的知識(shí)。
2、垃圾分類(lèi)回收箱實(shí)物和各種垃圾的圖片。
3、水彩筆和鉛畫(huà)紙(人手一套)
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)開(kāi)始部分
1、了解垃圾的含義提問(wèn):(出示垃圾)這是什么?什么是垃圾呢?
小結(jié):垃圾是指沒(méi)有用,準(zhǔn)備扔掉的東西稱(chēng)之為垃圾。
2、引導(dǎo)幼兒相互交流。
討論:平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些垃圾?說(shuō)說(shuō)你看到的垃圾是怎么樣的?能聞到什么氣味嗎?有垃圾的地方給人們感覺(jué)怎么樣?垃圾對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物、植物有什么影響嗎?
教師小結(jié):垃圾腐臭時(shí)會(huì)散發(fā)出難聞的氣味,不僅僅破壞風(fēng)景,侵占土地,使人們生活的地方越來(lái)越小,而且垃圾中還會(huì)滋生出病毒、病菌,招惹蚊蟲(chóng),讓人生病。
。ǘ┗静糠
1、組織幼兒討論:哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾?(工廠(chǎng)、菜場(chǎng)、餐館、辦公室、超市、家庭等)
2、在人們?nèi)粘I钪校a(chǎn)生了許多垃圾,那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢?(結(jié)合圖片,請(qǐng)幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識(shí)。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補(bǔ)充,糾正關(guān)于垃圾回收,處理的有關(guān)知識(shí))
教師小結(jié):垃圾被倒入垃圾桶后,由環(huán)衛(wèi)工人收集起來(lái)運(yùn)走。大部分被埋到填整場(chǎng),填埋場(chǎng)是專(zhuān)門(mén)把垃圾倒入一個(gè)地方,再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù),有的垃圾送到焚化爐焚化,但焚化垃圾的時(shí)候會(huì)排出有害的氣體。
3、出示垃圾箱圖片。
教師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)這樣的箱子嗎?這樣的箱子是用來(lái)干什么的呢?引導(dǎo)幼兒區(qū)別可回收和不可回收標(biāo)志的'垃圾箱。
教師:垃圾箱上有什么標(biāo)志呢?你覺(jué)得哪個(gè)是可回收的標(biāo)志?為什么呢?(啟發(fā)幼兒找出可回收的標(biāo)志)
教師小結(jié):有些垃圾是可以回收利用的,因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢袑氋F的材料制成的。可回收垃圾就是收回來(lái)后經(jīng)過(guò)加工還可以做成其他的東西。
師:你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應(yīng)該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋)
4、出示垃圾分類(lèi)的標(biāo)志?
教師:剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的,哪些垃圾是不可以回收的,現(xiàn)在我們準(zhǔn)備了可回收利用的垃圾。有可樂(lè)罐、舊報(bào)紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設(shè)計(jì)了分類(lèi)標(biāo)志,我們一起來(lái)看看。
金屬:這一類(lèi)可回收物有可樂(lè)瓶、易拉罐、廢鐵等;厥蘸笏凸S(chǎng)可以再生為各種金屬物品。
紙張:利用舊報(bào)紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。
玻璃:水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過(guò)清洗,消毒后可以反復(fù)重復(fù)使用。
塑料:橡膠(如:酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過(guò)加工可以制成其他塑料、橡膠制品)教師小結(jié):回收利用廢物可以節(jié)約能源,廢物回收利用的越多,送往填埋場(chǎng)的垃圾就越來(lái)越少,把可再生利用的廢品送到回收中心,可以減少污染。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、出示各種垃圾圖片,請(qǐng)幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里。
2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)有毒物品的垃圾箱。
教師:出示廢電池,你們可知道這種垃圾是有毒害的,我們?yōu)樗O(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)用的垃圾箱,請(qǐng)小朋友們一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有毒的標(biāo)志吧!
教師小結(jié):今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的,哪些垃圾是不可以回收利用的,在平時(shí)的生活中,隨處可見(jiàn)到垃圾,你們見(jiàn)到垃圾,應(yīng)該怎么樣來(lái)處理呢?(幼兒互相交流)
活動(dòng)延伸:
教師:小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下,日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。
活動(dòng)反思:
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),幼兒知道了更多的關(guān)于垃圾的知識(shí),了解了不同的垃圾的處理方法,同時(shí)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的分類(lèi);顒(dòng)中,引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極,發(fā)言大膽;顒(dòng)進(jìn)行過(guò)程中,幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣,順利的完成與孩子間語(yǔ)言和思維的交流,從而使孩子生成新的知識(shí)或者將討論的問(wèn)題挖掘的更加的深入。
這一主題來(lái)自于平時(shí)的生活,孩子們?cè)谟變簣@的一日生活中,會(huì)制造出各類(lèi)垃圾,有時(shí)候孩子們會(huì)一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來(lái),不僅可以保護(hù)環(huán)境,還可以節(jié)約資源!毒V要》指出,兒童是學(xué)習(xí)的主體,幼兒的品德形成和社會(huì)性的發(fā)展,只是各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本活動(dòng)是有一定的教育價(jià)值,既適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn),又貼近幼兒的生活,讓孩子們?cè)谏钪刑骄,在探究中發(fā)現(xiàn)人的生活離不開(kāi)環(huán)境。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)活動(dòng)讓孩子知道鮮花和水果的汁液也是很好的天然顏料
2、培養(yǎng)孩子的好奇心,促使孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事和物,親近大自然。
3、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力,鼓勵(lì)孩子大膽想象,運(yùn)用藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鮮花、水果若干(顏色盡可能多些)
2、操作工具:塑料袋、剪刀、盤(pán)子、紗布、小鐵錘、小木棍、抹布、棉簽、圖畫(huà)紙、宣紙等。
3、師用教具:隱形畫(huà)范圖一幅、電爐一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入
導(dǎo)語(yǔ):春天到了,春姑娘給我們送禮物來(lái)了。
討論:為什么你們覺(jué)得鮮花很漂亮?五顏六色的鮮花有什么用?
小結(jié):鮮花能美化環(huán)境,鮮花的汁液能繪畫(huà)、染紙。
二、幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)
1、嘗試活動(dòng)⑴:
導(dǎo)語(yǔ):既然花汁能染紙,那花汁是怎樣取得的呢?
幼兒討論并進(jìn)行嘗試活動(dòng)(擠汁--染紙)
2、嘗試活動(dòng)⑵:
導(dǎo)語(yǔ):春姑娘不僅給我們送來(lái)了鮮花,還送來(lái)了豐富的水果,水果除了好吃以外,它能畫(huà)畫(huà)嗎?
幼兒討論并進(jìn)行嘗試活動(dòng)(擠汁---用棉簽沾果汁在圖畫(huà)紙上作畫(huà))
小結(jié):果汁能畫(huà)畫(huà),但有的果汁干了以后,就什么也看不見(jiàn)。
3、認(rèn)識(shí)隱形畫(huà)
、拧⒊鍪倦[形畫(huà),認(rèn)識(shí)什么是隱形畫(huà)、隱形墨水。
導(dǎo)語(yǔ):老師也畫(huà)了一幅畫(huà),你們看漂亮嗎?它有一個(gè)奇怪的名字叫“隱形畫(huà)”為什么叫隱形畫(huà)呢?看老師變一個(gè)魔術(shù)。
。ń處熢陔姞t上演示隱形畫(huà)的變色顯色過(guò)程)
小結(jié):原本什么都看不見(jiàn)的畫(huà),烘烤了以后,果汁變色,畫(huà)就顯現(xiàn)出來(lái)了,這就是隱形畫(huà),用來(lái)畫(huà)隱形畫(huà)的隱形墨水就是果汁。(教師幫幼兒烘烤繪畫(huà)作品,嘗試還有哪些果汁是隱形墨水,并進(jìn)行安全教育)
三、活動(dòng)結(jié)束
總結(jié):鮮花的花汁能作顏料,水果的果汁能作為隱形墨水畫(huà)出會(huì)變魔術(shù)的.畫(huà)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些東西到處都有,它就在我們的身邊,只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的這些本領(lǐng)。其實(shí)在我們的生活中還有很多你們沒(méi)有注意到的東西,它們都有不同的本領(lǐng)。這就要靠小朋友多動(dòng)腦、多觀(guān)察、多試試,你們就會(huì)有更多、更有趣的發(fā)現(xiàn)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。
3、積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體(風(fēng)車(chē)、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等)
2、音樂(lè)“圓舞曲”,錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩轉(zhuǎn)動(dòng)玩具,初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),感受有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
1、教師提出游戲要求:玩玩具的時(shí)候仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩的,有什么發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒自選玩具操作,教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié):通過(guò)手的運(yùn)動(dòng),這些玩具都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
二、提供生活中常見(jiàn)的一些能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品和體育器械,引導(dǎo)幼兒用多種方法使它們轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、幼兒嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小椅子,教師引導(dǎo):“它能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?怎樣轉(zhuǎn)呢?”
2、教師:“這兒還有許多玩具,它們能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?現(xiàn)在我們來(lái)比一比,看誰(shuí)能用更多的方法讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。”
3、幼兒操作,教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、幼兒交流自己的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。
三、引導(dǎo)幼兒用兩種材料合作轉(zhuǎn)動(dòng),使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的更快,時(shí)間更長(zhǎng)。
1、教師引導(dǎo):“剛才小朋友想了各種辦法讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),那現(xiàn)在老師又要讓你們動(dòng)腦筋了,你能不能兩種材料合作,讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)的更快,時(shí)間更長(zhǎng)?”
2、幼兒探索操作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造。
3、幼兒交流自己的操作方法。
四、提問(wèn):“在生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體?”
五、游戲“身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”
1、提問(wèn):“我們的身體能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作。
2、播放音樂(lè)“圓舞曲”,引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)做身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲。自然結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路:
孩子上大班時(shí),我們?cè)试S幼兒在書(shū)包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來(lái)了許多可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,如:各種各樣的陀螺玩具、發(fā)條玩具、溜溜球、抽拉轉(zhuǎn)動(dòng)玩具等,他們?cè)谡n間活動(dòng)時(shí)常聚在一起比賽“誰(shuí)轉(zhuǎn)得快”,玩的非常開(kāi)心。其實(shí),在生活中,幼兒還能夠接觸到許多類(lèi)似有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,如:旋轉(zhuǎn)木馬、呼啦圈、球類(lèi)游戲、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)等,這些生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象幼兒雖然經(jīng)常接觸,但往往被他們所忽視,為了引發(fā)幼兒對(duì)生活中已熟悉的東西進(jìn)行再觀(guān)察、再探索,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)從幼兒興趣入手,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),讓每一個(gè)幼兒都“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái),使幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,滿(mǎn)足了好奇心。活動(dòng)中,提供了大量的操作材料,并分層次逐步投入,鼓勵(lì)幼兒想辦法讓這些材料都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)了幼兒的自信心,引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。
活動(dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一環(huán)節(jié):提供了許多有趣的成品轉(zhuǎn)動(dòng)玩具,如:發(fā)條玩具、陀螺、溜溜球、音樂(lè)盒等,這些玩具新穎有趣,孩子非常喜歡,大大激發(fā)了了他們參與探索的興趣。這一環(huán)節(jié)沒(méi)有什么難度,主要是在游戲過(guò)程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些玩具都可以轉(zhuǎn)動(dòng),并在與同伴交流時(shí)正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己使玩具轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法,尤其是動(dòng)詞的正確使用。
第二環(huán)節(jié):提供了許多生活中常見(jiàn)的'物品,主要有兩類(lèi),一類(lèi)是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的體育器械,如:呼啦圈、球、繩子、自制飛盤(pán)等;一類(lèi)是生活用品,如:塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環(huán)節(jié)和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)。
第三環(huán)節(jié):在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉(zhuǎn)動(dòng),并要求轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間要長(zhǎng),速度要快。這一過(guò)程需要幼兒積極動(dòng)腦,在和材料的互動(dòng)中探索各種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),尋找生活中可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!這一環(huán)節(jié)將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸,引導(dǎo)幼兒去關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,將活動(dòng)和生活密切結(jié)合在一起。
第五環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒玩身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲,在歡快的氣氛中自然結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié),幼兒伴隨音樂(lè)轉(zhuǎn)動(dòng)身體的各個(gè)部分,充分滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)的個(gè)性,使幼兒直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)和感受轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的有趣現(xiàn)象。在音樂(lè)方面,特意選擇了三拍子的音樂(lè)“圓舞曲”,音樂(lè)本身旋律歡快,非常適合幼兒玩身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲。
在本次教研月活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,在活動(dòng)中幼兒大膽探索、大膽嘗試,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,感受到了成功的喜悅。反思整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織過(guò)程,我認(rèn)為最大的成功在于我認(rèn)真分析了教材,解讀了目標(biāo),讓孩子成為了活動(dòng)的主人。
一、活動(dòng)內(nèi)容的確定——抓住孩子的興趣點(diǎn)
在對(duì)大班的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析后,我確立了轉(zhuǎn)動(dòng)這一主題。轉(zhuǎn)動(dòng)是大班科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容,在上期教學(xué)大班時(shí)我發(fā)現(xiàn)大班的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)非常感興趣,經(jīng)常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲,他們想盡辦法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。那現(xiàn)在的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)是否感興趣呢?我主動(dòng)向方老師和謝老師了解大一、大二班幼兒的活動(dòng)情況,通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)大班的孩子(特別是男孩)都喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲。因此,結(jié)合本期大班科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉(zhuǎn)動(dòng)這一主題。
二、目標(biāo)的確定——了解孩子的最近發(fā)展區(qū)
一節(jié)好的課首先要確立適宜的活動(dòng)目標(biāo)?茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,科學(xué)活動(dòng)是孩子的主動(dòng)探究的過(guò)程而不是呈現(xiàn)結(jié)果的過(guò)程。在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中,我首先想到的是這個(gè)活動(dòng)要幼兒探究什么,怎么探究,達(dá)到怎樣的目標(biāo)。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)呢,還是讓孩子使本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?在對(duì)孩子進(jìn)行觀(guān)察后我發(fā)現(xiàn)孩子們平日里都是使不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體(如鉛筆、杯子等)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),如果把目標(biāo)定位于是本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)恰來(lái),這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒而言是沒(méi)有挑戰(zhàn)性的,也是沒(méi)有發(fā)展的。《綱要》指出,幼兒教育的目的是要使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,因此我將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
三、提供適宜的材料——了解孩子的真實(shí)需要
《綱要》中明確指出:“教師要為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!苯處煈(yīng)提供怎樣的材料呢?哪些是孩子熟悉的、安全的本身又不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?在材料的投放中怎樣體現(xiàn)孩子的不同的發(fā)展水平呢?怎樣保證每個(gè)孩子都能參與其中,又能獲得成功且又有一定的挑戰(zhàn)性呢?女孩很少幾乎不對(duì)這一活動(dòng)感興趣,怎樣才能讓這些孩子參與其中呢?
活動(dòng)反思:
在本次教研月活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,在活動(dòng)中幼兒大膽探索、大膽嘗試,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,感受到了成功的喜悅。反思整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織過(guò)程,我認(rèn)為最大的成功在于我認(rèn)真分析了教材,解讀了目標(biāo),讓孩子成為了活動(dòng)的主人。
一、活動(dòng)內(nèi)容的確定——抓住孩子的興趣點(diǎn)
在對(duì)大班的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析后,我確立了轉(zhuǎn)動(dòng)這一主題。轉(zhuǎn)動(dòng)是大班科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容,在上期教學(xué)大班時(shí)我發(fā)現(xiàn)大班的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)非常感興趣,經(jīng)常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲,他們想盡辦法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。那現(xiàn)在的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)是否感興趣呢?我主動(dòng)向方老師和謝老師了解大一、大二班幼兒的活動(dòng)情況,通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)大班的孩子(特別是男孩)都喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲。因此,結(jié)合本期大班科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉(zhuǎn)動(dòng)這一主題。
二、目標(biāo)的確定——了解孩子的最近發(fā)展區(qū)
一節(jié)好的課首先要確立適宜的活動(dòng)目標(biāo)。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,科學(xué)活動(dòng)是孩子的主動(dòng)探究的過(guò)程而不是呈現(xiàn)結(jié)果的過(guò)程。在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中,我首先想到的是這個(gè)活動(dòng)要幼兒探究什么,怎么探究,達(dá)到怎樣的目標(biāo)。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)呢,還是讓孩子使本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?在對(duì)孩子進(jìn)行觀(guān)察后我發(fā)現(xiàn)孩子們平日里都是使不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體(如鉛筆、杯子等)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),如果把目標(biāo)定位于是本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)恰來(lái),這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒而言是沒(méi)有挑戰(zhàn)性的,也是沒(méi)有發(fā)展的!毒V要》指出,幼兒教育的目的是要使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,因此我將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
三、提供適宜的材料——了解孩子的真實(shí)需要
《綱要》中明確指出:“教師要為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!苯處煈(yīng)提供怎樣的材料呢?哪些是孩子熟悉的、安全的本身又不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?在材料的投放中怎樣體現(xiàn)孩子的不同的發(fā)展水平呢?怎樣保證每個(gè)孩子都能參與其中,又能獲得成功且又有一定的挑戰(zhàn)性呢?女孩很少幾乎不對(duì)這一活動(dòng)感興趣,怎樣才能讓這些孩子參與其中呢?
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)利用工具取紙漿模型,并通過(guò)討論交流找出取紙漿模型的有效方法。
2、在制作紙漿玩具的過(guò)程中,體驗(yàn)廢紙?jiān)倮玫臉?lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、前次活動(dòng)中,已經(jīng)晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型。
2、老師預(yù)想的釘子、剪子、刀子、勺子、叉子、鉛筆、鏟子等工具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、預(yù)想
孩子們,我們昨天制作的紙漿碗已經(jīng)晾干了,現(xiàn)在我們一起把它們?nèi)〕鰜?lái)吧。(孩子們聞言一起行動(dòng)起來(lái),幼兒感到徒手取模型的時(shí)候很困難,都很著急“老師!取不出來(lái)!”“老師!太費(fèi)勁了!”)
空手取不出來(lái)的模型,我們可以請(qǐng)個(gè)小幫手來(lái)幫我們的忙嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙怎么做呢,大家動(dòng)腦筋好好想一想。(孩子們憑空想出了一些常用的小工具,如:刀子、剪子、尺、筆等,也憑借以往的經(jīng)驗(yàn)預(yù)想出一些這些工具的使用方法)
2、嘗試?yán)霉ぞ呷∧P汀?/strong>
師:“大家都想出了一些好辦法,可是這些辦法管用不管用我們一起來(lái)試一試吧,可以自己試做,也可以和你的好朋友一起試做,不過(guò)大家都要注意有的工具比較危險(xiǎn),所以用的時(shí)候要特別小心,注意安全,別弄傷了自己和其他小朋友。”
鄭若凱選了一把剪子,用它的尖端沿碗的邊緣慢慢向下撬,蔣多鳴見(jiàn)了也從自己的書(shū)包里跟著拿了一把剪刀,用力撬了起來(lái),不過(guò)他剛撬了幾下,碗內(nèi)層的紙漿就被戳破了,他只好放棄,轉(zhuǎn)過(guò)頭看著鄭若凱繼續(xù)撬。鄭若凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉(zhuǎn)動(dòng)碗,由于有了先前同伴失敗的教訓(xùn),他撬的.動(dòng)作很小心,慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地、撬幾下就停下來(lái)休息一會(huì),旁邊觀(guān)戰(zhàn)的蔣多鳴跟隨他的動(dòng)作也是一付很緊張的樣子,邊看邊叮囑伙伴:“小心點(diǎn)!”功夫不負(fù)有心人,不久紙漿模型就順利取出了,除了碗的邊緣有些破損, 整個(gè)模型的外觀(guān)大致還算完整,兩個(gè)人不由興奮地歡呼跳躍起來(lái)。
蔣金穎、林卿賢開(kāi)始選了個(gè)筷子做工具,但拿起來(lái)很快就發(fā)現(xiàn)筷子粗粗的兩端根本幫不到忙,兩個(gè)人商量了一下于是就扔下筷子,另外挑選了一把刀子,可是又不知該如何下手,愣在那里不知所措,我走過(guò)去提醒他們可以去看看別人是怎么做的,于是蔣金穎跑到旁邊的組去,正好看到鄭若凱在忙活,得到了啟發(fā)以后趕緊跑回來(lái)指揮林卿賢扶著碗,她自己用刀子模仿鄭若凱的樣子也慢慢撬起來(lái)……
另一組的盧欣欣沒(méi)有使用任何工具,已經(jīng)成功將模型取出來(lái)了,而且異常完整。)
3、交流討論
組織幼兒將各自使用工具的方法以及心得體會(huì)進(jìn)行交流,并提出自己在操作中遇到的困難和問(wèn)題供大家討論并解決。
。ɡ蠋煹脑(huà)音剛落,孩子們的話(huà)匣子就打開(kāi)了。蔣多明先提出了自己的疑問(wèn):“我和鄭若凱用的都是剪子,可是我的紙漿碗就破了,他的沒(méi)破,不知道怎么回事! 我請(qǐng)他分別模仿一下自己和鄭若凱操作時(shí)的動(dòng)作,他馬上從中找出了原因:自己心急動(dòng)作太猛用力太大,而鄭若凱動(dòng)作慢,用力小。
順順說(shuō) “為什么欣欣的可以拿出來(lái),我的不行呢?”“是!到底是怎么回事呢?老師也不明白,我們一起來(lái)看看吧。”我請(qǐng)那幾個(gè)可以成功取出模型的孩子把他們各自從家中帶來(lái)的模具集中放到一起,大家比較觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)這些小朋友用的模具材質(zhì)都是塑料的!而其它小朋友用的模具材質(zhì)有的是不銹鋼的,有的是陶瓷的
“是不是所有的塑料模具里的紙漿模型都可以這么容易的拿出來(lái)呢?”我提出問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。
田亦等幾個(gè)幼兒表示:雖然自己也用了塑料碗,可是里面的紙漿仍然拿不出來(lái)。我引導(dǎo)大家找它們的不同,開(kāi)始孩子們的注意只停留在容器外表的差異,所以意見(jiàn)一直無(wú)法同意。我請(qǐng)欣欣說(shuō)說(shuō)她是怎么把紙漿模型拿出來(lái)的,欣欣示范了一下她的操作動(dòng)作向同伴介紹說(shuō)“一捏就可以了。”聽(tīng)她這么一說(shuō),下面的孩子也去輪流捏了捏田亦和欣欣使用的模具,這樣又有了新發(fā)現(xiàn):有的軟,一捏就變形了:有的硬,怎么都捏不動(dòng)。孩子們于是恍然大悟:只有軟塑料的模具才能不借助任何工具,順利取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進(jìn)行同類(lèi)操作提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。)
4、教師小結(jié),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行成功的再次嘗試與體驗(yàn)
自我評(píng)析:雖然這次活動(dòng)給了部分實(shí)驗(yàn)失敗的孩子們一個(gè)挫折和打擊,但是通過(guò)工具的具體使用方法和使用過(guò)程的互相介紹,使幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)在同伴之間進(jìn)行了交流和分享,同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家發(fā)現(xiàn)自己對(duì)工具的預(yù)想使用效果和真實(shí)的使用效果之間存在一定的差別,只憑空想而不動(dòng)手去做是不行的。
這些有益經(jīng)驗(yàn)的獲取讓我感到這個(gè)年齡的孩子對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立判斷能力在逐漸增強(qiáng),但還存在很多順從判斷的現(xiàn)象,一部分孩子不肯積極動(dòng)腦思考問(wèn)題,對(duì)別人的看法多隨聲附和,很少提出自己的異議和見(jiàn)解。以后的科學(xué)活動(dòng)我要在這方面多下功夫,注重培養(yǎng)孩子們主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)、主動(dòng)探究并解決問(wèn)題的興趣和能力。
由于我自己先前沒(méi)有制作紙漿模型這方面的經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)前也沒(méi)有事先進(jìn)行嘗試和預(yù)想過(guò),所以在取出晾干的紙漿模型時(shí),雖然部分孩子們以失敗告終,但還有一部分的孩子們可以很輕松很完整的取出自己的模型,這種現(xiàn)象是偶然的嗎?這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)打了我一個(gè)措手不及,面對(duì)連我自己都不知道答案的問(wèn)題,我沒(méi)有為了保持自己的尊嚴(yán)、掩蓋自己無(wú)知的真相而采取回避的做法,我深知好奇心和探究欲不僅能提高幼兒科學(xué)活動(dòng)的積極性和效果,還可以使科學(xué)活動(dòng)成為快樂(lè)的事,是使幼兒探究活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。在這種背景下的教育,可以使幼兒永葆學(xué)習(xí)熱情,因此在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我沒(méi)有簡(jiǎn)單地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,直接告知幼兒?jiǎn)栴}產(chǎn)生原因,以及解決方法,而是順應(yīng)幼兒興趣,不過(guò)多干預(yù)幼兒的探究活動(dòng),使幼兒一直保持良好的心理狀態(tài),從而激發(fā)了思維的靈敏度。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,親歷探究、解決問(wèn)題全過(guò)程,收到事半功倍的效果。
大班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
本課取材于生活中常見(jiàn)現(xiàn)象—在一個(gè)容器里加水水位會(huì)升高,但是幼兒雖一直能在生活中看到類(lèi)似現(xiàn)象但不知道其中的原理。經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒明白這一物理現(xiàn)象。活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)加強(qiáng)趣味性,有效刺激每一位幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)、探索、了解事物的欲望和讓孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。這也是針對(duì)幼兒這方面知識(shí)比較貧乏所提出的。
思維拓展,通過(guò)觀(guān)察將兩個(gè)質(zhì)量相等、體積相等的瓶子沉入水桶中,水面有什么變化、將兩個(gè)重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中,水面有什么變化、將兩個(gè)體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中,水位有什么變化,讓幼兒在不同條件下觀(guān)察,并對(duì)現(xiàn)象展開(kāi)聯(lián)想,拓展思維,滲透生活的實(shí)際理念,增加幼兒理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)和對(duì)生活的熱愛(ài)。
一起合作,激發(fā)潛能。本次活動(dòng)通過(guò)幼兒一起合作,在合作中增加動(dòng)手能力和合作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)活動(dòng),初步感知沉入水中的物體,體積越大水位升得越高。
2、通過(guò)幼兒一起合作,在合作中增加動(dòng)手能力和合作意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玻璃瓶一個(gè)(內(nèi)裝半瓶水)、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、玻璃彈珠、筆、記錄卡、水桶等
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n件引題
1課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”,并討論怎樣喝到水?
2課件后半段(師:小朋友們,剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事,那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀?
3驗(yàn)證并讓幼兒認(rèn)識(shí)水位:真的用這樣的辦法能喝到水嗎?現(xiàn)場(chǎng)演示:讓幼兒往一個(gè)裝有水的杯中加入石頭,看水面有什么變化?
師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)瓶子上有一條藍(lán)色的線(xiàn),這個(gè)是水位線(xiàn),如果加了石子水能上升到水位線(xiàn)說(shuō)明烏鴉可以喝到水。
4師小結(jié):原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了,所以烏鴉就喝到水了。
。ǘ┨骄康.問(wèn)題:將兩個(gè)體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中,水位有什么變化?
首先引出實(shí)驗(yàn):出示兩瓶水(提示幼兒瓶?jī)?nèi)裝水的多少作比較師:那老師今天準(zhǔn)備了兩瓶水,請(qǐng)你們看看這兩瓶水有什么不一樣?
然后再讓幼兒探索。
1幼兒討論:它們都想和水桶里的水做朋友,都說(shuō):“我跳進(jìn)水桶里,水位升的肯定比你高!”請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看到底誰(shuí)會(huì)贏?
2教師出示記錄表
。ㄕf(shuō)明實(shí)驗(yàn)記錄的方法:
師:那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧!四個(gè)小朋友一組,合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),三個(gè)小朋友做實(shí)驗(yàn),另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀(guān)察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。
師:那記錄的小朋友怎么記錄呢?
師:那我們就采用打“√”的方法,比如說(shuō)……)
3幼兒實(shí)驗(yàn)操作,觀(guān)察并記錄試驗(yàn)結(jié)果
4教師小結(jié):統(tǒng)計(jì)記錄表(原來(lái)它們倆誰(shuí)也沒(méi)贏誰(shuí)也沒(méi)輸,因?yàn)樗鼈兯簧搅送N顏色的線(xiàn)上……”)
(三)探究的問(wèn)題:將兩個(gè)重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中,水面有什么變化?
引出實(shí)驗(yàn):出示兩瓶水(提示幼兒玻璃瓶的體積大小作比較)然后再讓幼兒探索。
1.幼兒討論:
(1)大瓶子放人水桶中,水面上升得高。
(2)兩個(gè)瓶子一樣重,水面上升一樣高。
2.試一試:幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子,先后依次放入水桶中,觀(guān)察并記錄試驗(yàn)結(jié)果。
3.小結(jié):統(tǒng)計(jì)記錄表(大瓶子放人水桶中,水面上升得高)
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:在我們的生活中還有很多的材料,課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下,看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),好嗎?
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、知道青蛙是益蟲(chóng),教育幼兒要保護(hù)青蛙。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件 圖片 青蛙頭飾 錄音機(jī) 磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入謎語(yǔ):一位游泳家,說(shuō)話(huà)呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,大時(shí)有腳沒(méi)有尾。
幼兒猜出謎底后,教師出示青蛙圖片,問(wèn)幼兒青蛙長(zhǎng)什么樣子,并叫幼兒學(xué)青蛙叫、學(xué)青蛙跳。
二、學(xué)習(xí)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程
1、引題性提問(wèn):你們知道青蛙小時(shí)候跟它媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?它們的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的呢?
2、放幻燈片青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,聽(tīng)完解說(shuō)后跟老師復(fù)述。
3、出示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖片,讓幼兒根據(jù)它的生長(zhǎng)順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序,做得好的幼兒將給一張貼圖。
4、用頭飾玩游戲:青蛙媽媽找寶寶。
三、教育幼兒要保護(hù)青蛙
1、告訴幼兒青蛙是益蟲(chóng),是人類(lèi)的好朋友。保護(hù)青蛙,人人有責(zé)。
2、簡(jiǎn)單講解青蛙捕蟲(chóng)的知識(shí)。
3、觀(guān)看青蛙捕蟲(chóng)的幻燈片。
4、討論:說(shuō)說(shuō)自己怎樣保護(hù)青蛙。
四、結(jié)束活動(dòng)
1、做律動(dòng)《我是小青蛙》。
2、老師戴頭飾扮青蛙媽媽?zhuān)瑤е∏嗤軅冊(cè)跇?lè)曲伴奏下,蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲(chóng)子”的游戲。
教學(xué)反思:
本次教學(xué)活動(dòng)《小青蛙》結(jié)束后,我進(jìn)行了深刻的反思。首先,從選材、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到教學(xué),雖然我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā),詳細(xì)地考慮了各個(gè)方面可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進(jìn)的。
如:科學(xué)活動(dòng)中,教師提供給幼兒觀(guān)察的玩具青蛙科學(xué)性不夠,幼兒的探索、嘗試機(jī)會(huì)不夠,就此問(wèn)題,本人認(rèn)為這節(jié)課還可作以下的調(diào)整和改進(jìn)。
一、注重幼兒已有的基本經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》明確指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。但是我在教學(xué)前的幼兒探究做得還不夠,幼兒只是對(duì)小蝌蚪感興趣,但課前教師沒(méi)有細(xì)致地引導(dǎo)幼兒觀(guān)察過(guò)小蝌蚪變青蛙的全過(guò)程,故幼兒缺乏已有的基本經(jīng)驗(yàn)。因而,在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒都說(shuō)不出小蝌蚪變青蛙的全過(guò)程,這時(shí)教師只有一步一步地引導(dǎo)幼兒去觀(guān)察,講述和用身體的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)、表現(xiàn),故科學(xué)活動(dòng)的.目標(biāo)體現(xiàn)還不夠。如果教師在教學(xué)活動(dòng)前,讓幼兒觀(guān)察過(guò)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程了,那么就可避免此問(wèn)題的出現(xiàn)了。
二、提供的科學(xué)活動(dòng)材料要真實(shí)。
在科學(xué)活動(dòng)中,教師給幼兒觀(guān)察的材料是相當(dāng)重要的,如果教師給幼兒提供的觀(guān)察物與真實(shí)物有所不同的話(huà),那么會(huì)給幼兒的觀(guān)察造成一定的錯(cuò)誤,影響科學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。因此,在本次科學(xué)活動(dòng)中,教師雖然為幼兒提供的玩具青蛙與真實(shí)的相差不遠(yuǎn),但畢竟還是有所出入的。因此,這里教師可將觀(guān)察物玩具青蛙換成圖片或多媒體,就可避免這一問(wèn)題了,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
三、采用的教學(xué)手段要靈活多樣。
一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng),離不開(kāi)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)與考慮。從幼兒的興趣和實(shí)際情況出發(fā),使每個(gè)幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。如:在第二、三環(huán)節(jié)中,我是出示玩具青蛙和圖片,讓幼兒枯燥地觀(guān)察了解青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程,幼兒講述的積極性和興趣不高。這里可制作成生動(dòng)形象的課件進(jìn)行教學(xué),就可大大地提高教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性。
總之,本次教學(xué)活動(dòng)存在的不足說(shuō)明,在我們預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該充分考慮多方面的因素,如:幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)、需要、能力、興趣等等,只有把握好幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,才能使幼兒在愉悅、輕松的教學(xué)活動(dòng)中,身心得到健康發(fā)展的目標(biāo)。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀(guān)察充氣過(guò)程,感受物體充氣前后的大小變化。
2、能用動(dòng)作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、充氣玩具,如氣球、塑料袋、游泳圈等,打氣筒
2、輕松歡快的音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
出示玩具氣球,與幼兒一起討論:氣球如何變大?
二、給氣球充氣
1.教師給氣球充氣,請(qǐng)幼兒觀(guān)察。
師:“小朋友仔細(xì)看一下氣球發(fā)生了什么變化?”
幼:變大了……
教師引導(dǎo)幼兒感受氣球的變化:越來(lái)越大。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想:如果氣球一直充氣,會(huì)發(fā)生什么變化?
三、教師分給每個(gè)幼兒一只氣球,請(qǐng)幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過(guò)滿(mǎn)。
四、師幼共同游戲:變成一只大氣球。
1、請(qǐng)幼兒想象自己是一只氣球,教師給氣球充氣
師:“現(xiàn)在請(qǐng)寶寶一起變成一個(gè)小氣球,老師要開(kāi)始充氣了,氣球變大了變大了……”
教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的`樣子。
2、幼兒手拉手拉個(gè)圓圈,給氣球充氣。
師:“現(xiàn)在我們所有的寶寶一起變成一個(gè)小氣球,我們一起來(lái)充氣吧!”
教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。
3.幼兒手拉手拉個(gè)圓圈,合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來(lái)越小的情形。
五、鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)變一變。
請(qǐng)幼兒隨著越來(lái)越強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)氣球逐漸膨脹的過(guò)程,隨著音樂(lè)減弱表現(xiàn)氣球越來(lái)越小的情形。
六.活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來(lái)表演變大變小的形象,增加活動(dòng)樂(lè)趣。
活動(dòng)反思:
氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具,通過(guò)讓幼兒親自嘗試給氣球充氣,直觀(guān)形象的讓幼兒感受到氣球充氣過(guò)程中的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)游戲的方式,讓幼兒大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)充氣前后的大小變化。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣,教師帶動(dòng)起幼兒,使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試搭建出下面的積木少,上面的積木多的建筑物。
2、感知立體圖形的空間存在形式,有一定的空間想像力。
3、 在探究中享受建構(gòu)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:孩子已在區(qū)域活動(dòng)中自由拼搭過(guò)各種不同的造型;各種顏色正方體小積木若干;“積木房”圖片若干;記錄表和筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、自由拼搭造型
1、老師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好,今天沈老師給你們帶來(lái)了一樣非常好玩的玩具:彩色方塊積木。
你們能用這些積木擺出不同的造型嗎?想一想,你準(zhǔn)備擺什么造型?(3-4名幼兒自由講述)
2、師:聽(tīng)好要求:每張桌子5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友取5塊積木擺一個(gè)造型,你擺的造型一定要能穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上吆!提個(gè)小要求:取放積木的時(shí)候要輕拿輕放。不要搬椅子,輕輕地走到桌邊吧。(幼兒自由擺造型)擺好后,回到座位,和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你擺的是什么造型?
3、師:誰(shuí)能向大家介紹一下:你擺的是什么造型?
現(xiàn)在小朋友擺的造型都穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上,我們看一看這個(gè)造型下面的積木多,上面的積木怎樣?(越來(lái)越少)那這個(gè)造型呢?(下面的積木和上面的積木一樣多)擺出來(lái)的造型也很穩(wěn)。4、師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友想一想,如果下面的積木少,上面的積木多,那擺出來(lái)的造型會(huì)不會(huì)也很穩(wěn)呢?(幼兒猜測(cè))
二、第一次探索操作(下面的積木少,上面的積木多,怎樣讓它立得穩(wěn))
1、師:請(qǐng)你們用原來(lái)的5塊積木擺出兩層的造型,聽(tīng)清楚:五塊積木,擺兩層,下面的積木少,上面的積木多,還要讓你的造型穩(wěn)穩(wěn)的立著。去試一試吧!(幼兒自由擺造型)
2、師:你們嘗試成功了嗎?誰(shuí)能來(lái)向大家介紹一下?你是怎樣擺的?下面是幾塊積木?上面是幾塊積木?(將下面的兩塊分開(kāi),下面是兩塊積木,上面是三塊積木)
小結(jié):將下面的積木分開(kāi)來(lái)擺放,上面的積木不會(huì)掉下來(lái)。
三、第二次探索操作(下面兩塊積木,上面四塊積木,怎樣讓它立得穩(wěn))
1、師:現(xiàn)在加大難度,下面兩塊積木,上面能不能放四塊積木呢?(幼兒自由探索操作)
2、師:先請(qǐng)沒(méi)能?chē)L試成功的小朋友告訴大家你遇到什么困難了?(剛才小朋友遇到的困難是旁邊的積木總是掉下來(lái)?它是往哪邊掉的?它為什么會(huì)掉下來(lái)呢?有什么辦法不讓它掉下來(lái)呢?誰(shuí)能來(lái)幫幫他的?
幼兒:將下面的積木分的距離大一些。
師:除了這個(gè)辦法,還有沒(méi)有其他的辦法也能讓上面的'積木不掉下來(lái)呢?(能不能請(qǐng)其他的積木幫幫忙呢?)
四、第三次探索操作
1、幼兒自由探索操作
2、誰(shuí)能來(lái)介紹一下,你是用什么辦法讓旁邊的積木不掉下來(lái)的?
五、欣賞有特色的建筑物
老師今天帶來(lái)了一些很有特色的建筑物,我們一起來(lái)看看,它們都哪些特別的地方?
六、我們也來(lái)學(xué)做小小建筑師,建出別致的有特色的建筑物。一定要注意:下面用的積木少,想辦法讓上面的積木不掉下來(lái)。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀(guān)察、記錄牙齒的外形特征,了解牙齒的基本外形結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)牙齒名稱(chēng):切牙,尖牙,磨牙,了解牙齒外形與功用的關(guān)系。
3、發(fā)現(xiàn)事物間的相互關(guān)系,提高觀(guān)察、概括能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)牙齒名稱(chēng):切牙,尖牙,磨牙,觀(guān)察、記錄牙齒的'外形特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小朋友的書(shū)·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》
2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫(huà)好的兩張張開(kāi)的大嘴。
3、人手一個(gè)小鏡子、電筒、筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、第一次自主觀(guān)察。
請(qǐng)幼兒用小鏡子自主觀(guān)察自己的牙齒,了解幼兒在觀(guān)察時(shí)使用的不同方法。
二、學(xué)習(xí)觀(guān)察方法。
1、運(yùn)用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的觀(guān)察方法。
2、師:你能看到牙齒的幾個(gè)面?
你看到的每個(gè)面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺(jué)?
你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長(zhǎng)什么樣?長(zhǎng)在什么位置?
三、第二次運(yùn)用新學(xué)的觀(guān)察方法自主觀(guān)察和記錄。
幼兒邊觀(guān)察邊記錄在《小朋友的書(shū)·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第4頁(yè)上,教師關(guān)注幼兒的發(fā)現(xiàn)方法,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)外型特征、數(shù)量和位置關(guān)系。
四、師幼共同總結(jié),引導(dǎo)幼兒概括出特征。
活動(dòng)反思:
在幼兒的換牙期,教師能及時(shí)地為幼兒提供跟牙齒有關(guān)的的教學(xué)活動(dòng)是有助于幼兒及時(shí)了解自己的牙齒。
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)等變化讓幼兒有了充分了解,使幼兒有對(duì)保護(hù)牙齒的意識(shí)。
用通過(guò)照鏡子,觀(guān)察等方法讓幼兒觀(guān)察自己的牙齒,從幼兒生活中的自己來(lái)作為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
大班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、不倒翁具備底部是半球體,里面裝有物品的特點(diǎn)。
2、動(dòng)手操作,探索適合制作不倒翁的材料。
3、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察比較,動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
不倒翁玩具3個(gè),不倒翁操作玩具15個(gè),黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子若干,記錄紙,《不倒翁》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
猜謎語(yǔ):說(shuō)你呆,你不呆,胡子一把,樣子像小孩。說(shuō)你呆,你不呆,推你倒下,你又站起來(lái)。猜一猜說(shuō)的是什么?(一種玩具)
二、玩一玩中觀(guān)察發(fā)現(xiàn)不倒翁特點(diǎn)。
老師帶來(lái)了三種不同造型的不倒翁,你們可以過(guò)來(lái)看一看、摸一摸、玩一玩。
請(qǐng)回到小板凳。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩不倒翁的?(沒(méi)動(dòng)它時(shí)它是直直的,推它時(shí)它怎么也倒不下)。
這三種不倒翁有什么相同的地方?(底部是半球體。還有呢?肚子里是空空的嗎?)
出示記錄表并小結(jié):你們觀(guān)察到不倒翁底部是個(gè)半球體,身體里面裝有物品。
三、探索適合制作不倒翁的材料。
1、今天,我們也來(lái)做一個(gè)不倒翁好嗎?
老師給小朋友們準(zhǔn)備了這種底部是半球體的不倒翁,你們想做一個(gè)嗎?老師為你們準(zhǔn)備了黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子,你們分別放進(jìn)去試試,幫老師選一選哪種材料適合做不倒翁,好嗎?
2、幼兒嘗試制作。
孩子們,把你們的不倒翁留在桌子上,回到板凳上,我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn):你們剛才試了棉花和太空泥了嗎?放進(jìn)去怎么樣?為什么放進(jìn)棉花和太空泥的倒了而放進(jìn)沙子、豆子的能站?(沙子、豆子等比棉花、太空泥重)
小結(jié):原來(lái),放棉花和太空泥的不倒翁像沒(méi)吃飽一樣,肚子里輕飄飄的站不穩(wěn)。而底部放了沙子、黃豆的不倒翁重量都集中到了腳上,下重上輕,就能站住。
提問(wèn):你覺(jué)得彈珠夠重嗎?為什么放進(jìn)去還是倒了?
小結(jié):由于彈珠是圓形的,放進(jìn)不倒翁里滾來(lái)滾去,滾到哪邊就哪邊重,不倒翁總是倒向重的一邊。
提問(wèn):什么東西能讓不倒翁立?我來(lái)讓不倒翁搖晃起來(lái),你發(fā)現(xiàn)了什么?(站住的`玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?我們來(lái)請(qǐng)成功的小朋友來(lái)講一講你的不倒翁。我們打開(kāi)看一看。發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?
小結(jié):沙子、黃豆放進(jìn)不倒翁里雖然能立住,但是一搖晃,里面重的東西也隨著滾到旁邊,倒下了。而有太空泥幫忙的不倒翁,不會(huì)滾來(lái)滾去,搖晃起來(lái),重量還是在腳上,所以始終不會(huì)倒下。
孩子們,你們變成不倒翁試一試,我來(lái)推一推。如果重量集中到一只腳上會(huì)怎么樣,重量集中到另一只腳上呢?要集中在哪里?(中間)
3、再次嘗試制作,增加成就感,體驗(yàn)樂(lè)趣。
孩子們,你們還想再做一次不倒翁嗎?好,再去試一試。(老師指導(dǎo)重心偏離的不倒翁)我們讓不倒翁們跟著音樂(lè)一起搖擺起來(lái)吧!
總結(jié):根據(jù)我們剛才的操作,發(fā)現(xiàn)不倒翁里面要放重的東西,而且需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。
活動(dòng)延伸:
這是小朋友在幼兒園做的不倒翁,在家里可以做不倒翁么?用什么做?一起來(lái)看看,它是用什么做的?再來(lái)看看,它是用什么做成的?原來(lái),我們生活中底部是圓圓的東西都可以來(lái)做不倒翁,想不想試試?下節(jié)課,你們把家里制作的不倒翁帶來(lái)一起來(lái)玩,好嗎?
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