語文教案3篇【優(yōu)】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文中作者濃濃的鄉(xiāng)情。
2、把握散文形散神聚的特色。
3、把握回憶性散文的思維特點(diǎn),學(xué)習(xí)回憶性散文的寫作方法。
4、品味作品的語言和情感,模仿創(chuàng)作。
教學(xué)過程
課前播放:《那就是我》
一、 導(dǎo)入 1分鐘
關(guān)山迢迢,擋不住想家的心情,歲月流淌,淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀;句句鄉(xiāng)音,縷縷鄉(xiāng)情,伴隨著漂泊的游子默默走過異鄉(xiāng)的風(fēng)風(fēng)雨雨....最容勾起他們思鄉(xiāng)情的,或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉(xiāng)的榕樹》(板書課題)
二、走近作者 2分鐘
黃河浪:原名黃世連,曾用筆名洪荒等,香港作家。1941年生于福建長(zhǎng)樂縣,中學(xué)時(shí)酷愛文藝,出版過詩(shī)集《海外浪花》、《大地詩(shī)請(qǐng)》。1979年,本文榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍。(成為冠軍的理由是什么?)
三、走進(jìn)文本
。ㄒ唬┠菢洹c榕樹凝眸 (理清回憶性散文的思路)7分鐘
1、理清文章的思路和層次。
文章第幾小節(jié)點(diǎn)題?課文寫了幾個(gè)地方的幾棵榕樹?
明確:
1-2 住所榕樹眼前
3-11故鄉(xiāng)榕樹回憶
12-13 住所榕樹眼前
2、這幾棵榕樹,重點(diǎn)寫了哪棵?它有何特點(diǎn)?5 、6、 7三段分別從哪個(gè)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)?
明確:
駝背的榕樹特點(diǎn)是“奇特”,三段分別表現(xiàn)其形狀奇,傳說奇,功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文,三個(gè)部分銜接過渡自然。文章是怎樣過渡的?找出過渡句:
、 第三段是過渡段。其中,由眼前的榕樹和哨音自然引發(fā)相關(guān)聯(lián)想,“我的心卻像一只小鳥,從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句,像一座橋,把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來,過渡得巧妙自然。
②“那樣的日子不會(huì)再回來了”一句,總結(jié)了上文,表明了回憶的結(jié)束。“我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn),身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼,但是我確實(shí)知道,這一覺已睡過了三十年,而人也離鄉(xiāng)千里萬里外了”一句,和上面的夏夜和上文中的“夢(mèng)鄉(xiāng)”描寫承接,銜接自然、巧妙。
又由哨音牽引作者由現(xiàn)實(shí)到回憶,又由回憶到現(xiàn)實(shí),眼前 哨笛回憶哨笛眼前
。ǘ┠枪枢l(xiāng)——與作者的感情對(duì)視 (分析散文 “形散而神不散”的特點(diǎn)) 7分鐘
1、第四段中作者說“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……“圍繞故鄉(xiāng)的榕樹,作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情?要求:每件事用一句話概括
小時(shí)候在“駝背”船上的“水手”夢(mèng)
有關(guān)“駝背榕樹”的古老傳說
女人們對(duì)榕樹之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛
農(nóng)人們?cè)陂艠湎碌募{蔭乘涼
兒時(shí)在榕樹下度過的夏夜生活
2、分析散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)
這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭,回憶畫卷徐徐展開,從不同角度抒寫了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情,材料的選取自由靈活,從人物來看,有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉(xiāng)親、我;從內(nèi)容來看,有寫人事的,有寫傳說,有寫我夏夜感受的;從情感來看,體現(xiàn)的有友情、親情、鄉(xiāng)情等,所有這一切由榕樹貫串起來,體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。
故鄉(xiāng)的榕樹在我心中,不僅僅是樹,還是理想的啟迪放飛者,道德的見證教化者,愛心的賜予傳達(dá)者,農(nóng)人的庇護(hù)慰安者,夏夜的造境催眠者。榕樹,而是濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情的匯聚和象征,文章最后短短六個(gè)字浸透了作者對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的'事的懷念和眷戀,濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)戀躍然紙上。
席慕容說:離別后,鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,永不老去。黃河浪的這棵樹便是永恒的。
3、文章為何不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?
明確:a、懷念的人事物莫不與榕樹有關(guān),對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過對(duì)榕樹的懷念來表達(dá)的。b、含蓄深情,有感染力。c、結(jié)構(gòu)上,起線索作用。
四鑒賞品味
那“文”——與精美的語言對(duì)話 16分鐘
品味語言,體悟情感。
6人小組活動(dòng):從文中找出一組富于文采的句段朗讀,試作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn),并按照它的格式進(jìn)行仿寫,一個(gè)朗誦,一個(gè)評(píng)點(diǎn),一個(gè)仿寫,建議可以變換陳述的對(duì)象或意象來展開仿寫。各小組交流,互為補(bǔ)充:
教師歸納:如何使語言“靚”起來?
1、多種修辭手法的運(yùn)用
2、想象的運(yùn)用,虛實(shí)結(jié)合
3、華麗的詞語(摹形狀物,繪聲繪色)
4、句式的選用和變化(長(zhǎng)短、整散)
5、關(guān)注人稱的運(yùn)用(第二人稱的作用a、第二人稱一般都兼有擬人的意味,因此能使語言生動(dòng);b、在表情達(dá)意方面,便于直抒胸臆,或直接對(duì)話,增強(qiáng)感染力。
五回望模塊
那“月是故鄉(xiāng)明”——與模塊對(duì)歌(音樂播放:《彎彎的月亮》)6分鐘
本文以榕樹為線索貫穿全文,選用精美的語言,敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹有關(guān)的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情,是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。
深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁,是人類永恒的主題,故鄉(xiāng)的歌,總在有月亮的晚上響起,于是“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家”,于是“海上生明月,天涯共此時(shí)”,于是“我寄愁心與明月”,于是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,這故鄉(xiāng)的明月,照過你、我、他。
請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的一句話串聯(lián)這個(gè)模塊的所有文章的標(biāo)題,體現(xiàn)“月是故鄉(xiāng)明”的主題。
學(xué)生當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作,要求只要有創(chuàng)意,自然銜接就成!
六創(chuàng)作模仿1分鐘
風(fēng)在路上,人在風(fēng)中,生命不斷拐彎,故鄉(xiāng)總在身后。故鄉(xiāng)總是具體的,在人們的記憶中,她有時(shí)就是一棵小樹 一朵云彩,一縷炊煙,一種產(chǎn)物……假如有一天(這一天不再遙遠(yuǎn)),你要離開你的家鄉(xiāng),你會(huì)記住家鄉(xiāng)的什么“物”?假設(shè)30年后的你,在異鄉(xiāng),每當(dāng)有月亮的晚上,故鄉(xiāng)之歌的主角又是哪個(gè)呢?請(qǐng)模仿本文創(chuàng)作手法,完成下周隨筆《故鄉(xiāng)的**》。
語文教案 篇2
目標(biāo)全解
1.了解柳宗元的有關(guān)文學(xué)常識(shí),教案。闡釋“唐宋八大家”,激勵(lì)學(xué)生古文興趣。
2.結(jié)合寫作背景,體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3.樹立大語文觀,幫學(xué)生樹立正確的人生觀。
4.反復(fù)頌讀第一段,理解其內(nèi)容含義。
教學(xué)內(nèi)容
1名古詩(shī)詞欣賞。
2. 課文第一段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生上黑板來寫幾個(gè)名字。
韓愈、柳宗元 蘇洵、蘇軾、蘇轍(三蘇) 歐陽修、 王安石、曾鞏
寫畢后,讓學(xué)生找出這些人的共同特點(diǎn),學(xué)生不難答出是“唐宋八大家”。今天我們就來學(xué)習(xí)八大家之一━━柳宗元的'《始得西山宴游記》。
二、新授
1.疏通生字、生詞,教育論文《教案》。
惴(zhūi)栗 榛(zhēn)莽 袵(ren)席
顥(hao)氣 頹(tui)然 冥(ming)和
2.背景資料(用電腦放大到屏幕)
柳宗元因參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的“永貞革新”,被貶到永州做司馬,長(zhǎng)達(dá)10年,后改派柳州刺史,病死于住所,年僅47歲。他的山水游記語言清新秀美,在模山范水中寄寓了政治上受迫害的悲憤之情。
3..放錄音帶《始得西山宴游記》。
4.老師范讀。生齊讀、自讀后,再聽錄音帶。
5.展示課件一:
江 雪
——柳宗元
千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁, 獨(dú)釣寒江雪。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課文第二~四自然段,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
過程與方法:教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,讀好人物的對(duì)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:
重點(diǎn):通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。
難點(diǎn):理解小松樹說的話,風(fēng)伯伯說的話。
教學(xué)突破:通過多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:看圖,朗讀課文
教師準(zhǔn)備:大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖,課件
四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路:
㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈出示圖片:
提問:它們是誰?長(zhǎng)在山的什么地方,誰來幫它們找找家?
、沧寣W(xué)生填一填,說一說。
出示:山上( )
山下有( )。
⒊揭示本課目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹圖片貼在山頂上,把大松樹圖片貼在山腳下。
⒉填填說說。學(xué)生背誦第一自然段。
、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過填填說說的形式,檢查學(xué)生背誦情況。
、 精讀第二自然段(約 10 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
、睅煟哼@一天,小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
⒉課件出示句子:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
提問:你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
、匙杂勺x,體會(huì)一下小松樹說話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?
、凑n件出示,讓學(xué)生說詞造句: 很 很 ,“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么?
、怠澳隳?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補(bǔ)充完整。
、墩n件演示小松樹從山上下來,問:大松樹真的`長(zhǎng)得比小松樹矮嗎?聽了它的話,大松樹是怎樣想的?怎樣做的?
、分笇(dǎo)感情朗讀,表演。
⒈學(xué)生自讀第二自然段。
、沧杂衫首x。例如:太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。
、场拔梗笥选,從這兒可以看出小松樹驕傲,看不起大松樹。
、蠢纾汉芨吆芨,很大很大句子:這座山很高很高!昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。
、祵W(xué)生想象,例如:你有我長(zhǎng)得高,有我看得遠(yuǎn)嗎?
、洞笏蓸溟L(zhǎng)得不矮,他想: 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識(shí)。 所以大松樹沒有吭聲。
、肪毩(xí)朗讀,同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教,以學(xué)定教。
這是文中的重點(diǎn) 句,出示句子后, 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”,抓住句中的關(guān)鍵詞,反復(fù) 讀,在讀中體會(huì)人 物的心理。 鼓勵(lì)學(xué)生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生敢想敢說。
、 精讀第三自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
、毙∷蓸涞尿湴,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會(huì),他沒有回答?墒切∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎樣做的,怎樣說的?
、舱n件出示句子:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀,訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話,體會(huì)“托”的意思
、持笇(dǎo)朗讀。
、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情,加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片,指名說。
、浦该x。
、峭阑パ(要求不看書) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話:
孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。
、怖首x句子,練習(xí)說話,體會(huì)到小松樹比大松樹矮得多,他能看得遠(yuǎn),是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
、匙杂删氉x。
、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說話時(shí)的態(tài)度:
、倜D―-動(dòng)作
②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。
、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的,和藹可親。
、茖W(xué)生點(diǎn)評(píng)。
⑶互相練習(xí)。多媒體演示,想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,訓(xùn) 練學(xué)生想象說話 的能力,進(jìn)一步理解課文。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作,表情,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受。
、 講讀第四自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
、碧釂枺郝犃孙L(fēng)伯伯的話,小松樹怎樣呢?
、蚕胂笳f話:小松樹為什么低下了頭?
、痴n件出示圖片,理解“慚愧”:小朋友,當(dāng)我們犯了錯(cuò),你會(huì)覺得怎么樣?
、葱∷蓸渥鲥e(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。
、被卮穑盒∷蓸涞拖骂^。
、残∷蓸渲雷约哄e(cuò)了,低下了頭。
⒊看課件,練習(xí)說話,逐步理解“慚愧”。
、醋龅皖^動(dòng)作,體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。
通過課件演示,理解文中的關(guān)鍵詞,再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時(shí)的心情,進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。
㈤ 拓展延伸,進(jìn)行表演(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈提問:這時(shí)小松樹會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說些什么?對(duì)大松樹說些什么?
、蔡釂枺猴L(fēng)伯伯和大松樹又會(huì)對(duì)小松樹說些什么呢?
⒊指導(dǎo)角色表演。要求展開想象,加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對(duì)小松樹說的話。
、刺釂枺耗阕钕矚g故事中誰?為什么? ⒈回答:大松樹哥哥,我錯(cuò)了,你長(zhǎng)得比我高,看得比我遠(yuǎn)。
大山爺爺,我錯(cuò)了,我不應(yīng)該瞧不起大松樹。
、不卮穑猴L(fēng)伯伯說:“知錯(cuò)就改還是好孩子!贝笏蓸湔f:“以后我們倆還是好朋友。”
、辰M內(nèi)演練,再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。
、磳W(xué)生討論后,全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,與文本中的人物對(duì)話,在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。
讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。
、 本課總結(jié)(約 1分鐘):
這是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
、 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約 3分鐘):
1、根據(jù)課文填空:
、盼,朋友,你看我 哇!我能看到 的地方, ?
、菩∷蓸淠芸吹眠h(yuǎn),不是 ,而是 。大松樹看不遠(yuǎn),不是 ,而是 。
2、仿照例句,用帶點(diǎn)的詞語說一句話。
山下的松樹比你高多了。
、 板書設(shè)計(jì):
8、小松樹和大松樹
站得高
看得遠(yuǎn)
沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-16
語文教案【精選】07-27
語文教案07-20
(精選)語文教案07-22
[精選]語文教案07-22
【經(jīng)典】語文教案07-24
語文教案[精選]07-24
(經(jīng)典)語文教案07-24
語文教案(經(jīng)典)09-11
[經(jīng)典]語文教案09-02