語文教案經(jīng)典（8篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
單元教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)本單元課文，要融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)、感悟人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，注意品味含義豐富的語句；學(xué)習(xí)作者是怎樣寫好一個(gè)人的。
1、藤野先生
魯迅
一、教學(xué)要點(diǎn)
1、體會(huì)作者愛國主義的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)我中華的愛國情操。
2、通過對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，了解文章圍繞中心意思選擇和組織材料，并以時(shí)間為序，以作者的思想變化為線索，結(jié)構(gòu)全文的方法。
3、學(xué)習(xí)通過幾件事表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格的寫法。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╈柟虖�(fù)習(xí)
簡介作者：魯迅，原名周樹人，魯迅是他的筆名。我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說、詩歌、散文、雜文等，都收在《魯迅全集》里。我們學(xué)過他的課文有《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》，都選自《朝花夕拾》。
�。ǘ┳x課文，整體感知：
1、字詞
讀準(zhǔn)子音： fēihuì yù g?ng yàn jiépōujīhuì piēy?o
緋薈芋梗咽詰剖畸誨瞥杳
解詞：（16個(gè)）
爛熳：通常寫作“爛漫”，這里是顏色鮮明而美麗。
油光可鑒：這里是頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒：照。 ．
標(biāo)致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。
斗亂：斗，通“抖”。飛騰雜亂。
客死：死在異國他鄉(xiāng)。
模胡：即“模糊”，這里是馬虎、不講究。
落第：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。
不遜：無禮。遜謙遜。 ．
匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿：隱藏。 ．
詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。
托辭：借口。
凄然：形容悲傷難過的樣子。
適值：正好遇到。
小而言之：就小的方面說。
正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
深惡痛疾：形容對(duì)某人某事厭惡到了極點(diǎn)。 ．
2、篇章結(jié)構(gòu)：給課文分段，并寫段意。
分三部分：
第一部分（1—3段）：作者在東京的所見、所想，為與藤野先生相識(shí)埋下伏筆。
�。�1）作者在東京都見到了什么？有何所想？
�。�2）本部分最能表現(xiàn)作者思想感情的一句話是什么？表達(dá)了作者什么作者思想感情？
�。�3）本部分都用了什么修辭方法？
（4）第1句話與哪句呼應(yīng)？
第二部分（4—35段）：作者在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處、相別的過程，高度贊揚(yáng)藤野先生。
相識(shí)：外貌描寫——學(xué)識(shí)淵博。
語言描寫——和藹、平易近人。
留級(jí)學(xué)生介紹——生活簡樸。
相處：四件事
�。�1）添改講義：自始至終，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
�。�2）糾正血管圖：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘。
�。�3）關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)：關(guān)心我，沒有民族偏見。
（4）了解中國女人裹腳：實(shí)事求是。
其他
（5）匿名信事件：日本“愛國青年”有民族偏見。與藤野對(duì)比。
�。�6）看電影：棄醫(yī)從文，離開藤野先生。
相別：（略）
第三部分（36—38段）：作者離開仙臺(tái)后懷念藤野先生，激勵(lì)我去奮斗。
�。�1）作者是怎樣懷念藤野先生的？
時(shí)時(shí)記起他。
珍藏他修改過的講義。
掛上他的照相。
多寫戰(zhàn)斗的文章。
（2）“良心”指什么？
指愛國的思想和戰(zhàn)斗的精神。
3、回答問題
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，說說藤野先生是怎樣的一個(gè)人？
學(xué)識(shí)淵博；和藹、平易近人；生活簡樸；認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格、善于誘導(dǎo)、關(guān)心我、沒有民族偏見的人。
�。�2）“我”是怎樣的一個(gè)人？從何處可以看出？
愛國。從離開東京；只記得“日暮里”和“水戶”；棄醫(yī)從文等可以看出。
�。�3）全文的中心
贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念，以及要同反動(dòng)派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛國主義精神。
�。ㄈ﹩栴}探究
�。�1）這篇文章題為“藤野先生”，但為什么要寫在東京的清國留學(xué)生和日本的“愛國青年”及看電影的事？
見的藤野先生的原因；與藤野先生無民族偏見對(duì)比；離開藤野先生”、棄醫(yī)從文原因。 這體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”。
�。�2）作者在去仙臺(tái)的路上，一定經(jīng)過很多地方，但為什么只記得“日暮里”和“水戶”？ 記得“日暮里”，是因?yàn)樽髡咭幌氲竭@三個(gè)字，就聯(lián)想到自己的祖國，有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國愁思；記得“水戶”是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的朱舜水客死的地方。
（3）作者是怎樣懷念藤野先生的？請(qǐng)概括出來。
時(shí)時(shí)記起他；把他所修改的講義裝訂成三厚本，收藏著；把他的照相至今還掛在北京寓居的東墻上；再寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
�。�4）散文常常有一條線索貫穿其中，本文的線索是什么？
明線：作者與藤野先生的交往為敘事線索。
暗線：以作者的思想感情變化為暗線。
四、布置作業(yè)
1、字詞各兩遍，并牢記。
2、研討與練習(xí)二。
附：如何寫人？
不能只寫一件事。
從不同角度（方面）選取典型材料。
在寫人時(shí)，多用語言、動(dòng)作等描寫。
2、我的母親
胡適
一、教學(xué)要點(diǎn)
1、體會(huì)作者熱愛母親的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的品質(zhì)。
2、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣寫好一個(gè)人。
3、掌握字詞、理解重要語句的作用。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
三、教學(xué)過程
（一）了解作者
胡適，原名胡洪騂（xīng），字適之。學(xué)者，倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人士。這篇文章是作者中年（40歲）時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧。
�。ǘ└兄n文內(nèi)容
1、字詞
�。�1）讀準(zhǔn)字音：縐（zhōu）穈（méi）庶（shù）翳（yì）�。╯hù）
�。�2）解詞：（4個(gè)）
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
責(zé)罰：處罰。
下流：這里指卑劣、不道德的意思。
廣漠：廣大空曠。
2、感知課文內(nèi)容
�。�1）全文結(jié)構(gòu)
第一部分（1—4）：寫我童年的身體情況和性格特點(diǎn)。
第二部分（5—12）：寫母親對(duì)我的言傳身教，表現(xiàn)母親的性格和品質(zhì)。
第二部分（13）：表達(dá)自己對(duì)母親的敬愛和感激。
�。�2）課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親是怎樣的品性？
概括地說，寫了三方面的事：
�、倌赣H對(duì)我的管教（5——7）——教我做人、催我上學(xué)。既慈祥又嚴(yán)格地管束我。(言傳) ②母親處理難事和矛盾（8——11）——
債主討債：寬容的度量和善良的品性。
化解家庭矛盾：容忍、溫和的性格。（身教）
�、邸皠倸狻钡囊幻妫�12）——不受人格上的侮辱，捍衛(wèi)自己的名節(jié)。（影響）
�。�3）作者寫了母親對(duì)我的訓(xùn)導(dǎo)，卻用更多的筆墨寫她與家人的相處情況，你怎樣理解？ 母親對(duì)我的訓(xùn)導(dǎo)是“言教”，她與家人的相處情況是“身教”。它們共同表現(xiàn)了母親是我的“恩師”。
3、理解語句的分寸感
見課后練習(xí)二。
4、學(xué)習(xí)寫人
寫事 寫人
�。�1）寫清六要素。 （1）不能只寫一件事。
（2）重點(diǎn)寫詳經(jīng)過。（2）從不同角度選取典型材料，表現(xiàn)
人物的性格或品質(zhì), 多用語言、動(dòng)作等描
�。�3）在寫經(jīng)過時(shí)，要用語言、動(dòng)作、心理等寫。
描寫，突出事的意義。 （3）注意詳略得當(dāng)。
四、布置作業(yè)
1、字詞各2遍。
2、學(xué)習(xí)縮寫（600——800字）。
3、我的第一本書
牛漢
一、教學(xué)要點(diǎn)
1、讀課文，積累詞語。
2、感知課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵語句的含義。
3、理解標(biāo)題的雙重含義。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳x課文，積累詞語：
�。�1）讀音：摻和（chān）馬鬃（zōng）磨蹭（cèng）脊背（j?） ．．．．
�。�2）解詞：（3個(gè)）
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
忘本：境遇變好后忘掉自己原來的情況和所以能得到幸福的根源。
�。ǘ└兄n文內(nèi)容
1、全文可分成三部分：
第一部分（1段）：引出本文的話題，表明其分量。
第二部分（2—13段）：寫我的第一本書，及其相關(guān)的事情。
半本書——同學(xué)情真。
父親裝訂書——父子情深。
到崔家莊念書——大開眼界。
我的第一本書的來歷:考第二——父親考我——半本書——要回另一半——父裝訂成兩本完整的書。
補(bǔ)敘讀第一本書時(shí)的快樂。
幾個(gè)讀書人的命運(yùn)——惦記朋友。
第三部分（14段）照應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)第一本書的珍視銘記之情。
2、深入理解本文的思想內(nèi)涵和情感
�。�1）“第一本書”的含義——不僅僅指那半本國語課本，也指我的人生第一課。這人生的第一課蘊(yùn)涵著生活的`艱辛、人間的溫情、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
�。�2）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻�！本渲小盎暮拇笞匀弧敝甘裁�？
指當(dāng)時(shí)苦難的生活、惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境、人們不幸的命運(yùn)。
�。�3）作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？
他是懷著敬重、珍愛的感情追憶他的“第一本書”的，同時(shí)也是百感交集的，因?yàn)槟潜緯锊刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也映照了那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)以及那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。
中心思想：這篇散文，深情地回憶了“我”童年時(shí)代讀過的第一本書的過程，歌頌了深沉的父子之情，真摯的同學(xué)之情以及那段生活對(duì)自己人生的重大影響。
3、理解關(guān)鍵語句的含義
�。�1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。 因?yàn)橥甑纳钍强嚯y，學(xué)習(xí)環(huán)境是惡劣的，人們都在生活的底線上掙扎，作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，所以說“童年沒有幽默”。但童年畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不掉與生俱來的童年的好奇、天真、淘氣。能和小伙伴一起，和小動(dòng)物一起又都是快樂的。況且一玩起來就什么困苦都忘了。這就是生命最初的快樂和夢(mèng)幻。
�。�2）我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾．
十年的詩。人不能忘本。 ．
“枉”是白白地、無價(jià)值、無意義的意思。作者的第一本書意味深長。它不僅表明第一
語文教案 篇2
[設(shè)計(jì)理念]
新《語文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的.練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過程]
（一）談話導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2．板書課題，同學(xué)齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
（在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字謄寫練習(xí)。
1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2．同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求同學(xué)用簡筆畫作圖）
4、評(píng)畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以和作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
�、俑星槔首x自身喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的詞。
③教師出示一組動(dòng)詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3．教師演示有關(guān)夕陽下滑的動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4．依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)
3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2．向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向家長介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
一、能用自己的法子了解九個(gè)生字，并能工整、正確地謄寫八個(gè)字，感受漢字的形體美。
二、能正確、流利、有情感地誦讀課文，進(jìn)一步實(shí)習(xí)誦讀疑難語氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著累積和應(yīng)用新詞。
三、能激起孩子們索求大自然獨(dú)特征象的興致，發(fā)生密切、酷愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
門生：收集關(guān)于海洋色彩的各種資料。
課時(shí)劃分：
二課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
1、質(zhì)疑激趣，引出課題
引入語：小朋友見過大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧!…請(qǐng)小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓人人看看你們心中的大海都有是什么色彩的。
實(shí)在，大海是位風(fēng)趣的魔術(shù)師，它會(huì)變出些甚么來呢?色彩是否是跟你們畫出的同樣呢?請(qǐng)小朋友跟教師一塊兒走進(jìn)三課：大海是什么色彩。(板書、齊讀課題)
2、初讀課文，感知內(nèi)容
一、借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些色彩。
二、同方相互證音，到達(dá)讀正確便可。老師提示：冰是后鼻韻(bing)，洲是翹舌(zhou)
三、你覺得哪一個(gè)末節(jié)你已經(jīng)能正確、闇練地誦讀了，就讀給全班小朋友聽。人人評(píng)斷正音。
四、選擇自己喜好的色彩和小火伴邊讀邊鉆研這類色彩是怎樣來的，有甚么特色。
3、自主合作，意見意義識(shí)字。
一、同桌合作。
(一)找出課文中的`生字詞，高聲讀一讀。
1匹北冰洋冰凍廣闊非洲閃灼藍(lán)色
再一次正音，夸大“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍(lán)”是邊音。
(二)互相抽查讀準(zhǔn)字音。
選二—三個(gè)最有意思的字，說說你有甚么好辦法記住它。
引誘孩子用風(fēng)趣的法子記憶生字。如猜謎語：門字里面有個(gè)活。
(三)用生字卡片或書上的生字認(rèn)讀生字并會(huì)組詞。
二、識(shí)字游戲“摘果子”：看誰讀得又精確又清脆，記字的法子最奇妙，就把“生字果”送給他。
三、組詞游戲“生字開花”，八個(gè)小組，每組分一個(gè)字，看哪一個(gè)組的生遼開出的花至多。(老師事先在黑板上畫八朵花，注重畫上足足夠多的花瓣，門生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)
4、自由正確地誦讀課文。
一、生自由讀。
二、師巡查，改正。
第二課時(shí)
1、溫習(xí)導(dǎo)入
一、出示生字卡片，抽生讀。
二、今日咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么色彩。
2、讀中有悟，熟讀成誦
一、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種色彩?用——畫出來。
二、你覺得哪一種色彩的大海最美。找個(gè)火伴一塊兒邊讀邊研究一下。這類色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎樣來的?
三、實(shí)習(xí)誦讀：可以用多種問答情勢(shì)來實(shí)習(xí)誦讀�？捎猛绬柎�，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個(gè)小朋友答…(注重讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美，對(duì)大海的愛好。)
四、引誘門生想象“火紅的太陽，藍(lán)錦緞，清澈”等詞的含意。
五、試著背誦：可以選自己喜好的末節(jié)先背，也可以用教師問門生答的情勢(shì)帶著門生背誦。
3、指點(diǎn)寫字。
一、先描紅，再學(xué)著把每一個(gè)字寫一遍。
二、選一個(gè)自己寫得最美的字，展現(xiàn)給人人看，說說你是怎么樣把它寫好的。(教師重點(diǎn)指點(diǎn)：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒暢地住進(jìn)去。
三、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。
4、拓展遷徙，升華感情
一、你曉得大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些色彩嗎?可以把你收集到的圖文資料展現(xiàn)給人人看看。
二、學(xué)習(xí)課文以后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展現(xiàn)欄里。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、學(xué)會(huì)通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。
3、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折和失 敗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對(duì)所描寫的人物理解較深，善于寫個(gè)人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識(shí)”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
整體感知
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。
（1）魯濱遜對(duì)自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？
（3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？
用圈、點(diǎn)、勾、畫的`方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書）
三個(gè)階段 三個(gè)部分
生存問題 （1—3）節(jié) 及時(shí)調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。
物質(zhì)問題（4—9）節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
精神問題（10—12）節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。
魯濱遜的性格特征：
五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。
六、作業(yè)：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感
語文教案 篇5
冀教版五年級(jí)下冊(cè)語文教案
1 槐鄉(xiāng)的孩子
教學(xué)要求
�、闭_認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。 ⒊品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
�、唇Y(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。
第一課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。
三．品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。
�。ㄈ纭搬劇弊xniàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
�。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）
�。�2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
�。ɑ编l(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形
態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
�、敝该痴b你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸�？鞓贰＿@節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的.詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：
�、暖B詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。 ⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象�！坝械幕被ūг谝黄�，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛�！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端⑤p輕的哼著誰也聽不懂的歌�！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。 ⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米�！弊髡邚膫�(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子�！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫�！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。
四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句
2、 捅馬蜂窩
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入新課：
今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎？檢查預(yù)習(xí)情況
出示本課生詞，指名認(rèn)讀
闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ；“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”；“慌”字不要多一點(diǎn)。
觀察每組字有什么不同，再組詞。
邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ）
綁（ ） 怯（ ） 慌（ ） 膠（ ）
語文教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識(shí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：打比喻、分類別的說明方法。
難點(diǎn)：1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法：
1.通過分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行說的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
先放一段音樂，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來?對(duì)，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
(一)明確目標(biāo)
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識(shí)天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識(shí)天氣。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)提問
(1)從題目上看，這是說明什么的文章?
說明云和天氣關(guān)系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來?
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分?jǐn)嗦�，概括段意�?/p>
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段)：說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無�！毕嗾諔�(yīng)。
6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識(shí)天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷云成群成行地排列在
很高
很薄
無雨、雪
卷積云
空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波
積云
像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的.羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右
兩行米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱形狀
變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)
高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云彩識(shí)天氣簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍。
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學(xué)們看著畫面進(jìn)復(fù)述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法?
說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運(yùn)用打比方的說明方法的句子有：
(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識(shí)天氣，這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說清楚，最后畫龍點(diǎn)睛，說明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說明了看云識(shí)天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
1.在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
(六)板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的`田園風(fēng)光。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論
3、交流
a) 指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b) 讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c) 抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
5、抓住“這就是荷蘭”�！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a) 遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
b) 總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，看�?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。
板書
12 田園詩情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動(dòng)物世界贊美
擠奶圖 夜晚圖向往
詩中有畫，畫中有詩
教學(xué)后記
語文教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
四、教學(xué)過程：
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
(二)學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的?
(2——3)
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
(1)“新綠”“映山紅”什么意思?
(2)“或濃或淡”什么意思?
(3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會(huì)出來?
(4)“時(shí)而”什么意思?
(三)練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
(四)布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
(五)討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀?
2、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會(huì)到的?
(六)討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
“蜿蜒”什么意思?
(七)討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的.?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的?
從作者的感受中，你體會(huì)到什么?
(八)練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
(九)理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
五、作業(yè)：
布置作業(yè)：背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
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