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        語文教案

        時(shí)間:2023-09-25 08:06:48 教案 我要投稿

        語文教案(通用4篇)

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        語文教案(通用4篇)

        語文教案 篇1

          【教材理解】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文,它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展現(xiàn)了泰國人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段,每個(gè)自然段單獨(dú)成段,圍繞這泰國人與大象關(guān)系親密展開。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事,第二自然段講述在泰國象是國寶,第三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離,第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題,體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切,大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

          【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解!币虼,在本文教學(xué)中教師要敢于放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容,通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風(fēng)情特點(diǎn),同時(shí)揣摩作者的寫作方法,積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用,體會(huì)文章所表達(dá)出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

          【學(xué)情簡介】對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說,他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的意義,也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情,但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此,針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生,放手自學(xué)”的原則,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手,逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂

          【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字,熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

          2.正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句來品讀課文,領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達(dá)方法,積累優(yōu)美的語言。

          3.了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

          【教學(xué)方法】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

          【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

          【課時(shí)安排】1課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、神游泰國,揭示課題

          1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家去泰國神游一番(播放圖片)。

          簡介:泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌,尖角高聳的廟宇、佛塔,無處不有精致美觀的佛像,為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末,都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天,我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情,也不去感受它佛教文化的神秘,而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題:強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)

          二、詞語引路,初步感知

          1.檢查預(yù)習(xí)情況

          第一組:松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)

          第二組:熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、

          詞語朗讀指導(dǎo)。

          2、以課件展示如下句子:

         、 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹

         、 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

         、 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

         、 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

          ⑤ 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

          3、引發(fā)質(zhì)疑

          師:當(dāng)你讀到泰國有著這樣獨(dú)特風(fēng)情時(shí),你心中有什么問題想冒出來問問自己,也問問大家?

          三、緊抓中心,整體感知

          1、帶著問題,快速默讀課文、思考:課文的5個(gè)自然段,每個(gè)自然段寫了什么?如果能用文中的一句話來概括那將更好!組織交流,概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋

          依次出示:

          在泰國,遇到大象是很自然的事情。

          象是泰國的國寶。

          在泰國,人和象之間沒有距離。

          象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

          最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。

          2、師小結(jié):當(dāng)一段話中的幾句話都是圍繞著一個(gè)意思來寫的時(shí)候,我們?cè)诳偨Y(jié)段意的時(shí)候,就可以用這個(gè)中心句來概括。利用中心句總結(jié)段意時(shí),首先要找準(zhǔn)中心句,然后考慮能否直接使用,不能直接使用的要修改提煉,使段意更加準(zhǔn)確,語言更加簡單,明了。中心句一般在每段的開頭或結(jié)尾,也可以在段中。

          3、五個(gè)自然段,五個(gè)中心句,句句寫到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來。來,我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容,一起讀讀這五個(gè)句子。

          四、依托重點(diǎn),升華意蘊(yùn)

          1、讀著讀著,老師也有個(gè)問題:在泰國,人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀中的問題。板書:人 象 (和諧 親密)

          2、說到人象之間和諧親密的關(guān)系,我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場(chǎng)景,哪一個(gè),在腦海里面迅速搜索一下,哪個(gè)畫面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系?

          預(yù)設(shè)1:

          大象為游客表演,最有意思的是大象為人作按摩,(信任大象。)

          有趣的是,它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象,給游客帶來多大的快樂呀,從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

          預(yù)設(shè)2:

          最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。

          3、好,我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子:最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑,此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。指名讀。

          4、 角色置換

          多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園,你愿意成為其中的一個(gè)觀眾嗎?愿意的,你把自己的感受讀出來---------

          多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在動(dòng)巴樂園,你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的,就把自己的.感受讀出來--------

          毫無疑問,他們和人一樣,陶醉在音樂之中了。

          這時(shí),他們?cè)谝魳仿曋恤骠嫖璧,是多么的快樂?/p>

          這時(shí),他們的心中沒有人與象的區(qū)別,有的是相互之間的信賴,

          這時(shí),他們之間你中有我,我中有你,是那么和諧,

          同學(xué)們,這就是——讀題:與象共舞

          5師:這一舞,舞出了快樂,舞出了信任,舞出了和諧,舞出了融洽。

          帶著各種感受,有滋有味地配樂齊讀這一段。

          同學(xué)們,此時(shí)人是那么高興,象也那么快樂,實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧,達(dá)到了人象親密無間的境界。

          五、總結(jié)課文,遷移寫法

          1、這一段主要寫什么?哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先總后分。(板書:總分結(jié)構(gòu))先概括地寫最難忘的是看大象跳舞,再具體地寫大象怎樣跳舞,人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結(jié)構(gòu)的?找出來

          2、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文,深深感受到了泰國獨(dú)特的風(fēng)情:人象共舞,和諧融洽的場(chǎng)面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎?老師也找了幾張,讓我們細(xì)細(xì)地欣賞,靜靜地感受著?赡苣銓(duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

          3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?梢宰约簩懣偲鹁,也可以選擇:

          泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動(dòng)的能手。.

          泰國的大象是出色的畫家!

          4、課堂交流。

          六、回扣全文,總結(jié)提升

          人們尊重大象,大象信任人們,信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面,升華主題——冰心老人說:“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,就造就了人的美;表現(xiàn)在物上,就造就了物的美;融匯在環(huán)境中,就造就了環(huán)境的美!

          七、推薦閱讀 拓展延伸

          你還想了解更多的泰國大象的知識(shí)么?那你可以課后去做一做:

          1.讀一讀《泰國自由行》、《動(dòng)物百科全書》中介紹大象的部分。

          2.上網(wǎng)查資料也可:百度搜索——泰國象(圖片、視頻等)

          3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版:上海人民出版社定價(jià):10.00元

          【板書設(shè)計(jì)】 27 *與象共舞

          ↓

          和諧 親密

          人←———→象 總分結(jié)構(gòu)

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、情感目標(biāo):

          引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,多些寬容和理解。

         。、能力目標(biāo):

          1)體會(huì)課文最后一自然段的含義。

          2)有感情地朗讀課文。

          學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

          1,體會(huì)課文最后一自然段的含義。

          2,有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程

          一、故事導(dǎo)入,提示課題。

          1、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

          2、說一說“將心比心”的意思。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。

          2、梳理歸納問題。

          3、自讀課文。解決第一個(gè)問題:課文講了哪兩件事。

          三、感悟課文,品味語言。

          1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀課文,請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

          2、與同桌交流感受。

          3、指名讀一讀句子,說一說感受。

          4、指名讀。

          四、聯(lián)系生活,升華情感。

          1、生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

          2、作者在聽到看到這樣的'事后,明白了一個(gè)道理,是什么?指名說。

          3、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

          五、回歸文本,提升品味。

          1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

          2、再讀課題。加深理解。

          3、講故事《媽媽,洗腳》。

          4、板書課題,齊讀課題。老師總結(jié)板書:幫助 寬容 老師范讀句子。老師舉例引導(dǎo)。

          5、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

          6、小課:孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗,就讓我們將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師幫輔活動(dòng)教學(xué)板書設(shè)計(jì)8將心比心阿姨為奶奶開門——尊重、關(guān)愛他人母親鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士——寬容、理解他人教師課后反思由于是日常生活中的小事,學(xué)生較易理解和接受,引導(dǎo)學(xué)生較容易。學(xué)生也比較樂意暢談生活中的寬容和理解。

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          品析文中關(guān)鍵性語句,體會(huì)文章的節(jié)奏美,詩意美。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          品析文中關(guān)鍵性語句,體會(huì)文章的節(jié)奏美,詩意美。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          直接導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《安塞腰鼓》,感受文章的節(jié)奏美、詩意美。

          二、目標(biāo)展示

          1.品析文中關(guān)鍵性語句,體會(huì)文章的節(jié)奏美,詩意美。

          2.品味語言,感知美點(diǎn)。

          三、出示自學(xué)指導(dǎo)

          請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面,用“______好,好在______”的句式簡要評(píng)述文章美點(diǎn)。(在文中畫出相關(guān)的語句,將你的理解批注到書上。(8分鐘后看誰完成的好)

          學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

          四、課堂小結(jié)

          學(xué)生小結(jié)本文的美點(diǎn)等

          交流研討

          學(xué)生發(fā)言,教師歸結(jié):

          (1)詞語方面如“茂騰騰”好,好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。“忘情了,沒命了”好,好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。

          (2)句式方面:鏗鏘短句的運(yùn)用好,好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆,隆隆,隆隆”等。

          (3)寫法修辭方面:綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好,好在增強(qiáng)氣勢(shì),充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

          對(duì)比的手法好,好在以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美。

          (4)結(jié)構(gòu)方面:以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好,好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。

          五、綜合訓(xùn)練

          1.積累文章中的'精彩語句。

          2.仿寫:

          后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。他震撼著你,燒灼著你,威逼著你。

          驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

        語文教案 篇4

          我的發(fā)現(xiàn)

          這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成,而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對(duì)此類詞語的積累,豐富學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。

          過程建議

          1、出示六個(gè)詞語,學(xué)生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語的特點(diǎn),學(xué)生再讀體會(huì)。

          3、教師挖掘:像這樣的'詞語你還知道嗎?說給大家聽聽好嗎?

          4、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。

          日積月累

          這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn),便于學(xué)生識(shí)字,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì)讀中安排閱讀一首小詩<一個(gè)石頭小姑娘>,這首小詩充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

          過程建議

          讀讀認(rèn)認(rèn)

          1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,認(rèn)讀生字及含有的詞語。

          2、討論:這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),體會(huì)字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

          3、利用偏旁和熟字卡片,進(jìn)行組字游戲:先組字,再組詞。

          4、想一想,你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎?說一說,會(huì)寫的試著寫一寫。

          我會(huì)填

          1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同?

          2、小組內(nèi)交流,從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

          3、進(jìn)行組詞,組內(nèi)交流;ハ鄼z查組詞是否正確。

          我會(huì)讀

          1、自讀小詩,讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問題。

          2、通過閱讀,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

          3、這篇短文哪些地方給我的印象最深,為什么?啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。

          4、組內(nèi)背誦練習(xí),小組間進(jìn)行背誦比賽。

          口語交際

          這次口語交際的話題是對(duì)本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,也挖掘了學(xué)生的對(duì)問題的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

          交際準(zhǔn)備

          1、反映教材提供情境的課件或掛圖。

          2、布置黑板,準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

          3、把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

          過程建議

          1、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖,有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。

          2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么?

          3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,捕捉學(xué)生的想法,有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

          4、組內(nèi)辯論:按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn),將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。

          5、將各組推選出的最佳辯手他成兩線,進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。

          6、教師小結(jié),引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

          7、根據(jù)提出的建議,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演,故事的全過程,重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問題的有效解決。

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