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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-09-29 07:39:59 教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案【錦集3篇】

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語(yǔ)文教案【錦集3篇】

        語(yǔ)文教案 篇1

          內(nèi)容預(yù)覽:

          第17課《懷疑與學(xué)問(wèn)》精品教案

          【教學(xué)構(gòu)想】

          《懷疑與學(xué)問(wèn)》是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說(shuō)理透徹的議論文。

          因此,我想從議論文教學(xué)的結(jié)構(gòu)人手,既注重課文的整體把握,又注重語(yǔ)言文字的教學(xué),使兩者得到統(tǒng)一,從而使傳統(tǒng)教法與教學(xué)創(chuàng)新得以有機(jī)結(jié)合。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          [教學(xué)目的]

          1.學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。

          2.認(rèn)識(shí)懷疑、思索對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義。

          3.學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語(yǔ)言。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          重點(diǎn):理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用。

          難點(diǎn):理解論證的層次和過(guò)渡句的作用。

          [教學(xué)安排]

          兩課時(shí)

          [教學(xué)步驟]

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          古人云:學(xué)貴有疑、小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我國(guó)當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛,他幼年讀的書多,知識(shí)面廣,并且讀書時(shí)就不肯盲從前人之說(shuō),敢于提出疑問(wèn)。因此特別喜歡考證。有一次,他看見一個(gè)飯碗,上面畫著許多小孩,有的放紙鳶,有的舞龍燈,有的點(diǎn)爆竹,題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子,以為這一幅圖畫的是文王的家庭,就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個(gè)人。他很奇怪,為什么這樣一個(gè)名人兒子竟如此難考證。后來(lái)才知道文王百子說(shuō)是從《詩(shī)經(jīng)》中來(lái),只是一種諛頌之詞,并非實(shí)事。這就是做學(xué)問(wèn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要心存疑問(wèn),勇于提問(wèn),不恥下問(wèn),隨時(shí)反問(wèn),善于提問(wèn),只有這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。

          今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文《懷疑與學(xué)問(wèn)》。

          (板書課題)

          二、學(xué)生自讀課文,教師布置閱讀思考題

          思考題一:文章的論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來(lái)的?

          思考題二:分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系?

          思考題三:試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

          思考題四:文章用了哪些議論方法?

          (此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。)

          三、學(xué)生分組閱讀課文,合作探究,考慮思考題的回答(學(xué)生通過(guò)交流討論領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn),這一過(guò)程教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生自由解讀文本,這樣才能讓學(xué)生成為閱讀的'主人。教師以平等對(duì)話的形式加入學(xué)生的學(xué)習(xí)討論過(guò)程中。)

          四、師生共同討論并歸納

          1.中心論點(diǎn):治學(xué)必須有懷疑精神。

          2.分論點(diǎn):

         、賾岩墒菑南麡O方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。

         、趹岩墒菑姆e極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。

          文章開頭提出中心論點(diǎn)之后,第3自然段至第5自然段先從消極方面進(jìn)行論證,第6自然段再?gòu)姆e極方面進(jìn)行論證。第6自然段首句是承上啟下的遞進(jìn)復(fù)句,精當(dāng)?shù)馗爬饲昂髢蓚(gè)分論點(diǎn):懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。而前一方面的論述,又分為兩層來(lái)論證中心論點(diǎn):第3、第4自然段先說(shuō)對(duì)傳說(shuō)要有懷疑精神,既然學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù),這種證據(jù)有時(shí)又不能親自看到,便只能靠別人的傳說(shuō),而這種傳說(shuō)又不一定可靠,所以對(duì)于傳說(shuō)都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考亦即懷疑;第5自然段擴(kuò)展開來(lái),又提出不論對(duì)于哪一本書,哪一種學(xué)問(wèn),都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑的小論點(diǎn)。這樣,本文議論的內(nèi)容從對(duì)于傳說(shuō)的懷疑,進(jìn)而擴(kuò)大到對(duì)于不論哪一本書、哪一種學(xué)問(wèn);從消極方面辨?zhèn)稳ネ囊饬x,進(jìn)而轉(zhuǎn)到從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的作用,層層深入論證,對(duì)懷疑精神在做學(xué)問(wèn)過(guò)程中的必要性和重要意義,做了全面而精當(dāng)?shù)年U述。

          (在此環(huán)節(jié)中,尤其要注意鼓勵(lì)學(xué)生。此外,在評(píng)價(jià)時(shí)我們應(yīng)采用多種方法,比如說(shuō)讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等,這樣更能讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位,也更能投入到學(xué)習(xí)中去。)

          2.試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

          (請(qǐng)學(xué)生各小組派代表在黑板上板書,評(píng)出歸納準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的學(xué)生,增加學(xué)生自學(xué)的興趣。)

          討論并歸納:

         、偈聦(shí)論據(jù):

          a.譬如在國(guó)難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息。

          b.聽說(shuō)古代有三皇、五帝。

          c.聽說(shuō)腐草為螢。

          d.戴震善問(wèn)的例子。

         、诘览碚摀(jù):

          a.學(xué)者先要會(huì)疑。(程頤)

          b.在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。(張載)

          c.盡信書不如無(wú)書。(孟子)

          3.請(qǐng)編寫本文的閱讀提綱,并請(qǐng)同組互評(píng),選出優(yōu)秀的提綱板書。

          (這個(gè)步驟有利于學(xué)生梳理文章,理清思路。)

          四、小結(jié)

          本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑,學(xué)則須疑的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的重要作用,并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn),分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn),分層次地進(jìn)行論述,條理清楚,中心明確。這種論證結(jié)構(gòu)和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)

          上節(jié)課我們分析了文章的論點(diǎn)、論據(jù)和文章結(jié)構(gòu),這節(jié)課我們來(lái)探討一下文章的論證方法和語(yǔ)言特色。

          二、舉例論證,是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn);道理論證,是用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外名人的名言警句等來(lái)證明論點(diǎn)。試舉出課文中所用的舉例論證、道理論證的例子。

          (學(xué)生分組討論五分鐘)

          師生交流:

          1.課文中所用的舉例論證:

          開頭引用程頤和張載這兩位古代大學(xué)問(wèn)家的經(jīng)驗(yàn)之談作為論點(diǎn),也起到了論據(jù)的作用,很有說(shuō)服力。第5自然段又引用了孟子的盡信書不如無(wú)書的名言,有力地證明了中心論點(diǎn)。第4自然段為了論證對(duì)于傳說(shuō)必須有懷疑精神這個(gè)分論點(diǎn),列舉了古代三皇、五帝和。腐草為螢的例子并連續(xù)多次追問(wèn)清楚地告訴人們做學(xué)問(wèn)時(shí)懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學(xué)問(wèn)。第6自然段為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件這個(gè)分論點(diǎn),舉了清代大學(xué)問(wèn)家戴震幼年讀書善疑多問(wèn)的事例做論據(jù),也很有說(shuō)服力。

          2.課文中所用的道理論證:

          第5自然段用關(guān)于懷疑、思索、辨別的闡述和引用孟子的名言論證了我們不論對(duì)于哪一本書,哪一種學(xué)問(wèn),都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑。第6自然段的說(shuō)理是:對(duì)于別人的話,不經(jīng)過(guò)思索,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題,有問(wèn)題才想求解答;在不斷地發(fā)問(wèn)和求解中,一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)。論證了懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。

          (事實(shí)論據(jù)比較容易理解,道理論據(jù)卻往往由于它與論證過(guò)程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。因此,在分析道理論據(jù)時(shí),我們要判斷這個(gè)道理是否正確、合適,要將道理與有關(guān)事實(shí)聯(lián)系起來(lái),分析它們與論點(diǎn)之間的關(guān)系。例如文中說(shuō):孟子所謂盡信書不如無(wú)書,也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神,不要隨便盲從或迷信。這既是論證的過(guò)程,又是道理論據(jù)。聯(lián)系文章的中心論點(diǎn)學(xué)者先要會(huì)疑和文中所舉戴震的事例,就會(huì)覺得作者的這個(gè)道理論據(jù)不但與論點(diǎn)緊緊相扣,而且是很有說(shuō)服力的。)

          3.教師設(shè)疑:第三句譬如在國(guó)難危急的時(shí)候,是舉例論證還是比喻論證?

          (相機(jī)提出舉例論證和比喻論證的概念,有利于學(xué)生多了解一些論證方法。)

          明確:這句是比喻論證,設(shè)喻以說(shuō)明事實(shí)和根據(jù)的兩種來(lái)源,不是舉例論證。如果舉例論證,那就要舉出做學(xué)問(wèn)的實(shí)例,譬如后面所言,并非做學(xué)問(wèn)的實(shí)例。

          三、再讀課文,品味語(yǔ)言

          1.教師指出本文作為議論文,語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練。請(qǐng)同學(xué)們劃出相應(yīng)的語(yǔ)句,朗讀體會(huì)。

          2.全班交流。例:一切學(xué)問(wèn)家,不但對(duì)于流俗傳說(shuō),就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō),常常修正書中的學(xué)說(shuō):要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。這句話中,.四個(gè)常常,多次重復(fù)詞語(yǔ),突出說(shuō)明學(xué)問(wèn)家是經(jīng)常這樣做的,表明這樣做,這種精神,乃是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。

          (議論文,也應(yīng)重視語(yǔ)言的品味,這樣能加深對(duì)文章的理解。)

          四、拓展遷移

          以我嘗到了懷疑的甜頭為題,向同學(xué)說(shuō)兩三分鐘話。

          要求所舉例子能說(shuō)明觀點(diǎn)。

          本題旨在引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)際生活進(jìn)行思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及運(yùn)用舉例論證的方法和口頭論述觀點(diǎn)的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物提出獨(dú)特的見解,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一事物從不同的角度予以分析評(píng)論,課上學(xué)生演講,讓他們有了更多進(jìn)行邏輯思維的機(jī)會(huì),這樣,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維水平能得到充實(shí)和提高。)

          五、布置作業(yè)

          懷疑是要有一定根據(jù)、一定的科學(xué)道理的懷疑。懷疑一切,打倒一切就會(huì)走向另一個(gè)極端。請(qǐng)以《也談懷疑》為題寫一篇議論文。要求觀點(diǎn)明確,條理清楚,論據(jù)充分。

          (學(xué)生學(xué)習(xí)了議論文后,就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐寫作簡(jiǎn)單的議論文,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,挖掘社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題的本質(zhì),提出新穎的見解,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。然后,再要求學(xué)生從一個(gè)角度立論,立論要新穎,有獨(dú)到之處,從中心論點(diǎn)中分解成幾個(gè)分論點(diǎn),擺事實(shí)講道理,把現(xiàn)象或問(wèn)題的本質(zhì)逐一剖析,達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。從學(xué)生寫作的結(jié)果來(lái)看,這種嘗試達(dá)到了預(yù)期目的。)

        語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

          2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好,并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

          3.有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          2.體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          一、 理解夢(mèng)想

         。ㄒ唬 板書“夢(mèng)想”。什么是夢(mèng)想。

          1.教師想可能是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于源于夢(mèng)想。人應(yīng)該有夢(mèng)想,并為自己 的實(shí)現(xiàn)作出努力。

          2.現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家:你的夢(mèng)想是什么?

          (二) 激情入文

          教師:夢(mèng)想的力量是巨大的,它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們,讓我們深深感動(dòng)。

          二、感知夢(mèng)想

         。ㄒ唬┱(qǐng)走進(jìn)課文,用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確,圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)并讀一讀。

         。ǘ┱f(shuō)話練習(xí),整體感知

          1.出示文中重點(diǎn)詞:非洲 水井 額外 水泵 鉆井機(jī) 瑞恩的井

          攢錢 募捐 流淚 放棄 簇?fù)?辛辛苦苦

          指名讀詞、糾音 齊讀!

         、湃鸲鳟a(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?

         、浦该麑W(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ。?/p>

         、浅鍪疚淖仲Y料:非洲缺水資料

         、三R讀這段文字

          教師:所以,瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝!

          “我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝!

          (三)學(xué)習(xí)3~13自然段

          1.自由讀課文3~13自然段。思考:瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的,實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想具體分幾個(gè)步驟?

          2.學(xué)生自學(xué)。

          3.反饋:(“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的)

          (1)籌集70塊錢(板書)

          瑞恩為攢夠這70塊錢,做了很多額外的家務(wù)活。

          a.在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀。

          b.感受70元的來(lái)之不易

          (2)籌集20xx塊錢(板書)

          當(dāng)他得知70元錢只能買一個(gè)水泵,而挖一口井需要2000元時(shí),他只是興奮地說(shuō):“那我就多干些活掙更多的錢吧!”他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章,刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月,就籌集到了可以打一口井的錢。

          (3)籌集買鉆井機(jī)的錢(板書)

          同年9月,當(dāng)他聽工程師說(shuō)人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作,需20個(gè)人干10天才可以完成時(shí),他——讀:一聲不吭的瑞恩突然說(shuō):“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧!彼穆曇艉苄。軋(jiān)定,“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水!

          這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單,其實(shí)要耗費(fèi)多少心血!從70元錢的一個(gè)水泵到2000元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的.力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。除了瑞恩自己堅(jiān)持不懈的努力外,還靠什么使瑞恩的夢(mèng)想成真?

          4.回顧夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)

          四、設(shè)身處地,升華題義

          1.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯,村里的5000個(gè)孩子一起出來(lái)歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動(dòng)的淚水,感激的淚水。

          2.齊讀句子,出示

          是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢?

          “一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量”,夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛,送去了健康,令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表現(xiàn),也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。

          3.感受:瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量?

          (1)讀14 ~17自然段,找出具體的事例。

          (2)學(xué)生交流。

          4.寫話練習(xí)

          出示:假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一,你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么?

          五、課堂小練筆。

          如果瑞恩被推選為“感動(dòng)世界”十大人物,向全世界征集頒獎(jiǎng)詞時(shí),要求你為瑞恩寫頒獎(jiǎng)詞,你該怎樣去寫?現(xiàn)在就讓你心中涌動(dòng)著的敬意和感動(dòng)噴薄而出吧!練筆—交流!

          六、總結(jié)課文,升華認(rèn)識(shí)

          師總結(jié):夢(mèng)想,給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛。送去了健康,令安格魯?shù)拇迕窀屑げ槐M,而安格魯村民們的表現(xiàn),也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福,更是增進(jìn)了加非人民的友誼。與其說(shuō)是瑞恩籌錢挖井,還不如說(shuō)是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢(mèng)想的力量!

          一句廣告詞說(shuō)得好:心有多寬,天空就有多遠(yuǎn)!心有多大,舞臺(tái)就有多精彩!我們已經(jīng)感受到了夢(mèng)想的力量是巨大的,同學(xué)們,為實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想而努力吧!

          七、作業(yè)(伴隨著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課)

          1.摘錄瑞恩說(shuō)的話。

          2.如果你就是媽媽的朋友,你會(huì)在文章中寫些什么呢?請(qǐng)結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感受,寫一段話。參考題目:《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

          板書設(shè)計(jì):

          17夢(mèng)想的力量

          籌集70元

          為非洲的孩子挖井 籌集2000元

          籌集買鉆井機(jī)的錢

        語(yǔ)文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

          2、通過(guò)比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

          3、通過(guò)仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,激發(fā)學(xué)生樂說(shuō)的熱情。

          4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

          教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句

          教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語(yǔ)卡片。

          課時(shí)安排 2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

          2、通過(guò)比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

          二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

          三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。

          四、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬、我會(huì)連

          1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰(shuí)連得又快又對(duì),我就把“五角星”送給誰(shuí)。

          2、開火車讀準(zhǔn)聲母。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音)

          3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線。

         。1)學(xué)生自己連一連。

          (2)同桌對(duì)一對(duì),教師巡視。

         。3)連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了,請(qǐng)小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          4、做“找朋友”的游戲,鞏固漢字的讀音。

         。1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)

         。2)學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌或四人小組進(jìn)行)

         。ǘ、讀讀比比

          1、談話激趣:請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

          2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、比較形近字的差異,練習(xí)說(shuō)完整話。

         。1)共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較,再分別組詞。

         。2)四人小組合作,完成其余部分。

         。3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

          4、出示這些漢字組成的.詞,全班齊讀。

         。ㄈ、我會(huì)找

          1、創(chuàng)設(shè)情境:(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了,小朋友提著籃子摘蘋果,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互檢查,找其它字。)

          3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

          4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”游戲,帶讀生字。

         。ㄋ模、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

         。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì):一棵蘋果樹

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,激發(fā)學(xué)生樂說(shuō)的熱情。

          2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

          二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生樂說(shuō)的熱情。

          三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。

          四、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬、我會(huì)讀

          1、談話激趣:上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”(詞語(yǔ)),只有讀準(zhǔn)它們,才能過(guò)橋奪紅旗“

          2、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

          3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

         。1)指名“過(guò)橋”。(一人讀一排詞語(yǔ))

         。2)四人小組接力“過(guò)橋”。(兩排詞語(yǔ))

         。3)男女接力比賽“過(guò)橋”。(所有的詞語(yǔ))

         。ǘ⒆x讀說(shuō)說(shuō)

          1、談話激趣:過(guò)了“獨(dú)木橋”,我們又來(lái)到“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

          2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。

          3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

         。1)問(wèn):第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)

          (2)請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來(lái),用橫線把“有什么”畫出來(lái)。

         。3)指導(dǎo)讀句子。

          4、練習(xí)說(shuō)話。

         。1)把第一、二句“變一變”、“說(shuō)一說(shuō)”。

          (2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有( )。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)

         。3)擴(kuò)展練習(xí),補(bǔ)充句子。

         。 )有( )。

          ( )有( ),有( ),還有( )。

         。ㄈ、讀讀背背

          1、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?

          2、讀古詩(shī)《畫雞》。

         。1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

         。2)四人小組互相讀一讀。

         。3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

         。4)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

         。5)小組范讀,男女生比賽讀。

          3、背誦古詩(shī)。

          4、表演朗誦。

          (四)、作業(yè)布置:1、回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

          2、背誦古詩(shī)。

         。ㄎ澹、板書設(shè)計(jì):

         。 )有( )。

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