科學(xué)教案經(jīng)典(10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識數(shù)字1、2、3,理解它們表示的實際意義。
2.能根據(jù)數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。
3.能按照教師的要求進(jìn)行操作和整理材料。
活動準(zhǔn)備:
動物卡片:小貓1只、兔子2只、小雞3只;1—3數(shù)卡。
活動過程:
1.感知3以內(nèi)的數(shù)量并按相應(yīng)數(shù)量排列卡片。
教師出示動物卡片,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:卡片上有什么?每種動物有幾只?
引導(dǎo)幼兒按序排卡片。
教師:請小朋友按動物數(shù)量的多少給給它們排隊,最少的排最前,最多的'排最后。
師幼集體驗證是否按數(shù)字排列卡片,并引導(dǎo)幼兒說一說卡片是怎樣排列的。
2.認(rèn)識數(shù)字1、2、3。
教師:我們可以用數(shù)字幾來表示一只貓呢?(出示相應(yīng)的數(shù)字)這是數(shù)字幾?它像什么?
教師逐一引導(dǎo)幼兒為2只兔子、3只雞匹配數(shù)字,并引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字1、2、3的字形。
3.理解數(shù)的實際意義。
教師:數(shù)字1除了可以表示1只貓,還可以表示什么?數(shù)字2除了可以表2只兔子,還可以表示什么?數(shù)字3呢?
4.幼兒分組操作。
5.交流與評價
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對教師講解的內(nèi)容有所理解
過程與方法:
通過講解和實驗,讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀:1.在教學(xué)中滲透人文主義教育
2.通過實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【教學(xué)重點】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。
【教學(xué)方法】演示法、討論法。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、引入新課
同學(xué)們,今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科-物理,你聽別人說過物理嗎?你心中的物理是怎樣的呢?誰起來說一下?(讓學(xué)生起來說說自己的看法)
二、新課教學(xué)
1.演示幾個實驗,說明物理是十分有趣的。
。ㄗ寣W(xué)生先猜測現(xiàn)象,再演示)
。1)器材:一大一小兩只試管(尺寸十分接近),水,紅墨水。
做法:大試管裝入過半的水,管口朝上,放入小試管,倒過來,水流下,管上升。
現(xiàn)象:試管自動上升。
。2)器材:漏斗,乒乓球。
做法:一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中,通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象:乒乓球懸在空中不下落。
拓展:讓學(xué)生撕下兩張紙,用力吹兩張紙的中央,發(fā)現(xiàn)紙靠近。
。3)器材:兩只大燒杯,雞蛋,清水,鹽水。
做法:把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。
現(xiàn)象:雞蛋有浮有沉。
。4)器材:導(dǎo)線,開關(guān),電池組,小燈泡,變阻器。
做法:連好電路,閉和開關(guān),移動滑片,觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象:燈變亮。
2.物理不僅有趣,而且是十分有用的,它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。
。ㄗ寣W(xué)生先說說自己的看法,教師再解析)
提問1:人聽到子彈聲再躲來的及嗎?為什么?
解析:子彈出膛飛行時的速度比聲音快,所以來不及。
提問2:我們對著水中看到的魚用手去抓,能抓到嗎?
解析:抓不到,我們看到的是像,真正的魚在像的下邊。
提問3:黃浦江邊的路燈,水中的像為什么是一道光柱?
解析:古詩云"月黑見漁燈,孤光一點熒。微微風(fēng)簇浪,散做滿河星",起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡,每盞燈在水里有好多像,連在一起就成了一道光柱。
提問4:冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面?
解析:外表面。
提問5:在光滑的.路面上,空身容易摔倒,還是肩挑重物容易摔倒?
解析:空身。
小結(jié):同學(xué)們,今天對所提的問題的分析,大家可能還領(lǐng)會不了,沒關(guān)系,隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
。1)勤于觀察,勤于動手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,勉勵學(xué)生"紙上得來終覺淺,絕知學(xué)問要躬行"。
。2)勤于思考,重在理解。
不能死記硬背,貴在理解,要多問,"為學(xué)貴有疑,有疑貴問師",不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑,而不問。
。3)聯(lián)系實際,聯(lián)系社會。
我們學(xué)了知識以后,如果能解釋生活中的現(xiàn)象,就完成了一次飛躍,如果遇到生活中的疑問,又從課本中找到根據(jù),就又完成一次飛躍。
。4)像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻(xiàn):伽利略望遠(yuǎn)鏡,伽利略溫度計等。
尊稱:近代科學(xué)之父
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁"伽利略對擺動的研究",并討論材料后的幾個問題。
小結(jié):學(xué)習(xí)物理,就要仔細(xì)觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè),善于動手,加以實踐,找到規(guī)律。
三、作業(yè):
閱讀"科學(xué)之旅",說說你打算怎樣學(xué)好物理課。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
科學(xué)教案 篇3
教材分析
《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《物體的運(yùn)動中》的第五課,旨在通過做擺,探究擺得快慢與什么有關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程,學(xué)會控制變量,在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對科學(xué)實驗興趣十足,已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力,也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類,但探究過程中過程與方法的運(yùn)用還有待提高。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長,擺得就越慢,反之則快。
2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果。
過程與方法:
1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè);
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行實驗驗證;能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
3、能夠使用“控制變量”的方法,通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
情感態(tài)度與價值觀:
1、體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性;
2、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:能夠根據(jù)自己制作的'擺,推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
教學(xué)難點:通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗,研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān),只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1.體驗數(shù)學(xué)活動與生活的緊密聯(lián)系。
2. 理解減法應(yīng)用題中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的'關(guān)系。
3.引導(dǎo)幼兒回顧生活情景,仿編:"求剩下"的減法應(yīng)用題。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:熟悉超市環(huán)境,熟悉10以內(nèi)的分解。
2.游戲經(jīng)驗:會玩"馬蘭開花"3.環(huán)境準(zhǔn)備:超市場景(內(nèi)有5個陀螺,7個桔子,5個蘋果),情景表演,筆,圖片。
活動過程:
1.游戲?qū)耄厚R蘭開花
2.集體活動
(1)請幼兒一起說一說超市里有什么物品?分別有幾樣?
。2)觀看情景表演:超市里有5個陀螺,有一個"顧客"過來,對售貨員說:您好!我要買2個陀螺。售貨員給他2個陀螺說:"給你,歡迎您下次再來!
。3)教師提問:超市剛才發(fā)生了一件什么事情?我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應(yīng)用題。
聽教師完整示范講述"減法應(yīng)用題"
。4)觀看情景表演:超市里有7個桔子,有一個"顧客"過來,對售貨員說:您好!我要買4個桔子。售貨員給他4個桔子說:"給你,歡迎您下次再來!
。5)教師提問:超市里剛才發(fā)生了一件什么事情?
。6)誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢?這個應(yīng)用題可以怎么寫算式?
(7)觀看情景表演:情景表演。超市里有5個蘋果,有一個"顧客"過來,對售貨員說:您好!我要買3蘋果。售貨員給他3個蘋果說:"給你,歡迎您下次再來!
。8)教師提問:"超市里剛才發(fā)生了一件買蘋果的事情,誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢?這個應(yīng)用題可以怎么寫算式?"小結(jié):孩子們,我們發(fā)現(xiàn)在三道應(yīng)用題中每次都問了一個什么問題?只要我們應(yīng)用題里問還剩幾個,那這個題就是減法應(yīng)用題。
。9)請幼兒講述算式中哪個是總數(shù)?哪個是部分?jǐn)?shù)?理解算式與應(yīng)用題的對應(yīng)關(guān)系。
探索發(fā)現(xiàn):
1.課件游戲(幼兒用書p11,請幼兒看圖,理解題意,仿編應(yīng)用題,照著寫減法算式。)
2.請幼兒根據(jù)圖意編應(yīng)用題。
3.請幼兒根據(jù)算式編應(yīng)用題。
延伸活動:
在活動區(qū)擺放一些減法算式卡,讓幼兒自由進(jìn)行游戲。
科學(xué)教案 篇5
一、教材分析:
本單元是六年級上冊第一單元,本單元嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡單的機(jī)械和工具,讓學(xué)生認(rèn)識生活中運(yùn)用的一些簡單的機(jī)械原理,并通過研究這些簡單的機(jī)械原理,培養(yǎng)學(xué)生開展比較完整的探究活動的能力。而本課又是本單元的第一課,重在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了解生活中的常用的工具,及其中蘊(yùn)含的機(jī)械問題,為以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在本課的研究活動中,值得我們重點思考和研討的問題有:
在六年級里,我們對學(xué)生制定研究計劃應(yīng)該要求到什么程度?關(guān)于制定研究計劃,在本套教材中從三年級就開始了,先是口頭的制定觀察計劃、簡單的書面計劃,有一定的研究主題的計劃等等,到了六年級,對于制定研究計劃,我們要求學(xué)生們達(dá)到一個什么程度?對于他們提出的研究主題,要不要作一定的引導(dǎo)或者是限制?
學(xué)習(xí)“我們常用的工具”,實際上是學(xué)生在對客觀存在的機(jī)械和工具進(jìn)行評價,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,不僅要考慮到它們的性能,而且還要考慮到其他標(biāo)準(zhǔn),如它們的實用性、安全性、可靠性等等。建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,可以利用圖表、文字、口述等方式進(jìn)行交流。在交流對常用機(jī)械工具試用工具等活動中,關(guān)鍵是可能會發(fā)現(xiàn)為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘,而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘?這其中有什么秘密呢?我得去研究一下。因而就有了根據(jù)在試用工具中產(chǎn)生的問題制定一個研究計劃的.活動。這個問題來自于前面的活動,也會對后面的研究活動產(chǎn)生影響,因此教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生提出的問題一定要有研究的價值,要能夠在以后的時間里方便開展研究活動。
二、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識了解生活中常用的工具。
2、通過對不同工具不同特殊用途的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生探究各種常用工具蘊(yùn)含的科學(xué)原理。
2、學(xué)習(xí)更科學(xué)、系統(tǒng)地制定研究計劃。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。
四、教學(xué)過程:
1、出示錘子、螺絲刀,引入“工具”概念。
2、調(diào)查、討論生活中常用的工具。
工具名稱
使用方法
可以完成的工作
3、試用不同的工具,發(fā)揮各自工具的特點,方便快捷地解決生活中的實際問題。學(xué)生充分展開活動體驗。
4、描述不同工具在實踐使用中的不同感受,激發(fā)學(xué)生探究激情。
5、選擇自己感興趣的問題,制定研究計劃。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1、能夠準(zhǔn)確地測量自己在平靜時、運(yùn)動后、運(yùn)動結(jié)束休息3分鐘后1分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù);
2、會通過對數(shù)據(jù)的比較,發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。
知識與技能
1、知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系;
2、知道運(yùn)動對呼吸和心臟跳動的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
1、體會到運(yùn)動會對身體帶來影響;
2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:手表或秒表、統(tǒng)計圖表、風(fēng)格不同的音樂
學(xué)生準(zhǔn)備:手表、自制聽診器
教學(xué)過程設(shè)計
一、談話導(dǎo)入
1、談話:在以前的生活中,你對自己的身體有了哪些方面的了解?你還想知道些什么?
2、提問:剛剛參加過一些運(yùn)動,你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化?
3、講述:今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。
二、測量呼吸、心跳和脈搏
1、測量活動指導(dǎo)。
(1)提問:怎么樣算呼吸一次?指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸?
(2)提問:你有沒有聽到過自己心跳的聲音?
學(xué)生靜坐體會。
教師講述:利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的'簡易聽筒,分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。
有力的心跳聲音是一個人身體健康的標(biāo)志。
。3)談話:除了心臟在有力地跳動之外,我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢?
方法指導(dǎo):伸出自己的左手,掌心朝上,右手的食指、中指、無名指三指并攏,將指肚部位放在左手手腕外側(cè),大拇指自然地放在手背附近。這時,中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。
學(xué)生自我嘗試。
(4)講解:在同一個時間內(nèi),心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時,我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。
2、預(yù)測:你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少?在活動記錄上作好記錄。
3、布置任務(wù):每兩個人組成一個小組,合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù),并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù),另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。
4、小組活動:分組測量。
5、匯報測量數(shù)據(jù),并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎?
6、提問:參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢?
7、三分鐘熱身活動。
各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動作。
活動一結(jié)束,小組內(nèi)合作馬上測量運(yùn)動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù),并作好記錄。
8、播放舒緩、柔和的音樂,讓學(xué)生休息三分鐘以后,第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。
9、組內(nèi)交換,另一位學(xué)生參加活動熱身活動和休息,再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。
10、休息時間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。)
三、分析、整理數(shù)據(jù)
1、閱讀自己的活動記錄表,提問:比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù),有什么發(fā)現(xiàn)?
2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù),有什么共同的地方?有什么不同的地方?
3、總結(jié):人在運(yùn)動時,所需要消耗的能量比原來要多很多,所以呼吸和脈搏的跳動次數(shù)都會比原來增加。每個人的身體素質(zhì)不同,所能夠承受的運(yùn)動的負(fù)荷也不同,于是會出現(xiàn)有些人運(yùn)動后呼吸與脈搏跳動的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。
4、調(diào)查:哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)靠平靜時的次數(shù)了?
四、拓展延伸
1、小資料:
不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù)
呼吸頻率
年齡每分鐘呼吸次數(shù)
新生兒40—50次
5歲兒童20—30次
10歲少年25次以下
15歲青少年20次以下
成年人16—18次
心跳頻率
年齡每分鐘心跳次數(shù)
新生兒140
3歲兒童110
4歲兒童100
10歲少年90
成年男子70—722
成年女子76
德國綜合理科教材(初中版2)。感覺這些數(shù)據(jù)對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的,所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。
2、提問:通過上面的測量和比較,你有哪些感興趣的問題想進(jìn)一步研究?
小組討論,交流,把想研究的問題記錄下來,課后可以自己先去找些資料來自學(xué)一下。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程,即:提出問題、研究問題、解答問題;
2、認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的,喜歡大膽想象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3、學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象,理解我們身邊處處有科學(xué),我們生活離不開科學(xué)的道理,提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動
教學(xué)重點及難點:
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程,即:提出問題、研究問題、解答問題
教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)學(xué)生的實際,還可準(zhǔn)備一些其它的游戲器材。
教學(xué)過程
(一)游戲?qū)胄抡n
教師談話:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋游戲,這個游戲需要兩個同學(xué)來完成,誰是咱們班力氣最大的?誰是咱們班力氣最小的?(同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺上做游戲。)
講解規(guī)則:老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球,F(xiàn)在請兩位同學(xué)每人拿起一個漏斗,將漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口內(nèi),用力向上吹漏斗口,誰能把氣球吹走,誰就獲勝。大家猜一猜,誰能把乒乓球吹走?
學(xué)生猜測:全班40名學(xué)生進(jìn)行猜測,教師記錄猜測情況:認(rèn)為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人,認(rèn)為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人,認(rèn)為都不能獲勝的有0人。
驗證猜測:結(jié)果兩位同學(xué)都沒有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測正確。
自由探索:教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,提出問題,猜測原因。
繼續(xù)游戲:講解新規(guī)則:我們再請兩位同學(xué)換一種吹法,讓漏斗口朝下,大家再猜一猜,誰能把乒乓球吹走?學(xué)生猜測,教師記錄。學(xué)生演示,驗證猜測。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象,提出問題,猜測原因。
游戲體會:兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走,而同學(xué)們的兩次猜測都和游戲結(jié)果不一樣?磥恚芯靠茖W(xué)不能光憑猜測,而是先猜一猜,再動手做一做,才能得出正確的結(jié)論來。
(二)教學(xué)新課
1、我們來做小實驗。
。1)“能否站起來”實驗
熱身活動:聽老師的口令:起立、坐下、起立、坐下。
。▽W(xué)生反復(fù)做幾次,感到起立坐下非常容易。)
實驗要求:指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上,雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前,不讓他的身子向前傾,試一試,這位同學(xué)能站起來嗎?
學(xué)生猜測:指2—3名學(xué)生猜測,說出猜測的理由。
分組實驗:按照實驗要求,學(xué)生充分實驗。教師在巡視指導(dǎo)中和進(jìn)行實驗的同學(xué)交流實驗的感覺和體會。
匯報實驗結(jié)果:坐在凳子上的同學(xué)無法站起來。
分析實驗結(jié)果:學(xué)生自由猜想其中的原因。
教師小結(jié):這個游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事,大家的猜想對不對?在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課下,同學(xué)們也可以繼續(xù)研究,看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。
。2)“吹蠟燭”實驗
提出實驗要求:在同學(xué)們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊,隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭,會把蠟燭吹滅嗎?同學(xué)們先猜想一下,然后進(jìn)行實驗,并想一想其中的道理。
分組實驗:小組合作進(jìn)行實驗,教師巡視學(xué)生的實驗情況,指導(dǎo)學(xué)生控制實驗變量,進(jìn)行對比實驗,并作好實驗記錄。同時啟發(fā)學(xué)生把身邊的`物體作為實驗材料,逐一進(jìn)行實驗。
匯報交流:指幾名學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
討論:①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭?
、跒槭裁锤糁緣K、文具盒、書本等吹不滅蠟燭?
教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案,并鼓勵學(xué)生課下找更多的實驗材料進(jìn)行研究。
3、“吸飲料”實驗
提出實驗要求:我們再來做一個小實驗,在每個小組的實驗桌上,都有消了毒的燒杯和吸管(應(yīng)選擇比較粗的吸管),同學(xué)們想辦法去吸到飲料,看哪一個小組想出的辦法多。
學(xué)生稍做討論,然后開始實驗。
教師巡視指導(dǎo)。
師:在實驗過程中你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出實驗中的發(fā)現(xiàn),并猜猜其中的原因。
同學(xué)們剛才玩的開心嗎?你們是怎么玩的?(引導(dǎo)學(xué)生說出:先猜想,再動手做一做,最后得出結(jié)論)
4、教師小結(jié):
同學(xué)們,剛才做游戲和實驗的過程就是做科學(xué)的過程。科學(xué)家在做科學(xué)的過程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,比如:科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等,不僅美觀,而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。
2、說一說,我們身邊哪里有科學(xué)。
1、尋找生活中的科學(xué)
教師講述:游戲中有科學(xué),我們的生活中哪里還有科學(xué)呢?
學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子:玩具里面有科學(xué),衣服里面有科學(xué),動植物身體里面有科學(xué),聲音里面有科學(xué),交通工具里面有科學(xué),手機(jī)里面有科學(xué)等。
教師小結(jié):看來科學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處有科學(xué)(板書課題),只要你是個有心人,我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。
2、交流資料,感悟科學(xué)。
師:課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料,下面咱們來交流一下。
。▽W(xué)生交流帶來的資料,展示了很多高科技產(chǎn)品,說明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。)
師:同學(xué)們帶來的資料很好,老師也帶來一些這方面的資料。
。ń處煵シ女(dāng)前國際上、中國比較先進(jìn)的科技方面的錄象資料,如:登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué),我們的生活離不開科學(xué)。)
3、自由活動:啟發(fā)學(xué)生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事,憧憬科學(xué)。
師:科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已,老師也有一些大膽的設(shè)想,大家有沒有興趣聽一聽?(老師結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題,“生物技術(shù)——克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)——納米材料”、“能源技術(shù)——無污染能源”、“空間技術(shù)——太空移民”對科學(xué)的未來進(jìn)行暢想,展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。)
師:老師說出了自己的設(shè)想,同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢?那就請同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事,盡情地展示你的才華吧!同學(xué)們可以一個人活動,也可以小組活動;可以動手寫一寫、畫一畫、做一做,也可以說一說,想一想。
學(xué)生自由活動:有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫,有的編科學(xué)幻想小故事,有的在靜靜地想,有的在高聲地說;有的小組動手制作太空城,有的小組開起了科學(xué)故事會,還有的小組正討論進(jìn)行一次以“暢想科學(xué)未來”為主題的手抄報展示活動。教師巡視指導(dǎo),對學(xué)生的想法給予充分的肯定。
教師小結(jié):有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了,有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法,我們在課下把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢,好不好?我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學(xué)們充分展示和交流。
課堂評價
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個善于觀察、善于動腦、善于想象,不愧是一名小科學(xué)家。那你覺得同學(xué)中誰表現(xiàn)比較出色?為什么?你認(rèn)為老師表現(xiàn)如何呢?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?把你對自己的評價記錄在評價表上吧!
布置作業(yè)
師:一節(jié)課的時間總是這么短暫,但我們探索科學(xué)的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下,就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動,繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧!
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:列舉生物的形態(tài)適應(yīng)環(huán)境的具體實例。
2、過程與方法:能用簡單的工具對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄。
3、情感態(tài)度和價值觀:知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)重點:
能用簡單的工具對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄。
教學(xué)難點:
知道科學(xué)是不斷發(fā)展的
教學(xué)方法:
觀察法、實驗法
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)過程:
活動一:找出圖中的動物。
1、找動物,意識到動物與環(huán)境的關(guān)系。
2、交流我們的發(fā)現(xiàn)。
3、資料卡。
。1)保護(hù)色:生物的.體色與周圍環(huán)境越相似,就越容易隱蔽自己,有些動物,如變色龍,能改變身體的顏色,適應(yīng)不同的環(huán)境。
特點:不易被發(fā)現(xiàn)。
作用:利于躲避敵害或捕食。
例子:北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚
。2)警戒色:毒箭蛙用鮮艷的顏色來警告掠食者——不要吃它。
特點:色彩鮮艷,容易被發(fā)現(xiàn)。
作用:對敵害起預(yù)先示警的作用。
例子:黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲
(3)擬態(tài):枯葉蝶借助與枯葉相似的外表保護(hù)自己免遭其他捕食者的侵襲,這是一種昆蟲對另一種昆蟲或植物形態(tài)的模仿。
特點:酷似他物,不易識別。
作用:利于避敵,捕食。
例子:竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
活動二:動物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些呢?
1、了解其他動物適應(yīng)環(huán)境的事例。
青蛙冬眠 烏賊釋放墨汁 壁虎斷尾
2、整理研究結(jié)果。
給處在叢林、沙漠等不同環(huán)境中的士兵設(shè)計服裝。
板書設(shè)計:
1、保護(hù)色:
特點:不易被發(fā)現(xiàn)。
作用:利于躲避敵害或捕食。
例子:北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚
2、警戒色
特點:色彩鮮艷,容易被發(fā)現(xiàn)。
作用:對敵害起預(yù)先示警的作用。
例子:黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲
3、擬態(tài)
特點:酷似他物,不易識別。
作用:利于避敵,捕食。
例子:竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
教學(xué)后記:學(xué)生能用簡單的工具對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、會站在他人的立場思考利益關(guān)系,辨證地、全面地看待科學(xué)問題;
2、道要解決科學(xué)問題,必須像法庭辦案一樣,有充分的事實與證據(jù);
3、解并選擇運(yùn)用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實驗、調(diào)查采訪等方法來搜集事實與證據(jù)。
教學(xué)重點
你有沒有過站在他人的角度和立場上思考問題呢?這是一個角色換位的游戲,它會讓你對所擔(dān)任的角色有一個重新的.認(rèn)識!
教學(xué)準(zhǔn)備
水彩筆,卡紙,剪刀,用于制作小組名稱的標(biāo)牌。
教師可自制一張公告,活動時張貼在黑板或墻壁上。
每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆,用于記錄快速聯(lián)想時想到的方法及途徑
教學(xué)過程:
1、讓我們大膽地想象一下,假如我們是螞蟻,或者是瓢蟲、蝴蝶、小鳥,甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們又會怎么想,怎么做呢?
2、每個小組選擇一種動物,然后可以制作一個簡單的標(biāo)牌,如“螞蟻組”、“小鳥組”
3、先采用“暢想活動”的方式:讓學(xué)生用一種舒適的方法安靜坐好,雙眼微閉,想象自己就是某種動物,都會做些什么,覓食、結(jié)網(wǎng)、游戲、或休息等?再想象如果有人因為某種原因、某種方式殺死了這種動物,那么會有什么想法,什么感受?
4、站在自己小組所選擇的動物的立場上思考問題:面對我們的同類總是遭到殺害,會怎樣感受,怎樣想呢?每個人都可以暢所欲言。
科學(xué)教案 篇10
過程與方法:
1.在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。
2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
知識與技能:
1.知道科學(xué)是什么。
2.知道生活中處處有科學(xué)。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
4.對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個詞時,你想到了什么”這個問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗,學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來,和自己無關(guān)。教師這時可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗,學(xué)生很容易說出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的'課程“科學(xué)”。
2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )
二、探究新知:
1、了解科學(xué)是什么。
。1)、討論“什么是科學(xué)?”
讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。
。3)、提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
。4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
。5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
。1)、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
。2)、提問:從故事中,我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
。3)、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問題?此后,他又分別做了些什么事情?
。4)、根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。
(5)、你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎?學(xué)生復(fù)述故事。
。6)、搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
。1)、教師講解并演示活動方法,學(xué)生嘗試操作。
(2)、要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)、學(xué)生匯報。
。4)、提問:有誰知道這是怎么回事嗎?
。▽W(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡單介紹)
三、全課總結(jié):
1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。