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小苗與大樹的對話教案通用
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小苗與大樹的對話教案通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小苗與大樹的對話教案通用1
教學目標：
1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
4、認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。
教學重點：
把握訪談的主要內(nèi)容，能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。
課前準備：
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
教學過程：
一、提出學習目標
1、談話導入，引出課題
同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁�。（板書課題）
2、提出學習目標
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
�。�2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對讀書有哪些見解？
�。�4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
�。�5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
�。▽W生自主學習、解決問題）要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)——抽查情況）
�。�、小組內(nèi)學習展示。
（1）、這節(jié)課，我學會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
�。�2）、我會用其中的一些詞語造句。
�。�3）、我能夠流利地讀通讀順課文。
�。�4）、我知道了課文講了一件什么事。
�。�5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。
�。�、抽查學習情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。（主要是針對中差生）
�。ǘ�、學文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）他們對讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學好外語；進行古詩文積累）
重點圍繞以下句子交流自己的感受：
生1：文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。（文章寫好，要多看書……）
生2：21世紀的青年，要能文能理。（不要偏科，要全面發(fā)展……）
生3：三貫通，這才是21世紀的青年。（不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要……）
生4：古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的`要求（這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實……）
3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意。
�。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）
5、課文朗讀展示，學生進行評價并說出理由。
生：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……
三、激發(fā)知識沖突（可與學習成果展示合為一體）
“閑書”指什么？談談你對閑書的認識。
四、學習收獲展示
1、通過讀《小苗與大樹的對話》，你有哪些收獲？
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)
調(diào)查一下本班同學閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
小苗與大樹的對話教案通用2
學習目標
1.認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
學習重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。
學習準備：準備材料《我的童年》，學生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時安排：1課時
學習過程
一、導入
1.各組交流一下讀書活動的開展情況。
2.準備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4.讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、熱愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）
二、做采訪準備
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）
討論一下在采訪時應注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題……）
二、讀課文，找到自己的答案
1.初讀課文，讀準字音。
2.在季老的話語中，找到自己問題的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
1.季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。
�。�1）把文章寫好，要多看書；
�。�2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語；
�。�3）進行古詩文積累。
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。
3.談談你對題目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的'正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個性閱讀，獨特見解
1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2.形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
3.談談你對閑書的認識。
五、朗讀課文，體會人物的特點
1.同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。
2.兩名學生分角色一問一答。
3.全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。
如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是21世紀的青年�！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛。
……
六、學技巧，指導綜合性學習活動
通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。
七、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。
八、拓展
調(diào)查一下本班同學閱讀的書目；
采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
小苗與大樹的對話教案通用3
教學目標
1.指導學生認識3個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.指導學生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導學生能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
教學重難點
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、理解課題，激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題，學生齊讀課題。)
意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學習。我相信大家一定會找出答案來的。
3.交流課前對季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
年8月21日，苗苗同學采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.學生自讀課文，要求讀準音(尤其注意多音字)，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1.再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?
2.學生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下方面：閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文。)
3.讀了他們的對話，你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁�、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)
4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認為應該怎樣朗讀?
學生交流。教師點撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。
5.同桌分角色對話交流，朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題?請你結(jié)合自己的'生活實際和學習實際來談一談。
學生自己先做準備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。
7.重點引導“閑書”的問題：
(1)在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談談你們的理解嗎?
(2)其實，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門�！蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
學生自由交流，如果自己說不出來，還可以談談自己搜集的關(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧!
四、品味題目，理解深化
1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么?
(1)季爺爺學識淵博，學有建樹，有著豐富的文化底蘊。
(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?
五、學習訪談技巧，提高實踐能力
1.訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認識?
(1)要有禮貌地請教，清楚地表達自己的觀點。
(2)要傾聽對方的表述。
2.結(jié)合以上兩個方面，再細讀課文，加深對訪談的認識和了解。
小苗與大樹的對話教案通用4
學習目標
認識本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準備
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題。質(zhì)疑問難
1。齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3�；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解。
4。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理。
1。小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見解：
季先生的見解：
2。各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
3。重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a。文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b。21世紀的青年，要能文能理。
c。三貫通，這才是21世紀的`青年。
d。古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運用。培養(yǎng)能力
1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。
拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。
小苗與大樹的對話教案通用5
【教學目標】
1、認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習。
【教學重難點】
把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【教學準備】
1、收集有關(guān)季羨林的資料。
2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
3、生字卡片。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、檢查預習，導入新課
1、齊讀課題，提問：
課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進入采訪角色做準備。
2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什么問題呢？
3、討論一下在采訪時應注意哪些問題：
創(chuàng)設(shè)情景，讓學生能很快入情入境，激發(fā)學生學習的興趣。
4、過渡：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位熱愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準字音。
2、出示生字卡片，指名讀準字音。
3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。
三、品讀課文，感悟讀書之道
1、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
2、學生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。
3、根據(jù)學生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。
過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？
交流預設(shè)：
�、虐盐恼聦懞�，要多看書：
�、偌纠现鲝埧撮e書嗎？你從哪里看出來的？
�、谕瑢W們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？
�、凼裁礃拥臅情e書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？
�、埔ε囵B(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
�、偻瑢W們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀的青年”？
②小組討論，交流偏科的危害。
�、且獙W好外語，還要進行古詩文積累：
�、� “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
�、诮涣鳎�
“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢�？
四、品位人物，分角色朗讀
1、過渡激趣：
此時此刻，進行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點。
3、說一說季老與苗苗分別有什么特點？
4、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的'特點讀出來。
5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。
6、兩名學生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進行評價。
7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？
五、回顧文題，體會寓意
通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛�，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？
六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習
1、小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當今中國文學藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
2、鼓勵學生開展課外綜合性學習。
�、耪{(diào)查本班同學的閱讀書目。
�、撇稍L愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
�、寝q論：
看閑書是否影響學習？
【板書設(shè)計】
2、小苗與大樹的對話
閑書多看書
偏科三貫通
學習外語兩百首詩、五十篇古文
〖課后訓練設(shè)計
1、讀拼音，寫詞語
qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú
�。�)（）(）
piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn
�。�)（）(）
2、在正確的讀音下面打“—”
爺爺，您在《我的童年》里說，您小時侯，最感興（xìnɡ xīnɡ）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（chuán zhuàn）》里綠（lǜ lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
3、你最喜歡看的課外書是什么？把他推薦給大家。
小苗與大樹的對話教案通用6
【學習目標】
�。�、認識本課生字。
�。病⒗首x課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【教學重點難點】
把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【課前準備】
�。薄⑹占嘘P(guān)季羨林先生的資料。
２、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學過程】
一、質(zhì)疑導學，交流資料。
�。�、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
２、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
�。�、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
�。�、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、同伴互助，檢查自學
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
�。场⒅该首x課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
�。�、交流匯報：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？
三、深入感悟，明白道理。（教師重點講解）
�。�、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。(見教案后)
２、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
�。场⒅攸c圍繞以下句子交流自己的感受：
�、盼膶W家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
�、疲玻笔兰o的青年，要能文能理。
�、侨炌�，這才是２１世紀的青年。
�、裙盼囊埠苤匾�。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養(yǎng)能力（此部分的目標與過程并不統(tǒng)一，加強品讀）
�。�、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
�。病⒔Y(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的'書。（交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣）
學生自學完成表格：
苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法（感受）
小苗與大樹的對話教案通用7
學習目標
認識本課生字、
朗讀課文
一、理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、課前準備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料、
2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單、
二、揭示課題、質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：小苗與大樹的對話、
2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、
4、這篇課文的.形式與我們以前讀的課文有什么不同？
三、初讀課文、感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注、
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議、
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解、
4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理、
1、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格、
2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充、
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受、
a、文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、 b、21世紀的青年，要能文能理、
c、三貫通，這才是21世紀的青年、
d、古文也很重要、我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、
四、積累運用、培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、
2、結(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會、
小苗與大樹的對話教案通用8
學習目標：
★認識本課生字。
★朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準備：
★收集有關(guān)季羨林先生的資料。
★布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
教學過程：
一、揭示課題。質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的'？
三、深入感悟，明白道理。
1、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a.文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
世紀的青年，要能文能理。
c.三貫通，這才是21世紀的青年。
d.古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養(yǎng)能力。
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。
拓展活動：
向大家介紹自己喜歡的書。
小苗與大樹的對話教案通用9
教學目標：
1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀綜合性學習活動。
教學重點：
自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學難點：
學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐活動。
課時安排：
1課時
課前準備：
①收集有關(guān)季羨林先生的資料。
�、陂喿x《我的童年》節(jié)選。
教學過程：
一、話題導入，激發(fā)學生對訪談的興趣
1．不知同學們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？
�。▽W生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機引導這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）
2．同學們對節(jié)目的.了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風趣的語言。
你想學習采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。
3．板書課題。
二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。
1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）
�。▽W生讀書、思考，教師與個別學生交流。）
2、學生讀后交流，教師引導概括。
板書：（閑書、偏科、學習外語）
小苗與大樹的對話教案通用10
【學習目標】
�。薄⒄J識３個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
２、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
�。场⒛軓膶υ捴械玫皆鯓幼x書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
【學習重點】
把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。
【學習準備】
準備材料《我的童年》，學生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時安排】
�。闭n時。
【學習過程】
一、導入
�。�、各組交流一下讀書活動的開展情況。
�。病蕚浜谜n前發(fā)的材料：
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
�。场⒈容^一下《我的'童年》和《竊讀記》的異同。
４、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、熱愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）
二、做采訪準備
１、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：
�。ń處熥龊糜涗洠�
�。病⒂懻撘幌略诓稍L時應注意哪些問題：
�。ǘY貌問題、作記錄問題……）
三、讀課文，找到自己的答案
�。�、初讀課文，讀準字音。
�。�、在季老的話語中，找到自己問題的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
�。薄⒓玖w林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識：
�、虐盐恼聦懞�，要多看書。
⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語。
�、沁M行古詩文積累。
２、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。
�。�、談談你對題目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個性閱讀，獨特見解
�。�、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
�。�、形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
�。场⒄務勀銓﹂e書的認識。
五、朗讀課文，體會人物的特點
�。薄⑼粋z分角色讀課文，讀完后互相評價。
２、兩名學生分角色一問一答。
�。�、全班對于他倆的讀進行評價，說出理由，如：
“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是２１世紀的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
六、學技巧，指導綜合性學習活動
通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。
七、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。
八、拓展
�。薄⒄{(diào)查一下本班同學閱讀的書目。
２、采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
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