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        大班科學教案

        時間:2023-10-03 10:30:18 教案 我要投稿

        大班科學教案【精選7篇】

          作為一名人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的大班科學教案7篇,希望對大家有所幫助。

        大班科學教案【精選7篇】

        大班科學教案 篇1

          活動目標:

          1、感知和探索現代生活中常見的通訊工具,感受科學技術給人們生活帶來的方便。

          2、學習在常見的幾種電話機上給親人或同伴那撥打電話。了解110、119、120等緊急求助電話的號碼和使用要求。

          3、學習自制小電話。

          4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

          5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

          活動準備:

          讓幼兒回家問問家長最近是否受到過信,是誰寄來的,看看信是什么樣的。

          教師準備一些自己最近收到的信。

          指導要點:

          談話導入:

          爸爸媽媽最近是否收到過信,信是什么樣子的?

          為什么信能從遙遠的地方送到我們手上?

          出示信封,引導幼兒觀察信封的結構和書寫規(guī)范。

          老師最近也收到幾封信,咱們一起看看能寄到我們手上的信封上都有什么?

          教師給每組分發(fā)兩個信封,讓幼兒觀察信封。

          提問:能寄到我們手上的信封上有什么?—(如寫好收信人的郵政編碼、地址、姓名,貼有郵票、蓋有郵戳,還要寫上寄信人的地址,郵政編碼等)討論:

          這些信是怎樣從其他人那兒寄到我們這兒的?

          為什么信封上除了要寫收信人的郵政編碼、地址、姓名,還要寫上寄信人的地址、郵政編碼等?

          討論和引發(fā)幼兒的寄新活動。

          最近小朋友們做了許多好看的卡片,你們想把卡片寄給誰?如果要寄給他們,我們需要做什么?

          活動反思:

          《信的旅行》是《品德與社會》四年級下冊第五單元課題2的內容,主要教學目標是:1、了解一封信從寄到收的幾個主要環(huán)節(jié),體會郵政人員在其中付出的辛苦,從而萌發(fā)出要尊重他們及其勞動的情感。2、學會正確地書寫信封,了解關于寄信的一般常識。3、了解通信中的一些規(guī)則,養(yǎng)成自覺遵守通信規(guī)則的意識和行為。

          為了把課上好,我做了大量的準備工作,主要是搜集有關的資料。我所做的工作都是圍繞著教學目標進行的。要讓學生更清晰地了解信從寄到收的幾個主要環(huán)節(jié),體會郵政人員在其中付出的辛苦,單靠老師講,學生的印象沒那么深刻,因此,我就上網查閱了有關視頻,課上播放給學生看。實踐證明,采用這樣的教學手段可以讓課堂效率更高。因為教學目標要求學生要了解關于寄信的一般常識,我準備了相應的課件,讓學生一目了然,在輕松愉快的環(huán)境中掌握常識。并且學會如何寫信,在實際的'生活中懂得運用。通信中的一些規(guī)則大部分學生都是不清楚的,所以我就利用一些反面教材,事先吩咐班上的學生幫忙拍一段視頻,讓全班學生展開討論,引導他們如何才能做到遵守通信規(guī)則。

          我所設計的各個教學環(huán)節(jié)層次清晰,學生容易接受。先是介紹信件的種類,接著教會學生如何填寫信封,然后利用媒體介紹寄信的環(huán)節(jié),最后讓學生了解通信規(guī)則。我能創(chuàng)造性地處理和運用教材,充分開發(fā)和利用身邊的課程資源,充分體現課程資源的綜合性,課堂能調動學生積極參與,思想道德價值導向正確,所以能達到本課程開設的目的,達到預期的教育效果。

          我們要跟上時代的步伐,現代教育日新月異,正確的觀念能引領我們前進,F代教育理論為我們提出了新的理念:“教學過程是師生互動的過程!币獙W生能與老師互動起來, 課堂上我關注每一個學生的學習活動,注意發(fā)展學生豐富的內心世界和主體人格,使被動學習轉化為主動學習,積極主動參與學習的整個過程,養(yǎng)成學生善于思考和探索的良好習慣。如寫信封的方法,讓學生通過看書自學,小組交流使學生掌握。在學生動手寫的過程中,基本上能正確書寫。整個課堂學生比較活躍,學習興趣濃厚,教學效果好,深受聽課評課人的好評。

          我認為:如果有條件讓學生對郵局分揀員的工作進行實地調查,學生對他們工作的辛苦體會更深,這是不足之處之一;還有在寫信封前,老師沒有強調信封上的字的大小,因而使學生在信封上的字寫得太小,不夠規(guī)范;另外,如果最后能以游戲的方式結束,加上編出一首兒歌:“小信封,大嘴巴,滿滿信紙里面裝,貼郵票,去旅行,世界各地跑得快,郵筒里,停一停。郵局里面蓋個章,郵遞員按門鈴,叮咚叮咚送到家!闭n堂效果會更加好。以后課前要充分考慮課堂上學生易于發(fā)生的問題,考慮要細致,讓課堂教學到達最佳效果。

          小百科:旅行,指遠行;去外地辦事或游覽。去外地行走。不同于旅游。旅行和旅游的區(qū)別就在于:旅行是在觀察身邊的景色和事物,行萬里路,讀萬卷書,相對于是指個人,是行走。

        大班科學教案 篇2

          活動目標

          1、發(fā)現動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。

          2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。

          3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

          活動準備

          1、ppt課件:動物保護色

          2、教具:小動物頭飾,用尾巴

          活動過程

          一、導入

          1.教師:小朋友,你們喜歡玩捉你藏的游戲嗎?我數1、2、3你們藏起來吧。

          2.討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?

          二、展開

          1.了解小動物的隱身妙招。

          教師:小動物們也在捉迷藏呢,請小朋友仔細找一找,然后告訴大家你找到了什么動物,它躲在了哪里?

          2.課件:動物保護色

          提問:你看到了哪些動物?

         。ǹ萑~蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中等。)

          3.討論:

          這些動物有什么樣的保護自己的本領?

          教師小結:隱身。

          在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現。

          4.你們還知道哪些動物具有隱身的本領?

          再次觀看課件:動物保護色

          提出要求:注意里面都有哪些動物,它們是怎樣保護自己的.?

          提問:你看到了哪個動物,它是怎么保護自己的?

          如:硬刺--刺猬,自切--壁虎

          5.討論:還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的?

          教師小結:小動物們很聰明的,想了許多辦法來保護自己,它們真是能干的小動物。

          三、游戲:動物隱身

          1.教師出示各種動物頭飾,幼兒回答是誰?是用什么方法保護自己的?

          2.交代游戲玩法

          現在我們來玩?zhèn)游戲,小朋友可以變成任何一種小動物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,相出最好的辦法來保護自己,看誰保護的最好。

          教師:打老虎來了,小動物們快快想辦法吧。

          幼兒在游戲中結束。

        大班科學教案 篇3

          一、設計意圖

          幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對幼兒來說,科學是一個過程--是他們發(fā)現問題,提出問題,驗證問題的過程。通過觀察發(fā)現,很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細,因此我設計了這個活動,旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

          《綱要》中提出:"教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點,將"指紋"作為幼兒科學教育內容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點,運用直觀操作、總結歸納等方法,鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

          二、教學目標

          在新《綱要》中指出,五大領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據幼兒的年齡特點和實際情況,及幼兒的已有知識經驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標如下:

          認知目標:通過觀察和比較發(fā)現指紋的秘密,了解指紋的基本特征及作用;能力目標:通過觀察進行比較各種指紋,并能說出不同;情感目標:有動手動腦的積極性,體驗發(fā)現的快樂,養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。

          三、重點和難點

          (一)重點:了解指紋的特征。

          (二)難點:通過觀察說出指紋的不同,并知道指紋的用處。

          為了解決重點和難點,在活動中,我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了輕松、快樂的環(huán)境,這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

          四、教法和學法

          (一)教法根據目標及幼兒的實際情況,我采用了以下教法:

          直觀操作法:在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題,給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒提供印泥和紙,讓幼兒自己來操作,這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片,這樣也可是給幼兒直觀上的認識。

          總結歸納法:在"觀察指紋"這一活動環(huán)節(jié),我將此過程分為了三個步驟,在每一次比較后教師都做出了明確的總結,這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

          環(huán)境創(chuàng)設法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結束部分,并引導幼兒將作品張貼在"指紋畫展"的畫廊里,"指紋畫展"的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

          (二)學法整個活動我以幼兒為主體,本次活動主要采用了以下學法:

          觀察法:整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。

          統(tǒng)計法:在認識指紋特征時,我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型,以此來更好的鞏固。

          五、教學準備

          (一)空間準備:將幼兒分為幾個小組,圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的"指紋畫展"的畫廊。

          (二)物品準備:

          1、指紋印畫一幅;

          2、印泥和白紙若干;

          3、放大鏡(每個幼兒一個);

          4、雙胞胎指紋圖;

          5、實物投影儀一臺;

          6、玻璃杯、筆、電話等物;

          7、有關指紋的科技產品的圖片;8、破案小故事。

          六、教學過程

          (一)出示指紋印畫,引起幼兒對指紋的興趣。

          師:你們看,這是什么啊?你知道這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真有趣,手指也能畫出這么好看的圖畫,我們也來印一個手指印好嗎?

          (讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題,同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

          (二)認識指紋,觀察指紋。

          1、認識指紋。

          師:請你說說,你發(fā)現了什么?(有紋理,有線條,像一個一個的圈……)師:小朋友觀察的真仔細,那你知道它是什么嗎?大;考吧.幼,師網出處它有一個好聽的名字,叫做"指紋"。

          2、引導幼兒觀察指紋,

          (1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看,其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?

          總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的。

          (2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長得很像,他們的指紋和我們的一樣嗎?

          總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

          (3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長得特別像,基本一模一樣,那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?

          總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的。

          (4)教師小結:每個人的指紋都不一樣,它是每個人的特征之一。

          分析:在"認識指紋,觀察指紋"這一環(huán)節(jié),我采用了分層比較的方法,首先從身邊的小朋友開始做比較,接著引申到自己的父母,繼而還有一個比較吸引人注意力的"雙胞胎"身上,因為不能立即找到活生生的雙胞胎,所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察,這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的"異樣性"。

          (三)觀察指紋的類型

          1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上,引導幼兒觀察指紋的類型。

          2、找出兩種常見指紋類型,分別給它們起名字。(斗型,由許多同心圓構成,看上去像水中的旋渦;箕型,紋線像簸箕似的,有一邊是開口的)

          3、師:趕快用放大鏡找找看,你有幾個手指頭是斗型的,有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計自己各類指紋的數量,鞏固認識指紋的類型)。

          分析:在此環(huán)節(jié)中,通過食物投影儀,可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋,這是一個很好的鞏固方法,在此過程中,教師要及時指導、糾正,幫助幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型。

          (四)了解指紋的作用

          1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請幼兒說說有什么發(fā)現。當我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

          這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

          2、指紋除了對破案有幫助,還有什么用處?

          老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解,開闊幼兒眼界。

          (1)指紋考勤機

          (2)光學指紋鼠

          (3)指紋保險箱

          (4)指紋鎖分析:在這個環(huán)節(jié)中,教師要講述一個簡短破案小故事,這樣不僅何以吸引幼兒的注意力,而且對于"指紋破案"這一作用的認識將會更加深刻。

          (五)結束部分:

          師:指紋的作用真大,不僅可以幫助警察叔叔破案,還有那些高科技的產品為我們服務,為我們的生活增加保險。不僅如此,剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來張貼在我們"指紋畫展"的畫廊里。

          伴著音樂聲,幼兒愉快地創(chuàng)作,結束本次活動。

          分析:以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結束部分,不僅可以讓幼兒得到一個休息,而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術活動相融合,在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時,也可以使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

          七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的'探索欲望,我將本次活動的眼神設計為--"讓幼兒回去和家長一起查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?"這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機,也可以使幼兒更好的與父母進行互動。

          活動反思:

          本次活動的設計意圖是:孩子們漸漸長大,他們越來越渴望探索他們身體的奧秘,在平時的活動中許多孩子無意發(fā)現他們手指上的線條,他們驚喜地告訴我:“老師你看我手指上有一條條的線。”但對于這個問題卻只停留在發(fā)現的階段,如何將孩子的興趣點提升出來,引導他們更進一步的探索?這對孩子認識自我,發(fā)現自我有著極其重要的意義。因此,我設計了次活動。

          本次活動通過幼兒觀察、比較發(fā)現每個人的指紋是各不相同的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最后幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調動多種學習方式,滿足了幼兒探究的愿望,從而提高幼兒主動的、科學的學習態(tài)度與能力。

          首選,,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動,把比較抽象的指紋概念轉變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼涷灐H缓笸ㄟ^幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋,以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題,從而讓幼兒發(fā)現每個人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動性,幼兒的想象力非常豐富,說出指紋像龍卷風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡單介紹了指紋的用途,這環(huán)節(jié)為什么沒有作詳細的介紹?我是這樣考慮的,因為對于大班上期的孩子來說太難,容量太多,所以只是作個提升讓幼兒簡單了解一下,激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進行大膽想象創(chuàng)作,從而又一次激發(fā)幼兒參與活動的熱情,孩子們通過靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品,成功感得到了大大的滿足?赡苡械睦蠋煏f最后為什么沒有講評呢?對于大班上期的孩子來說,他們的注意力只有15-20分鐘,一節(jié)課下來已經持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來,規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評,有些難為孩子,而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動,利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節(jié)活動課的反思,現請老師們多提寶貴的意見。

        大班科學教案 篇4

          一:活動目標

          1、活動中探索管子運水簡單的運程,使其知道管子運水既快又方便。

          2、通過活動,激發(fā)幼兒產生嘗試愿望及探索科學的興趣。

          二:活動準備

          管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等.

          三:活動過程

          (一)組織幼兒玩水運水

          1、師:“小朋友們,你們喜歡玩水嗎?今天老師和你們一起玩水好不好!薄安贿^要求,讓你們把盆子里的水運到小碗里,看誰先運滿一碗!

          2、幼兒操作

          提問:“你剛才是用什么運水的?”(用碗舀、海綿吸再擰出水等)

          小結:小朋友們真能干,會用不同的東西想辦法運水,

          (二)引導幼兒用管子運水

          1、出示圖片 “剛才大家玩得真開心,可是有個小弟弟正在發(fā)愁,愁什么呢?原來他想喝水,但只有一桶水,搬也搬不動,小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來?”

          2、幼兒第一次嘗試

          提問:

         。1)“你用什么運水的?水出來了嗎?”

          師:“用管子怎么運水呢?你來試一試吧。

          (2)“你為什么不用杯子或其它?”

          師:“大家想不想用他的辦法試驗一下?”

          3、幼兒第二次嘗試

          提問:

         。1)“你的管子出水了嗎?是怎么做的?

         。2)“為什么有的小朋友管子里不出水呢?”(幼兒討論)

          師:“因為管子里有空氣,剛才吸的時后沒把空氣吸完,所以不能出水,想再照我的方法來試一次嗎?”

          4、幼兒第三次嘗試

          提問:“這次有沒有成功?你是怎么做的?”

          (三)了解幾種水的運輸

          提問:

         。1)“在我們的'生活中,許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西,比如水泵抽水……“

         。2)“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎?”(幼兒個別回答)

         。3)“讓我們長大后發(fā)明更多有用的東西,給大家?guī)砗锰幒头奖恪?/p>

        大班科學教案 篇5

          活動目標:

          1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

          2.知道風是因為空氣的流動形成的,初步了解風與人們的關系。

          3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力,了解風的好處與壞處,以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。

          活動準備:

          扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風"的課件。

          活動過程:

          1.引出課題:

          1(播放"風"聲的錄音)聽聽,是什么聲音?

          提問:平時,你們是怎么知道有風的?風來了,身邊的事物會怎么樣?

          2.探索風的成因。

         。1)想一想,試一試:怎樣能產生風?

          教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇,有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結:空氣流動形成風,哪里有空氣流動,哪里就有風。扇的快,空氣流動的快,風就大,扇的慢,空氣流動的慢,風就小。

         。2)除了用小手扇動空氣產生風外,還有什么方法使風兒出現?

          出示各種材料,幼兒動手實驗。

          你是怎樣利用這寫材料使風兒出現的?

         。3)老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?

          小結:風看不見,抓不著,只能感覺到。

          3. 了解風的好處與壞處。

         。1)你喜歡風嗎?為什么?

          幼兒討論。

         。2)觀看課件,了解大小不同的風給人們帶來的'好處及害處?

          教師小結:風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉動帶動發(fā)電機發(fā)電……。

          可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風很可恨。

         。3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?

          小結:現在的人們本領可大了,想出了許多辦法不讓風做壞事,人們建起了防風林,把風擋住,還提前預報風,這就減少了風給人們帶來的危害。

          4.游戲:風來了。

          幼兒想象自己是某樣物體,如:衣服、樹枝……,根據教師所提的風的大小的要求,如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等,引導幼兒做出相應的動作變化。

          5. "風車轉轉轉"。

          幼兒每人一個風車,帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

        大班科學教案 篇6

          活動目標:

          1、知道各種蔬菜都有種子,初步了解種子會長在植物的不同部位。

          2、能積極的運用自己的經驗選用合理的方法采集不同的種子。

          3、感受大自然的神秘和進行集體活動的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒對種子的好奇心,樂于大膽探究。

          5、主動參與實驗探索。

          活動準備:

          1、各種帶種子的蔬菜實物(冬瓜、南瓜、茄子、黃瓜、西紅柿、蕓豆、絲瓜、毛豆、土豆、山芋、大蒜、等)

          2、采集種子的工具(勺子、一次性手套、剪刀、刀、盤子)

          活動過程:

          1、《生日快樂》歌曲引起幼兒興趣。

          師:咦,今天是誰的生日呢?是你們小朋友?(不是)

          那是?

          哦,記得今天是種子國王的生日,他高興送給我們許多蔬菜,你們想不想知道他送給我們哪些蔬菜呢?(打開種子王國背景圖呈現各種蔬菜幼兒觀察實物蔬菜)附:各種實物的蔬菜圖片

          2、請幼兒觀察實物并回答蔬菜的名稱------------(幼:土豆、茄子等)

          師:那么多的新鮮的蔬菜想叫他們在我們的幼兒園的菜地里也長出那么多的果實那怎么做呢?

          幼:要有種子

          師:那種子從哪里來呢?這些蔬菜都有種子嗎?種子藏在哪里了?

          那叫我們一起來探究一下每種蔬菜的種子藏在哪里?

          你覺得在哪兒?那怎樣把它們采集出來呢?

          你用哪些工具來采集種子呢?(幼:用勺子挖、用夾子夾,用手摘等)

          幼兒自己動手操作采集蔬菜種子并把自己采集到的種子放到圓盤中自己觀察種子的形狀、顏色、大小、并分別說明。

          種子剖開的食物圖:

          師:土豆、馬鈴薯、大蒜、他們的'種子藏到哪兒了?

          幼:他們的種子就是他們的本身,把他們的本身出芽的地方切一小部分放到土里就可以生長。

          3、感受大自然采集的樂趣。

          師:這些種子都是種子國王送的,我們到我們的小菜地里采集我們自己種的種子去。

          幼兒自帶工具到菜地采集種子(蕓豆、辣椒、茄子、絲瓜、等)

          幼兒介紹自己采集的蔬菜并詳細說明他們的種子,并談談在戶外采集種子的感受。

          4、師總結幼兒采集的種子。

          活動延伸:

         。1)將幼兒財界的種子制作成標本,展覽在教室里供大家觀賞,并相互交流制作方法。

          教學反思:

          活動中充分讓幼兒動口動腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西,因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料,結合幼兒的實際經驗,調動幼兒多感官參與,鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究,充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學習的動態(tài)活動過程。

        大班科學教案 篇7

          設計意圖

          在日常生活中,孩子們經常喝果汁、飲料,見過不同大小的瓶子。有的瓶子又粗又矮,有的又細又高,到底哪個裝的飲料多那,孩子們一時想不出答案來。針對以上的情況,設計了此次活動。其間,把實驗和認識容量巧妙的融合,通過猜想、實驗、驗證的方法了解液體的測量,激發(fā)了孩子的學習興趣,從而獲得相關的知識經驗,完成教學目標。

          活動目標

          1、初步認識容量。

          2、提高思維能力及解決問題的能力。

          活動準備

          1、大小不同的瓶子若干

          2、水盆及不同的測量工具

          3、果汁及學習單,油畫棒

          活動過程

          一、出示實物,比比說說兩個瓶子的不同。

          師:這兩個瓶子一樣嗎?哪不一樣?(幼兒自由討論)

          師:噢!這兩個瓶子有高、有矮、有粗、有細。

          二、探索操作,尋找比較瓶子大小的方法。

          1、幼兒猜想,猜猜哪個瓶子大。

          師:那這兩個瓶子一樣大嗎?

          師:你們猜猜哪個瓶子裝得多,哪個瓶子裝的少呢?

          2、動手操作,比較兩個瓶子的大小。

          師:用什么方法才能知道哪個瓶子裝得多,哪個瓶子裝得少?

          師:我們先看看桌子上的材料,有瓶子、有水、有小杯子。

          師:一會請你們自由結組試一試,試之前我要提醒你們,要先想辦法再去操作。

          師:好,我們行動吧!(幼兒自由操作)

          3、教師,知道比較容量的方法。

          師:誰來說說你們組想到了什么辦法?

          師:要想知道那個瓶子大,有很多辦法:

          第一種是用一個瓶子裝滿水,然后倒入另一個瓶子中,看看剩下水了嗎?

          第二種是把兩個瓶子都裝滿水,然后把水分別倒入相同的小杯子中,看看哪個倒出來的數量多。

          第三種是用相同的小杯子把水倒進兩個瓶子,看哪個裝得多,那個裝的少。

          三、引導發(fā)現,測量工具與測量結果相關。

          1、動手測量,測出容量有多少。

          師:我們知道了這個藍色的瓶子大,他盛的多,它到底能盛多少呢?

          師:請你們三人一組,自己選擇測量工具,量量看這個瓶子能盛多少?(幼兒操作)

          2、集體比較,發(fā)現測量工具不同測得結果不同。

          師:那組用的是這種測量工具?請每組派個代表到前面來,我們一看你們測得的結果。

          師:請你們仔細看看,發(fā)現了什么?

         。ㄓ祝航Y果不一樣。

          師:測同樣一瓶水,測得的結果不一樣。

          師:那為什么呢?

          師:原來測同樣的東西,我們所用的工具不同,所測的'結果也不同。

          四、大膽嘗試,幫助動物測量果汁的多少。

          1、大膽嘗試,幫助動物測出誰的果汁多。

          師:小動物們吵起來了,為什么呢?原來他們三個剛剛到超市去買果汁,獅子買了瓶橙汁,狐貍買了瓶草莓汁,大象買了瓶蘋果汁,它們都說自己的果汁多,所以才吵了起來。它們想請我們,幫它們測出誰的果汁多。請你們想一想,再試一試,記住要填好學習單!好,我們快行動吧。ㄓ變簞邮植僮鳎

          師:請每組派一名小朋友來說說你們的結果。

          師:看看我們的結果一樣嗎?誰的果汁多?

          師:你們可真能干,要記住要想比多少一定要用一樣的測量工具呀。

          師:小動物們你們知道了嗎?

          小動物:知道了、知道了,要想比多少一定要用一樣測量工具。孩子,謝謝你們,我們決定請你們喝果汁!

          活動反思

          此次活動的教育實施,重點體現了《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現的樂趣。

          1、猜想活動:剛開始,教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。

          2、嘗試比較活動:幼兒想出不同的方法比較兩個瓶子的大小,通過實踐驗證比較出那個瓶子的容量大。

          3、操作活動:這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒了豐富的、可操作的材料,引導幼兒分小組進行嘗試,完成學習單共同比較,得出測量工具不同測得的結果也不同。

          4、體驗活動:通過幫助小動物測得誰的果汁多,來嘗試測量,這個環(huán)節(jié)中重點突出測量工具的一直性,以及測量工具的使用方法,從而鞏固了測量的注意事項及重點。

          幼兒對這次活動自始至終有著濃厚的興趣,都能大膽嘗試,但有些細節(jié)還需要今后在活動中處理好,比如:活動前材料的投放,不應直接放在幼兒的桌子上,容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動中,教師怎樣有效指導才能讓幼兒做到有效嘗試,避免活動時間過長收效甚微,等等。這些問題都有待在今后的活動中進一步完善。

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