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        小班教案

        時(shí)間:2023-10-05 07:02:10 教案 我要投稿

        小班教案實(shí)用3篇

          作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的小班教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小班教案實(shí)用3篇

        小班教案 篇1

          三、活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):要求幼兒會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、大小、高矮。

          難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的觀察力。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、比較長(zhǎng)和短。

          ——教師出示長(zhǎng)短不一的兩根繩:這兩根繩哪根長(zhǎng)?哪根短?語(yǔ)言表達(dá):長(zhǎng)長(zhǎng)的繩、短短的繩。

          ——請(qǐng)個(gè)別幼兒把長(zhǎng)長(zhǎng)的繩找出來;把短短的繩找出來。

          ——出示長(zhǎng)短不一的兩支粉筆:這兩支粉筆哪根長(zhǎng)?哪根短?語(yǔ)言表達(dá):長(zhǎng)長(zhǎng)的粉筆、短短的粉筆

          ——請(qǐng)個(gè)別幼兒把長(zhǎng)長(zhǎng)的'粉筆找出來;把短短的粉筆找出來。

          2、誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)?

          ——教師出示兩只大象的圖片,引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)?”

          ——根據(jù)幼兒所說,教師用彩筆給鼻子長(zhǎng)的小象涂色。

          ——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)”、“誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)”“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”“誰(shuí)的脖子長(zhǎng)”

          3、長(zhǎng)頸鹿找東西。

          ——教師出示“長(zhǎng)頸鹿找東西”的圖片:長(zhǎng)頸鹿爸爸/媽媽和長(zhǎng)頸鹿寶寶起床了,他們分別在找自己的圍巾,圍巾應(yīng)該是誰(shuí)的?

          ——根據(jù)幼兒所說,教師用筆分別給他們連線。

          ——幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

        小班教案 篇2

          設(shè)計(jì)意圖:

          小班幼兒還處于具體形象思維,對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法。教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),因?yàn)閹缀螆D形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)看動(dòng)畫片為線索,能讓孩子較快進(jìn)入環(huán)境中去,再以故事和游戲貫穿于活動(dòng)過程中,使幼兒的情感得到滿足并獲得知識(shí),提高他們參與活動(dòng)的積極性和快樂。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過觀察感知圓形、三角形、方形的特征,并能說出圖形的名稱。

          2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。

          活動(dòng)重點(diǎn):感知圓形、三角形、方形的特征,并能說出圖形的名稱;顒(dòng)難點(diǎn):能辨認(rèn)圓形、三角形、方形,并說出圖形名稱。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課件《形狀歌》、《蓋房子》;鏤空紙制小路、幾何圖形若干。

          2、小熊指偶一個(gè);幾何圖形掛件若干;魔術(shù)箱一個(gè),幾何圖形物品若干。

          活動(dòng)過程:

          一、以看動(dòng)畫片的形式引出課題。

          師:寶寶們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?那我們一起邊看邊跟它們跳舞吧。

          1、教師播放課件《形狀歌》,幼兒邊看邊做動(dòng)作。

          2、提問:動(dòng)畫片里有哪些圖形娃娃呀?它們長(zhǎng)成什么樣子?

          3、教師小結(jié)。

          二、以故事形式引入主題,鞏固認(rèn)識(shí)圖形。

          1、講故事引起幼兒的興趣。

          (出示小熊指偶)師:“小朋友,你們好!昨天,森林里刮起了大風(fēng),把我的房子都給吹破了(嗚?)你們能不能幫我造一間新房子呢?”小朋友們?cè)敢鈳退鼏?我們一起來蓋房子吧。

          2、邊播放課件《蓋房子》邊提問:

          師:我們先把小熊家的墻蓋起來,它是什么形狀的?

          幼:方形。

          師:接著蓋上屋頂,它是什么形狀的?

          幼:三角形。

          師:最后給小熊的家安裝一道門,是什么形狀的?

          幼:圓形。

          3、引導(dǎo)幼兒說出方形、三角形和圓形,然后教師小結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;方形:四條邊,四個(gè)角,四四方方本領(lǐng)大。

          三、以游戲的形式,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

          1、出示“魔術(shù)箱”。

          師:小熊為了感謝寶寶們,給我們送來了一個(gè)魔術(shù)箱,我們一起來看看它會(huì)變出什么東西。

          2、提問。

          從魔術(shù)箱內(nèi)變出圓形、三角形、方形的物品。

          師:搖一搖,變一變,變的是什么?

          師:它是什么形狀的?(教師根據(jù)幼兒的回答給予小結(jié)。)

          3、游戲:鋪路。

          (1)師:小熊說:“謝謝你們?yōu)槲疑w了一間新房子!可是我家門口的路也壞了,你們能不能再幫我把路鋪好呢?”

          師:寶寶們,你們?cè)敢鈳托⌒茕伮穯?那我們一起去幫助小熊把路鋪好吧!

          (2)引導(dǎo)幼兒幫小熊鋪路。

          師:寶寶們,你們看到了嗎?這里有很多不同形狀的泥坑,請(qǐng)你們把圓形放進(jìn)圓形的坑里,把三角形放進(jìn)三角形的坑里,把方形放進(jìn)方形的`坑里,好嗎?

          (3)幼兒分組操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀尋找相應(yīng)的圖形填上。

          4、游戲:找朋友。

          (1)(出示小熊指偶)師:謝謝你們,我想跟你們一起玩一個(gè)圖形找朋友的游戲,好嗎?

          (2)幼兒掛上圖形掛飾,邊唱歌曲《找朋友》邊去找跟自己相同的圖形朋友。

          5、游戲:找家

          (1)師:寶寶們,時(shí)間不早啦,我們?cè)摶丶伊,拉著你的好朋友一起回家?

          (2)幼兒按照自己戴的圖形標(biāo)志找到相應(yīng)的家。

          五、教師小結(jié),結(jié)束部分。

          今天我們認(rèn)識(shí)了很多圖形朋友,有圓形娃娃、三角形娃娃、方形娃娃,還與它們玩了很多游戲,現(xiàn)在我們帶著我們的圖形朋友去小熊家做客吧!

        小班教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能說出物品的名稱和用途。

          2、能將不同物品按用途進(jìn)行分類。

          3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

          4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、教具:白板課件《小貓開店》;自制小火車一列(有三節(jié)車廂),每節(jié)車廂分別有吃、穿、玩的標(biāo)記;

          2、學(xué)具:吃的、穿的、玩的小圖片若干布置在貨架圖上;人手一張進(jìn)貨單。

          活動(dòng)過程:

          一、談話導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

          師:森林里的小貓開了家店,我們一起去看看店里賣些什么?(演示白板)

          (分析:讓幼兒在自由看看說說中參與到活動(dòng)中來)

          二、教師引導(dǎo)幼兒按用途給小貓店里的物品進(jìn)行分類。

          師:小貓店里有些什么?(幼兒講述)

         。1)師:(點(diǎn)畫面)這是什么?風(fēng)箏有什么用呀?可以用一個(gè)玩的標(biāo)記表示(小車標(biāo)記)

          師:看看還有哪些東西也是玩的,把它們找出來?(幼兒講述,教師拖圖片分類)

          (2)師:這是什么(點(diǎn)擊衣服標(biāo)記),衣服有什么用呀?它是穿的標(biāo)記(衣服標(biāo)記)。

          那哪些東西是穿的,誰(shuí)來把它們找出來?(幼兒操作白板)

         。3)師:看看還有些什么,它們有什么用呢?也用一個(gè)標(biāo)記表示(嘴巴標(biāo)記)

          教師小結(jié):小貓商店賣的東西可真多,有吃的、穿的、玩的。它的生意可好了,沒幾天東西就賣完了。

         。ǚ治觯荷鷦(dòng)形象的白板課件把幼兒的注意里一下子集中起來,能夠借助畫面大膽的說出名稱及用途。通過出示吃、穿、玩的標(biāo)記進(jìn)行歸類,讓幼兒有了一個(gè)對(duì)物品種類初步的了解認(rèn)識(shí))

          三、出示小火車,提出進(jìn)貨要求。

          師:看,小貓開著小火車去進(jìn)貨啦!小火車有幾節(jié)車廂?分別有些什么顏色?車廂上有什么呀?一號(hào)車廂進(jìn)什么貨?那二號(hào)、三號(hào)車廂呢?(點(diǎn)車廂上的分類標(biāo)記)

          師:小朋友們一起幫小貓去進(jìn)貨好嗎?那要進(jìn)些什么呢?

          師:看,這是三張進(jìn)貨單,這張告訴我們要進(jìn)什么?(指進(jìn)貨單上的標(biāo)記)那這兩張呢?進(jìn)貨的時(shí)候可以進(jìn)一樣、也可以進(jìn)兩樣、最多進(jìn)三樣。

         。ǚ治觯簩(shí)物小火車的出示喚起了幼兒的參與性,通過一起數(shù)數(shù)車廂和顏色等細(xì)節(jié)把一些數(shù)學(xué)知識(shí)自然的滲透了進(jìn)去)

          四、幼兒操作:按進(jìn)貨單分類進(jìn)貨。

          1、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選一張進(jìn)貨單,看看你選的進(jìn)貨單是進(jìn)什么貨的?你想進(jìn)幾樣?xùn)|西?

          2、師:小貓的火車要開嘍。ㄓ變焊诨疖嚭竺妫ǚ乓魳罚

          3、師:超級(jí)市場(chǎng)到了,看看有些什么?(引導(dǎo)幼兒看貨架圖上的物品)

          4、幼兒按購(gòu)物單進(jìn)貨,并送到相應(yīng)的車廂上。

         。ǚ治觯哼@是整個(gè)過程關(guān)鍵點(diǎn),通過帶著進(jìn)貨單去進(jìn)貨的環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)前面知識(shí)的鞏固也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。在進(jìn)貨的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)運(yùn)用了分類的知識(shí)。)

          五、集體驗(yàn)證

          1、師幼共同檢驗(yàn)幼兒的進(jìn)貨單,有錯(cuò)的請(qǐng)幼兒糾正。

          2、在音樂聲中跟隨小火車出活動(dòng)室。

          (分析:集體驗(yàn)證完全體現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)模式)

          反思:

          數(shù)學(xué)活動(dòng)給人的第一印象總是十分的枯燥乏味,在這樣的一個(gè)情境下為了迎合小班幼兒天真好動(dòng)又不是太善于介紹傳統(tǒng)的教育模式。我大膽的采用了形象生動(dòng)的小火車來參與到教學(xué)活動(dòng)中來,幼兒一個(gè)個(gè)積極性很高。都非常投入的參與活動(dòng)從而很快的接受了新的知識(shí)。在玩的同時(shí)也學(xué)到了很多。我想這在我以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多多的采用這樣的模式。同時(shí)深刻的感受到了上好一節(jié)活動(dòng)所要考慮的問題真是太多太多了。

          情景的設(shè)置——體現(xiàn)活動(dòng)的積極性:幼兒對(duì)知識(shí)的同化、順應(yīng)并不是一下子就能接受,而是逐步實(shí)現(xiàn)的。因此,小班幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng),要給予充分的時(shí)間,讓他們?cè)谇榫敖虒W(xué)活動(dòng)下,主動(dòng)建構(gòu)相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),這樣才能促進(jìn)幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。因此,在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我就直接從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),創(chuàng)設(shè)《小貓開商店》讓孩子幫助小貓去進(jìn)貨,這次生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)情境,讓游戲情境與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合,從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

          材料的選擇——體現(xiàn)活動(dòng)的目的性:按物品的用途分類是本次活動(dòng)的重點(diǎn),而物品的.用途是隱形的,看不見、摸不著,對(duì)小班幼兒來說比較難。因此,我選擇了幼兒熟悉的物品作為操作材料。通過借助白板把各種物品擺放在貨架上來引起幼兒的注意,要求幼兒只能按吃、穿、玩三類擺放就行。教師示出示三樣物品標(biāo)記,請(qǐng)幼兒進(jìn)行歸類。但這個(gè)不是隨意的就可以去做的。首先我請(qǐng)幼兒來說說物品并且說出其用途。比如,如果幼兒說出的是玩具汽車,問幼兒汽車有什么用?幼兒會(huì)說可以開的,不會(huì)說汽車可以玩的,老師引導(dǎo)說:這是玩具汽車可以開著玩的。如果出示的奧特曼,就會(huì)一下子說可以用來玩的。因此看來在材料的選擇上也是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成敗起了至關(guān)重要的作用。

          語(yǔ)言的表達(dá)——體現(xiàn)幼兒的能動(dòng)性:小班幼兒不太愿意用語(yǔ)言來表達(dá),動(dòng)手能力也比較弱。整個(gè)教學(xué)過程中,教師一直非常重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá),如一開始介紹物品的時(shí)候,要求幼兒對(duì)每樣物品都要說這是什么?有什么用?并采用示范說、幼兒自由說、互相說、說給老師聽等方式,以強(qiáng)化幼兒對(duì)物品用途的認(rèn)識(shí),為分類作鋪墊。分類操作時(shí),要求幼兒邊說進(jìn)貨我拿的是吃的進(jìn)貨單,我要進(jìn)面包的、糖果等。以此來加深幼兒對(duì)標(biāo)記的認(rèn)識(shí)和分類的理解。在說的過程中,老師持之以恒的要求和耐心的指導(dǎo)以及同伴的示范起了重要作用。

          本次活動(dòng)符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),突出了生活化、情境化、游戲化,而且進(jìn)行得非常自然而流暢,幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)了按物品的用途分類,而且學(xué)得很扎實(shí)。

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