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        小學語文教案

        時間:2023-10-08 13:00:46 教案 我要投稿

        (熱門)小學語文教案10篇

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的小學語文教案10篇,歡迎大家分享。

        (熱門)小學語文教案10篇

        小學語文教案 篇1

          教學目標:

          1.學會本課生字。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。

          教學重點:

          讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

          教學難點:

          通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

          課前準備:

          CAI課件、版畫

          學生畫自己觀察到的春天美景。

          教學過程:

          一、情景渲染。

          1.導(dǎo)語引入,播放CAI課件,讓學生感受春天的美,喚起感知。

          2.生說說自己看到的景象,說說感受。

          3.在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?

          4.聽老師的范讀,說說古代的.小朋友在春天里最想干什么。

          二、目標展示。

          1.簡單介紹作者和釋題。

          2.這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

          三、初讀古詩。

          1.自由讀古詩,要求讀準生字。

          2.檢測讀音。(多種形式檢測)

          3.自由讀、同位讀正音。

          4.匯報、檢測。

          四、悟讀古詩。

          1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。

          2.匯報。(在學生的匯報中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學生說自己的感受)

          3.生生交流。(鼓勵學生離開座位找別人讀,交流感受)

          4.匯報。

          5.這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?

          五、擴展。(時間不允許的話,留到下節(jié)課)

          1.同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的收獲拿出來吧。

          2.教師拿一位學生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學生也進行創(chuàng)作。

         。ㄒ驗槭堑湍昙壍膶W生,因此只要學生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)

        小學語文教案 篇2

          教學目標:

          知識與技能:學會11個要求會寫的生字,認識要求會認的11個生字。

          過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文:學習復(fù)述課文的方法。

          情感與態(tài)度:結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句,體會少年的倔強個性。

          教學突破點:

          用不同方式理解詞語的意思,體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。

          技術(shù)平臺:生字詞語、卡片、課件。

          教學過程:

          一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課(5分)

          1、還記得上學期學過的《難忘的八個字》一文嗎?老師的一句話給了小女孩無限的希望,從此改變了對人生的看法。你還讀過類似的`故事嗎?

          2、也許你不相信,撐船老伯的一句話,激勵著一個倔強的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎?今天我們就來學習《渡河少年》。(板書課題)

          二、初讀課文,了解大意(10分)

          1、請學生自由讀課文,并注意難讀字的讀音,思考:課文講了一個怎樣的故事?

          2、在師生交流的過程中,梳理出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

          少年沒錢想坐船渡河,老伯沒允許他坐;

          倔強的少年堅持游泳過河,堅決不上船;

          數(shù)年后少年成了游泳健將。

          3、讀完課文,你對課文中哪部分內(nèi)容感受最深?說說你的想法。

          三、匯報交流,檢查預(yù)習(25分)

          1、檢查學生的讀書情況,匯報預(yù)習情況。

          2提出閱讀時遇到的問題,師生交流解答。

          3、自由讀課文,爭取讀正確、流利;對于不理解的地方畫出來,并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟。

          4、用多種方式學習生字,重點解決字詞句問題。

          A、讀準詞語:圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎似的、倔強堅強勉強、健將將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑。

          B、說說詞語的意思:渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙。

        小學語文教案 篇3

          教學目標:

          1.認識7個生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。

          2.積累描寫野薔薇花和形容大雨的詞語,嘗試運用。

          3.了解課文內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果了解主要內(nèi)容。

          4.閱讀過程中,感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛的真摯感情,體會“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的思想。

          一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系

          1.今天我們來學一篇課文,名字叫《媽媽,我不是最弱小的》。(來,讀一下)

          2.你們讀讀這個課題,想一想從課題中你可以知道些什么?

          A這是人物所說的一句話(人物的語言)

          B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的

          C○ 1這個符號,課后有對它的注釋。把書打開,自己讀一讀。

          3.還沒有看課文內(nèi)容,就能從一個課題中獲得了這么多的信息,收獲可這不小。

          4.預(yù)習過課文的同學一定知道,課題中的這個“我”,指的就是——“薩沙”,對呀,她只有——四歲(板書:薩沙)(四歲)

          5.除了薩沙,這一家人還有誰?讀讀課文的第一小節(jié),說說 (根據(jù)學生回答板書: 父親 母親 托利亞 )( 小學生)

          6.我們一看就知道,薩沙是這一家人中最——(小),明明最小,為什么會說“我不是最弱小的”?薩沙認為比她更弱小的是誰?——學生答“薔薇”(板書:薔薇)(指導(dǎo)書寫)

          二、學習二、三節(jié)

          1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家,他寫的許多小故事都會向我們說明一個道理。這個故事想告訴我們什么道理呢?

          2.我們先看看這件事發(fā)生的原因,也叫作“起因”。(板書:起因)

          3.我們來讀讀課文的1、2、3小節(jié),想一想,這件事發(fā)生在什么時候? 預(yù)設(shè):假日。 假日,這個時間太籠統(tǒng),而且許多國家的放假的時間都不一樣的。 點撥:雷聲大作——“夏日里”會有雷陣雨 第一朵野薔薇開放——開放的時間約在初夏 (從這一點上看,事情發(fā)生在初夏。)——從這些語句中,我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時間。

          4.這時,薔薇花開放了(出示圖片),說一說你所看到的薔薇花? 野薔薇開放了,—— 看看課文第9小節(jié),也有兩個描寫描寫薔薇花的詞語(嬌嫩、纖弱)

          5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個詞語的?就是纖細而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花,那么嬌嫩,纖細,讓人們都不忍心去——觸碰它。

          6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛,把描寫薔薇花的句子讀好。

          7.一家人正在享受這美好的時光,突然,天空下起了大雨。

          8.出示:突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,接著大雨如注。

          (1)讀一讀

          (2)你感覺這是一場怎樣的雨?(突如其來、非常大)從哪里看出來的?(突然,雷聲大作、大雨如注)(板書:大雨如注)

          (3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來看看“注”是什么意思?老師這里有幾個解釋,你們來選擇一下。(注:①集中;②灌入;③記載,登記。) “灌”――多且速度快!按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛淼摹P稳萦晗碌煤艽。)

          (4)文中還有哪個詞也說明雨大的呢?(板書:滂沱大雨)

          (5)你還知道哪些表示雨大的詞語?(傾盆大雨、瓢潑大雨)

          9.這突如其來的大雨(點著板書中的起因)就是這個故事的起因,這下,一家人就忙開了。 出示:父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。(師讀一讀)

          三、學習第二部分

          1.在這“大雨如注”的時刻,多希望有遮風擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開看看,事情又是怎么樣發(fā)展下去的。(請6位同學分別朗讀課文的4-8小節(jié))這一部分就是事情的經(jīng)過(板書:經(jīng)過)

          2.看看,第4小節(jié)有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個分號,把這句長句分成了兩個并列的分句。我們讀讀這句話。

          3.你們有沒有發(fā)現(xiàn),這兩句分句,都只有“雖然”,那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里,你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答,我們先把它寫下來。寫第一句。 (生寫在書上,師把問題句子寫在黑板上)、指導(dǎo)分析,第二分句口頭回答。

          4.這么長的一句句子,你能不能用一句話簡單地說一說——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書:互讓)

          5.這一小節(jié)講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。

          6.看到這一切,四歲的薩沙不明白,于是問媽媽(出示5-8小節(jié)[連著4],然后句子畫線。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做,指的`是怎樣做?(表揚能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學)。

          7.聽了薩沙的問話,媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對話(出示5-8節(jié))

          8.先同桌分角色來讀讀這兩組對話。再指名幾組讀。

          9.媽媽說的這兩句話其實表達的是一個意思,就是——每個人都應(yīng)該保護更弱小的人。

          10.這“每個人”對薩沙一家來說是誰?對我們坐在這個教室里的人來說呢?

          四、學習第三部分

          1、媽媽說的話,薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。

          2、讀讀課文的結(jié)果部分(9-11節(jié))(板書:結(jié)果)。 說說:薩沙看到( ),心想( ),于是( )。 (板書:掀 蓋)

          3、薩沙用自己的行動證明了——她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節(jié)。

          五、總結(jié),指導(dǎo)簡單復(fù)述

          1.剛才通過學習,讓我們了解這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

          2.你們能不能借助板書,把故事講給大家聽呢?注意,要說清一件事,就必須介紹時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 (一天,薩沙一家人到森林里去玩。突然,天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣,最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做,媽媽告訴她每個人都應(yīng)該保護更弱小的人。薩沙看見暴風雨中的薔薇花,掀起雨衣的下部,蓋在薔薇花上。)

          板書設(shè)計:

          媽媽,我不是最弱小的○

          起因  經(jīng)過  結(jié)果

          互讓  掀 蓋

          大雨如注 父親 母親 托利亞 薩沙 薔薇花

          瓢潑大雨 (小學生) ( 四歲) ( 嬌嫩 纖弱)

        小學語文教案 篇4

          6 找駱駝

          教學目標

          1.認識兩個生字。

          2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句。

          3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。

          教學過程

          (-)導(dǎo)入新課

          這節(jié)課,我們來學習第6課,《找駱駝》。

          看了題目,你們想知道什么?

          (二)自讀自悟

          出示自學提綱:

          (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

         。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

          (3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?

         。4)提出學不懂的地方。

          (三)檢查自學情況

          1.指讀課文,糾正字音。

          2.你理解了哪個新詞?(指名答,師生評議。)

          3.討論提綱3題。

          老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

          左有蜜右有米馱著蜜和米

          樹葉的牙齒印缺牙齒

          (四)再讀課文,品評人物品質(zhì)

          你覺得那老人是一個怎樣的.人?

          (五)指導(dǎo)朗讀,體會感情

          1.自讀,領(lǐng)悟情感。

          2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

          3.老師隨機范讀。

          4.指名分角色朗讀課文。

          (六)總結(jié)

          1.學了課文,你懂得了什么?。

         。ㄕJ真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

          2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

          (七)布置作業(yè)

          1.熟讀課文。

          2.把這個故事講給家人聽。

          (八)板書設(shè)計

          6找駱駝

          腳印右深左淺左腳破

          左有蜜右有米馱著密和米

          樹葉上齒印缺牙齒

          (仔細觀察 分析判斷)

        小學語文教案 篇5

          教材說明

          〔解題〕

          “滴水穿石的啟示”是一個偏正詞組。中心詞是“啟示”!皢⑹尽笔鞘苣撤N事物的觸發(fā),引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目,表明本文是議論文,人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的!暗嗡┦保此谓(jīng)久不息地滴落在堅硬的石頭上,最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象,并列舉事例,論證這個現(xiàn)象給人們的啟示,即做事應(yīng)該目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實現(xiàn)美好的理想。

          〔結(jié)構(gòu)分析〕

          本文的結(jié)構(gòu)是提出論點———擺出事例進行論證———得出結(jié)論?煞譃槿糠。

          第一部分(第1、2自然段),提出論點。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象,引出本文論點:目標專一,持之以恒,就會使事業(yè)成功。

          第二部分(第3自然段),擺出事例進行論證。文章采用例證法論證本文論點,例舉了李時珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事,論證本文論點的正確性。

          第三部分(第4自然段),得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,從反面證明論點正確。進而歸納出本文的結(jié)論,回應(yīng)了開頭。

          〔語意理解〕

          “水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!

          這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因!板浂簧帷,雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力!叭盏裨伦痢,每日每月都在雕琢,比喻長時間不間斷地做一件事情!板浂簧帷焙汀叭盏裨伦痢笔堑嗡┦脑。水滴中含有一定的化學元素,滴落石面,能引起些微化學反應(yīng),再加上重力的沖撞,日久天長,就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞。“太極洞”,指安徽廣德的太極洞,是道家修煉的場所。

          “水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”

          這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示,點明了課題,也提出了本文的中心論點:目標專一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目標專一,就是關(guān)注一個目標,不分散注意力,這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標選擇策略上講的。第二,持之以恒,就是長久地堅持下去,有毅力,有恒心。這樣,“咬定青山不放松”,一個勁兒地堅持做下去,一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句,指出滴水穿石啟示了人們,只有具備滴水穿石精神,才能做好任何事情。

          “古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

          這個反問句是對前面三個事例的總結(jié),指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神!肮沤裰型狻,指包括一切時間,一切空間。“滴水穿石的精神”,就是目標專一,持之以恒的`精神!暗未敝改繕藢R,持之以恒的工作過程!邦B石”,堅硬的石頭,這里比喻艱苦的工作或事業(yè),許多工作或事業(yè)都十分有難度,不是輕而易舉能干好的,要付出艱辛的努力與代價。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功,就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“專利”!白巫尾痪搿,形容勤勉,不知疲倦!皩@,法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨自享有的利益。在例舉齊白石的事例中,提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”!皳]毫”指用毛筆寫字或畫畫。動物身上細長而尖的毛叫“毫”,毛筆是用“毫”做成的,人們便用“毫”指代毛筆!皸l幅”,指直掛的長條的字畫,單幅的叫單條,成組的叫屏條。“爐火純青”,相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時候,就算成功了。比喻學問、技術(shù)或事達到了純熟完美的地步。

          〔寫作特點〕

          論證過程嚴密。

          作為議論文,講究分析與論證。本文盡量減少理論分析,而強化事例論證,即采用了例證法。開頭用事例引出論點,中間舉3個古今中外的名人事例,印證論點的正確性。在歸納結(jié)論前,又引反面事例,從另一角度論證論點。這樣,正面論,反面論,“事實勝于雄辯”,論點就在大量事實印證下牢牢地立了起來,讓人信服。作者之所以采用例證法,主要考慮讀者的特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式,抽象思維不強。采用例證法,兒童容易理解和接受文章的觀點。

          本文例證很周密、嚴謹,舉的3個名人事例都很典型。李時珍是中國明代醫(yī)藥學家,愛迪生是美國19世紀大發(fā)明家,這兩位是歷史上的杰出人才,應(yīng)“古今中外”中的“古”;齊白石是我國現(xiàn)代書畫家,應(yīng)“古今中外”中的“今”;李時珍與齊白石是我國的名人,應(yīng)“古今中外”中的“中”;愛迪生是美國的名人,應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個名人中有醫(yī)藥學家、、發(fā)明家、書畫家,概指各項事業(yè)。文章用這些事例說明不同時期、不同國家、不同領(lǐng)域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功,進而證明了論點。

          教學建議

        小學語文教案 篇6

          教材分析:

          《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。

          教學目標:

          1. 認識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

          2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自己的話說出古詩大意.

          3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

          教學重難點:

          教學重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.

          教學難點: 感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

          教學準備:

          1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

          2.朗誦的背景音樂。

          教學過程:

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。

          2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意

         。1)自己讀,定位識字,讀準字音。

         。2)自由讀,圈出不理解的詞語。

         。3)小組讀,合作學習,理解詞義。

          注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

          小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細細的品味它,一定會有新的.發(fā)現(xiàn)。

          3.再讀感悟,背誦古詩

         。1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆: “霜葉紅于二月花!保

         。2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)

          4.指導(dǎo)寫字

          (1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。

         。2)“車”字的下橫要寫得伸展。

          5.拓展活動

         。1)填字,涂色,說說你眼中的秋天旨在要求學生鞏固生字,并能根據(jù)自己對課文的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗給秋天涂色,找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學生盡可能遵循客觀實際,

          (2)背一背

          《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學生背誦積累。

          相關(guān)資料:

          1. 杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

          2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因為以前學生學過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與 “深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通!吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方。 “深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

        小學語文教案 篇7

          【學習目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案,小學六年級語文《用心靈去傾聽》教案。 2、理解《用心靈去傾聽》教案,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。 3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。 4、感受真情的美好,在生活中學會關(guān)愛他人,教案《小學六年級語文《用心靈去傾聽》教案》。

          【課前準備】 課件。

          【教學過程】一、談話揭題 1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的.美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情。〗裉,我們要學習另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。 2、出示課題:用心靈去傾聽。 怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進課文去用心感受。二、初讀感知 1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

        小學語文教案 篇8

          教材分析:

          本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。全文共有4個自然段。

          第一自然段開門見山,點明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。

          第二自然段介紹遠山和湖面的美麗景色。

          第三自然段生動地描繪了西湖主要景點的旖旎風光。

          第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

          課文層次清晰,詞匯豐富,文筆通達流暢,應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學的重點,以增加學生的語言及文化積累。

          學情分析:

          課文以詩一般的語言,描繪了西湖的秀麗景色,字里行間飽含著作者對西湖風光的喜愛和贊美,在教學時重點就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光,由感興趣到感情趣,真正體會課文的意境的作者的情感。反復(fù)誦讀,悟出作者的強烈思想感情;反復(fù)誦讀,與作者讀出共鳴。

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

          2、學會本課10個生字,其中兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

          3、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

          4、憑借具體的語言材料和音像資料,通過朗讀品味,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)感情,陶冶審美情趣。

          教學重點、難點:

          1.如何讓學生理解具體描繪西湖主要景點;

          2.比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。

          教具準備:生字卡片、照片

          教學時間:

          3課時

          第一教時

          教學目的:

          1、初讀課文,學會本課10個生字,認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

          2、正確流利地朗讀課文,初步感受西湖的清奇秀麗。

          教學過程:

          一、俗語導(dǎo)入

          1、出示俗語的上半部分:上有天堂。有誰能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州

          2、天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)

          3、這么美的地方大家想去嗎?老師介紹推薦大家去西湖走走看看,那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書:西湖

          4、簡介西湖:位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山,湖水平靜?v貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個湖區(qū),小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎

          立湖心。

          二、憑借想象,指導(dǎo)初讀

          1、配樂范讀課文。

          2、小組預(yù)習課文,要求:

          a、借助拼音讀準生字字音。

          b、畫出由生字組成的詞語,想想它們在句中的意思。

          c、想:課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

          3、檢查自學效果。

          a、出示詞語,指名讀——齊讀

          b、理解詞義:素(一向)有碩(大)大泛(漂浮)舟

          令(使得)人初(開始)垂鑲(嵌或加上)邊

          c、找反義詞:淡(濃)

          d、換近義詞理解:格外(分外、特別)一般(一樣)

          宛如(猶如、如同、好象)

          4、讀了課文,你仿佛看見了西湖哪些美景?

          (指名說,并板書:山巒湖面湖堤小島華燈)

          小組齊讀第一自然段。

          三、質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀。

          1.你們還有什么不明白的地方?

          2把不懂的地方畫下來。

          四、作業(yè)

          1、描紅,抄寫詞語

          2.把文中美的句子畫下來,再根據(jù)想象,把它畫成一幅畫。

          3.朗讀課文。

          第二課時

          教學目的:

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

          2.憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,體會“話中畫”感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的`思想感情,陶冶審美情趣。

          一、復(fù)習鞏固生字

          1、聽寫生字詞

          2、檢查反饋

          二、品讀課文,理解文意

          1、引讀第1自然段

          總起西湖——是杭州的一顆明珠,閃耀奪目。

          2、指名讀文章

          3、聽了課文,你仿佛看到了什么?

          小組討論,歸納:

          a、西湖美在湖

          畫出山美的句子——把它畫成畫

          b、西湖美在山

          理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

          引導(dǎo)朗讀:誰來讀讀描寫西湖水美的句子?

          理解“碩大”,在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?

          十里明湖中,孤山()

          (畫出來,結(jié)合圖畫理解)

          c、西湖美在堤

          白堤和蘇堤()

          d、西湖美在島

          三個小島()

          小結(jié):十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?

          結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

          e、西湖美在夜

          生自由讀文,想這一段是圍繞哪一句話來寫的?

          出示:夜幕初垂,明月東升……

          畫下夜景

          三.展示畫,對照片,深感悟

          1、學生所畫的西湖若干張,品品怎樣?

          2、出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文

          3、總結(jié):遠眺西湖→近賞西湖→月下游賞

          四、布置作業(yè)

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文

          2.嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句

          6、西湖

          山巒湖水(遠眺)

          湖堤小島(近觀)

          華燈琴聲(夜游)

          板書:

          第三教時

          教學目標:

          1、背誦自己喜歡的自然段。

          2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

          一、復(fù)習檢查

          聽寫:悠揚蔥綠圍繞蕩漾一般

          二、背誦指導(dǎo)

          1、默讀課文,確定你想背誦的自然段。

          2、說說你為什么喜歡背誦這一自然段。

          以第四自然段為例:

         。1)這一段層次清晰,一共五句話,第一句承接上文,第二句用幾個短句寫景,很美。第三句是一個打比方的句子,第四句寫琴聲,第五句概括寫,很容易記住。

         。2)這一段話里的短句較多,讀起來上口,還有打比方的句子,寫得生動。

          3.自由選擇,練習背誦。

          4.當眾造句。

          三.指導(dǎo)造句

          1.出示句子。

         。1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。

          (2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。

         。3)明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。

          (4)岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

          2.自由讀讀句子,想一想,這是些什么句子?(打比方的句子)

          3.討論:用什么比作什么的?

          4.任選兩個說話,先自己準備,后當眾交流。

          5.評議

          四、作業(yè)

          1.練習背誦你喜歡的自然段。

          2.在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個詞語中,任選兩個造句。

          教后小記:

          寫景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對于一個才9歲的孩子來說,的確難以體會、“百聞不如一見”,一點也不錯,讓學生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道,樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會,因為想象與真實總有距離,因此在對待這樣的寫景散文,除了品讀理解外,最重要的是能讓學生也親身體驗一回,這樣,很多難題就迎刃而解了。

          說到比喻句,不少學生誤把類似于“我長得像哥哥!薄拔覀冋嫦袷且患胰。”這樣的句子當成是比喻句,其間的本體與喻體構(gòu)建不上,事物屬同類型;另外,就是本體與喻體不恰當,構(gòu)不成一個合理的比喻句。文字之妙在語感,語感也往往在積累,以后的教學中更要面向未來,讓學生的學習成為一個緩慢而有節(jié)奏的過程。

          課后反思:寫景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對于一個才9歲的孩子來說,的確難以體會。如果有相應(yīng)的課件,將西湖展示給學生,學生就能身臨其境感受美。從文字到形象的的過程,學生有點缺乏,因為有時離他生活實踐太遠了,但是將形象和實踐結(jié)合,他們就更容易理解文字了。唉,生字還是大問題,學生許多字都念的是別字,如仿佛的佛,輕拂的“拂”讀“fo”……讀一句話,要停好幾次。這如何體會文章的美呢?

        小學語文教案 篇9

          教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。分角色演一演這個小故事。

          2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。

          3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

          教學重點、難點:

          1、識字、寫字。

          2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

          教學準備:

          多媒體課件

          教學過程:

          一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、今天老師從童話王國,請來了兩位小動物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見面,想請您們來猜猜他們是誰,好嗎?

          2、(逐一出示謎面)

          身體雖不大,力氣可不小。團結(jié)在一起,抬走大米粒。

          腿長胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無人彈琴把歌唱。

         。ú鲁鲋i底后出示圖片)

          [以謎語的形式導(dǎo)入課題,一方面激發(fā)學生的學習興趣,另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習性有一個感性印象]

          3、(出示詞語:螞蟻、蟈蟈)

          請大家觀察一下,這4個詞有什么共同之處(板書蟈蟈)

          仔細觀察螞蟻兩個字,老師在田字格中范寫,學生書空。

          4、過度:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會發(fā)生什么故事呢?(補充課題:和)

          讀了第20課課文就知道了。

          [在板書課題時適時教學生字螞和蟻,從而分散識字任務(wù)]

          二、自讀課文,初步感知

          1、請小朋友們大聲地讀課文,要求:

         、僮x通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。

         、谧x準每一個字,尤其是生字詞。

         、劢o課文編好小節(jié)號。

          2、學生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

          3、檢查自讀情況:

         。1)出示生字詞:

          乘涼冬天又冷又餓

          搬糧食刮起來洞里

          自由自在呼呼地滿頭大汗

         。ㄖ该x、齊讀、開火車讀)

          (2)把這些詞語寶寶放到課文當中去,你還能讀好嗎?指名分段讀課文,集體評議。

          [讓學生自由朗讀科文,一定要有明確的要求,不然的話往往就是在浪費時間,尤其是一年級的學生。檢查自讀時,先讀準生字詞,再讀課文,由易到難的學習過程,遵循了學生的認知規(guī)律]

          三、細讀課文,比較感悟

         。ㄒ唬⿲W習第1、2小節(jié)

          1、(出示炎熱夏天的圖片),瞧,太陽火辣辣的照著大地,外面一絲風兒也沒有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(板書:夏天)

          2、在這炎熱的夏天,螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢?請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。

          3、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機出示螞蟻搬糧食圖

          4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉,他們還會用到哪些辦法呢?讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧,請大家仔細觀察。(播放動畫)

          師生交流,相機板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

          師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的,你覺得它們干得怎么樣?(板書:滿頭大汗)。

          5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。

          [播放螞蟻搬糧食的動畫,讓學生在仔細觀察的同時,補充螞蟻辦糧食的其他方法,從而積累了一系列動詞。最后,老師在小結(jié)中將這些動詞用有的有的還有的串聯(lián)起來,潛移默化中進行了句式的積累與強化]

          6、這時候蟈蟈在干什么呢?,指名回答,(板書:自由自在)

          你能想象一下當時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢?

          7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。

          8、你看,在炎熱的夏季,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同,讓我們在一起來回顧一下,齊讀第一、二小節(jié)。

          [通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比,感無課文語言]

         。ǘ⿲W習第3小節(jié)

          1、時間過得真快,轉(zhuǎn)眼冬天到了,西北風呼呼的刮起來。(板書:冬天)讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。

          2、(出示螞蟻過冬圖)瞧,螞蟻們在干什么呀?指名讀句子。

          請大家再仔細的觀察圖畫,你能用下面的句式來說一說嗎?

          螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______!

          (相機板書:開心、幸福等詞語)

          [由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉,因此用學生當堂反饋的詞語作為板書,也可以使學生有所成就感]

          3、(出示蟈蟈過冬圖)看,蟈蟈們過得怎么樣?指名讀句子。(板書:又冷又餓)

          同樣仔細觀察圖畫,用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn),想象一下他們會想些什么、說些什么。

          蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來了。

          4、齊讀第3小節(jié)。

          5、(出示夏天、冬天的對比圖)小朋友們,學完了課文,你喜歡誰?為什么?

          6、最后,我們一起有感情的朗讀課文,體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

          [出示課文插圖,讓學生在觀察的基礎(chǔ)上,再發(fā)揮想象,用補充的`句式練習說話,既培養(yǎng)學生的想象力,又鍛煉口頭表達能力,同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外,補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng),進行有的有的句式的淺層訓(xùn)練,雖然這還不是一年級學生訓(xùn)練的要求和重點]

          四、教學生字,指導(dǎo)書寫

          1、出示生字:糧由冬呼汗洞冷

          2、教學新偏旁米(比較與米的不同之處)

          3、說一說自己記憶生字的方法。(如:熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

          特別提醒學生注意:

          糧:右半部分不要忘一點

          冷:右半部分不要寫成今

          由:補充比較田、甲、申

          4、學生書空生字

          5、觀察生字在田字格中的位置,在書上描紅。

          6、給生字開花(組詞)

          [識字、寫字是一年級的教學重點,教學時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形,同時要讓學生明白不僅要把字寫正確,還要寫漂亮,因此要仔細觀察,認真書寫。生字開花加大學生詞語積累]

          五、練習背誦、角色表演

          1、看板書,自己練習背誦

          2、同桌互背

          3、學完了課文,我們來分角色演一演這個小故事,好嗎?

         、傧扔米羁斓乃俣龋谛〗M內(nèi)分好角色,再練習表演。

         、谥该唤M表演,集體評議。

         、墼僦该唤M表演,取長補短。

          [借助簡明扼要的板書回憶課文,練習背誦,在此基礎(chǔ)上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再練習表演前,教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學生在分角色時要學會合作,顧全大局。不然一年級學生往往會為分角色而爭得面紅耳赤,浪費許多寶貴時間]

        小學語文教案 篇10

          學習目標

          1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

          2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

          3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學寫一份發(fā)言稿。

          課時布置

          3課時

          A案

          第一課時(口語交際)

          課前準備:

          1、收集與水資源有關(guān)的資料。

          2、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

          3、寫字板若干。

          一、談話導(dǎo)入,揭示話題

          1、展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

          2、畫外音,引出討論。

          導(dǎo)語:最近,俺在學校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學洗手時,水龍頭開得很大……

          發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

          3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學各抒己見(建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

          教師歸納,并引導(dǎo)同學選擇合適的方法之一──勸告(板書)。

          二、小組交流,探究方法

          導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來討論一下。

          (準備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

          1、小組就怎樣以理服人展開討論,小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。

          2、小組上臺交流。

         。ǜ餍〗M匯集一起點寫在黑板上,不同點留在寫字板上。)

          一起點:

          用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)

          用水的用途來勸說。

          用積水成淵的故事勸說。

          不同點:(留在寫字板上)

          3、教師補充:教師根據(jù)同學發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。

          4、聽錄音:明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。

         。1)導(dǎo)語:同學們,俺們的道理已經(jīng)準備得很充沛了,那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

         。úシ配浺1)

          甲1:乙1同學,快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。

          乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

         。úシ配浺2)

          甲2:乙2同學,你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺得很可惜。

          乙2:噢,對不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

         。2)比一比,說說自身的'想法。

          甲1 甲2

          態(tài)度:生硬──和氣

          語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

          角度:自身──他人

          結(jié)果:接受──拒絕

          生小結(jié):甲1說話的時候語氣生硬,有指責批評的意思,引起了乙1的反感,不能達到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實,至表示了自身的態(tài)度,并無指責之意,所以對方接受了他的建議。

          師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠實的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實踐

          要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當群眾。

          嘗試實踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。

          師教師相機引導(dǎo)同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學不要扯與話題無關(guān)的事。

          四、組織評價,促進提高

          1、評一評:對話理由是否充沛,態(tài)度是否誠實,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

          2、利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料,各個同學根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

          3、擂臺賽。

         。1)推薦兩組4人上臺,展示勸說身手。

          (2)評一評。

          評價規(guī)范:態(tài)度是否誠實、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

          五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

          1、生活中,需要勸說他人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學習,以傷身體……)

          2、每位同學選擇一種情況,分小組練習勸說。

          3、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況,組織評價。

          六、作業(yè)

          生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習一下,準備充沛后帶著誠意去勸說,祝你勝利。