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        三年級科學(xué)教案

        時間:2023-10-10 18:34:40 教案 我要投稿

        三年級科學(xué)教案15篇[優(yōu)秀]

          作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的三年級科學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        三年級科學(xué)教案15篇[優(yōu)秀]

        三年級科學(xué)教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)生知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。

          2、學(xué)生能在稱量的過程中,了解一些因素會影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。

          3、學(xué)生體驗到實驗中會產(chǎn)生誤差,明白減小誤差對于試驗結(jié)果的重要性。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          分組材料:1根長細(xì)木條(或竹條)、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球(視學(xué)校實際情況而定)、1個托盤天平(視學(xué)校實際情況而定)。

          教師準(zhǔn)備:1個皮球(視學(xué)校實際情況而定)、1個托盤天平(視學(xué)校實際情況而定)。

          教 學(xué) 過 程

          一、空氣有重量嗎

          1、師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?

          2、生討論交流,提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

          3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。

          4、小天平調(diào)平。

          5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實驗)

          6、全班交流小天平的變化情況,思考:所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎?可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同?有什么辦法改進(jìn)實驗,使效果更明顯,結(jié)果更精確?

          二、改進(jìn)小天平的測量效果

          1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法

          2、生選擇方法進(jìn)行實踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

          三、天平稱量皮球的重量

          1、師:為了讓我們的.實驗結(jié)果更精確,更有說服力,我們可以利用實驗室的天平稱來進(jìn)行研究。

          2、師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量(讓學(xué)生來看),然后用氣筒給皮球充足氣。

          3、師演示測量充足氣的皮球的重量,請學(xué)生幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考:說明了什么?

          4、請學(xué)生觀察對比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量,而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少)

          四、單元小結(jié)

          1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。

          2、根據(jù)對比表分析:這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。

          3、出示更多物質(zhì)的圖片,把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類,說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 (建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。)

         。ㄏ葘馇驋焐,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡)

        三年級科學(xué)教案2

          本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了水的特點的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識冰是水的一種存在形式,初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中,學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來的,通過這節(jié)課學(xué)習(xí),要讓學(xué)生對溫度有一個更深的認(rèn)識,明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的,還可以為后續(xù)集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

          在教學(xué)目標(biāo)分析里面,根據(jù)新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個目標(biāo)來看:

          在科學(xué)概念里面,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,水開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài),水在結(jié)冰過程中,要向周圍放出熱量。

          在過程與方法里面,通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化,了解冰的特點,并比較冰和水的相同與不同。第二呢,要培養(yǎng)學(xué)生他自主探究的意識和能力。

          在情感態(tài)度價值觀方面,我們通過科學(xué)實驗,培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化,同時激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          本節(jié)課的教學(xué)重點是:水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。教學(xué)難點是:理解水為什么能結(jié)成冰。

          根據(jù)這樣一些,我們本節(jié)課倡導(dǎo)的是以問題為中心,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的自主探究模式(教法),也就是教師提出一個問題,比如說,我們在上學(xué)期已經(jīng)知道了水的特點,那么能否根據(jù)水的特點來推測冰的特點呢?這個時候讓學(xué)生為主體,他們進(jìn)行思考,通過提出問題,讓學(xué)生對這個問題進(jìn)行探究,接著學(xué)生與學(xué)生交流,學(xué)生與教師交流,然后通過實驗觀察來證明,我們的這個猜測是否正確呢?接著我們通過多媒體等這些相互結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

          本節(jié)課主要采用的是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式(學(xué)法),要求學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)會用理論來指導(dǎo)水結(jié)冰的知識的學(xué)習(xí),同時知道,對同類物質(zhì)進(jìn)行比較,這里主要是對冰和水的各自特點的比較,來加深他們對于知識的理解和掌握。

          教學(xué)程序是本節(jié)課的重點,為了講好教學(xué)程序,我分四個環(huán)節(jié):

          第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課;

          第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)(突出重點,突破難點);

          第三個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié);

          第四個環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。

          在導(dǎo)入新課里,我分三步,第一步知識回顧;第二步,引入視頻;第三步我來設(shè)置問題。知識回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過的水都有哪些特點嗎?”學(xué)生對于這個問題都有自己的答案,通過交流我們很快就可以得到水的各種特點,接著我們會看一個水結(jié)冰的視頻,通過這樣一個視頻給學(xué)生直觀的感覺,水放進(jìn)冰箱的冷凍室,變成了固態(tài)的冰,是因為溫度下降了。接著我來設(shè)置問題,既然水結(jié)冰了是因為溫度下降了,那么水下降到什么溫度時,水開始結(jié)冰了呢?這個問題的設(shè)置,同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們急切的了解水結(jié)冰的溫度。

          第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué),突出重點,突破難點。我們前面講到本節(jié)課的重難點是水結(jié)成冰的過程中的溫度變化以及理解水為什么能結(jié)成冰,所以我讓學(xué)生從測量水結(jié)冰前,結(jié)冰時的溫度來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。首先我給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一個裝有碎冰的燒杯,一袋食鹽,一個盛有少量水并插有溫度計的'大試管,在這里呢,我對這個實驗裝置進(jìn)行了改良,本來這個溫度計需要學(xué)生手拿的,但考慮到三年級學(xué)生好動的特點,我用一個帶孔的橡膠塞把這個溫度計固定住了,這樣的話就可以很穩(wěn)定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來就開始做實驗了,首先我們在這個裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管,用溫度計觀測試管中水溫的變化,此時,同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰,但結(jié)果是讓人失望的,這個時候,我會問學(xué)生,溫度計的溫度下降了,但是試管中的水卻沒有結(jié)成冰,說明,水的溫度降的還不夠低,誰有辦法讓這溫度變得更低呢?接下來,學(xué)生對這個問題展開討論,到底應(yīng)該怎么做?預(yù)設(shè)1,學(xué)生知道方法,加鹽;預(yù)設(shè)2,不知道,由我直接告訴學(xué)生,我們可以在碎冰中加入食鹽,來加快冰的融化,就可以制造更低的溫度。

          學(xué)生重新開始實驗,在碎冰中加入較多的食鹽,觀察水開始結(jié)冰前以及結(jié)冰時的溫度變化,使學(xué)生通過實驗,發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰時的溫度始終保持在0℃,在這里,使學(xué)生糾正這樣一個錯誤認(rèn)識,我們學(xué)生一直認(rèn)為水結(jié)冰時的溫度在0℃以下,和環(huán)境溫度的變化相混淆。

          實驗中用到了食鹽來加快冰塊的融化制造更低的溫度,根據(jù)新課程當(dāng)中,要求對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的教育,我們會讓學(xué)生將所學(xué)到的知識用于到我們的實際生活當(dāng)中,比如,我們可以在下雪的馬路上撒點鹽,來加快雪的融化,讓他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

          第三個環(huán)節(jié),課堂小結(jié)。這里我會啟發(fā)學(xué)生思考,本節(jié)課我學(xué)到了什么,我學(xué)到了哪些科學(xué)知識,我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法,我還有什么地方不懂,以及對教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議,通過學(xué)生與學(xué)生的交流,教師與學(xué)生的交流,讓學(xué)生在一個和諧的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

          第四個環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。這里我會出一些與本節(jié)知識相關(guān)的習(xí)題,通過讓學(xué)生在課堂直接完成,使得他們加深對水結(jié)冰本節(jié)課的理解。

        三年級科學(xué)教案3

          一、激趣導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,老師有一個小謎語,請同學(xué)們來猜一猜?“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,動物植物都需要”

          師:你們知道空氣在哪里嗎?(板書課題)

          師:今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語。

          學(xué)生猜測交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣,

          二、大膽猜想,實施探究

          實驗導(dǎo)入:

          活動一:尋找空氣

          1、借助各種媒介尋找空氣

          師:空氣對于我們非常重要,它在哪里?我們怎樣找到它?

          2.、巡視。幫助學(xué)生實驗。

          3、.交流反饋,總結(jié)尋找空氣的諸多方法,感知空氣的真實存在。

          師:請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。

          3.教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。

          4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

          引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實驗材料二)

          5、對學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

          活動二:空氣有重量嗎?

          1、師:剛才大家開動腦筋,想了許多辦法,找到了我們的朋友——空氣,那么它有重量嗎?

          2、師:怎樣證明我們的猜測呢?讓我們以小組為單位,來設(shè)計一份研究方案吧!

          3、師:試著來執(zhí)行你的'設(shè)計方案,并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計也可以寫在這里。

          4、師:你愿意與大家交流一下剛才的實驗設(shè)計和結(jié)論嗎?

          學(xué)生交流。

          5、師:好極了,在自己設(shè)計的實驗中,你觀察到了空氣有重量。

          活動三:能力拓展,空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎?

          1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎?”

          2、教師實驗,讓學(xué)生觀察,激起學(xué)生動手嘗試的強(qiáng)烈欲望。

          3、鼓勵學(xué)生課后實驗,將實驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

          4、小結(jié):

          同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意?你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意?。

          1、學(xué)生先自我猜想,然后在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。組內(nèi)制定方案。

          2、.實驗驗證,探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案,檢查實驗記錄單,打開實驗材料(一),開始有序?qū)嶒灐?/p>

          3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。

          4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實驗材料二)

          5、思考:空氣到底在哪里?

          1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗猜測。

          2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法,并將這些想法予以整理。

          3、小組內(nèi)實施探究。

          4、分小組展示交流。

          1、學(xué)生猜想。

          2、學(xué)生觀察。

          3、課后動手實踐。

          4、學(xué)生充分交流自己的觀點。

          鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設(shè)計,從而尋找更多的研究方法,并動手進(jìn)行操作,明確解決問題的方法并不是唯一的

          這一活動按照“提出問題——猜想預(yù)測——實驗驗證——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作,自行想辦法解決問題,選擇自己需要的實驗材料,設(shè)計科學(xué)的實驗方案來證明空氣是否有重量;顒又兄笇(dǎo)學(xué)生把實驗方案設(shè)計周密。并時刻關(guān)注學(xué)生的活動進(jìn)展情況,及時幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題和困難。

          引導(dǎo)學(xué)生探究是無止境的,科學(xué)實驗的方法是多種多樣的,將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。

          引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進(jìn)步,評價自己和同伴最得意之處,給學(xué)生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機(jī)

        三年級科學(xué)教案4

          三年級科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點的,適應(yīng)全國基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。因此,在教學(xué)過程中就要面向全體學(xué)生。同時,它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異,在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過程中,我始終堅持為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。據(jù)此,把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下:

          一、做得比較好的方面

          1、在科學(xué)教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程改革的目標(biāo)。

          教育部頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出,“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”因此,在科學(xué)教學(xué)中,同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。同時,更是加強(qiáng)對學(xué)生的實踐能力和探究能力的科學(xué)能力的培養(yǎng)。

          2、明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù),吃透教材,充分掌握教材的特點,從而做出與教材相符,與學(xué)生年齡特點相符的教學(xué)設(shè)計。

          三年級科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容,是適應(yīng)三年級學(xué)生的年齡特點的,x單元包括了“植物”“動物”“我們自己”“水”“紙”五大方面的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的內(nèi)容,而第x單元是從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā),引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動,這些都是貼近生活的內(nèi)容。因此,教學(xué)設(shè)計便考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,將重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”,就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容。因此,設(shè)計教案時,就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點,以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點,同時重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,熱愛生命、保護(hù)環(huán)境等精神的培養(yǎng)。

          3、以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生主動參與科學(xué)活動。

          三年級學(xué)生對周圍的世界的好奇心和探究欲比一、二年級學(xué)生更為強(qiáng)烈和積極,因此,在教學(xué)中都盡量放手他們主動參與科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。因為,三年級上冊的教材非常貼近學(xué)生的實際生活。因此,在教學(xué)中,注重滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的結(jié)合,提供他們能直接參與的各種問題,讓他們更容易地進(jìn)行科學(xué)的各種實際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)練更有效,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如,讓學(xué)生自己設(shè)計觀察方案,并通過戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn),以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂,也提高彼此觀察、實驗的能力。同時,教師在作為活動的組織者,引領(lǐng)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下,學(xué)生對科學(xué)便會產(chǎn)生濃厚的興趣,經(jīng)過多次的實際觀察和實驗活動后,自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。

          4、設(shè)計好學(xué)生實驗與課堂演示實驗,要求學(xué)生掌握相關(guān)實驗的方法。

          科學(xué)知識的掌握,很大部分都來自實際實驗中所得到的啟示和驗證。同時,實驗也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實驗,一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在,體驗著科學(xué)知識的形成。所以,每一次的實驗都必須嚴(yán)格設(shè)計,同時,也教予學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實驗方法。

          二、還有待進(jìn)一步改進(jìn)的方面

          1、雖有挖掘教材資料,但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠。

          為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式,我充分挖掘教材資源,同時也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過教材資源的`學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識,使知識更加全面,充實。比如,在探究水與液體的區(qū)別時,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去交流水,海水,油,飲料,浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗5窃谟行┲R的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠,比如在米飯x單元中,沒有讓學(xué)生在初步區(qū)分石膏與淀粉同時,去拓展淀粉和石膏的各自不同用途等等。因此,在今后的教學(xué)中,應(yīng)在把握好教材資料的同時,引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識,讓學(xué)生的知識更全面,這樣才能讓學(xué)生對科學(xué)和生活有更深更廣的了解。

          2、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實驗。

          科學(xué)離不開實驗。因此,科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗。雖然在教學(xué)中,我都會設(shè)計一些觀察和實驗方案讓學(xué)生分小組去探究,但由于涉及到安全的問題,有些實驗未能讓學(xué)生親身去體驗。比如,淀粉加熱的實驗,由于要用火,就沒能放心讓學(xué)生親自去操作。因此,在接下來的教學(xué)中,我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實驗的重要性,并嚴(yán)格遵守實驗的步驟,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實驗。當(dāng)然,能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟,小學(xué)生的安全防范意識是比較弱的。所以,如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當(dāng)。

          3、專業(yè)知識方面存在的不足。

          由于科學(xué)不是自己的專業(yè),又是第一次執(zhí)教。因此,在教學(xué)過程中難免有一些不足。在教學(xué)當(dāng)中,還是有很多細(xì)節(jié)沒能夠很好的處理,造成教學(xué)過程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識。同時,還要不斷去探究如何去完善課堂,讓學(xué)生學(xué)得更開心。

          要生存,要發(fā)展,就要不斷創(chuàng)新。我加強(qiáng)對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究,積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極撰寫教研論文,以提高教學(xué)質(zhì)量,開拓教學(xué)更寬更廣的前程。

        三年級科學(xué)教案5

          1、植物新生命的開始

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

          過程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長的已有知識,預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

          情感態(tài)度價值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

          【教學(xué)重點】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來,并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

          【教學(xué)難點】:觀察各種植物的種子。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。

          【教學(xué)過程】

          一、聽聽說說

          1、師:小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?

          2、生:思考后,回答老師提出的問題。

          3、師:(出示圖片)驗證學(xué)生說出的答案。

          4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?

          二、想想畫畫

          1、師:用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

          2、生:在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

          3、師:展示學(xué)生畫的作品。

          4、師:指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

          5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

          三、觀察種子

          1、師:每個人把自己帶來的白紙放到桌面上,將帶來的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄?梢越柚糯箸R觀察。

          2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?

          3、生:說說自己的想法?

          4、師:你們說對了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

          5、生:觀察植物的種子。

          6、師:通過觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          7、生:匯報自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報)

          8、師:不同植物的種子,從外觀來看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?

          9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?

          10、生:先預(yù)測種子的里面有什么,再掰開種子看一看。

          11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。

          12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

          四、做好準(zhǔn)備

          1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長變化過程。

          2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

          【作業(yè)布置】

          家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

          2、種植我們的植物

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          過程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計適宜的實驗,觀察種子的萌發(fā)過程;根據(jù)研究植物生長變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測,確定本階段觀察的重點。

          情感態(tài)度價值觀:樹立用事實闡述觀點的意識,即科學(xué)的實證思想;培養(yǎng)合作意識。

          【教學(xué)重點】:播種的方法

          【教學(xué)難點】:長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

          【教學(xué)過程】

          一、學(xué)習(xí)播種方法

          1、師:“一年之計在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?

          2、師:請大家看P4頁中的“播種方法”。

          3、生:閱讀P4頁中的“播種方法”。

          4、師:指一名學(xué)生說說播種的方法。

          5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

          二、關(guān)注種子變化

          1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

          2、生:說出自己的想法。

          3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。

          4、生:閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。

          5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

          三、記錄生長日記

          1、師:種植植物是一項長期研究的觀察活動,要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

          2、師:把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

          3、師:期末,每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

          四、實地指導(dǎo)播種

          1、師:實地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。

          2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

          【作業(yè)布置】

          家庭作業(yè):在自己家的陽臺上,種植鳳仙花。

          3、我們先看到了根

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根總是向下生長的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。

          過程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測;用觀察、實驗的方法驗證推測;在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實驗。

          情感態(tài)度價值觀:激發(fā)觀察植物生長變化的興趣;樹立科學(xué)是講求實證的意識。

          【教學(xué)重點】:觀察植物根的生長變化;根吸收水分的實驗。

          【教學(xué)難點】:根吸收水分的實驗。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

          【教學(xué)過程】

          一、(導(dǎo)入活動)問題導(dǎo)入

          1、師:一棵大樹,我們要把它從土壤中拔出來是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來,容易嗎?

          2、生:思考后回答。

          3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?

          4、師:揭示并板書課題:我們先看到了根

          二、(觀察活動)觀察植物根的生長

          1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

          2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

          3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

          4、生;匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

          5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根向下的方向生長,根的生長速度快。

          三、(研究活動)植物的根有什么作用

          1、師:我們給鳳仙花澆水時,一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?

          2、生:說出自己的.想法。

          3、師:植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢?下面,我們來研究植物根的作用。

          4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

          5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)

          6、師:我們來做一個有趣的實驗,看植物的根還有什么作用?實驗步驟如下:

          參看P8頁書上的內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

          7、師:過幾天,試管中的水量變化說明了什么?

          8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

          【作業(yè)布置】

          家庭實驗:參看P8頁書,制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置,并注意觀察實驗裝置里水量的變化。

          4、種子變成了幼苗

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。

          過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

          情感態(tài)度價值觀:體會到科學(xué)研究是艱辛的過程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

          【教學(xué)重點】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。

          【教學(xué)難點】:研究植物葉的作用。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、記錄單。

          【教學(xué)過程】

          一、出土后幼苗的變化

          活動導(dǎo)入

          1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。

          2、生:以小組為單位互相交流。

          活動指導(dǎo)

          1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅持進(jìn)行觀察。

          2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)

          3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實物鳳仙花。

          4、師:指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

          二、我們的思考

          1、師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?

          2、生:根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。

          三、葉為植物提供“食物”

          1、師:植物生長所需要的食物是從哪里來的?

          2、生:討論后說出自己的想法。

          3、師:科學(xué)家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

          4、師:(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。

          5、師:板書:

          陽光

          二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

          6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。

          【作業(yè)布置】

          家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。

        三年級科學(xué)教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          科學(xué)概念:

          水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的;非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣,量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具,可以測量液體的體積多少。

          過程與方法:

          通過多種方法比較水的多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積;經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。

          情感、態(tài)度、價值觀:

          認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具,測量信息的交流才成為可能。

          教學(xué)重點:

          通過多種方法比較不同容器中水的多少;經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程;對毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識,能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。

          教學(xué)難點:

          引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法比較水的多少,認(rèn)識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備材料:

          多媒體課件;3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

          給每組的材料:

          3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激趣導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們,喜歡看動畫片嗎?我們先來看一段,(《西游記35被困火焰山》片段)同學(xué)們看到,豬八戒實在是太熱了,現(xiàn)在他叫喊著要喝水,唐僧就拿出了三瓶水,(出示三個不同的瓶子,里面裝有不等量的水)八戒要拿裝水最多的一瓶,但卻挑不出來,大家能幫他猜出來嗎?

          2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子,里面裝的水和老師講臺上的都一樣,請你們看一看,摸一摸,猜測一下,哪個瓶子里的水最多,哪個瓶子里的水最少,并說明理由。

         。ò鍟n題)

          二、比較水的多少,體驗探究過程。

          1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢,那我們就認(rèn)定x號瓶中的水最多,這樣可以嗎?那要怎樣才能比較出水的多少呢?大家快想想辦法吧。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性,如會流動、有重量、有體積等,鼓勵方法的多樣性)

          2、學(xué)生小組交流討論。

          3、學(xué)生匯報想出的辦法,師根據(jù)匯報板書?赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等(板書)

          4、同學(xué)們想出的辦法可真不少,哪一種方法比較簡便呢?我們在研究科學(xué)問題時,要選擇最簡便,最科學(xué)的方法。

          5、小組確定實驗方法,思考所需的實驗材料,明確分工后由實驗員到教師處領(lǐng)取材料。

          6、學(xué)生小組實驗,匯報結(jié)果。

         。ㄈ绯霈F(xiàn)結(jié)果差異較大或不同,引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)(板書)

          三、比較水多多少,重演量筒發(fā)明過程。

          同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子,到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢?你們能說出來嗎?

          1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢?

          2、學(xué)生討論測量方法這時學(xué)生可能一時想不到,教師要引導(dǎo)。

          預(yù)設(shè)1:生可能會直接說用有刻度的杯子,師需追問:杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的'杯子,該怎么辦?

          預(yù)設(shè)2:生可能一時想不出用什么辦法,師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo),交流這些材料可怎么用。

          預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2):生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問:“用小杯子量了,還多出半杯怎么辦?我們?nèi)绾螠y出更精確的數(shù)據(jù)呢?可提示學(xué)生想到刻度線。

          3、自制刻度線測量。

         。1)如果我們要給一個杯子畫刻度線,這些刻度線有什么用?畫的時候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)

         。2)學(xué)生實踐:自制刻度條,并貼到一個玻璃杯上,再次比較三個不同瓶子里的水,并將測量結(jié)果記錄下來。

         。3)交流測量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)并討論問題:測量的結(jié)果相同嗎?你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢?我們怎樣才能解決這些問題?有沒有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一?

          四、認(rèn)識使用量筒,建立毫升概念。

          (一)、認(rèn)識量筒及單位毫升。

          1、師介紹量筒:為了比較精確地知道水的多少,我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。

         。ǔ鍪玖客玻┟總小組的實驗桌里面都放著一個量筒,請材料員拿出來,大家仔細(xì)觀察它,你發(fā)現(xiàn)了什么?(玻璃做的,有刻度,字母ML,還有一個嘴)

          2、介紹毫升:誰知道ML又叫什么?你是從哪里知道的?(毫升是液體的體積單位)

          3、提示測量要求:數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度?算算每一小刻度是多少毫升?在測量過程中需要注意什么呢?(多媒體課件出示正確讀數(shù)方法)

         。ǘ⑹褂昧客。

          1、請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少,并匯報測量結(jié)果。(板書)

          2、孩子們真聰明,知道應(yīng)該怎么使用量筒了,其他同學(xué)想親自量一量嗎?我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

          3、測量后匯報結(jié)果。

          五、總結(jié)拓展,課后延伸。

          1、同學(xué)們,我們能說出一些常見液體的體積嗎?(課件出示醬油、礦泉水、橙汁,估算一下能裝多少毫升)

          2、課后調(diào)查:不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水,1滴水有多少毫升?

          3、算一算:照這樣計算,不關(guān)水龍頭1天,1個月會浪費(fèi)多少水?。

        三年級科學(xué)教案7

          教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)知識目標(biāo)

          1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。

          2.知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。

          3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。

          4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu),與取食、運(yùn)動、呼吸等功能相適應(yīng)。

          科學(xué)探究目標(biāo)

          1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗,掌握正確的養(yǎng)蠶方法。

          2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。

          3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。

          4.能基于觀察到的現(xiàn)象,推測幼蠶身體變化及生命活動現(xiàn)象。

          科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

          1.對養(yǎng)蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。

          2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,懂得珍愛生命。

          3.能夠理解堅持做好觀察記錄的重要性。

          科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

          1.能體會動物健康生活需要適宜的環(huán)境,人類行為影響動物生存。

          2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會到人類生活與動物息息相關(guān)。

          教學(xué)重難點

          重點:交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn),觀察蠶幼蟲的生命活動。

          難點:認(rèn)識蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對應(yīng)的功能。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          為學(xué)生準(zhǔn)備:4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動觀察記錄表、學(xué)生活動手冊。

          教師準(zhǔn)備:蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。

          聚焦

          1.引入:(教學(xué)提示:提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長得怎么樣了?(預(yù)設(shè):長大了;長得白白胖胖的。)

          2.布置任務(wù):蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養(yǎng)的蠶,看看哪一組的蠶長得好,并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗,分析失敗的原因。

          聚焦

          3.提問:大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎?(預(yù)設(shè):黑色的,小小的,像螞蟻一樣,身上有很多細(xì)毛)

          4.揭題:長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢?今天,我們就來認(rèn)識長大的蠶。(板書:蠶長大了)

          【設(shè)計意圖】

          通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念,使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子,并提問“長大的蠶又是怎樣的”,激發(fā)學(xué)生探索長大的蠶的興趣,同時揭示本課主題。

          探索與研討

          探索一:觀察蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象

          1.過渡:蠶的幼蟲在生長過程中,有哪些生命活動呢?它們的“家”有什么變化呢?讓我們來仔細(xì)觀察一下。

          2.活動:指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房,并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示:以學(xué)生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象,若一組帶來多份蠶和蠶房,可選擇生長狀況最好、接近4齡期的蠶進(jìn)行觀察;若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠,教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)

          3.提問:我們怎么知道蠶還活著呢?(預(yù)設(shè):蠶在動;蠶在吃東西;蠶在排便;……)這一次看到的和上一次有什么不一樣?(預(yù)設(shè):身體更大一些,顏色更白一些,周圍的絲更多一些。)

          4.追問:為了讓蠶健康地生長,我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢?(預(yù)設(shè):及時更換新鮮、晾干的桑葉,定期清理殘葉和糞便,保持蠶房干凈衛(wèi)生。)

          5.講解:蠶的生長需要進(jìn)食和排便,因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長到一定階段,會長出新皮,換下舊皮,這個過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動,好像睡著了一樣,稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭,蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡,5齡蠶開始吐絲結(jié)繭。

          探索二:觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征

          1.過渡:我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象,接下來,我們就來觀察它們的外部形態(tài)特征吧!

          2.活動:指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物,并提醒學(xué)生蠶的幼蟲非常柔弱,不能用手觸摸。

          3.提問:你們觀察到了什么?(預(yù)設(shè):蠶的幼蟲是白色的,形狀是圓圓胖胖的,約5厘米長,它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)

          4.布置任務(wù):蠶的幼蟲身體呈圓筒形,包括頭、胸、腹三部分。那么,蠶的各個部分具體是怎樣的呢?請大家用放大鏡繼續(xù)觀察,并將觀察結(jié)果用畫圖的方式記錄到學(xué)生活動手冊中。

          5.提問:這次,你們又觀察到了什么?(預(yù)設(shè):蠶的頭部有嘴巴,可以吃桑葉;蠶的身體有很多節(jié),有幾節(jié)上長了腳,可以幫助爬行;蠶的身體兩側(cè)有小黑點;……)

          6.講解:(教學(xué)提示:出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口,主要作用是取食;胸部由3個體節(jié)組成,每節(jié)有一對胸足,主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食;腹部由10個體節(jié)組成,有4對腹足,主要作用是運(yùn)動;身體兩側(cè)的小黑點叫氣門,主要作用是呼吸。

          7.提問:大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個部分,它有什么反應(yīng)?(預(yù)設(shè):蠶會躲避棉簽的刺激。)

          8.講解:蠶的頭部還有眼,它是用眼和皮膚等器官來感知環(huán)境的。

          【設(shè)計意圖】

          先從多個方面觀察蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象,幫助學(xué)生構(gòu)建對蠶的幼蟲的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征,幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,提升研究動物外部形態(tài)特征的.能力。

          研討匯報

          拓展與小結(jié)

          1.過渡:蛻完皮的蠶下一階段會怎樣呢?(教學(xué)提示:播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)

          2.講解:蠶蛻皮4次后再經(jīng)過約一個星期的時間就不再吃桑葉,身體變得發(fā)黃發(fā)亮,并開始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結(jié)繭,就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。

          3.布置任務(wù):為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭,請大家利用課后時間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子,為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過程,并用畫圖的方式記錄下來。(教學(xué)提示:出示做好的小架子或小格子,演示制作方法,并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)

          【設(shè)計意圖】

          告知學(xué)生準(zhǔn)備開始結(jié)繭的蠶的特征,并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子,幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,以便及時觀察和記錄。

          板書設(shè)計

          教學(xué)反思

          學(xué)生在第1課就啟動了蠶的飼養(yǎng)活動。通過一段時間對蠶寶寶的照顧,以及觀察記錄活動,學(xué)生對自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情,對觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法,先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小,認(rèn)識蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu),然后用放大鏡重點觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(氣門),從而建構(gòu)對蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對前面的觀察活動進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工,形成對蠶的幼蟲的生命需求、生命活動現(xiàn)象及生長變化過程的認(rèn)識。

          課后作業(yè)

          見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練。

        三年級科學(xué)教案8

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

          流程與方法:

          1.初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

          2.用各種感官觀察大樹。

          3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。

          4.用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

          情感、態(tài)度、價值觀:

          1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

          2.發(fā)展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

          3.在觀察流程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

          【學(xué)習(xí)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識到觀察的重要性。

          【學(xué)習(xí)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

          【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

          分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

          【學(xué)習(xí)流程】

          一、引言

          1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?

          2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

          二、看照片上的大樹

          1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點?(你能發(fā)現(xiàn)幾點?)

          2.學(xué)生匯報:從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

          三、回憶中的大樹

          1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?

          2.學(xué)生匯報:回憶我的大樹,我曾經(jīng)看到過什么?

          3.教師激趣:同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見過,有的內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎?

          4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

          5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候,我們的觀察活動就開始了。

          6.學(xué)生小組交流并匯報:如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

          四、觀察真正的大樹

          1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的`個人計劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)

          2.活動:現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。)

          3.評價:回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)

          4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

        三年級科學(xué)教案9

          單元教材解讀

          本單元包括五課,分別是"認(rèn)識水"、"有趣的浮沉現(xiàn)象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走",青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)。

          本單元是在第二單元"我們怎么知道"的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過程,了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對水進(jìn)行探究的第一單元。學(xué)生對水有一種天生的親近感,對水有徐徐哦親身的體驗,這些經(jīng)驗會幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動。練習(xí)后邊的內(nèi)容,科學(xué)探究的過程和方法會不斷深化,解決問題的途徑會更多,關(guān)于水的知識性內(nèi)容會更全面,因此本單元有關(guān)科學(xué)方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基礎(chǔ)知識之后,便于進(jìn)一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識,將探究活動持續(xù)下去,學(xué)會長期談及活動的方法,培養(yǎng)長期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。

          本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認(rèn)識水"一課,是探究水的起始課,通過研究水的基本性質(zhì),讓學(xué)生進(jìn)一步體驗利用感官認(rèn)識食物的重要性,并合理運(yùn)用感官觀察水,讓學(xué)生認(rèn)識水的特點;"有趣的浮沉現(xiàn)象"和"改變浮與沉"兩課通過觀察實驗探究,認(rèn)識水的浮力以及改變浮沉的方法,從而認(rèn)識到水的浮力在生活中的應(yīng)用;《水面的秘密》和《水往高處走》

          兩課是由生活現(xiàn)象入手,提出問題,分析問題并通過實驗解決問題,使學(xué)生通過動手做,認(rèn)識到水的表面張力和水的毛細(xì)現(xiàn)象的特點,并學(xué)會用掌握的只是解釋生活中的一些常見的現(xiàn)象。

          教學(xué)資源分析

          一、充分利用我們周圍水的分布狀況,認(rèn)識水的分布廣、用處多。

          二、利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施,進(jìn)行課堂試驗,通過實驗、觀察、分析,學(xué)習(xí)掌握什么是水的浮力,流水產(chǎn)生力量。

          三、學(xué)生利用自備材料進(jìn)行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。

          單元教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo)

          1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì);進(jìn)一步探究感官的作用,并合理運(yùn)用感官對水進(jìn)行觀察。

          2、知道物體在水中有浮沉的特征;

          3、認(rèn)識到水有浮力并能定性的描述水的浮力;

          4、理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

          5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

          6、了解水的表面張力現(xiàn)象。

          7、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

          能力目標(biāo)

          本單元著重對學(xué)生進(jìn)行觀察實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、動手操作、交流匯報、獲得結(jié)論"這樣一個比較完整的科學(xué)探究過程,引導(dǎo)學(xué)生意識到觀察實驗是一種基本的科學(xué)探究方法,初步掌握科學(xué)實驗的基本方法和過程。能夠根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)。能夠采用簡單的儀器進(jìn)行定量的觀察、實驗,采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄;會通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。

          情感態(tài)度與價值觀

          1、愿意合作與交流。

          2、通過實驗探究,體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

          3、由于浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識到可以運(yùn)用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。

          4、體驗到科學(xué)探究成功的快樂;體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性。

          教學(xué)重點難點

          重點:

          1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。

          2、認(rèn)識沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的`浮沉,使浮在水面的物體沉下去,使沉在水底的物體浮上來。

          3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

          4、了解水的表面張力現(xiàn)象

          5、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

          6、讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法具備觀察實驗?zāi)芰。掌握科學(xué)實驗的基本方法和過程。

          難點:

          1、實驗發(fā)現(xiàn),在水中不論下沉還是上浮的物體,都受到水的浮力作用,教案《青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)》。

          2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關(guān)。

          單元課時安排

          10、《認(rèn)識水》1課時

          11、《有趣的浮沉現(xiàn)象》2課時

          12、《改變水的浮沉》2課時

          13、《水面的秘密》2課時

          14、《水往高處走》1課時

          單元復(fù)習(xí)測評2課時

          10認(rèn)識水

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡單的器材來觀察水。

          2、通過觀察、對比等方法認(rèn)識水是什么樣的,有什么特性。

          3、認(rèn)識生活中常見的液體,并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

          知識與技能:

          1、知道水的性質(zhì),能夠在多種液體中快速鑒別水。

          2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

          情感、態(tài)度與價值觀:

          在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點:

          認(rèn)識水是什么樣的,有什么特性,并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

          教學(xué)難點:

          幫助學(xué)生理解水是會流動的,沒有固定形狀的,進(jìn)一步認(rèn)識水是怎樣的液體。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油;

          2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。

          教學(xué)過程:

          一、找"水"。

          1、教師指著講臺桌上的7杯液體(焦急狀地):糟了,剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號,現(xiàn)在不知哪杯是水,同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來吧!(學(xué)生一聽是要幫老師找"水",都非常的樂意,積極性很大。)

          2、你們打算用什么方法來找"水"?各小組討論分辨的辦法。

          3、學(xué)生分組討論分辨方法。

          4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學(xué)生:你是怎么找出來的,為什么這樣想?

          5、肯定、鼓勵學(xué)生能根據(jù)平時的經(jīng)驗進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對于我們的研究、學(xué)習(xí)活動非常有用。

          二、觀察"水"。

          1、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水,想不想用更多的方法辨別水?

          2、那么只有正確認(rèn)識了水的特征,才能想出更多的好方法來。接下來,我們該做什么呢?

          3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點呢?

          4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下,能不能隨便就去嘗呢?

          5、學(xué)生分組自由觀察研究,教師巡視。

          三、描述"水"。

          1、通過剛才的觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、各小組匯報,不重復(fù)匯報相同的發(fā)現(xiàn)。

          3、你們能否對水的特點歸納一下呢?

          4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡,還有旋渦,又沒有固定形狀的?

          5、學(xué)生舉例。

          6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎?

          7、今天,老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?

          8、老師會分給各組一份這樣的一些水,希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種水,比較一下,它們有什么相同和不同。這里,老師還要提醒大家注意一點,就是有些水大家并不太熟悉,能不能直接去嘗它們的味道?

          9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。

          10、學(xué)生匯報新發(fā)現(xiàn)。

          11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點,那么它們和自來水相比,有相同的地方嗎?

          四、總結(jié)拓展,暢談感想。

          1、通過剛才的觀察研究,你們有什么收獲嗎?還想研究什么?

          2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎?

          3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

          板書設(shè)計:

          10、認(rèn)識水

          像水這樣能流動的物體叫液體

          水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體

          教學(xué)反思:

          11有趣浮沉現(xiàn)象

          教學(xué)目標(biāo):

          科學(xué)探究方面:初步學(xué)會運(yùn)用實驗的方法解決問題;能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè);能通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。

          科學(xué)知識方面:認(rèn)識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。

          情感態(tài)度價值觀方面:體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:

          教具:水槽、乒乓球、石頭、測力計。

          分組實驗材料:木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計、鉤碼等。

          多媒體課件:湖泊情景圖

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          師:故事:在森林里,一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子,它們跑啊跑,終于來到一條小河邊,走投無路的小兔子靈機(jī)一動,抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里,慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍,來到河邊,看見河里的小兔子,便大聲喊道:"別以為抱著個東西就能游過去!"于是,它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里,大家猜結(jié)果怎么樣?

          引入《有趣的浮沉現(xiàn)象》(板書課題)

          二、合作探究

          1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象

          通過情景圖,再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象,目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想,以猜想為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探究過程。

          2、探究浮沉現(xiàn)象

          在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,師生準(zhǔn)備了充分的材料,放入水中會怎樣。在猜想的過程中,學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗猜想物體在水中的浮沉,由于不同的生活經(jīng)驗會做出不同的猜想結(jié)果,產(chǎn)生分歧,促使學(xué)生將探究活動深入下去,通過實驗進(jìn)行驗證,這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問題、假設(shè)、驗證到結(jié)論一個完整的科學(xué)探究過程,完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識。(課件展示)學(xué)生匯報結(jié)果,

          3、探究水的浮力

          ⑴根據(jù)實驗結(jié)果,生成新的問題:

          教師引導(dǎo):實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面,而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?

          猜想,(因為它們輕?赡芤驗槭强招牡陌?木塊是不是空心的呀!)

         、乞炞C猜想,深化理解。

          學(xué)生分組做實驗、交流感受。

          通過實驗我們得到了一致的結(jié)論:水中有一種力量在托著水面上的物體,所以它們能浮在水面上。板書:浮力

          4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢?

        三年級科學(xué)教案10

          三年級的《科學(xué)》教學(xué)終于完成了,從實際的教學(xué)效果來看還算不錯,有一些感悟和想法值得記錄下來,以促進(jìn)自己不斷提高。

          感悟一:準(zhǔn)備好豐富的材料,是提高活動效率的根本保障

          在開學(xué)備課時,我就擔(dān)心第四單元的教學(xué)對老師、學(xué)生來說有一定的難度,因為本單元教學(xué)需要大量的探究材料,沒有這些探究材料,學(xué)生的自主探究將會大打折扣。還好,學(xué)生有學(xué)具,里面的`材料雖然不是太好使用,但畢竟每個學(xué)生都可以參與實驗,自主探究了。同時課前合理選擇有結(jié)構(gòu)的材料,制作教具,準(zhǔn)備材料也需要大量的時間和精力,但這些課前準(zhǔn)備工作,教師一定要抽出時間,精心準(zhǔn)備,因為它是有效開展探究性學(xué)習(xí)的根本保證。

          感悟二:精心設(shè)計教學(xué)活動,是學(xué)生能力發(fā)展的重要載體

          科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元化的,它不同于以往的自然課只注重獲取知識,培養(yǎng)能力,還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)探究的方法,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。每次上課前,我都會對每課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個定位與解讀,再將這些目標(biāo)分解到各個教學(xué)活動中去,力求通過一節(jié)課讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀上都能有所得。一節(jié)課教學(xué)看似簡單,但實際上學(xué)生經(jīng)歷了從推測——科學(xué)檢測——構(gòu)建認(rèn)知的探究過程,學(xué)會了科學(xué)檢測的方法,建構(gòu)了導(dǎo)體與絕緣體的概念,更重要的是培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

          感悟三:關(guān)注細(xì)節(jié),打造亮點

          回顧所上的一些課,為什么總感覺缺少一點精彩?反思原因,實際上是自己在課堂教學(xué)中過多地注重對教學(xué)的預(yù)設(shè),哪怕是一個環(huán)節(jié)或一句簡單的問話,我都會精心地揣摩,力求一桿見影,做到胸有成竹。但由于自身課堂臨場洞悉力不強(qiáng),缺乏一定的教學(xué)機(jī)智與技巧,有時候為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),忽視了學(xué)生“節(jié)外生枝”的提問,即使讓學(xué)生對這些生成性的問題進(jìn)行研究,也只是簡單的一帶而過,往往不能抓住有利的時機(jī),合理開發(fā)成的課堂資源。誠然,備課前對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)能保證教學(xué)活動有序有效地開展,但我們的備課不能設(shè)計的太完美無缺,還需要留一些空白讓學(xué)生“潤色”,很多有經(jīng)驗的老師,他們就是善于運(yùn)用智慧去捕捉課堂中每個細(xì)節(jié),將“意外”轉(zhuǎn)化成動態(tài)生成的資源,于是造就了一個個精彩的課堂。的確,課堂教學(xué)無小事,作為教師只有不斷從小事中、從細(xì)節(jié)中多思考、多探究,才能從“小處做出大文章”。

        三年級科學(xué)教案11

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、各小組預(yù)備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。

          2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。

          3、學(xué)生描畫葉片大小的方格紙。

          教學(xué)活動設(shè)計:

          一、葉的顏色的觀察

          1、談話引入,上節(jié)課中,我們對葉已經(jīng)有了不少的了解,如果有人問你葉是什么顏色的,你該怎么回答?

          2、學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

          3、學(xué)生觀察說說自己預(yù)備的葉,有哪些顏色?

          4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。

          5、小組代表,出示各組的排列情況并說說排列的依據(jù)。

          6、再次設(shè)問:如果有人問你葉是什么顏色的,你該怎么回答?

          二、葉的形狀觀察

          1、葉的顏色是各不相同的,那么它們的形狀相同嗎?

          2、學(xué)生觀察,說說自己小組有哪些形狀的葉?

          3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的葉分類。

          4、小組代表介紹自己小組的分類情況。

          三、葉的大小觀察

          1、(承前)讓學(xué)生將其中一種形狀的'葉按大小順序排列。

          2、交流排列中遇到的問題,設(shè)問:大小相近的葉用什么方法來比較大小呢?

          3、各小組研究探討。

          4、學(xué)生交流各組的方案。

          5、教師總結(jié)比較葉大小的方法,適時提出描方格的方法。

          6、學(xué)生描一描,試一試。

          四、作業(yè)

          用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。

        三年級科學(xué)教案12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能制定計劃,采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查,了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過程;能用排序、分類的方法處理收集到的信息,并將整理的信息記在記錄本上;能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結(jié)果。

          2.積極與小組同學(xué)合作;樂于傾聽其他組的研究情況,并進(jìn)行評議;尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

          3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物,并能舉出生活中利用植物的例子。

          內(nèi)容設(shè)計

          我們的衣、食、住、行都要用到植物,特別是在“食”上。本課設(shè)計的活動主要是植物與我們飲食的關(guān)系,最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計了三個活動。

         。1)了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個連續(xù)的過程,此時,生長周期短的植物,如蠶豆、豌豆等,已經(jīng)可以收獲能制定計劃,采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場調(diào)查、收集圖書、網(wǎng)上查找,本課從收獲春天的植物的果實入手,引出“能吃植物有哪些?”的問題上。這個問題可以是一個前測,了解學(xué)生對于生活中的食物來源途徑知道多少。

         。2)調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物,然后興趣相同的同學(xué)組合成小組,共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工,最后成為我們的食物的。在調(diào)查過程中,使學(xué)生體會到植物的生產(chǎn)是一個社會化的復(fù)雜過程。調(diào)查過程中,小組同學(xué)合作收集資料、整理資料,最后與全班同學(xué)交流和匯報。

         。3)了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物,還可以在其他方面為人類服務(wù),如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系,使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          活動(1):了解當(dāng)?shù)爻R姷氖秤弥参锓N類:糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此,收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過程的資料。

          活動(2):搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料,如:美化環(huán)境(觀賞植物)、衣(棉花、桑葉)、住(建筑、家具)行(草鞋、行道樹、花壇)等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。

          導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們,你們看老師帶來了什么?各種各樣的果實

          看到這些果實,你有什么問題提出?

          生:可以吃嗎?

          生:是從哪里來的?它的植物是什么樣的'?它怎樣吃?

          師:好的,同學(xué)們,你們提出的問題我們可以一起解答。

          一、選擇一種植物,了解它的一生。

          1.出示一份研究計劃

          日期:20xx年6月9日

          溫度:18——29℃

          小組成員:柯奇、王麗、劉云輝、金煊

          研究計劃:研究問題:

          研究方法:

          1.訪問別人

          2.查書

          3.上網(wǎng)查資料

          4.分小組,制定自己的研究計劃。

          3.教師提供各種提供信息的資料計算機(jī)書集等

          5.各小組交流。

          二、了解植物與人類的關(guān)系

          1.討論:植物和我們有哪些聯(lián)系?

          2.匯報:生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥

          板書:種子—植物—開花—結(jié)果實——產(chǎn)品

          作業(yè):查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。

          小結(jié):小組交流時氣氛熱烈,小組交流的方式非常適合這樣的課,因為孩子們這方面知識很豐富,如果采用舉手發(fā)言的方式,但想必會讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會。這樣,就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會與時間。

        三年級科學(xué)教案13

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          科學(xué)概念

          蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

          流程與方法

          嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

          情感、態(tài)度、價值觀

          體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

          【學(xué)習(xí)重點】

          經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程,體會觀察對獲取信息的重要性。

          【學(xué)習(xí)難點】

          學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

          【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

          分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表。

          【學(xué)習(xí)流程】

          一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

          1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

          3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

          4、關(guān)注:匯報情況的真實性,要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的`。

          5、設(shè)計意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會觀察對獲取信息的重要性。

          二、觀察蝸牛吃食

          1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。

          2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

          3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

          4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

          5、關(guān)注:學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性;學(xué)生觀察流程中新問題的提出。

          6、設(shè)計意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

          三、觀察蝸牛排泄和呼吸

          1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

          2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

          3、關(guān)注:學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。

          4、設(shè)計意圖:體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

          四、繼續(xù)觀察蝸牛

          1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

          2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

          3、關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

          4、設(shè)計意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

        三年級科學(xué)教案14

          一、教材簡析:

          本課教學(xué)內(nèi)容主要是從以下兩個活動,引領(lǐng)學(xué)生體會豐收的喜悅,

          一是從收獲種子的數(shù)目,

          二是發(fā)現(xiàn)植物生長變化的現(xiàn)象。在這兩個活動中,教師需要滲透科學(xué)講究實證的思想,幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀的意思,學(xué)生學(xué)習(xí)到使用觀察記錄的結(jié)果,并培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息資料的意識和能力。

          “我們的大豐收”有兩個方面的寓意:

          一是我們播種了一粒,卻收獲了許多種子,

          二是指經(jīng)歷了這樣一段時間的種植研究活動,我們收集了相關(guān)植物生長變化的許多證據(jù)。

          二、教學(xué)背景:

          通過上節(jié)課的研究,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)幾個月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子,從播下一粒種子到形成多粒種子,鳳仙花完成了一個生命周期。在整個過程中我們的收獲不僅僅是一些種子,更為難得的我們學(xué)生也親身經(jīng)歷了一個完整的種植觀察活動。學(xué)生對植物比以前有了更多的認(rèn)識。本課就是引領(lǐng)學(xué)生在相互交流中感受一種豐收的喜悅,用事實來陳述“豐收”、“展示豐收”。

          三、教學(xué)設(shè)計:

          教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:

          1、一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物,并結(jié)出許多種子。

          2、綠色開花植物通過種子繁衍后代。

          3、植物都有自己的生命周期,綠色開花植物的一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結(jié)果期。4、植物的.生長過程中,植物不斷發(fā)生變化,會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。5。植物的生長發(fā)育需要陽光。土壤。適宜的水分和溫度。

          科學(xué)詞匯:種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長發(fā)育需要的條件

         。ǘ┻^程與方法

          1、用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。

          2、通過整理觀察記錄,發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。

          3、用適宜的方法陳述自己的觀點。

          4、科學(xué)方法:用數(shù)學(xué)研究科學(xué)問題。整理發(fā)現(xiàn)。陳述觀點n

         。ㄈG楦。態(tài)度。價值觀

          1、體會生命的神奇,激發(fā)研究生命現(xiàn)象得興趣。

          2、體會資源共享的快樂,提高合作意識。

          3、樹立用證據(jù)表達(dá)觀點的意識。

          4、核心價值觀:生命的神奇。資源共享。用證據(jù)表達(dá)。

          教學(xué)重難點:

          重點:綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)。幼苗期。營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。

          難點:整理觀察獲得的信息,發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          說明與提醒幾個重要生長階段的鳳仙花照片。

          一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統(tǒng)計圖白紙。

          個人觀察日記或記錄教學(xué)流程談話引入→正確估算收獲種子數(shù)→整理。獲得植物生長變化→總結(jié)

          一、談話引入:

          經(jīng)過幾個月的種植活動,我們每個人都有很多收獲。今天,整理我們觀察獲得的信息,開個成果展示會吧。

          二、我們種子的收獲:

          1、當(dāng)初的一粒種子,現(xiàn)在的碩果累累,通過觀察,大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢?

          2、你有什么方法來進(jìn)行統(tǒng)計?統(tǒng)計過程中可能有什么困難?

          3、學(xué)生小組討論,交流。預(yù)設(shè):

         。1)將所有的果實剝開,將種子的數(shù)量一粒一粒地數(shù)。

          (2)可以隨機(jī)取幾顆果實,然后計算出每顆果實里的種子數(shù)量,然后計算出大約多少粒種子。

         。3)如果有些種子不是很飽滿,可能不能種植,能計算數(shù)量嗎?

         。4)有些個別的果實還未完全成熟能不能計算果實顆數(shù)?

         。5)……

          4、通過剛才的交流,請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格,并交流。n我們收獲的種子果實數(shù)平均每顆果實里種子數(shù)我們一共收獲的種子我現(xiàn)在的感受:____________________________________

          三、植物生長變化記錄的整理:

          發(fā)現(xiàn):我們經(jīng)過種植。觀察。記錄,不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子,更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長的日記,這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據(jù),F(xiàn)在就讓我們一起來整理,還能有什么新的發(fā)現(xiàn)?大家根據(jù)我們第5課的統(tǒng)計圖,將各個階段觀察到的植株的高度用圓點標(biāo)出,并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論,通過這個統(tǒng)計圖,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(這里教師可以出示一個折線統(tǒng)計圖的空表,邊講解,邊演示,如何完成統(tǒng)計圖)分小組制作,討論。反饋交流:其中一段時間植株的增高比較快,生長旺盛。這個階段我們稱它為:(板書)營養(yǎng)生長旺盛期。

          除此以外還有(板書):種子萌發(fā)。幼苗期。開花結(jié)果期。請大家根據(jù)原有的觀察記錄,整理出鳳仙花從一個階段到另一個階段所需要的時間和植株的變化。分小組討論,完成鳳仙花每個階段出現(xiàn)的新器官(根。莖。葉;ā9麑。種子),你能將它填入相應(yīng)的空格里面嗎?播種發(fā)芽長出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日(天)→(天)→(天)種子萌芽營養(yǎng)生長旺盛期開花結(jié)果期各小組交流匯報。

          教師總結(jié):植物生長過程中都陸續(xù)出現(xiàn)了各種新的器官,每種器官在植物的生命周期中都承擔(dān)著重要的作用。我們在植物種植過程需要哪些條必要的條件來幫助生長。

          四、總結(jié)

          請課后閱讀教科書中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識;了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書設(shè)計我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動課后繼續(xù)查閱有關(guān)其他植物生長變化的資料?梢愿鶕(jù)自己整個單元的觀察記錄,分小組對自己進(jìn)行評價。生成預(yù)見學(xué)生根據(jù)觀察記錄的結(jié)果,使學(xué)生能過通過征集、分析信息資料,提升學(xué)生對科學(xué)探究的水平課堂評估能否對鳳仙花種子數(shù)量進(jìn)行正確估算。通過對生長過程記錄的分析,能否整理植物生長過程中各個階段的特點和新的器官及作用。

        三年級科學(xué)教案15

          科學(xué)教案

          教學(xué)要點:

          三年級 第一單元 課題1 探索自然 第一課時 盲人火車

          讓所有的參與者都帶上蒙眼布,且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。

          2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、每小組不超過8人,每人一個蒙眼布或手帕。

          2、課前勘查好場地,并確定要把學(xué)生帶到何處,以及想給他們展示什么。可以讓學(xué)生穿過一片草地(聽其沙沙聲),或者在樹林附近(讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉,觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等)。

          3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡,或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

          4、活動之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員,負(fù)責(zé)該小組活動。

          教學(xué)過程:

          1、引入

          我們都非常依賴我們的眼睛,今天我們將用我們的其他感官探索自然!我們的其他感官包括什么呢?

          2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見(告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣)。讓學(xué)生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

          3、活動開始

          老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走,并且讓火車保持安靜,讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。 師:孩子們你們都聽到了什么聲音?

          ……

          師:這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音?(如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿)。

          4、活動結(jié)束

          師:孩子們終點站到了,請大家去掉蒙眼布,看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。

          師:你是根據(jù)什么猜測的?

          ……

          5、五官兄弟是我們的好朋友,今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣,同學(xué)們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

          第二課時 一片草地

          教學(xué)要點:

          讓孩子們坐在一片草地上,觀察并記錄他們所見的東西。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解一片草地的植物和動物。

          2、研究技能:使學(xué)生描述他們的所見,使觀察變得敏銳。

          3、增加學(xué)生對大自然的敏銳度。

          4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。

          5、討論垃圾問題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          白紙、鉛筆。

          教學(xué)過程:

          1、引入

          帶孩子們到“研究”區(qū)。

          師:看這片草地,你們認(rèn)為這里有哪些植物和動物呢?今天我們就弄明白這些問題!

          2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi),觀察并記錄盡量多的植物和動物。(強(qiáng)調(diào)這不是比賽,不必追求分辨出每種動植物的種類,而是一項觀察游戲)?蓪⒉恢赖膭又参锩志幪枺纾盒〔1、小草2。

          活動開始。

          3、匯報交流

          a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。

          b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。

          c、討論交流:非生命物體(基層—泥土、石頭)、植物和動物。

          4、小結(jié)

          正如同學(xué)們在研究中見到的那樣,任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中,它們的量實際上要比同學(xué)們列舉的多,諸如生活在地下的`那些動物。這片草地本身就是一個群落。

          第三課時 觀云

          教學(xué)要點:

          讓孩子們躺在或坐在草地上觀云,描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解云(天氣)。

          2、增強(qiáng)觀察力和想象力。

          3、學(xué)會放松。

          教學(xué)過程:

          1、引入

          最近一次你是什么時間看云的?今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云!

          2、觀云

          讓我們抬頭看看天空,天空中的云是什么形狀的?他們的大小一樣嗎? 讓孩子們充分地去觀察去感受。

          云朵使你想起了什么?是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢?云朵的形狀在變化嗎?

          你們看見云在動嗎?云是通過什么而動的?

          云是由什么形成的?

          它們總是白的嗎?

          當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽時,會出現(xiàn)什么情況呢?

          你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎?

          教學(xué)目標(biāo):

          課題 2 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

          通過玩旅行棋,觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖,熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象,初步培養(yǎng)環(huán)境意識。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          制作骰子的材料,每人準(zhǔn)備一個小東西作為棋子,繪制好的校園或社區(qū)地圖,每小組一份

          教學(xué)過程:

          第一課時 環(huán)保小衛(wèi)士

          孩子們,大家一定下過很多種棋吧!跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢?今天我們就來比賽下環(huán)保棋。

          同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。 下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個骰子,小組內(nèi)做一個骰子就行,老師示范。(把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體,在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字)。制作是請同學(xué)們注意安全,不要割破手指。

          下面就讓我們開始游戲吧!開始之前請同學(xué)們聽清游戲方法:從起點開始,組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子,骰子朝上的數(shù)字是幾,就走幾步棋,然后看看所在格子里畫的是什么,表現(xiàn)不同,會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠,就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。

          明白嗎?!好,讓我們開始吧!

          孩子們通過剛才的游戲你開心嗎?

          老師看到有些小朋友可是不開心哦!讓我們來聽聽究竟怎么回事?

          哦,原來如此!

          那么,在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中,你喜歡哪些,不喜歡哪些?

          匯報交流。

          第二課時 畫環(huán)境問題圖

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