- 《荷葉圓圓》教案 推薦度:
- 荷葉圓圓教案 推薦度:
- 《荷葉圓圓》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《荷葉圓圓》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷葉圓圓》教案1
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè),在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書(shū)寫。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè),感悟語(yǔ)言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、出示謎語(yǔ):一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、做搶讀:游戲。
。1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。
(2)進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2、放課件。
3、小組討論;聽(tīng)到了什么、看到了什么?
4
學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
7、導(dǎo)語(yǔ):我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的`事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng),師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:
。1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
(2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái),進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
。3)說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
。4)說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
五、再次整體感知課文。
導(dǎo)語(yǔ):小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái),充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字。
導(dǎo)語(yǔ):荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了,她還給我們帶來(lái)了三件禮物,請(qǐng)小朋友讀一讀。(較難的幾個(gè))
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
七、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用是
說(shuō)句子,說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機(jī)評(píng)
立
小青蛙
歌臺(tái)
蹲
小魚(yú)兒
涼傘
游
《荷葉圓圓》教案2
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析
夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱起歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1.播放。課件:配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體。課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望!
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(。課件出示帶拼音的生字詞。)
3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。(。課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4.師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程!
三、再讀課文,整體感知。
1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
5.齊讀課文。
【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
1.播放動(dòng)畫。課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?(。課件出示課文第2~5自然段內(nèi)容。)
2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。
。1)自由讀2~5自然段,看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
。4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
。5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)
。6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,加深理解。)
(7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。
。8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。
【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的`學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解!
五、拓展課文,實(shí)踐感知。
1.(課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
2.學(xué)生自由說(shuō)。
3.小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
4.個(gè)別自由說(shuō)。
5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?(自由說(shuō)。)
【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示,教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中,生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力!
六、?偨Y(jié)課文,回味欣賞。(略)
評(píng)析(楊曉恬)
本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念,在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生自由讀2~5自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后,教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,在合作學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨同探究,解決疑難。
二、尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異,多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)中,老師常說(shuō):“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞!薄罢l(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)!钡鹊。這些話,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的,從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。
三、以讀為主,重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感!
本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。
四、擴(kuò)展思維,激發(fā)想像,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié):在教師的啟迪下,學(xué)生紛紛打開(kāi)了思維的窗口,展開(kāi)了想像的翅膀,不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科
《荷葉圓圓》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))
(一)情景導(dǎo)入,揭示課題
1、(課件:配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)
2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什么?
學(xué)生回答。教師板書(shū)“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書(shū)“圓圓”。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴,聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)?
2、老師范讀
3、你聽(tīng)出來(lái)都有誰(shuí)了嗎?
學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。(學(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(同桌一起讀一讀)
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示無(wú)拼音的生字詞。)讓我們開(kāi)火車讀一讀吧。◣熤庚R讀。)
6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)
7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)(小組交流)
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
(三)再讀課文,整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò),老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的.段落讀給大家聽(tīng)?(指名分節(jié)讀。)
3、學(xué)生評(píng)議。(教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。)
4、齊讀課文。
(四)細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、師:聽(tīng)了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧!(學(xué)生自由說(shuō):小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)
2、瞧,他們都來(lái)了!(播放動(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。)師:他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
、偕杂勺x2-5自然段,看看你知道了什么?
。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)
②你還有哪些不明白的問(wèn)題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)
、坌〗M先討論解疑,再匯報(bào)交流:(教師參與小組討論。)
。ɡ篴、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐,說(shuō)一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
④在解疑中穿插朗讀。(如:小水珠多喜愛(ài)荷葉!誰(shuí)愿意扮演小水珠,用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢?)
、葜笇(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
(五)拓展內(nèi)容,實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池,一定會(huì)吸引的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加,他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?(先小組討論說(shuō),再個(gè)別自由說(shuō)。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?)
3、面對(duì)這么美的景色,我們?cè)撛趺醋瞿?(我們要保護(hù)它。)
(六)總結(jié)課文,回味欣賞
(播放課件)讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧。▌(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè)播放。)
《荷葉圓圓》教案4
首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。3、抓住“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”,我認(rèn)為低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性,基于此,我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,識(shí)字寫字
在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒(méi)有單獨(dú)提到識(shí)字寫字的目標(biāo),但在導(dǎo)入新課、板書(shū)課題時(shí),我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字,還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。
另外在后面教學(xué)中,板書(shū)中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字,我只是提醒學(xué)生注意其偏旁,如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識(shí)字、寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法,那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。
二、疊詞學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞:圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過(guò)欣賞荷葉、說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn),再朗讀感受。
三、理解語(yǔ)言、感受快樂(lè)
這是第二至五自然段的學(xué)習(xí),需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。
暢言系統(tǒng)配的圖片不太好,我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片,其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的,第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂(lè)和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂(lè),然后說(shuō)出、讀出、唱出它的快樂(lè)。在此過(guò)程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂(lè)和美好。
四、體會(huì)語(yǔ)言,朗讀背誦
認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友,以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)說(shuō)理由,這既是個(gè)性化的朗讀,還有語(yǔ)言的訓(xùn)練。接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來(lái)讀,學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過(guò)程。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴著頭飾一邊背誦一邊表演,通過(guò)表演強(qiáng)化對(duì)課文的理解。
五、語(yǔ)言訓(xùn)練,由扶到放
這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空,荷葉是什么,答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效性,我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的'過(guò)程。一開(kāi)始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片,出示了一處填空的補(bǔ)充句子,在說(shuō)話后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ),為的是對(duì)說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行限制,同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候,必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。
接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣,還能和書(shū)中的青蛙進(jìn)行對(duì)比,我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣,雖提高了難度,學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話:荷葉還有哪些好朋友?它們和荷葉玩得快樂(lè)嗎?
上述五個(gè)教學(xué)步驟中,都體現(xiàn)了工具性,特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語(yǔ)言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語(yǔ)言、感受快樂(lè)這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂(lè),從而感受夏天的快樂(lè)和美好?這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問(wèn)。
上完了課,感覺(jué),果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在?仔細(xì)想想:主要問(wèn)題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中,而不是在課堂調(diào)控中。
一、關(guān)于取舍和時(shí)間
教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡(jiǎn)化?是否我想要的太多?既要學(xué)生理解好課文,能加上動(dòng)作來(lái)背誦,又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用?若如此,又該如何取舍?從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來(lái)看,我曾說(shuō)過(guò)一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘,必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間,但這堂課我安排的內(nèi)容算來(lái)算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘,看起來(lái)還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧?滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢?舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢?
想了很久,我覺(jué)得有四種方法:第一種是舍去第四步體會(huì)語(yǔ)言、朗讀背誦;第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓(xùn)練、由扶到放;第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中;第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
考慮再三,我個(gè)人傾向于第二種方法:舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話,本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。
二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解
我們?cè)谵k公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話,可能需要三至四課時(shí),而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過(guò)合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢?從這節(jié)研修課來(lái)看,有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,再讀課文,學(xué)習(xí)要寫的字,時(shí)間也很倉(cāng)促。
上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中,讓學(xué)生讀讀、寫寫,學(xué)得更輕松?我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。
三、關(guān)于評(píng)價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言
我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一開(kāi)始還比較豐富、適度,可能后來(lái)感到時(shí)間倉(cāng)促,就變簡(jiǎn)單了;蛟S我在評(píng)價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
以前的課堂上,我準(zhǔn)備不夠充分時(shí),經(jīng)常一手拿書(shū),一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書(shū)本,我試圖通過(guò)肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從課堂上看,表現(xiàn)還算好吧。
四、關(guān)于教學(xué)主線
在第三個(gè)環(huán)節(jié),我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂(lè),再讀出它們的快樂(lè),唱出小青蛙的快樂(lè),在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂(lè),在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫出它們的快樂(lè)。我試圖以說(shuō)出、讀出、唱出、演出、寫出快樂(lè)作為一條暗的教學(xué)主線,以副板書(shū)呈現(xiàn)。仔細(xì)想來(lái),過(guò)于勉強(qiáng),收效甚微,只應(yīng)略微提到即可。
《荷葉圓圓》教案5
【教學(xué)案例】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
2、復(fù)習(xí)生字。
二、導(dǎo)入新課,體會(huì)荷葉之美
1、提出本節(jié)課學(xué)習(xí)要求。
2、自由讀一讀課文:
你都認(rèn)識(shí)了荷葉的哪些小伙伴?
3、再讀課文找一找:
這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么?
4、匯報(bào)自讀情況,根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
三、感情朗讀,感受小動(dòng)物的快樂(lè)心情
1、請(qǐng)大家美美的讀課文:
體會(huì)一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
2、分角色表演讀。
四、指導(dǎo)背誦,激發(fā)學(xué)生的成就感
把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
根據(jù)板書(shū)背誦課文,齊背課文。
五、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),它還給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)?
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的'興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
【教學(xué)反思】
古人修身養(yǎng)性有“吾日三省吾身”之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用,更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考:
1、制定合理的教學(xué)目標(biāo),巧妙選材,是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。
2、樹(shù)立師生平等合作的觀念,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。
3、以課堂為載體,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),促使學(xué)生快速良性的發(fā)展:
、 注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。
⑵ 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、想象力。
、 注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),評(píng)價(jià)能力。
、 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
《荷葉圓圓》教案6
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自己喜歡的方法,自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
。病(huì)正確書(shū)寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。
。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
。础⒏惺、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書(shū)寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
。、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽(tīng)好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘!辈乱徊拢@是什么?
。ê扇~)
。病⒔裉,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
。、導(dǎo)語(yǔ):
夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識(shí)字
。、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
。场ⅲǔ霈F(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:
齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“!薄ⅰ熬А、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
。、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,對(duì)它比較熟悉?
。▽W(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)
小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字!
。丁⑹O碌倪@些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo)。
。、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
。、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
。保、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。
。保、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng):
互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。
12、我的.火車要開(kāi)了,開(kāi)哪里?開(kāi)這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽(tīng)眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。
。ㄩ_(kāi)火車)
三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣
。、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(學(xué)生反饋)
。、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
。薄⒖凑n文插圖,說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?
。、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自己試試。
。础⒅该x──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)布置
。、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
。薄⒄J(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
。、齊讀全文。
二、美讀課文
。薄⒚雷x小水珠:
、 抽讀,評(píng)價(jià)。
、 來(lái),咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
。R讀)
、 來(lái),咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。
。ㄖ该f(shuō)說(shuō))
⑷ 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。
、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
。病⒗首x小結(jié):
只要大家用心體會(huì),就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
4、小魚(yú)游得可高興啦,誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú),讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧。
一邊讀,一邊做做動(dòng)作
。、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段,讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,能夠背下來(lái)最好,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
。丁⒊閷W(xué)生上臺(tái)表演。
。ㄅ鍘舷鄳(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開(kāi)心寫字,寫對(duì)寫好
。、開(kāi)心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字),來(lái),和字娃娃打打招呼!
。、仔細(xì)看看,哪些字最容易寫錯(cuò),給大家提個(gè)醒兒,好嗎?
3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫好?
(師范寫,邊寫邊講)
。、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個(gè),寫得不好,多寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
。ㄌ嵝褧(shū)寫姿勢(shì))
。、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地,開(kāi)開(kāi)心心地寫字吧!
。ㄅ錁(lè))
6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫作業(yè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課,我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開(kāi)開(kāi)心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
五、課后延伸
回家后,把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。保、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓─
─停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀
小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱
小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去,捧起水花
《荷葉圓圓》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫字,感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?
、 聽(tīng)字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。
、 看口型,說(shuō)生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
、 讀生字,組詞語(yǔ)。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話:
看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事,邊聽(tīng)邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件:
生聽(tīng)后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段:
⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
、 討論:
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?
結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。
小搖籃是用來(lái)做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
、 描述:
一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!(板書(shū):躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
、 剛才大家讀得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰(shuí)來(lái)試一試?
5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:
、 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說(shuō),你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段
、 思考:
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書(shū):停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)
討論:
都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。
、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
、 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作:
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
、 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(過(guò)渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息:唱古詩(shī)《小池》)
、 下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?
交流,朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字,示范寫,生寫。
、 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的`板書(shū)
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái),能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難,也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫嗎?
2、學(xué)生討論,交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?
、 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
⑵ 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
、 課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。
、 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
、 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀,寫一寫】
1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì)積累,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚(yú)兒
蹲 游來(lái)游去
歌臺(tái) 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),通過(guò)第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī),孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
《荷葉圓圓》教案8
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。
學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
課文共五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點(diǎn)部分,要注意激發(fā)想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式朗讀,自讀自悟。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛(ài)好,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn),有了這樣的支點(diǎn),他們才能有“千里之行”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究足跡,也才能有“行千里”的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書(shū)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動(dòng)作邊讀,一系列的朗讀層層遞進(jìn),從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。
采用“圖片式”板書(shū),色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂(lè),在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
。、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
。场W(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課
課前制作荷葉生字卡片,只有闖過(guò)生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的.同學(xué),才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學(xué)生極大的興趣,使學(xué)生一上課就積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。
此時(shí)教室里到處都有“荷葉”,乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說(shuō)出來(lái),也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺(jué)。
教師板畫荷葉,更能給學(xué)生一個(gè)清楚的、直觀的認(rèn)識(shí)。
二、自主朗讀,整體感知
先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),直觀的圖畫更富有吸引力,此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。
選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,又有利于學(xué)生的感悟理解。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,指名讀,讀后評(píng)價(jià),最后讀給四人小組聽(tīng)。
三、朗讀感悟,表演輔助
以學(xué)定教,讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見(jiàn)面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語(yǔ)言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字,便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的方便。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
。、小水珠段:
指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛(ài)的感覺(jué)。再通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒服的感覺(jué),這樣才能感悟并讀出小水珠快樂(lè)的心情。
。病⑿◎唑讯危
出示停機(jī)坪圖,使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺(jué)和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)該靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。如果時(shí)間適當(dāng),此時(shí)就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀盡情飛舞吧!聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓快樂(lè)的心情。
。、小青蛙段:
青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)表演弄清什么是放聲歌唱。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如果時(shí)間適當(dāng),也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演,體會(huì)青蛙快樂(lè)的心情。
。场⑿◆~(yú)兒段:
發(fā)揮想象力,自由說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒會(huì)在荷葉下做些什么?學(xué)生能想象,就能感悟到小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。帶著這種快樂(lè)的心情再扮成小魚(yú)兒來(lái)讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,讓學(xué)生喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么,讓學(xué)生有個(gè)“自由感”,有個(gè)“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受。
四、背誦表演,再度感悟
通過(guò)學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來(lái),如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒,使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。
在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演?茨囊唤M同學(xué)表演得好,配合得好,就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生非常愿意參加的活動(dòng),這樣,在課程即將結(jié)束之時(shí),再次掀起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺(tái)表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍,培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
五、觀察比較,書(shū)寫生字
出示“朵、機(jī)”,學(xué)生觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有哪些共同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。
師范寫,生書(shū)空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。
指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
六、拓展練習(xí),課外延伸
想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加,他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢?小組討論,個(gè)別交流。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
《荷葉圓圓》教案9
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美”7個(gè)字。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思;通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文,仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說(shuō)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,初步體會(huì)課文大意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉。)
2、(課件出示2)展示畫面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。)
3、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么,又看到了什么呢?請(qǐng)大家一起打開(kāi)第13課。(課件出示3)(板書(shū)課文題目:荷葉圓圓)
二初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意
1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn):翹舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁。
新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)!疤伞弊挚梢越M成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。
3、(課件出示4)老師出示荷葉,提問(wèn):大家看,老師手里的荷葉是什么樣的呀?
學(xué)生甲:大大的。
學(xué)生乙:圓圓的。
學(xué)生丙:綠綠的。
3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的`。
4、(課件出示5)文章中誰(shuí)贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)
5、它們是怎么說(shuō)的,怎么做的?(指名分段讀,讀準(zhǔn)字音)
6、指出問(wèn)題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在字音上。
三利用識(shí)字方法,自主識(shí)字
1、四人為一個(gè)小組,討論交流、記憶生字。
2、全班展示交流。(課件出示6)
。1)利用形聲字記憶:機(jī)放朵
。2)利用象形字記憶:
“魚(yú)”是象形字,斜刀頭是“魚(yú)頭”,“田”就是“魚(yú)身”,最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚(yú)尾巴”。
。3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。
3、抽讀生字卡片,讀字組詞。
四指導(dǎo)寫字
1、讀一讀,要寫好哪些字。(課件出示7)
。痢C(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美)
2、體會(huì)、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。
3、老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。
亮:中間的口要寫得小而扁,下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
美:“羊”字上方點(diǎn)、撇較小,靠近豎中線,第三橫略長(zhǎng)居于橫中線,豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng),撇、捺舒展。
魚(yú):斜刀頭從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
5、交換課本再書(shū)寫。
6、自薦展示。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口頭猜字。
。1)一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字:()
。2)人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打三個(gè)字:()()()
2、寫出正確的筆畫。
。1)“亮”的第4畫是()。
。2)“朵”的第2畫是()。
。3)“美”的第5畫是()。
。4)“放”的第3畫是()。
3、填空。
()的荷葉
。ǎ┑难劬
。ǎ┑某岚
。ǎ┑乃
答案:
1、(1)晶(2);@膀
2、(1)橫折(2)橫折彎(3)豎(4)橫折鉤
3、圓圓亮晶晶透明很美很美
《荷葉圓圓》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示課件,播放課件:
在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的',教師板書(shū):荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話:
教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。
二、對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣):
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀:
有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
三、識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1、同桌拿出生字卡:
抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:
這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考:
你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:
他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、討論:
為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
五、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)
每日積累:
從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。
七、寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣)
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字:
學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):
寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
《荷葉圓圓》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫字,感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?
、 聽(tīng)字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。
、 看口型,說(shuō)生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 讀生字,組詞語(yǔ)。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話:
看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事,邊聽(tīng)邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件:
生聽(tīng)后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段:
、 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
⑵ 討論:
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?
結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。
小搖籃是用來(lái)做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
⑶ 描述:
一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!(板書(shū):躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
、 剛才大家讀得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰(shuí)來(lái)試一試?
5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:
、 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說(shuō),你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段
⑵ 思考:
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書(shū):停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)
討論:
都說(shuō)的`是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。
、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
、 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作:
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(過(guò)渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息:唱古詩(shī)《小池》)
、 下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?
交流,朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字,示范寫,生寫。
⑺ 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái),能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難,也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫嗎?
2、學(xué)生討論,交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?
、 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
、 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
、 課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。
、 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
、 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀,寫一寫】
1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì)積累,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚(yú)兒
蹲 游來(lái)游去
歌臺(tái) 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),通過(guò)第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī),孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
《荷葉圓圓》教案12
《荷葉圓圓》教案
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽(tīng)好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘!辈乱徊拢@是什么?
(荷葉)
。病(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂(lè)聲下的荷塘)
師:你看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,綠綠的。)? 師:帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠綠的),誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢? 荷葉我們經(jīng)?吹,可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到,今天呀,我們共同學(xué)習(xí)一篇課文叫《荷葉圓圓》,揭示課題(板書(shū)課題),齊讀14《荷葉圓圓》。
師:看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,想知道它們是誰(shuí)嗎?趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)讀吧。
二、探究方法、自主識(shí)字
。、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。3、師:小朋友們已經(jīng)讀完課文了,課文中有哪些小精靈呢?
生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。
師:你真能干,把課文中的小精靈都說(shuō)了出來(lái),請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱。
師:請(qǐng)小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”。過(guò)渡:小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興? 生:高興!
師:老師還給你們帶來(lái)了生字寶寶,要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了,你會(huì)更高興!
。ǔ霈F(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字寶寶來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀,也可以同桌互讀。
指名讀,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他(她)。開(kāi)火車:哪列火車開(kāi)得快?(開(kāi)火車讀)其他的同學(xué),當(dāng)好小評(píng)判。現(xiàn)在沒(méi)有拼音的幫忙,你能把生字讀正確嗎?指名認(rèn)讀。
4、出示課件:
師:請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。
荷葉
水珠
搖籃
透明
翅膀
停機(jī)坪. 亮晶晶
笑嘻嘻
一朵朵
很美很美
5、小朋友,剛才我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,現(xiàn)在我們四個(gè)小組來(lái)比賽,看看哪組讀生字是最準(zhǔn)確,最好聽(tīng)的。
。R讀 男女賽讀)小朋友們真厲害,這些生字全認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們把生字送回課文去。
6、師:小朋友們,你們有什么方法記住生字寶寶呢? 生1:我記住了“美”字,方法是加一加,上邊一只禿尾巴羊,加下邊一個(gè)大字。
生2:我記住了“晶”,方法是猜字謎:三日。生3:我記住了“!保椒ㄊ遣伦种i:一人來(lái)到小亭邊。生4:我記住了“膀”,方法是猜字謎:月亮在旁邊。??
師:小朋友們記生字的方法真多,有加一加,減一減,換一換,猜字謎等,你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶,接下來(lái)考考大家,齊讀。
過(guò)渡:小朋友們真厲害,都認(rèn)識(shí)生字寶寶了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。
三、初讀課文
。ㄒ唬┳杂勺x課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。
。ǘ┱艺矣心男┬【`喜歡荷葉?
聽(tīng)了小朋友們讀得那么歡快,老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)歌。
小朋友們,剛才你們?cè)谡n文中找到四位喜歡荷葉的小精靈,你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎?這樣說(shuō)就更明白了。
出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、(),還有()。
。2)()、()、()和()都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。
師:請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段。(5個(gè)自然段)
過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們變成文中的.小精靈,去和荷葉親密接觸吧。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō) 生:我想變成小水珠,讀第二自然段。
師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺(jué)得怎么樣啊?你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名讀)
你覺(jué)得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀)能不能把“躺”字換掉呢?(睡字好嗎?)
師:你在搖籃里干什么?
師:搖籃讓你感覺(jué)自由自在,很溫暖,小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
齊讀
師:多美的畫面,看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了? 哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家,你在荷葉上干什么呀? 你讀得真好,請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。
小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機(jī)坪”,讀詞語(yǔ))“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)?草坪,坪字左邊一個(gè)土,右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地,再來(lái)讀,讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)?。
師:你的翅膀透明的,我看見(jiàn)了。
師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車場(chǎng)呢?
師:你說(shuō)的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺(jué)得自己是小飛機(jī),你來(lái)讀一讀。如果把“立”字換掉,感覺(jué)會(huì)怎樣呢?(換成“站”字怎樣?)
師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。(出示立)
多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。(出示第四自然段)自由地讀一讀。
師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?
B、你為什么把荷葉當(dāng)作你的歌臺(tái)呢?
C、那你來(lái)唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時(shí)候 姿勢(shì)是怎樣的?請(qǐng)學(xué)生表演蹲。
D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱 呱,這里的風(fēng)景真美!??)生:齊讀這一部分。
師:小魚(yú)呢?小魚(yú)在荷葉中玩得迷路了,我們把它找回來(lái),聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)怎么回事?(原來(lái)是荷葉為小魚(yú)兒遮住了陽(yáng)光,讓小魚(yú)兒可以自由、快樂(lè)的游玩。)
1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉!吸引了那么多的小精靈,F(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——,荷葉是小魚(yú)兒的——,出示荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機(jī)坪),荷葉是小青蛙的(歌臺(tái)),荷葉是小魚(yú)兒的(涼傘)。
2、拓展練習(xí):什么是誰(shuí)的什么?
3、課后思考:這個(gè)故事講了荷葉和哪些小伙伴的事?、
《荷葉圓圓》教案13
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?
板書(shū):荷葉。
我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī),就寫到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。
(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?
(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)
多圓,多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文,感知內(nèi)容
1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的'綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),都有誰(shuí)喜歡荷葉,來(lái)和荷葉玩呢?
2、師配樂(lè)范讀。
3、生回答,板貼畫。
4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了,他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)
認(rèn)識(shí)生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文:
詞語(yǔ)卡片正音:
翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)
停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
課件出示句子:
小魚(yú)兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?
師小結(jié):
讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀,想一想:
你把荷葉當(dāng)作了什么?
8、課件出示句子:
小水珠說(shuō):“荷葉是我的( )!
(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的( )!
(看圖理解“停機(jī)坪”,說(shuō)說(shuō)生字“!钡男」适。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識(shí)字的一種好方法!)
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的( )!
小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的( )!
9、開(kāi)火車讀句子:
、 師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái),荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來(lái)滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺(jué)怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
、 小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?
飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。
⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
、 小魚(yú)兒,在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?
10、句式訓(xùn)練:
還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
( )說(shuō):“荷葉是我的( )!
11、你最喜歡誰(shuí),你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂(lè)感情朗讀課文
1、聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!
2、配樂(lè),師引讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):──生接。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):──生接。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):──生接。
荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):──生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲:
攀登詞語(yǔ)金字塔。
2、讀兒歌:
老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌,一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書(shū)寫指導(dǎo)
1、課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?
2、課件田字格里出示:
是、朵、美
仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
是:橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。
朵:橫折彎書(shū)空三次。
美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說(shuō):羊大為美。
《荷葉圓圓》教案14
教學(xué)背景:
有不少孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉的樣子,所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。 教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。 教學(xué)方法:品讀課文、展開(kāi)想象、小組合作
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、觀看荷葉視頻,引出課題。
T:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣兒的?”(指名說(shuō))
S:“圓圓的、綠綠的!
T:“顏色、形狀都說(shuō)得好!”(師隨即在黑板上板畫荷葉簡(jiǎn)筆畫)
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
T:“今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課,齊讀課題!
3、復(fù)習(xí)鞏固生字。
T:“你瞧,荷葉圓圓的,有很多生字寶寶就藏在下面呢,小青蛙想抓住他們,我們幫幫它好不好?”(出示課件“連一連”)
T:“在你們的幫助下,小青蛙很快抓住了荷葉,它這會(huì)兒要踩著荷葉過(guò)河呢,有需要你們幫忙了,可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、范讀課文,觀察問(wèn)答。
T:“讀得真棒,你們真是助人為樂(lè)的好孩子!這么美麗的荷葉,你么喜歡嗎?你們喜歡,向老師也喜歡,還有好多小動(dòng)物也喜歡呢!
它們正在和荷葉姐姐一起快樂(lè)的玩耍著,走,一起去看一看吧!保úシ耪n文范讀動(dòng)畫)
T:“故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里你看到了什么?”(指名說(shuō)) T:“能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟墒裁磫幔俊?/p>
T:“好,我們把小伙伴請(qǐng)出來(lái)吧。”(師貼圖片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚(yú))
T:“好了,故事里面有誰(shuí)啊?”(生其說(shuō))
T:“你們的語(yǔ)文書(shū)里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事,想讀嗎?那可要?jiǎng)幽X筋,邊度邊思考:小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么?它們是怎么玩的?”
(隨即板書(shū):當(dāng)什么?玩?)
2、自讀課文,回答問(wèn)題。
T:“請(qǐng)把書(shū)打開(kāi),讀,開(kāi)始。”(生自由朗讀課文)
T:“同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我們常說(shuō)老師提的問(wèn)題就藏在可文當(dāng)中,,請(qǐng)拿出筆來(lái),在書(shū)中找一找,小伙伴們把荷葉當(dāng)做什么?用方框畫出來(lái),她們是怎么玩的呢?找出表示動(dòng)作的詞兒,畫上小三角形!保◣熾S即板書(shū):□ △△)
T:“好了,一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),找到答案了嗎?誰(shuí)最聰明?”(指名說(shuō),同時(shí)師貼詞語(yǔ)于黑板上:搖籃 歌臺(tái) 停機(jī)坪 涼傘)“夸夸她”
T:“小伙伴們呀,覺(jué)得荷葉圓圓的,可真好玩兒,它們都在神氣的討論著呢,讓我們看著書(shū),把它們呢說(shuō)的話讀一讀吧!保R讀)
T:“讀得真棒!小水珠躺在荷葉上,把它當(dāng)做搖籃,是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話(出示幻燈片)誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整?在橫線上填上表示動(dòng)作的詞兒。”(指名說(shuō))“躺、眨著,齊讀句子!薄皩W(xué)小水珠躺著”“感覺(jué)怎么樣呀?”(指名說(shuō))
T:“再讀一讀,把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來(lái)”(板貼:躺)
T:“那其它小動(dòng)物呢?能找出表示動(dòng)作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼:蹲 立 游)
T:“現(xiàn)在我們看著黑板,一起完整的說(shuō)說(shuō)句子吧!”(師引導(dǎo)生齊讀)
三、品味朗讀,體會(huì)感悟
1、分組練讀全文。
T:“多好玩兒的荷葉呀,讓我們?cè)賮?lái)熟練的讀讀課文,好嗎?”
2、品讀重點(diǎn)句段。
T:“同學(xué)們讀的正確,字音也發(fā)的準(zhǔn)確,合上書(shū),想一想荷葉上有這么多小伙伴,你最喜歡誰(shuí)?”(指名說(shuō))
T:“接下來(lái),你喜歡哪個(gè)小伙伴,就把描寫它的那一段多讀幾遍,開(kāi)始!
T:“四個(gè)小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)?”(指名說(shuō))“請(qǐng)把這一自然段讀一讀”(課件圖文出示)
T:“現(xiàn)在像小水珠一樣,閉上眼睛,躺在荷葉上,一陣風(fēng)吹來(lái),小水珠晃到左邊,晃到右邊,舒服嗎?”
“現(xiàn)在打起精神來(lái),美美的把你心中的高興和快樂(lè)讀給老師們
聽(tīng),好嗎?”(齊讀)
T:“為什么說(shuō)小水珠眨著亮晶晶的`眼睛?想一想小水珠的樣子就知道了!保ㄒ?yàn)樗峭该鞯,很白凈,太?yáng)一照發(fā)光)
T:“誰(shuí)還喜歡哪個(gè)小伙伴?”(小蜻蜓)
T:“停機(jī)坪什么樣子的?”
“飛機(jī)場(chǎng)和荷葉有什么相同的地方?”
“為什么把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪呢?”(對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō),荷葉大大的、平平的,就像一個(gè)停機(jī)坪。)
T:“教室里的小蜻蜓在哪兒呢?現(xiàn)在我就是荷葉姐姐,你們就是小蜻蜓,小蜻蜓,你們好,你們成天在荷葉邊飛來(lái)飛去挺辛苦的,現(xiàn)在一邊飛一邊說(shuō)說(shuō)和荷葉怎么玩的?”(齊讀)
T:“展開(kāi)什么樣的翅膀?”(透明的)
T:“小青蛙著急了,說(shuō)怎么沒(méi)有人喜歡我呀?請(qǐng)你來(lái)讀一讀小青蛙!保ㄖ该x)
T:“聽(tīng)老師讀一讀,讀出小青蛙高高興興的樣子!
T:“放聲歌唱是什么意思?”(盡情、大聲)“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。”(可做動(dòng)作讀)
T:“喜歡小魚(yú)兒的小朋友在哪兒呢? ” T:“老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn),夏天很熱很熱時(shí),人們是怎么避暑的?” (指名說(shuō))
“聰明的魚(yú)兒是怎么避暑的呢?” (指名說(shuō))
T:“小魚(yú)兒在荷葉下是怎么玩的?”(指名說(shuō):游來(lái)游去、睡覺(jué)、打水仗……)
《荷葉圓圓》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、·圖文結(jié)合,理解詞句的意思,享受充滿童趣的夏天,人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案。
2、·正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、·會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚(yú)兒圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),引新課。
同學(xué)們,我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。
·池中有個(gè)小姑娘,
從小生在水中央。
綠色圓裙隨風(fēng)擺,
露珠把它當(dāng)搖床。
··(荷葉)
你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?什么樣的`?誰(shuí)來(lái)畫一畫?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓(板書(shū)課題)
二、初讀文,學(xué)生字
1、同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,你在圖片上看到了什么?想到了什么?說(shuō)說(shuō)看。
2、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,多美呀!我們一起去讀讀這篇課文吧。(播放課件)
3、小露珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉,這是什么原因呢?自己去讀讀課文吧!遇到不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音,請(qǐng)教請(qǐng)教老師、同學(xué),小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案》。
4、生字都會(huì)讀了嗎?來(lái)闖關(guān)吧,誰(shuí)敢來(lái)?(播放課件)
5、今天,我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字,你能用最簡(jiǎn)單的方法記住它嗎?(播放課件)
課間游戲:猜字謎
沒(méi)尾巴的大羊(美)
···是幾根木頭·(機(jī))
···不是幾根木頭(朵)
···十張嘴巴在旁邊(葉)
···找要歪戴帽·(我)
···走的頭頂變太陽(yáng)(是)
三、再讀文,細(xì)感悟
1、小朋友們讀了課文說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的那一部份,為什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)并提相應(yīng)的問(wèn)題。)
小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃?(搖籃)
小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪?(停機(jī)坪)
小青蛙在荷葉上唱什么呢?·(歌臺(tái))
小魚(yú)兒在荷葉傘下干什么?·(涼傘)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。)
2、荷葉圓圓的,綠綠的。它的朋友真喜歡它,你愿意做荷葉的朋友嗎?我們一起來(lái)表演表演吧。(分角色表演)
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒做朋友,荷葉真快樂(lè)呀,還有誰(shuí)會(huì)和它做朋友呢?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?你會(huì)說(shuō)些什么呢?
四、探究學(xué),讀開(kāi)去
我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
露珠(圖)——搖籃
蜻蜓(圖)——停機(jī)坪
青蛙(圖)——歌臺(tái)
魚(yú)兒(圖)——涼傘
【《荷葉圓圓》教案】相關(guān)文章:
《荷葉圓圓》教案06-13
荷葉圓圓教案12-08
荷葉圓圓教案(15篇)03-09
荷葉圓圓教案4篇12-25
《荷葉圓圓》教案15篇08-31
《荷葉圓圓》教案(15篇)02-27
《荷葉圓圓》教案精選15篇03-01
荷葉圓圓教案15篇03-02
《荷葉圓圓》說(shuō)課稿03-17