語文教案[常用10篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

　　2.涵泳閱讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。

　　3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

　　4、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　重點、難點：

　　1、重點：

　　(1)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

　　2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學手段：多媒體

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入(2分鐘)

　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的'父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

　　二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

　　1、配樂朗讀，思考：

　　(1)文中寫了一件什么事?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

　　(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)

　　2、反饋、點評、小結(jié)：

　　(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

　　(2)歸結(jié)為“和美”(板書)

　　三、研讀入境合作討論(10=5+5)

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

　　(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)

　　2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

　　②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表

　　3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點評討論情況。

　　4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。

語文教案 篇2

　　[學習目標]

　　1、誦讀課文，體會課文表達的感情。

　　2、欣賞散文優(yōu)美，精辟，詩化的語言，品味文中寫夏的好詞，好句。

　　[學習重點]

　　1、品味語言，領(lǐng)會，學習文中的精彩語句。

　　2、收集、積累描繪夏季景物的詩句、美文。

　　[學習難點]

　　理解作者在文中蘊含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞作的農(nóng)民的深情贊美。

　　[學習方法]

　　通過朗讀說“理解”，選讀說“積累”，尋找說“發(fā)現(xiàn)”。品評文章的語言，讓學生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。

　　[學習過程]

　　一、導課

　　一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的蕭條，韻味各異，但我們在眾多的文學作品中多見的是對春、秋季節(jié)的歌頌，對夏季更多卻是埋怨和斥責，那么，當代作家梁衡又是怎樣看待“夏”的呢，下面我們一塊來學習欣賞梁衡的《夏》，板書課題。

　　二、學

　　學生有感情地大聲朗讀課文后，完成下列問題。

　　1、根據(jù)注釋

　　了解作家外，補充如下：

　　梁衡：山西霍縣人，有散文三篇《晉祠》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》兩卷，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　　2、找出文中的生字詞，并借助工具書解決。

　　3、讀了課文，你對夏的.印象如何？請描述一下：

　　三、測：

　　1、加點字注音。

　　芊芊 黛色 主宰 磅礴 澹澹 匍匐

　　2、解詞：

　　閑情逸致 春華秋實 芊芊 磅礴

　　四、議：精讀課文，完成下列問題。

　　1、精讀，在讀的同時，在腦海里想像畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。

　�。ò鍟�：誦讀 想象文中畫面讀出節(jié)奏，感情）

　　2、從哪些方面的描述中感受到夏的什么特點？

　　板書： 景美 人勤 贊

　　緊張 熱烈 急促 美

　　五、悟：

　　這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點值得我們細細地品味。思考兩個問題。

　　（1）你認為哪個詞用得好，用得傳神，老師幫你舉兩例。

　　A、那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力？“無不”能否換成“都”？

　　B、輕飛慢舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。

　　“煩”字用得好，請說說好在哪兒？

　　C、林帶上淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

　　“凝成”能否換成“形成”為什么？

　　D、火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地……像海浪涌著一艘艦船。

　�。�能否換成“照射”、“托”）

　�。�2）針對語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，提出疑問，因為提出一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。（思考中最好動筆寫寫）

　�。�3）我當小老師替同學解答疑難。

　　六、拓展

　　1、用一句話（或一段話）談談學習這篇課文的感受和體會。

　　2、說說你自己心中的夏。

　　七、小結(jié)：

　　本文抓住夏天熱烈、緊張、急促、收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰，麥浪翻滾，萬物逢勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。同學們夏天的色彩是金黃的，大家也正是金子般的年齡，在人生的黃金季節(jié)，激情飛揚，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去創(chuàng)造未來。

　　八、板書

　　夏（梁衡）

　　景美 人勤

　　喜愛贊美

　　緊張 熱烈 急促

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、完成讀讀背背，讓學生了解對聯(lián)系內(nèi)容，并背誦下來;

　　2、閱讀《大理三塔》，完成課后題。

　　教學重點難點

　　閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙�，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序?qū)懙摹?/p>

　　教學過程

　　一、讀讀背背

　　1、請學生認識生字，正確讀出對聯(lián)。

　　2、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎?(對，這就是我國傳統(tǒng)文化中的對聯(lián)。)介紹對聯(lián)的由來，告訴對聯(lián)要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。

　　3.能說說這幾組對聯(lián)的內(nèi)容嗎?可以小組討論，(都是描寫自然景物的對聯(lián))

　　4.齊聲朗讀。

　　5.自由朗讀，邊讀邊記。

　　6.小組朗讀或分組競賽朗讀。

　　7.試背對聯(lián)，看誰背得最快最準確。

　　二、閱讀《大理三塔》，完成課后題

　　請學生讀課后兩題問題，提要求：

　　1、初讀課文，了解大理三塔。

　　2、看看書中是怎么描寫三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。

　　3、結(jié)合圖，用自己的話說說大理三塔的'樣子。

　　4、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎?(步一樣，這篇按空間順序描寫�！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r間順序描寫的。)

　　5、通過閱讀你有什么收獲(是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶)

　　第二課時

　　教學目標

　　口語交際練習。培養(yǎng)學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學重點難點

　　1、重點：讓學生知道介紹時內(nèi)容適當，儀態(tài)大方。

　　2、難點：要按游覽的順序講，講出特點。

　　教學過程

　　找出事先搜集好的有關(guān)風景名勝的材料。

　　1、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么?(游覽路線)你確定時應注意什么呢?(這條路線最好既便于介紹又便于游覽)

　　2、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。

　　3、請同學說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么?(引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問)

　　4、進行交際，要求人人參與。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。

　　2. 認識本課11個生字。

　　教學重點：

　　感悟課文中蘊含的情感態(tài)度，并學習準確、有創(chuàng)意地表情達意。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　1. 談話導入，引發(fā)思考。

　　2. 板書“貧困”�？吹竭@個詞你想到了什么？再板書“人家”�，F(xiàn)在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發(fā)？

　　3. 自主閱讀，感悟交流。

　　4. 引導學生質(zhì)疑、解疑。

　　5. 學生提出不同的`問題，老師對問題進行總結(jié)、梳理。

　　6. 老師組織學生討論。

　　7. 如何理解窮日子不能過成苦日子。

　　8. 我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！

　　9. 談一談感受。

　　10. 學寫格言，升華認識。

　　11. 拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的相關(guān)文章〉〉

　　12. 小結(jié)：

　　教學板書：

　　貧困人家

　　環(huán)境：走進人家，以為走錯門

　　貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總會好起來的。

　　謎底：電器是別人淘汰的等

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、能獨立認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。

　　3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調(diào)。

　　4、繼續(xù)學習提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機智。

　　教學重點和難點

　　1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學生質(zhì)疑的良好學習習慣。

　　2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學生臨危不亂，沉著應付。

　　教學媒體ppt

　　課前學生準備

　　充分預習課文

　　教學流程

　　第一課時

　　一、訓練引入，出示課題：

　　1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）

　　2、語言訓練：（）的獅子（）的山羊

　　過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認識。

　　3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）

　　二、整體感知、學習字詞：

　　1、一聽錄音，了解故事中的角色。

　　2、二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。

　　3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……

　　豺狗：狡猾……

　　4、小組合作學習字詞。

　　學習流程：朗讀詞語——拼讀易錯的'生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語

　　5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）

　　三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：

　　過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。

　　1、出示課文第二節(jié)。

　�。�1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。

　　（2）為“盤算”找近義詞。

　�。�3）指導朗讀，體會山羊的心情變化。

　　（4）師生合作讀第二節(jié)。

　　過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。

　　2、深入學習3——11節(jié)。

　�。�1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。

　�。�2）交流，隨機出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子�！保ɡ斫狻傲⑹摹�，山羊態(tài)度的堅決）

　�。�3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意）

　　（4）同桌分角色讀3——6節(jié)。

　�。�5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定

　　是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴……”指導朗讀）

　�。�6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？……）

　�。�7）小組分角色朗讀課文。

　　3、：老山羊憑借著冷靜、機智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書）

　　四、鞏固字詞，描寫生字：

　　1、開火車朗讀詞語。

　　2、指導書寫：央、詭、罪。

　　3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。

　　第二課時

　　一、復習積累，回顧課文：

　　1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。

　　2、完成書后寫的練習1。（校對）

　　3、師生合作朗讀全文。

　　4、訓練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？

　　二、文本拓展，補充閱讀。

　　1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？

　　2、小組交流自己故事。

　　板書設(shè)計

　　39、獅子和山羊

　　山羊：（沉著、冷靜……）

　　以弱勝強

　　獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）

　　教學反思

　　對于課文的學習，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學習第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學，發(fā)現(xiàn)學生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學過程中，可以先在小組內(nèi)練習，也可由教師邀請學生示范一遍后，再擴散到全班進行訓練。訓練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學生抓看似矛盾處質(zhì)疑。

　　文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑�！敖庖伞边@一任務，也應交給學生。教師組織學生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學生認真讀書，反復咀嚼語言文字。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識16個生字，學會寫7個字。學習課外識字。

　　2、認識新筆畫：“橫撇、豎彎鉤”。

　　3、在學習生字的過程中，培養(yǎng)學生與人交談、請教的能力。

　　4、在教學中，鼓勵學生的學習語文的興趣，熱愛生活。

　　教學重難點：教學目標1、2、3

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　觀察插圖，學習課文，認識5個漢字，學會寫2個，掌握新筆畫“橫撇”。

教具準備：小黑板、彩色粉筆、插圖

　　教學過程：

　　一、自學提示：

　�。ㄒ唬�導入：小朋友，每天上、放學或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？

　　1、觀察32——34頁圖畫，圖上畫了什么？你是怎么知道的？

　　2、這些字你是怎么認識的？

　　3、學習書寫“外、多”。

　�。ǘ�）、學生觀察圖畫，自主學習

　　二、自學檢測

　　說一說：圖上都畫了什么？

　　板書詞語：“外面、世界、認識、中山路”，指名認讀，開火車認讀。認讀生字：外、面、世、界、多、路

　　三、合作探究

　�。ㄒ唬�、識字方法總結(jié)

　　1、你還認識了哪些漢字？怎樣認識的？

　　2、同學們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　3、把剛才認識的字給小組的字給小組同學讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？

　　4、討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。

　　5、小結(jié)：向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。

　�。ǘ�）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，認識很多字�！敝该�認讀，糾正字音，從句子中你明白了什么？

　�。ㄈ�）寫字

　�。�1）觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢？(左短右舒展)

　�。�2）、“多”字兩個“夕”字上下排列，第二個“夕”的撇從第一個字的點處開始寫。

　�。�3）教師在田字格里范寫，學生書空。

　　四、達標訓練

　　學生練習寫一寫生字，互相評一評。

　　五、堂清檢測

　　1、按筆順規(guī)則寫字

　　外：共（）筆

　　多：共（）筆

　　2、讀一讀

　　外面世界認識很多

　　3、說一說：怎樣向別人請教？

　　第二課時

　　教學目標：

　　鞏固課文，完成課后認字習題，

　　教學過程;

　　一、自學檢測

　　昨天，老師請同學們找一找生活中我們在哪里能認更多的'字，你們把這些字帶來了嗎？

　　1、學生展示，在生活中認識的漢字。

　　2、小組中互相教一教。

　　3、遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？

　　二、自主學習

　　1、讀一讀金鑰匙和冬冬的話：你明白了什么？

　　2、采用喜歡方式認讀課本35頁的字詞?

　　三、合作探究

　　1、這段話中有什么不明白的詞嗎？

　　2、昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。

　　3、你知道哪些識字方法?

　　4、開火車讀字詞，糾正字音。

　　四、達標練習

　　1、同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學會了，獎勵自己三個五星。

　　2、開火車讀字詞。

　　五、堂清檢測

　　1、讀一讀

　　道站所店角市路

　　2、你知道哪些識字方法？

　　3、課外認識15個以上漢字。

語文教案 篇7

　　學習目標

　�。�、識記基礎(chǔ)知識。

　�。病⑹炀毨首x課文，理清思路，把握文章主旨。

　　重點：學習朗讀，感悟課文內(nèi)容。

　　難點：通過學習課文，提高審美觀。

　　教學設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入

　　同學們，在我們的生活中有很多有趣的事你們已經(jīng)記的不太清晰了，但始終有些經(jīng)歷和感覺讓我們記憶猶新。想一想,哪些事給你留下深刻印象?

　　二、明確目標：

　　三、檢查預習：

　�。�1）文學常識：

　　蕭紅、現(xiàn)代女作家選自《呼蘭河傳》

　�。�2）字詞：谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰胖圓圓明晃晃毛嘟嘟藍悠悠

　　四、朗讀課文

　�。�、學生自由朗讀課文。

　　2、精選優(yōu)美段進行朗讀

　　五、整體感知

　�。�1）作者在自己童年時代的后花園里欣賞了哪些自然景物？

　　（大花園蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱花果樹榆樹風雨小白菜草韭菜谷穗黃瓜太陽鳥蟲子玉米白云等）

　�。�2）找出文中描寫顏色和動作的詞語和句子

　�。�3）不長的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，這本不多見，并且你也不覺得很枯燥乏味，這是因為作者抓住了它們的共同特點來寫的。共同特點是什么呢？請用原文中的'一個詞語來概括：自由

　�。�4）、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡單復述。

　�。�5）、我是個什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？明確：

　　（１）種小白菜

　�。ǎ玻╃P地，重點寫“狗尾草”事件

　　（３）我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。

　�。ǎ矗┪液妥娓赣懻摗皺烟覙錇槭裁床唤Y(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

　　（5）插花事件。

　　祖父：勤勞慈愛、幽默風趣，有一顆童心。

　　“我”：天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心

　　六、知識拓展：小的時候，你會有這樣調(diào)皮的舉動嗎？

　　七、小結(jié)：

　　作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。

　　八、作業(yè)：

　　在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話（不少于50字）。

語文教案 篇8

　　教學目標:認識生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內(nèi)容。

　　教學重點:了解課文內(nèi)容,弄清"空城計"是怎么一回事

　　教學難點:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　導入新課：

　　1、同學們,你們知道中國歷史上有←段蘭國鼎立的時期嗎?老師知道你們特別愛讀書,誰來向大家介紹一下你最崇拜的三國人物?

　　(學生自由發(fā)言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)

　　2、.的確,東漢末年是一個群雄逐鹿,英雄輩出的時期。智慧、膽識尤為重要。今天,我們就來學習-篇表現(xiàn)人物超常膽識、智慧的課文,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。

　　(板書課題:空城計)

　　3、空城計究竟是怎么)回事呢?請同學們朗讀課文,練習讀準生字,讀通句子。

　　4.試一試,這些生詞你能讀準確嗎?(學生輪讀)

　　課件出示生詞:魏國諸葛亮抵抗兵卒掃帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心驚膽戰(zhàn)塵士飛揚輕松自得迷惑

　　二、自讀自悟,小組交流

　　1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。

　　2.同學們能夠把課文讀通順了。

　　下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來寫的?在不懂之處,做上記號。(學生自主閱讀)

　　3.小組內(nèi)交流自己的看法。(小組交流)

　　4.下面我們就請各小組匯報→下,你們讀懂了什么?

　　匯報要點:

　　(1)課文主要內(nèi)容。

　　(2)課文的敘述順序。(起因一一經(jīng)過一一結(jié)果一一揭秘)

　　(3)一些重點詞語的含義。(疑惑、心驚膽戰(zhàn)、塵土飛揚……)

　　(4)對人物的初步評價。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹慎等)

　　5.提出不懂的.問題,在深人學習中解決。

　　6.小結(jié):同學們讀書非常認真,老師相信,這些問題在你們深入讀書中會自己找到答案的。

　　三、深入讀書,討論交流

　　1.出示閱讀要求。

　　(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計的?

　　(2)"空城計"具體是怎么回事?

　　(3)結(jié)果如何?

　　(4)諸葛亮怎么想到用此計的?

　　2.圍繞"閱讀要求",默讀課文。找到相關(guān)段落和重點語句,組內(nèi)交流,準備下節(jié)課,在全班交流。

　　四、識記生字,抄寫生詞

　　板書設(shè)計：

　　24空城計

　　諸葛亮

語文教案 篇9

　　【教學目標】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　２、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

　�。场⒗斫庾髡咚枷敫星�，體味人與人之間的真情。

　　【教學重點】

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　【教學難點】

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧�一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　�。�、檢查預習情況。

　�。�、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　�、� 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　⑶ 文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

　　⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　�、� 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　�、� 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　１、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的`夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

　�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　�、� 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

　�、� 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是

　　又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　�、� 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　　１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　２、思考“研討與練習”一。

　�。�、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”

　　４、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　１、教師導學：

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：

　�、� 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

　　⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　�、� “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　⑴ 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　�、� 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　�、� 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、體驗與反思

　　組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進一步提問：

　�。薄⒄n文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談談體會。

　�。病⒛阌袥]有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　【課后心得】

　　這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1 、認字15 個，寫字9 個。

　　2 、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3 、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1 、播放松鼠活動片段及小松鼠歌曲。

　　2 、誰能從松鼠的名字中猜出它有什么特點？

　　二、交流資料，激發(fā)興趣。

　　1 、課前，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們在小組內(nèi)來交流大家的收獲吧！

　　2 、推選同學向全班介紹。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1 、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2 、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

　　3 、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　4 、教師對詞語的讀法做以指導。

　　四、細讀課文，深入理解。

　�。ㄒ唬�學習第一自然段。

　　1 、找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。

　　2 、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

　　松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過油。一條的大尾巴總是，顯得格外。

　　這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的`。

　　3 、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

　�。ǘ�）、學習第二自然段。

　　1 、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　2 、指名讀把松鼠的機靈讀出來。

　　3 、師生評價朗讀，并相機進行指導。

　�。ㄈ�）、學習第三自然段。

　　1 、讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

　　2 、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

　　3 、同桌互說：用先再然后最后造句。

　�。ㄋ模�、學習第四自然段。

　　1 、默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。

　　2 、小組討論：最后一段中三個它們各指代什么？

　　五、總結(jié)全文，豐富感受。

　　1 、分組表演松鼠的生活習性。（活動、吃、�。�

　　2 、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

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