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        大班語言教案

        時間:2023-10-16 08:53:58 教案 我要投稿

        大班語言教案4篇(精選)

          作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

        大班語言教案4篇(精選)

        大班語言教案 篇1

          活動目標:

          1、理解故事內(nèi)容,知道名字只是代表稱呼的一種符號,并不能因為名字的改變而失去本來的面目。

          2、樂意與同伴討論問題并且大膽地發(fā)表自己的想法,對寓言故事有興趣。

          活動準備:

          1、貓的圖片若干。

          2、語言磁帶。

          活動重點:

          知道名字只是代表稱呼的一種符號,并不能因為名字的改變而失去本來的面目。

          活動難點:

          理解故事內(nèi)容。

          活動過程:

          1、出示圖片,引出主題。

         。1)這是什么動物?你知道它叫什么名字嗎?引導(dǎo)幼兒說說這是貓。

         。2)今天,我們要聽一個有趣的'故事,聽聽故事中貓的名字叫什么?

          2、幼兒傾聽故事。

         。1)故事主要講了什么內(nèi)容?引導(dǎo)幼兒說說講了一個給貓取名字的故事。

         。2)故事中貓有哪些名字?引導(dǎo)幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。

         。3)為什么會給同一只貓取這么多的名字呢?引導(dǎo)幼兒說說取各種名字的原因。

         。4)根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié),感受每一個人給貓取名字的原因。

         。5)你認為誰的話最有道理,為什么?引導(dǎo)幼兒感知老人說得最有道理,因為貓還是那一只貓,名字的變化不能說明這只貓的厲害。

          3、經(jīng)驗遷移。

         。1)幼兒再次欣賞故事,

         。2)如果你的名字改掉了,你會不會變成另外一個人?為什么?

         。3)教師小結(jié):一個人的名字只是代表稱呼的一種符號,雖然名字里包含了一定的意義,但是并不能因為名字的改變而失去本來的面目。

          活動反思:

          在《我的名字》活動中幼兒認識了自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進行這一活動時就有了知識經(jīng)驗的積累,通過故事幼兒進一步知道名字只是代表稱呼的一種符號,并不能因為名字的改變而失去本來的面目。在整個活動中也學(xué)到了好多的知識,知道了名字是我們每個人要接觸到的,學(xué)習(xí)、工作;不管做什么作業(yè),都必須要寫上自己的名字,而名字又是一個很神氣的東西,他代表了這個人。

        大班語言教案 篇2

          活動目標:

          1、感知小猴子旅行歷險記,體驗其中幽默有趣的情節(jié),知道要遵守公共規(guī)則,不做危害環(huán)境危險的事情。

          2、通過提問和閱讀警示牌的方式,把握小猴子旅行的經(jīng)歷,感知調(diào)皮的小猴子轉(zhuǎn)變的過程。

          3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事,樂意表達自己對故事的理解。

          活動準備:

          《七只猴子去旅行》的PPT;警示牌圖片:禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內(nèi)、禁止進入木桶、禁止穿行。

          活動過程:

          一、出示警示牌,引起幼兒興趣。

          師(出示警示牌):今天,老師給你們帶來一些警示牌,你認識他們嗎?(幼兒講述)師:這些警示牌出現(xiàn)在哪兒呢?對了,公園等處會出現(xiàn)這樣的警示牌。今天,七只小猴子要去公園旅行啦,我們一起來看看他們在旅途中會碰到什么樣的警示牌吧。ń處煵シ耪n件)

          二、教師邊播放課件邊講述故事,通過看看講講,理解故事內(nèi)容。

          師(講述故事前半部分):七只小猴碰到了哪些警示牌?(幼兒講述)原來,他們碰到了禁止摘花和禁止爬樹的警示牌。(同時教師出示相應(yīng)的警示牌)師(出示相應(yīng)警示牌):花園旁(大樹邊)豎著什么牌子?小猴子看見了警示牌后是怎么做的?這樣做對嗎?為什么?(帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語:"禁止摘花""禁止爬樹")師小結(jié):他們的做法是不對的。他們摘花、爬樹,說明他們不能夠愛護花草樹木,破壞了綠色的環(huán)境。

          師:最后,他們爬進大口袋會發(fā)生什么事呢?(幼兒猜測)那我們來看看發(fā)生了一件什么事呢?(教師講述故事中間部分)哦,小猴子全被怪獸抓走了。

          師(出示相應(yīng)警示牌):怪獸為什么能抓到小猴子?(幼兒回答,并帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語:"禁止入內(nèi)")師:怪獸是怎樣對待他們的?(幼兒講述)這時,小猴子是帶著怎樣的心情干活的?故事中出現(xiàn)了一個好聽的詞語,叫沒精打采。什么是沒精打采?(帶領(lǐng)幼兒用動作表示一下)師:七只小猴該怎么辦呢?于是他們終于想出了一個辦法,這時,他們又是怎樣干活的呢?故事中出現(xiàn)一個好聽的詞語叫干勁十足。什么是干勁十足?(帶幼兒用動作表示一下)它和沒精打采有什么關(guān)系?小猴們本來是沒精打采的,為什么突然間干勁十足了呢?怪獸是怎么想的?他又是怎么做的?(教師講述故事的后半部分)師(出示相應(yīng)警示牌):怪獸在河邊看到了什么?他怎么做的'呢?(帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語:"禁止入木桶內(nèi)")最后怪獸怎么樣了?(七只小猴終于戰(zhàn)勝了怪獸。⿴煟ǔ鍪鞠鄳(yīng)警示牌):調(diào)皮的猴子后來轉(zhuǎn)變了嗎?你是怎么知道的?(帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語:"禁止穿行",并教育幼兒遵守公共秩序。)

          三、交流閱讀故事后的感受。

          師:讀完故事,你們有沒有覺得奇怪的地方?大樹下的大口袋和牌子是誰放的呢?放在那里做什么?大木桶旁邊的牌子又是誰放的?放在那里做什么?

          師:你喜歡這個故事嗎?你最喜歡哪個畫面?為什么?(幼兒大膽講述自己的見解與感受)鼓勵幼兒大膽交流自己的閱讀體驗,教育幼兒遵守公共規(guī)則,不做危害環(huán)境和危險的事情。

          師:如果你以后去公園玩,看見警示牌,會怎么做呢?(幼兒發(fā)表自己的看法)

          四、情景表演:我的旅行。

          教師帶領(lǐng)幼兒來到"公園"中,并提醒幼兒看警示牌,然后幼兒采取相應(yīng)的行為。

          活動反思:

          今天上了一節(jié)繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導(dǎo)入的,讓孩子們觀察圖片上的標志,并說說是什么標志,說出這個標志所反映出來的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答,令我意外的是他們居然都認識這些標志,而且說的特別好。于是我就引出了今天的故事:“有幾只小猴子們要出去旅行,在旅行的途中他們見到了許多標志,讓我們一起去看看吧!首先讓幼兒看首頁,說出故事名稱和故事的主人公。然后觀察每一幅圖,讓幼兒說說在圖中看到了什么?發(fā)生了什么事情?孩子們都積極的回答問題。也了解到每個標志的意思?赐陥D之后,讓幼兒說一說從這個故事里學(xué)到了什么?孩子們說要遵守規(guī)則。這節(jié)課我覺得不足的地方是雖然孩子們回答問題很積極,但是幾乎每次都是那些孩子,對于不愛發(fā)言的孩子我更應(yīng)該去關(guān)注他們,去引導(dǎo)他們,不要一節(jié)課回答問題的都是那些人,讓每個孩子都有機會發(fā)言。在最后的時候沒有對孩子說學(xué)到了什么而去總結(jié),整節(jié)課流程可以,但是可以在某些地方加點環(huán)節(jié),比如小猴摘花,可以讓孩子們到前面去表演。最后應(yīng)該延伸一下,還有哪些是我們要遵守的規(guī)則,比如交通規(guī)則,上課時,做游戲時要遵守什么規(guī)則。對于繪本閱讀,應(yīng)該多研究。多學(xué)習(xí),讓孩子能快樂的學(xué),在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

        大班語言教案 篇3

          活動目標:

          1. 能仔細觀察畫面,根據(jù)畫面細節(jié)猜測、理解故事情節(jié)。

          2. 嘗試用清楚、連貫的語言表達老奶奶和老爺爺愛護小鳥的故事。

          3. 感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛的深厚情感,以及人與自然和諧相處的美好。

          4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

          5. 通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          活動準備:

          繪本《鳥窩》人手一本,繪本ppt或電子書,背景音樂《清晨》《輕輕》《夢與游戲之間》。

          活動過程:

          一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面,引出繪本。

          師:今天老師帶來了一本繪本,這是其中的一個畫面,現(xiàn)在請你仔細看看,然后告訴我,你看到了什么。

          師:老奶奶在揮手和小鳥打招呼,這個招呼是在說再見還是見面時的問好?

          教師給幼兒一定的時間仔細觀察畫面并討論。

          師:到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢?有的小朋友看到老奶奶臉上有水,可能是汗水,也可能是淚水,到底是什么呢?這本書講了一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在,請你打開繪本,從封面開始一頁一頁細細地看,一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。

          二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論,在教師的引導(dǎo)下理解故事。

          1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁,教師觀察幼兒,并進行個別指導(dǎo)。(閱讀時播放背景音樂《清晨》)

          2.分享交流。

          師:老奶奶和小鳥是在告別還是問好呢?老奶奶臉上的那一滴水是什么?老奶奶為什么要流淚?

          師總結(jié):是呀,只有相互喜歡、感情深厚的兩個人分離時才會流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥的感情非常深厚,你在閱讀時有沒有看到老奶奶和小鳥感情很好的.畫面?是哪個畫面呢?

          3. 集體觀察、講述老奶奶和小鳥一起親密生活的畫面,教師做適宜的引導(dǎo)和追問。

          (第2頁)師:老奶奶的家在山坡下,草地邊,家里就只有她一個人,小朋友,當你一個人在家的時候是什么樣的感覺?老奶奶一個人在家,會是什么感覺?

         。ǖ3頁)師:可老奶奶每天都有小鳥相伴,小鳥和她說話,給她唱歌。瞧,她的心情怎么樣?

          (第5頁)師:老奶奶在做什么,小鳥喜歡吃嗎?老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲子,所以小鳥也很喜歡老奶奶,喜歡和老奶奶生活在一起。

          4. 閱讀第6~13頁,理解老奶奶離開家鄉(xiāng)的原因。

          師:老奶奶和小鳥生活在一起,相依為命,感情非常好。可是老奶奶為什么要離開這里,離開她心愛的小鳥呢?

          師:老奶奶收到了一封信,信上可能寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁畫面猜想信的內(nèi)容。)

          師:老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”,這是什么意思,老奶奶為什么要賣房子?

          教師講述信的內(nèi)容與賣房的過程(播放音樂《夢與游戲之間》及繪本畫面第6、9、11頁)。講述到“是哪一塊啊?老爺爺覺得很奇怪”時,停頓下來,鼓勵幼兒思考。

          師:你們覺得奇怪嗎?你覺得是哪一塊地方不能賣呢?對啦,瞧!老奶奶指著鳥窩好像在對老爺爺說些什么。如果你是老奶奶,你會對老爺爺說些什么?

          師總結(jié):老奶奶的這些叮囑,是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥,和小鳥成為好朋友。

          三、幼兒自主閱讀故事后半段,用比較完整、豐富的語言講述老爺爺住進來后的故事。

          1. 集體閱讀第14~17頁,了解老爺爺和小鳥的生活。

          師:老爺爺搬進來之后,他和小鳥是怎么相處的?他們快樂嗎?你從哪里看出來的?

          師:老爺爺在讀一封信,這封信會是誰寄給他的呢?

          教師講述信的內(nèi)容,并提問:老奶奶拜托老爺爺做什么事情?

          2. 幼兒自主閱讀第18頁至結(jié)束。

          師:老爺爺讀完信后,他會做些什么事情,房子的周圍又會發(fā)生什么樣的變化呢?我們再把書拿起來,拿掉書上的夾子,輕輕地放入書袋中,從書的第18頁開始,一頁一頁仔細地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說一說。(幼兒自主閱讀時播放音樂《清晨》)

          3. 集體交流,分享觀察結(jié)果。

          師:老爺爺是怎么做的?誰能將這四幅圖連起來,按照順序完整地把事情講清楚?

          幼兒講述,教師重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化,并嘗試用生動、優(yōu)美的語言描述。

          師總結(jié):白胡子老爺爺不停地種樹,過了好多年,郁郁蔥蔥的樹漫山遍野,嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷,這里成了樹的世界,鳥的世界,好美!

          四、完整欣賞繪本故事。

          師:今天我們一起看了這么美的故事,它的名字叫做《鳥窩》。讓我們輕輕地捧起書本,一起再來欣賞一下這個故事吧。

          播放電子書,師幼共同翻閱繪本。

          五、激發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的情感,感受人與自然的和諧美。(播放音樂《輕輕》)

          師:有樹的地方就會有小鳥,有了樹和小鳥的地方肯定是一個非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹,你想讓小鳥來我們幼兒園安家嗎?那你們有什么好的建議和想法呢?

          教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥兒喂食、搭建鳥窩等圖片。

          師:好,讓我們行動起來,去準備一些材料給小鳥造房子,讓更多的小鳥來幼兒園安家、生寶寶,讓我們的幼兒園變得鳥語花香,生機勃勃。

          教學(xué)反思:

          今天,我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》,活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美;顒硬捎眠吢犨吚斫,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

          小百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。

        大班語言教案 篇4

          活動目標:

          1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂、享受閱讀的樂趣。

          2、大膽的嘗試運用“爸爸像………一樣………!泵枋霭职,在繪本閱讀中積累語言。(難點)

          3、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感,樂于贊美自己的爸爸(重點)

          4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

          活動準備:

          PPT、各種動物圖片若干

          活動過程:

          一、師:我聽說每年6月的第三個星期天是一個節(jié)日,是什么節(jié)?(父親節(jié)),說說父親節(jié)你為爸爸做了什么?

          小結(jié):爸爸有你們這樣給他過節(jié)心里一定很開心,感覺很幸福是嗎?

          二、今天宋老師帶來了一本書,一本很有趣的書,和爸爸有關(guān)的書,想不想看?(出示PPT)

          1、這就是這本書的封面,這個故事叫什么名字?(我爸爸)

          說的響亮一點,是的說的很自豪,為爸爸自豪。

          2、這是你爸爸嗎?這是誰的爸爸?這是一位中國爸爸嗎?你從哪里看出來他不是的?(頭發(fā)是帶一點黃色)還從哪里看出來?(他的眼睛是藍色的)我們的眼睛是什么顏色?(黑眼珠,我們是中國人)

          3、告訴你,他確實是一位外國爸爸,是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸,大畫家安東尼—布朗把爸爸花子啊了故事書里,多有趣呀!他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來分享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看

          三、1、這就是我爸爸(PPT)看看,你覺得這個爸爸看上去怎么樣?誰來說說!誰能告訴我他的杯子里會是什么?是茶嗎?(咖啡)我們中國爸爸喜歡喝茶,外國爸爸一般喝的都是咖啡,你看看他穿的衣服,看看他的'樣子,長的怎么樣?你們的意思是這個爸爸長的不帥,看上去懶洋洋的對嗎?

          2、可是安東尼說,這是我爸爸,他真得很棒,你們相信嗎?我們一起來看看(PPT)

          提問:誰來了?(大灰狼)大灰狼來我們家了多可怕呀,可是你看看我把爸爸不怕,我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕,這是個怎樣的爸爸呀?(勇敢)我們繼續(xù)看看他爸爸還有哪些本領(lǐng)(PPT)

          3、他可以從月亮上跳過去,月亮在哪里?(天上)可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低,月亮真的在他腳底下,瞧瞧我爸爸厲害吧?(PPT)

          4、再看看,哇!他還會走高空繩索,這個繩索可不是在地球的哦,在天空,而且不會掉下來(PPT)

          5、往下看,誰來說說我爸爸敢干什么?他敢跟大力士摔跤(PPT)

          6、在看看安東尼的爸爸還會干什么?(跑步)跑的咋樣?對,在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了個第一名,瞧瞧爸爸頭上有什么?云彩都圍著他給他加油,F(xiàn)在你來說說我爸爸,剛才我可聽到了有人說他丑,現(xiàn)在你來說說是,看到這里你來說說我爸爸怎么樣?回顧故事(爸爸敢走~~~~)所以安東尼說的那句話是:我爸爸,真的很厲害!你們的爸爸怎樣?你覺得你爸爸那里表現(xiàn)出很勇敢?原來你們也可以自豪的像安東尼一樣說一句:我爸爸怎么樣?我們一起完整說:我爸爸真的很棒。

          活動反思:

          《我爸爸》這本書的作者是安東尼。布朗,故事內(nèi)容很簡單,以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美,表達了“我”和爸爸的愛,非常具有教育意義。

          在進行此次活動之前,我對幼兒進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)孩子對爸爸的了解很少,大部分幼兒不知道爸爸的愛好與職業(yè),為順利地開展活動,我讓幼兒回家對自己的爸爸進行一次“采訪”,了解爸爸的年齡、愛好、工作等。在活動中,我把幼兒對爸爸的喜愛放在了第一個環(huán)節(jié),有了這一環(huán)節(jié)之后,孩子就比較容易理解故事了。

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