科學教案【優(yōu)選5篇】
作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的科學教案5篇,歡迎大家分享。
科學教案 篇1
教學目標:
1、鍛煉孩子使用味覺來對食品開展識別的能力。
2、充實孩子相關食品味道的了解及修飾詞,充實詞:酸的、甜的、香的。
教學預備:
毛絨玩具一個,錄音機、Music磁帶,關于甜味、酸味、香氣的食品數(shù)個。
教學過程:
1、展示種種味道的食品,通過給學習孩子過生日,來導出教學課題:嘗一嘗味道。
今日是我們班xx孩子的生日,我們一塊兒給他慶賀生日行不行?他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時,瞅瞅你吃的是啥物品?它是啥味道的.?孩子一邊吃邊告知周圍的孩子。
2、探討食品的味道:
。1)請孩子說一說,你剛剛吃的是啥?它是啥味道的?你還吃過哪一些物品像糖果味一樣是甜的?你還吃過哪一些物品像楊梅味一樣是酸的?你還吃過哪一些物品像花生(又名金果)味一樣是香的?
。2)充實修飾詞:酸的、甜的、香的。
。3)孩子你喜愛吃啥味道的物品哩?
(4)不可以吃過于多甜甜的物品,這樣,牙會吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來歸類:(展示酸、甜、香的食品請孩子歸類)
(1)xx請我們進食,我們也送好吃的物品給xx吃好不好?xx要我們把禮品放于三個籃內(nèi)。把味道是甜甜的放于一個裝糖果的標識的籃內(nèi);把味道是酸酸的放于一個裝楊梅標識的籃內(nèi);把味道是香香的放于一個裝花生(又名金果)標識的籃內(nèi)。
。2)xx講你們分得好好!這就是甜甜的味兒;這就是酸酸的味兒;這就是香香的味兒。感謝孩子送來如此多好吃的禮品。
4、教學完結:今日xx帶給我們許多味道的食品,有甜的、酸的與香的,感謝xx嘛,那讓我們唱K跳舞來祝xx的生日吧!
科學教案 篇2
目標
。保兄彳洝杂、光滑、粗糙的感覺。
。玻艽竽懙乇磉_自己的感覺。
準備
。保粋紙盒,上面挖一個小洞(大小能保證幼兒把手伸進里面并能從里面拿出東西)。
。玻埡袃(nèi)放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物,數(shù)量與幼兒人數(shù)基本相等。
過程
。保虏聦氊。
——教師出示神奇的.百寶箱。這是一個神奇百寶箱,里面有許多寶貝,請你們猜一猜里面有什么?
——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?
。玻賹毾。
——鼓勵幼兒上來摸一摸,并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么,摸上去的感覺怎么樣。
——把這個寶貝拿出來讓別的幼兒摸一摸,看一看。
——這是一件什么寶貝?有什么用?
——請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝,想出多種玩的方法。
——鼓勵幼兒互相交換觀察各自摸到的物品,感知它們的特點。
建議
。保賹毾鋬(nèi)的物品盡可能是多種質地的,且數(shù)量要多。
。玻變好䦟氊悤r不能看,待說出自己的感覺并猜想是什么后,方能拿出來驗證。
科學教案 篇3
教學目標:
1、啟發(fā)孩子的好奇心,使孩子心情快樂地參與探知教學,培育孩子對科學教學的興致。
2、啟發(fā)孩子觀測和察看、了解水的.沉浮。
3、協(xié)助孩子學習使用語言來表述,進一步提高孩子述說。
教學預備:
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、石塊、積木、朔料玩具、白紙片、
一個熟雞蛋一生雞蛋。
教學過程:
。ㄒ唬﹩l(fā)孩子的好奇心,讓孩子產(chǎn)生探知的欲望。
1、展示2個大盆,里頭裝有水讓孩子自由在四周用玩具舀水玩。
2、把種種積木、朔料玩具逐一投放進水中,教師:這一些物品怎么樣?它們有沒沉到水下?為何會漂浮在水上?請2個孩子上來試。
3、把石塊、沙投放到水中,教師:這一些物品又怎么樣哩?為何會沉到水中?請2個孩子上來試一試。
4、把棉花、海綿投放到水中,啟發(fā)孩子觀測和察看。
。ǘ┖⒆硬僮鳌⒘私。
1、孩子每人一籃積木、朔料玩具、小小石塊等嘗試。
2、協(xié)助孩子用語言述說自個兒探究過程。
。ㄈ┨接憽⒀由旖(jīng)驗。
1、教師展示一張白紙片,平放到水面上“它又怎么樣?為何浮在上方”教師慢慢用水弄濕白紙片,瞅瞅白紙片慢慢沉到水中。
2、教師展示一生雞蛋,投放到水中,瞅瞅它怎么樣?又展示一熟雞蛋問:它會怎么樣哩?
。ㄋ模┬嶒灒簳斡镜牡昂⒆。
科學教案 篇4
第一課時
問題引申通過什么現(xiàn)象,可以判斷兩種物質混合后有新的物質產(chǎn)生?
第二課時
教 學 過 程教學反思
討論為什么燃燒很旺的炭火越扇越旺,而燃燒的蠟燭一扇就滅?
結論:炭火由于燃燒猛烈,當扇子扇它時,把燃燒產(chǎn)生的二氧化碳扇走,帶給它更多新鮮的氧氣,因而越扇越旺;而蠟燭由于火力較弱,扇子扇它的時候,雖然能給它帶來更多的氧氣,但同時也把它的熱量帶走,使蠟燭的溫度降低,低于燃燒所需的溫度,所以蠟燭會熄滅。
拓展讓木炭燃燒得更旺:
1.討論:判斷人們是通過控制燃燒的.哪些條件進行滅火的?
2.復習:物質的燃燒必須同時滿足三個條件。
3. 我們在滅火時往往只需破壞燃燒條件中的任何一個,就可以達到滅火的目的。
4.提問:是不是所有物質燃燒都可以采用同種方法滅火呢?
5. 結論:B-P24
。1)油桶著火,應迅速移走其他油桶,以防引起爆炸,利用的是搬開或隔離可燃物的辦法(草原或森林著火時,往往都要開辟一個隔火帶)。
(2)電路引起著火,應先切斷電源,然后蓋上沙子隔絕氧氣(如果直接用水澆,就容易引起短路、觸電)。
。3)用滅火器滅火,滅火器產(chǎn)生的泡沬或二氧化碳能隔絕氧氣,大部分的火災都可以用它來滅火。
。4)消防隊員用水來降低燃燒物的溫度,以實現(xiàn)滅火。
網(wǎng)上學1.常用滅火器:二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器。
2.認識一些燃燒爆炸有關的標志。
3.小學生如何防止火災?SB-P25
科學教案 篇5
教 材 :河北省義務教育課程標準試驗教科書《科學》五年級(上冊)
教學目標 :
1、科學知識:通過實驗操作活動,使學生認識冷水和熱水“相遇”之后,熱是怎樣傳遞的。
2、科學探究能力:通過實驗的操作和分析曲線圖,培養(yǎng)學生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀:能與其他同學交流自己的感受及對實驗的結果分析結論。
教學重難點:實驗條件的控制
分組實驗材料:
鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。
教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
一、導入。 今天,我們繼續(xù)研究冷水和熱水。 | 開門見山,直接點題。 | |
二、提出問題,進行猜想。 當我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時,兩個容器中水的'溫度會發(fā)生怎樣的變化? | 學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗,進行猜想。 | 激發(fā)學生探究興趣,為下面實驗做好鋪墊。 |
三、明確思路,進行實驗。 1、指導學生認識實驗材料。 2、講解實驗方法。(播放課件) (1)測量兩個容器中水的初始溫度。 (2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。 (3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中,調整溫度計的位置。 (4)用保溫板蓋住杯口。 (5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化,并做好記錄。 | 學生認識實驗材料,明確實驗方法。 小組討論分工情況。 學生根據(jù)教師提示,分組組裝實驗儀器,進行實驗。 認真觀察實驗現(xiàn)象,做好實驗記錄。 | 學生以小組形式組裝實驗模型,做實驗,觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題,找結論,充分發(fā)揮學生的主體作用,同時也有利于培養(yǎng)學生的合作精神,增強學生之間的情感。 實驗中培養(yǎng)學生認真觀察實驗現(xiàn)象、控制實驗條件進行實驗的能力。 |
四、整理數(shù)據(jù),歸納結論。 1、教師講解曲線圖的繪制。 2、從曲線圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的? | 學生繪制曲線圖。 觀察、分析曲線圖,進行全班交流。 學生根據(jù)對實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析,通過全班交流,得出結論。 | 培養(yǎng)學生學習用曲線圖整理實驗信息,分析實驗數(shù)據(jù),得出科學結論的科學探究能力。 |
五、鞏固運用。 解釋生活中的現(xiàn)象。 | 學生根據(jù)本節(jié)課所學知識解釋這些生活中的現(xiàn)象。 | 培養(yǎng)學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力,使學生意識到“科學服務于生活”。 |
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