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《長歌行》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的《長歌行》教案，希望對大家有所幫助。
《長歌行》教案1
一、教學目標
通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。
二、教學重點、難點
通過使學生學習體會到時間的'珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。
三、教具準備
生字卡片、電腦課件
四、教學過程
課前導入，猜一猜。
師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
《長歌行》教案2
《長歌行》教案
學習目標：
認知目標：會讀會寫生字葵字。
情意目標：
體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、引入師：這節(jié)課，我們來學習古詩。
�。ò鍟旁妰勺郑┩瑢W們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）
二、學習師：請同學們各自放聲讀一讀。
把字音讀準，句子讀通順。生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。生：討論交流。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。
三、總結(jié)
師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的�！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋�，莫等閑，白了少年頭呀。
《長歌行》說課稿
《長歌行》是一首漢代樂府民歌，全詩的大意是：
寫朝露易逝：“青青園中葵，朝露待日晞”。園子里那綠色蔬菜上的露珠，等到太陽一出被曬干了�！吨榈纳嵌嗝炊虝喊�！
寫花草易萎：“陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰�！睖嘏拇禾旖o萬物帶來了恩惠，使它們充滿生機；但常常擔憂秋天的到來，因為一到秋天，草木枯黃，百花凋零，萬物失去了活力�！f物的生命雖是美好，但多么短暫啊！
寫百川歸海：“百川東到海，何時復西歸�！北姸嗪恿鞫枷驏|流入大海，什么時候才能流回來呢？——百川東流，永遠是一去不復返的呀！
“少壯不努力，老大徒傷悲”是全詩的主旨句，也是流傳千古的名句。青年時期不努力學習，到老了只能白白地傷心后悔。全詩借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海等自然現(xiàn)象警示人們：美好時光短暫而易逝；人生短促，要珍惜時間，及早努力，不要等到老了再徒然嘆息。全詩令人深思，發(fā)人深省。
而本詩的教學的目標只是讓學生完成以下的三個目標即可：1、會讀會寫生字葵字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。重點在于引導學生體會詩歌表達的思想感情。
因此我做了如下的教學設(shè)計：
說學法
本節(jié)課學生始終處于主動探究、積極思考、互動合作的學習氛圍中，調(diào)動每一位學生學習的`參與意識、學習積極性。師生都在學習中得到了成長。只要尊重學生的主體性，關(guān)心學生的需要，讓學生自己去體驗、去探究、去創(chuàng)造，古詩一樣可以學得很精彩。
說教法
一、課堂情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學生自主學習的積極性
1、上課前的游戲設(shè)置，調(diào)節(jié)緊張氣氛，輕松過渡課文學習。
2、抓住學生喜歡看動畫視頻的心理，留下獎賞目標，激勵他們敢于迎接挑戰(zhàn)，用挑戰(zhàn)的語氣挑逗起學生內(nèi)心的渴望“你們敢接受任務嗎？”為順利進入“學習課文環(huán)節(jié)”積蓄了飽滿的激情。
3、視頻音樂的調(diào)動，由開始的跟著到小聲唱著到大聲唱出。
對結(jié)束的情境設(shè)計由于時間的關(guān)系，本沒完美的釋解。
二、啟發(fā)式教學調(diào)動起學生的內(nèi)在情感
1、對詩歌內(nèi)容的深入啟發(fā)，由學生膚淺的表面認識，引導其對每句所要表達思想的深層理解。
2、對詩歌指導朗讀的情感啟發(fā)，結(jié)合實際感受，和生活中的情感體會引導學生進入情感的世界，從而激發(fā)他們的內(nèi)心感受，達到由境入情，由情導讀的效果。生生、師生的對話之后，學生的體會更加深刻，再次的誦讀，使最后的情感得以升華。
三、以讀為主，以解為輔，從而達到讓學生在品詩誦讀的過程中體會到了詩歌的主要內(nèi)容和所要表達的思想情感。
組織不同深度的讀來解決文本的教學目標：初讀淺目標讀通讀順；熟讀理解，借助注釋自讀自悟，小組討論古詩內(nèi)容、思想，小組匯報交流，班級小結(jié)；指導朗讀：（找出字詞，小組交流，嘗試讀出心境集體交流。通過自我感悟讀、交流讀、感悟讀、情感試讀、齊讀等）組織學生利用合作、小組學習等學習方式把解決完的古詩內(nèi)容深入情感體會。以合作探究為主要的學習形式，合作前留給學生獨立思考的空間，培養(yǎng)了學生學習合作交流的同時，也調(diào)動每一位學生學習的參與意識、學習積極性。
四、多媒體課件的有效輔助
這次的教學課件制作完全是為教學設(shè)計服務的，為了避免強占古詩本身的主題性，實現(xiàn)每一個按鈕畫面的實用性和簡約性。把以往單純的按鈕用蝴蝶代替，自然地融入古詩背景中去。或是直接采用問題觸發(fā)啟動功能，保證了畫面的簡約美觀，而不喧賓奪主。做到頁面呈現(xiàn)的每個字的出現(xiàn)都具有它的實用性而不浮夸。真正做到了計算機多媒體在教育教學中的輔助地位。
說教學程序
一、應用游戲?qū)�，激發(fā)學生學習古詩的興趣和熱情：
1、互背古詩
課件事前打開，呈現(xiàn)的只有“10、古詩三首”，當上課一開始就十分明確地對學生講：“今天我們要學第十課，古詩三首。說到古詩，相信大伙會背的古詩都很多吧，所以老師突然間想跟同學們玩一個游戲，規(guī)則是：當前一個一背完他會背的古詩后，下一個就接著背自己會背的古詩。清楚嗎？好，從老師這邊開始……）
對小學生來說會背的古詩很多，且游戲規(guī)則沒有限定背什么古詩，只是純粹為了讓所有的孩子都積極主動地參與進這個簡單游戲環(huán)節(jié)來，從而激發(fā)學生學習古詩的興趣和熱情。這個環(huán)節(jié)的成敗關(guān)系到整個課堂氣氛的活躍程度。
過渡：差不多了，由衷稱贊“你們背得可真多�。】磥砟銈兒芟矚g背古詩哦！那我們現(xiàn)在就趕緊再學首新的古詩吧！”見縫插針，趁熱打鐵引出這節(jié)課的課題。
2、引出課題：《長歌行》。（板書課題）齊讀課題。
點擊“10、古詩三首”出示課題“長歌行漢樂府民歌”字樣，讓學生接上老師剛才的話題，全班齊讀“長歌行”。
積極的肯定拉近了和學生的距離，也調(diào)起了學生要趕緊學習新古詩的熱情。
3、資料交流：對漢樂府民歌做一些簡單的了解。
然后針對漢樂府民歌做簡單的介紹，“對漢樂府，不知道同學們有多少的了解？”有的話就借用學生的口，結(jié)束資料交流，沒有的話，就呈現(xiàn)事先準備好的資料。單擊“漢樂府民歌”字樣，簡單介紹過去。
二、學習新課：
1、懸疑情境的設(shè)置，把學生引入主動學習古詩的角色去
“也就是說‘長歌行’就是一首詩歌形式的民歌，所以呢，老師課前特意找到了一個好玩的動畫視頻，想看嗎？”“想！”“不過天下可是沒有免費的午餐，你們必須完成三個任務才行。敢接受任務嗎？”“敢！”
“天下可是沒有免費的午餐，你們必須完成三個任務才行�！睙o意識中培養(yǎng)了學生勞有所得的思想，和挑戰(zhàn)未知任務的勇氣。成為主動積極的孩子�！鄬W科的整合學習
2、逐一呈現(xiàn)解決問題——培養(yǎng)學生的自主學習能力，放手讓學生自我學習，小組合作學習。讓他們自己嘗試著去探索研究并解決問題。當他們無法解決的時候，我再參與進去，適時的引導或是指正。體現(xiàn)了生生合作、師生合作的教育新理念。
A、初讀：自瀆古詩，指名讀，學生字，指名讀，齊讀。
于是單擊“任務”按鈕，進入任務頁面，點擊第一只蝴蝶，呈現(xiàn)第一個任務：朗讀古詩，讀通讀順。簡單的任務，讓孩子們毫無畏懼，為下面的深入學習積極了主動的態(tài)度。
學生的自瀆到全班的齊讀，發(fā)現(xiàn)讀音問題轉(zhuǎn)入生字頁面，單擊“朗讀古詩，讀通讀順”字樣，進入生字學習�！八ィ�，讀cui。古時候人們沒有讀shuai這個音。同時為了與葵、輝、歸壓韻，現(xiàn)在仍堅持cui的讀音。還有“華”字也需要注意，因在這里“華”字通花，因此應該讀作“hua”。再讀齊讀古詩。
B、熟讀理解：借助注釋自讀自悟，小組討論故事內(nèi)容思想，
小組匯報交流，班級小結(jié)。
完成任務一之后，點擊右邊的蝴蝶，回到任務頁面。“看看我們的第二個任務”同時點擊第二只蝴蝶，出現(xiàn)“借助注釋再讀古詩，嘗試用自己的話說說作者寫什么？要表達什么思想感情？”字樣。讀要求，“開始吧！”
于是學生開始再讀古詩一遍，然后聯(lián)系下面注釋，開始整理思路，完了之后與身邊的人交流自己的想法，然后回位坐好。示意老師已完成任務�！澳膫�勇敢的小家伙先來匯報你的學習成果，說一句也行�！卑嗉壗涣鳡顟B(tài)……
學生的只言片言，老師的適時引導，完成任務后單擊“找出能表達作者心情的字詞。嘗試讀出作者當時的心情”字樣，進入古詩呈現(xiàn)頁面。再次齊讀古詩。
C、指導朗讀：（找出字詞，小組交流，嘗試讀出心境集體交流。）
完成任務二之后，點擊右邊的蝴蝶，回到任務頁面�！翱纯次覀兊牡谌齻�任務”同時點擊第三只蝴蝶，出現(xiàn)“找出能表達作者心情的字詞。嘗試讀出作者當時的心情”字樣。學生自己嘗試找出，并說出感受，嘗試感情表達詩句，
D、品讀古詩——（看時間，足夠的話，讓學生自己美讀一翻，）再讓其全班感情朗讀古詩。
4、欣賞樂府民歌的音樂呈現(xiàn)，同時回顧整首古詩的內(nèi)容表述。
——充分利用了多媒體的直觀教學。讓學生感受動起來的《長歌行》印象更為深刻。
5、小結(jié)：抓住關(guān)鍵句齊讀，明確學習結(jié)果，學會珍惜時間。
6、拓展延伸：分享交流珍惜時間的名言、詩句。齊讀老師的收集
三、課文總結(jié)：
最后借用現(xiàn)代散文家朱自清的一句話來結(jié)束這一節(jié)課：燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。希望我們少壯多努力，老大不傷悲！
《長歌行》教學反思
本詩的教學的目標：
1、會讀會寫生字葵字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。
重點在于引導學生體會詩歌表達的思想感情。
本節(jié)課學生始終處于主動探究、積極思考、互動合作的學習氛圍中，師生都在學習中得到了成長。只要尊重學生的主體性，關(guān)心學生的需要，讓學生自己去體驗、去探究、去創(chuàng)造，古詩一樣可以學得很精彩。因此我在這對本次教學方法進行了簡單的反思。具體的學法還要請大家?guī)臀艺碚怼?/p>
一、課堂情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學生自主學習的積極性
1、上課前的游戲設(shè)置，調(diào)節(jié)緊張氣氛，輕松過渡課文學習。不夠完美的原因：陳圳沒來給班級制造了緊張的氣氛，使孩子們產(chǎn)生恐慌心理和退縮行為，不過到后來了，大家就都進入狀態(tài)了，不過效果仍舊不佳。
2、抓住學生喜歡看動畫視頻的心理，留下獎賞目標，激勵他們敢于迎接挑戰(zhàn)，用挑戰(zhàn)的語氣挑逗起學生內(nèi)心的渴望“你們敢接受任務嗎？”為順利進入“學習課文環(huán)節(jié)”積蓄了飽滿的激情。
3、視頻音樂的調(diào)動，由開始的跟著到小聲唱著到大聲唱出。
對結(jié)束的情境設(shè)計由于時間的關(guān)系，本沒完美的釋解。
二、啟發(fā)式教學調(diào)動起學生的內(nèi)在情感
1、對詩歌內(nèi)容的深入啟發(fā)，由學生膚淺的表面認識（他們只對詩歌進行讀白，弄明白基本意思），引導其對每句所要表達思想的深層理解（理解每個句子所蘊涵的深層意思）。
2、對詩歌指導朗讀的情感啟發(fā)，結(jié)合實際感受，和生活中的情感體會引導學生進入情感的世界，從而激發(fā)他們的內(nèi)心感受，達到由境入情，由情導讀的效果。使用了生生、師生對話之后，學生的體會更加深刻，再次的誦讀，使最后的情感得以升華。
三、以讀為主，以解為輔，從而達到讓學生在品詩誦讀的過程中體會到了詩歌的主要內(nèi)容和所要表達的思想情感。
組織不同深度的讀來解決文本的教學目標。
初讀淺目標讀通讀順：自瀆古詩，指名讀，學生字，指名讀，齊讀。
熟讀理解：借助注釋自讀自悟，小組討論古詩內(nèi)容、思想，小組匯報交流，班級小結(jié)。《長歌行》這首漢樂府民歌，文字清新優(yōu)美，內(nèi)容貼近學生，能給人以啟迪。對于六年級學生來說，對照文后注釋譯文不成問題，因而我就大膽地放手，給予他們充足的時間，讓他們照注釋自讀自悟，調(diào)動了學生主體的積極主動性。
指導朗讀品讀：（找出字詞，小組交流，嘗試讀出心境集體交流。通過自我感悟讀、交流讀、感悟讀、情感試讀、齊讀等）組織學生利用合作、小組學習等學習方式把解決完的古詩內(nèi)容深入情感體會。以合作探究為主要的學習形式，合作前留給學生獨立思考的空間，培養(yǎng)了學生學習合作交流的同時，也調(diào)動每一位學生學習的參與意識、學習積極性。
四、多媒體課件的有效輔助
這次的教學課件制作完全是為教學設(shè)計服務的，為了避免強占古詩本身的主題性，實現(xiàn)每一個按鈕畫面的實用性和簡約性。把以往單純的按鈕用蝴蝶代替，自然地融入古詩背景中去�；蚴侵苯硬捎脝栴}觸發(fā)啟動功能，保證了畫面的簡約美觀，而不喧賓奪主。做到頁面呈現(xiàn)的每個字的出現(xiàn)都具有它的實用性而不浮夸。真正做到了計算機多媒體在教育教學中的輔助地位。途中出現(xiàn)的一個小問題：視頻跑不出來，我做一點解釋，那是由于電腦反映緩慢造成的。上課前對那一環(huán)節(jié)我還嘗試了一下，確定沒事，我才放心上課的，所以說課件是沒問題的。
啟發(fā)：
對文本研究不夠深，本人文學功底有限，語言組織能力稍差了點，對古詩的理解不十分深入剖析，情緒調(diào)動能力卻恰恰相反。有個疑問：小學生是否要完全深入釋解文本的意思？記教學用書中對此也做了具體的解釋，小學生不能死抓文本，只要能夠有自己的認識或是理解就可以了。
要是能把熟讀理解讀環(huán)節(jié)與指導朗讀環(huán)節(jié)有機融合在一起似乎效果會更好點。即可節(jié)省時間又可為后面的拓展延伸留下足夠的時間。
《長歌行》教案3
學習目標：
認知目標：
會讀會寫生字葵字。
情意目標：
體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。
技能目標：
體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
教學時間：一課時
教學過程：
一、引入
師：這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？
生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題長歌行。
師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）
二、學習
師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學生）
師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？
�。ㄖ该麕讉�學生讀，大家評價）
師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）
師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據(jù)注釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的'意思。
師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）
從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。
生：討論交流。
師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？
�。ㄖ该懈星樽x詩）（悟情）
同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？
配樂唱。
三、總結(jié)
師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。
�。ǜ鶕�(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
《長歌行》教案4
教學內(nèi)容：
學習古詩《長歌行》
教學目標：
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：
flash教具
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課
同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學生興趣。
2、板書課題：
長歌行
(漢)樂府民歌
查閱并出示相關(guān)資料：
樂府本是漢武帝時開始設(shè)立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值;同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的`審美意趣。
二、學習古詩
1、老師范讀，學生自讀。
要求：把古詩讀正確，讀準確。
2、學習生字新詞。
出示：
長歌行
漢樂府民歌
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
注意指導以下字詞：
葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。
衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。
華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。
待日晞：很快要被太陽曬干。
布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：
學習向?qū)В?/p>
�、爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。
�、评L畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。
�、穷I(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。
4、組織學生匯報自學情況。
(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況。(再次出示多媒體課件——“學習向?qū)А?
(3)學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。
8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
12、讓學生回憶一下學習古詩的方法。
注意文中的生字新詞
把古詩讀正確，讀準確。
結(jié)合注釋，了解大意 。
邊讀邊想象，有感情地朗讀。
體會作者表達的思想感情。
背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么?
老師引導學生說一說，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時名言詩句。
出示：
《滿江紅》
(宋)岳飛
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，
八千里路云和月。
莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;
臣子恨，何時滅!
駕長車踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?
3、出示：
作業(yè)：
抄寫并背誦古詩。
找勸學勤學的詞句詩篇積累。
設(shè)計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附：板書設(shè)計
漢樂府
長歌行
珍惜時間
《長歌行》教案5
教學目標：
★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發(fā)學生努力學習的情感。
★朗讀古詩并會背誦。
重點難點：
★引導學生體會詩歌表達的思想感情。
★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。
教學過程：
一、由謎語導入，創(chuàng)設(shè)教學情境 。
1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
2.學生猜出后，老師借機板書：時間
引導學生觀察圖
仔細觀察書中插圖，討論問題：(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)
組織討論，板書課題。
讀古詩，了解大意：
1.自由讀一讀，注意把字音讀準，句子讀通順。
2.老師關(guān)注讀得不好的學生。
3.指名讀，學生評價。
4.糾正字音。
"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。
"復"讀作"fu"，不要讀成"fu"。
習古詩，體會道理
過渡：大家能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。
默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的`字句。
師范讀，學生小聲跟讀(有語氣)。
老師重點指導以下的詞語：復西歸，少壯，老大，徒，傷悲。
交流自學結(jié)果。
(1)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
葵：一種蔬菜：(老師強調(diào)，與今天的意思不一樣。)
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太陽曬干。
陽春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節(jié)：秋天。
琨黃：草木枯黃。
華：同"花"。(兩個字的意思在這里是一樣的。)
百川：眾多的河流。
復：再，又。
徒：白白地。
(2)說說每句詩的意思。
園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁惶枙窀傻�，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白地傷心。
(3)提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。
重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么。
學生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學習，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
學生乙：這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光。
(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。
學生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進。
學生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復返的道理 有感情地朗讀這首詩。
同桌兩人互相討論，對詩意。
(五)指導背誦
1.老師抓住重點詞語指導背誦：少壯，老大，……
2.學生自由背誦。
3.抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點。
(六)小結(jié)
今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
第二課時
教學目標：
★學習本課的生字。
★指導學生在田字格里正確書寫。
重點難點：
學會生字，新詞。
教具準備：
生字，新詞卡片。
教學過程：
一、檢查復習
1.背誦古詩。
(1)同桌互相背誦。
(2)指名背誦。
2.說說詩句的意思。
自學生字，新詞
1.在詩句中學詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。
朝露 德澤 復西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的
(1)通過分析自形記。
(2)擴詞記。
(3)說話記。
(4)換偏旁記或去偏旁記。
(5)看拼音記。
3.組織學生在班內(nèi)交流識字方法。
德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的，千萬不要忘記中間的小橫。
物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。
華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。
復：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫成" "
努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。
悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。
書寫字頭，老師行間巡視。
指導書寫 擴詞練習
復：反復復習復位
華：華夏中華華麗
悲：悲傷可悲悲歡離合
四、板書設(shè)計
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復 努 悲
《長歌行》教案6
教學目標：
1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。
2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。
3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學生理解、想象的能力。
4、背誦古詩。
教學重、難點：
1、認讀生字詞，學習一個多音字。
2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。
教學手段：教學掛圖、生字卡片、指導閱讀
教學方法：講讀、小組合作學習法
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，認讀生字
教學過程：
一、謎語導入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。
2、學生猜出后，老師借機板書：時間。
3、質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關(guān)時間的故事嗎?
4、今天我們就來學習一首關(guān)于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。
5、認讀生字歌，學習多音字長。
二、圖文結(jié)合，自瀆課文
1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）
2、提示：
（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？
�。�2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。
�。�3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
3、選自己喜歡的方式自瀆課文。
（1）誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
（2）誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
�。�3）誰愿意來把整首詩讀一讀。
4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的'節(jié)奏及韻律特點。
5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。）
三、再讀詩歌，理解詩意。
1、訓練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行
百川/到東海，
何詩/復西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！
3、自瀆小短文。
4、試著說詩意。（要求不要過高）
�。�1）在小組里試著說一說。
�。�2）質(zhì)疑問題：讓學生提出不懂的問題。
�。�3）試著逐句說出詩的意思。
四、鞏固字詞，指導寫字
1、在書里畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導寫字。
�。�1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；川獨體字。
（2）觀察如何寫漂亮這些字。
�。�3）板演，評價。
五、布置作業(yè):背誦詩歌。
第二課時
教學內(nèi)容：寫字，背誦詩歌
教學過程：
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、認讀生字卡片。
2、背會詩歌。
3、對字條。
�。�1）請把相對應的字條連一連。
百川到東海
�、偈裁磿r候才能再回來呢？
時間也是這樣一去不回�。�
何時復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。④到老年時，再傷心后悔也來不及了。
�。�2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。
（3）同桌互相說詩句，對詩意。
二、指導背誦，及時反饋
1、教師看圖，抓住重點詞語指導背誦。
2、學生自由背誦。
3、抽查學生背詩、指出優(yōu)缺點。
三、說說學了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學生自由發(fā)言。）
四、鞏固字詞，指導寫字。
1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
2、交流識字方法。
3、指導寫字。重點指導悲字的心字底。
五、課堂小結(jié)
同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
練習設(shè)計:
一、認讀下面的詞語。
復習
歸來
努力
悲傷
回歸
歌聲
山川
大海
傷心
如何
二、給下面的多音字組詞。
shao( )
Zhang( )
長
少
shao( )
Chang( )
三、回家找一句有關(guān)珍惜時間的話寫下來。
板書設(shè)計:
長歌行
百川/到東海，
何詩/復西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
《長歌行》教案7
教學內(nèi)容：
學習古詩《長歌行》
教學目標：
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：flash教具
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課 同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學生興趣。
2、板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂府本是漢武帝時開始設(shè)立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值；同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學習古詩
1、老師范讀，學生自讀。 要求：把古詩讀正確，讀準確。
2、學習生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：學習向?qū)В孩爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。
4、組織學生匯報自學情況。
�。�1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向?qū)А保?/p>
�。�3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。 甲組：匯報詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。 匯報的形式力求多樣……
5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的'思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
8、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
11、讓學生回憶一下學習古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準確。結(jié)合注釋，了解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會作者表達的思想感情。背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？老師引導學生說一說，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理；或是別的惜時名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學們的收獲很多。你想把這首詩送給誰？為什么？
3、出示：作業(yè)： 抄寫并背誦古詩。找勸學勤學的詞句詩篇積累。設(shè)計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附：板書設(shè)計 漢樂府 長歌行
《長歌行》教案8
教學目標：
1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。
2、認識9個生字，會寫6個生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫6個生字
2、朗讀全詩，背誦全詩。
教學難點：
體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。
教學準備：
生字卡、投影片
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。
4、板書課題。
行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學生注意長和樂都是多音字。）
二、學習生字，讀準字音，認清字形。
1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。
2、投影出示生字，請學生正音。
指名讀、學生帶讀、開火車讀。
重點強調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩中的詞語，請學生認讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。
提醒學生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過。
6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復（復習）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說說你分別用什么方法記住這些會認字的字形。
（鼓勵學生用多種方式識字。）
交流識字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）
澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）
復：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。
8、慧眼大考驗。
為了考考同學們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？
指名讓學生猜。
三、朗讀全詩，讀通讀順。
�。�、自由練讀古詩。
�。�、指名朗讀，師生評議。
�。场熒献骼首x。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
�。�、生生合作朗讀。
咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
５、齊讀全詩。
四、指導書寫生字。
1、投影出示6個要求會寫字，指導學生仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。
2、學生交流，老師適時重點指導。
華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習書寫。
4、反饋糾正，集體評議。
5、學生在寫字本上寫兩個。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的'書法小老師，向他請教。
第二課時
一、理解古詩意思。
1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學生點評。
3、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評議。
4、理解最后一句。
二、體會古詩感情。
1、師：時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？
2、你有沒有特別想抓住時間的時候呢？
老師引導學生結(jié)合日常生活體驗來談，如：學生們總是覺得快樂的時間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽誤更多的時間
3、是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。
4、現(xiàn)在請大家說說你此時心中的感受。你準備怎樣珍惜時間呢？
三、朗讀古詩，背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個看圖找詩句的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。
3、你讀大家評。
挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。
指名讀，集體評議。
4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。
5、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。
6、學生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。
《長歌行》教案9
教學目標：
1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。
4、培養(yǎng)學生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學重難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理
教學方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程
一：導語設(shè)計
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學們得認真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二：教學過程
1。了解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府？（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機構(gòu)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁�！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。
2。讀詩
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
（教師范讀，要求學生注意此詩的讀音，并讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）
讓學生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：學生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
3。品詩（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、
師：同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的.特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？
�。▽W生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽春——秋節(jié)——少老
4。用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。
提示：1。改寫成小故事或寓言
2�？稍鰟h內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌
3。制作成公益廣告
5。悟詩
師：同學們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯(lián)系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
《長歌行》教案10
教學目標：
通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。
教學重點、難點：
通過使學生學習體會到時間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字長、少、行，會寫本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學過程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學習：
�。ㄒ唬┏踝x詩文，學習生字：
1．聽老師朗讀《長歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學得更好。
點評：了解學生對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。
2．請同學們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；
會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。
3．合作學習生字：
1）用你喜歡的方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，學生朗讀；
請同學當小老師重點講在學習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進行評價。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習：
請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：
長 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W習，了解詩意：
1．請同學朗讀課文。老師評價學生朗讀情況。
2．小組合作學習：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學習的成果。
4．共同解決學生在合作學習中出現(xiàn)的問題。
點評：通過合作學習的方式讓學生自己理解詩意，把自主學習的權(quán)利交給學生，更好地發(fā)揮了學生學習的主動性。
5．教師重點指導學生學習內(nèi)容：
理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。
體會時間的珍貴。
6．再次體會本詩意境：
請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回��！
如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？
鼓勵學生大膽說出自己的想法。
點評；鼓勵學生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的'想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。
7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。
�。ㄈ┲笇鴮懀�
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據(jù)學生實際情況進行指導；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結(jié)合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。
學習小結(jié)：
說說你的學習體會。
通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計：
長歌行
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間
《長歌行》教案11
教學目標：
1、學習生字新詞。
2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學重點：
1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、揭示課題，明確學習任務。
今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學習這首漢代民歌。
二、朗讀古詩。
1、借助注音，朗讀詩歌。
2、集體讀，小組讀，個別讀。
教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。
三、小組討論、嘗試理解。
1、在預習的基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。
2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。
3、從中選出較好的在班上交流。
四、班上交流，師生評價。
1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發(fā)言。
2、發(fā)言后同學互相評價，指出優(yōu)缺點。
3、教師相機進行評價，要切中要點。
五、師出示整理后詩句的解釋。（略）
六、體會詩人的`思想感情，歸納.總結(jié)。
1、這首詩最重要的是哪一句詩句？
（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）
2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
�。�1）先指名幾位學生說一說。
�。�2）師歸納.總結(jié)：
這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！
七、布置作業(yè)：
1、背誦這首詩。
2、預習后兩首古詩。
《長歌行》教案12
教材分析
《長歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留余恨，意味深遠，發(fā)人深省。
教學目標
1.認識1個生字，會寫3個字。
2.能有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩。
3、借助注釋理解詩的意思，懂得珍惜時間的重要。
教學重點：
1、通過課前預習和課上借助注釋了解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。
2、受到珍惜時間的教育，同時積累有關(guān)惜時的名言。
3、有感情地朗讀古詩。
教學難點：
1、了解古詩的大意，聯(lián)系自己的生活實際和思想實際想開去，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導入，揭示課題激趣
“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學習一首古詩《長歌行》。
①板書課題，指導書寫“長”和“歌”兩個字。（“長”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個“口”要寫得扁一些。）
②通過課前預習，交流對“行”這一種形式的認識。
�。ㄐ惺枪糯姼璧囊环N，是樂曲的意思�！堕L歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務是采集各地民間詩歌和樂曲。詩里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。）
[設(shè)計意圖：陶行知曾說：“學生有了興趣，就會用全部精神去做事，學與樂不可分。”此環(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學生對古詩的熱愛，對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動地參與到學習活動中來。]
二、回憶基本要求，奠定學習基礎(chǔ)
1、在學習古詩之前，老師有個小問題考考大家。請你回憶往前學習古詩的經(jīng)驗，認為學習古詩有哪些基本的要求？
2、學生答后出示：
（讀準字音，讀通詩句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會思想；背誦默寫）
今天我們就對照這些基本要求來學習《長歌行》。請同學們打開課本。
[通過對古詩學習過程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習古詩的基本方法。這有利提高學生獨立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]
三、教師示范朗讀，師生參與評價
1、學生齊讀。
2、認識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。
3、教師范讀，學生靜聽。
4、師生共同參與評價，采用多種形式朗讀，讀通詩文。
朗讀前四句時，要注意引導學生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時，要通過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。后四句表達情感，要讀出感嘆語氣。背誦這首詩，可以引導學生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進行。
[設(shè)計意圖：葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀�！睆�?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價一節(jié)課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀熟了�！睂W生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。]
四、讀懂古詩大意，體會作者感情
1、學生自由默讀，借助注釋，讀懂大意。（哪些同學是通過課前獨立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請按下面要求練習練習。）
①已經(jīng)讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反復兩次，等下看誰說得好。
�、谕瓿芍笤佼敭斏磉呁瑢W的'小老師。
2、交流詩意。
3、同學們真了不起，這么短的時間里就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對古詩的理解齊讀一遍吧！
4、同學們，這首詩想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？
5、指導朗讀名句，體會句子的含義。
6、背名句，師生共同默寫名句，
7、同學們，讓我們細細地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留余恨。
五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，學生激情誦讀
與詩人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學》中寫道：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。
與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說：時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會怎樣讀這首詩？
自古以來，留下了許多珍惜時間的名句和感人故事，你還知道嗎？
�。▽W生自由答后，教師出示課件，“浪費時間，就等于謀財害命�！弊屛覀兛焖僬浺粭l自己最喜歡的名句。課后把它記背下來。）
[設(shè)計意圖：在教師煽情的導語下讓學生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進作者的心靈，去咀嚼、去思考，學生在讀中感受樂趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈，讓語言和精神同構(gòu)共生，成為語文課堂最美的律動。]
六、展示校園景色，師生境中總結(jié)
轉(zhuǎn)眼春天來了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計在于春，同學們，我們要珍惜時間，努力學習，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。
[設(shè)計意圖：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵。”讓學生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學習內(nèi)容，同時受到珍惜時間的思想教育。
《長歌行》教案13
教學目標：
1、學習生字新詞。
2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學重點：
1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準備：小黑板，ＭＰ３
教學過程：
一、 談話激趣
生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦奈煌瑢W能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節(jié)的.交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要。這節(jié)課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）
二、感知詩意
小學階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎么學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）
１、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）
檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。
２、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。
�。�、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的？（出示小黑板，前后桌的同學互相討論。）
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白發(fā)蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。
三、指導朗讀
大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎么朗讀？）
同學們學了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？
四、指導背誦
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）
在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預習《七步詩》
板書設(shè)計：
10、古詩三首
長歌行
少壯不努力，老大徒傷悲。
《長歌行》教案14
活動目標
1、理解古詩大意，初步學會珍惜時間。
2、在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意。
3、能有感情地朗誦詩歌。
活動準備
課件、古詩視頻動畫、用棉花貼的白胡子、用報紙做的拐杖。
活動過程
一、謎語導入。
——謎語：看不見、摸不著，跑得快、又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。（時間）
——教師：時間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了。
二、欣賞古詩。
1、激發(fā)興趣。
——教師向幼兒講述故事。（附）
2、教師有感情地朗誦古詩。
2、教師解釋古詩含義，重點引導幼兒理解古詩中的.因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來，時間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來不及了。
4、教師再次朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學念古詩。
6、請幼兒嘗試用自己的語言說說古詩的大意。
三、古詩表演。
——教師播放背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。
——請幼兒貼白胡子、拄著拐杖模仿老人的聲音說說古詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”。
活動應變
教師可以在網(wǎng)絡上搜索關(guān)于樂府詩的一些視頻，播放給幼兒欣賞。
活動延伸
教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時間珍貴的古詩或俚語：一年之計在于春、一天之計在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰等。
區(qū)角活動
語言區(qū)：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將活動中的故事用簡單的繪畫加文字表現(xiàn)出來，張貼在活動室，鼓勵幼兒看圖簡單地描述故事，加深對古詩內(nèi)容的理解。
家園同步
家長給幼兒講有關(guān)于時間的故事。
隨機教育
日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養(yǎng)成時間觀念。
《長歌行》教案15
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
教學難點：
本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習詩歌的興趣
同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)
今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》(板書)
(根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，整體感知
1、解題，介紹詩歌長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。
學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀(讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的'韻律美。)
三、理解詩意
1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學習向?qū)ё詫W古詩。
學習向?qū)?/p>
讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象
查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流
記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。
2、給足自學時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。
3、學生根據(jù)學習向?qū)R報自學情況，匯報形式不限。
(這一環(huán)節(jié)教學側(cè)重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。)
四、考考你
同學們匯報的都很好!我也想借此機會出幾道題考考大家
解釋加橫詞，說出詩句的意思青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝。
通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?
(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)
五、借助課件，指導朗讀
1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。
2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。
3、指名配樂朗讀
六、總結(jié)
1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)
2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。學生自由匯報，談感想
七、作業(yè)
背誦詩歌
板書設(shè)計：
長歌行少壯不努力，要老大徒傷悲。
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