(精)大班科學(xué)教案6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的大班科學(xué)教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)背景:
新《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見(jiàn)的現(xiàn)象。但是,“親手讓影子動(dòng)起來(lái)”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是十分新奇,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動(dòng)手操作,并已經(jīng)具有了一定的制作、實(shí)驗(yàn)、記錄等操作能力,這些經(jīng)驗(yàn)、能力為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。因此,我設(shè)計(jì)了本次動(dòng)畫(huà)游戲形式的科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的烏龜”,讓幼兒通過(guò)親歷—感悟—實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)、獲得一些有關(guān)影子的感性經(jīng)驗(yàn),感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法,體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試在探究中尋找答案,知道烏龜會(huì)跳舞的原因。
2、能通過(guò)動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境——一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。
2、教具:大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學(xué)具:每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄單;水母、章魚(yú)、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入——搭建感悟支點(diǎn),激發(fā)探索興趣。
播放音樂(lè),教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師:“小烏龜跳得怎么樣?”“你們想不想也來(lái)試一試呢?”
(評(píng)析:這一激趣環(huán)節(jié),旨在為幼兒搭建學(xué)習(xí)的支點(diǎn),激發(fā)幼兒探索的興趣。 “會(huì)跳舞的烏龜”正是幼兒感悟的一個(gè)支點(diǎn),為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作好了充分的準(zhǔn)備。)
二、探究質(zhì)疑——自主探究質(zhì)疑,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
(一)第一次嘗試。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。同時(shí)提醒幼兒把白紙的一面對(duì)著自己,手電筒放在對(duì)著烏龜?shù)囊幻姹硌荩膭?lì)幼兒互相表演,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相幫助解決。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。
討論:“小朋友,你們的小烏龜‘跳舞’了嗎?” “小烏龜為什么會(huì)‘跳舞’的呢? 你們可以相互商量一下!
師幼共同小結(jié):“原來(lái),手電筒有光,當(dāng)光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白,手電筒?dòng)了,小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了,看起來(lái)就好象烏龜在‘跳舞’了!
3、引導(dǎo)幼兒再次討論:為什么有的烏龜會(huì)“跳舞”,有的.卻不會(huì)“跳舞”。
①展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
、谟懻摚骸盀槭裁炊加檬蛛娡舱樟耍械臑觚敃(huì)跳舞,有的卻不會(huì)呢?”
師幼共同小結(jié):“原來(lái),當(dāng)小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒(méi)有涂膠水,并且都向上翹時(shí)……小烏龜就會(huì)‘跳舞’了!
。ㄔu(píng)析:有思才會(huì)有疑,有疑才會(huì)有動(dòng)力。幼兒在活動(dòng)中充分地與材料、環(huán)境、他人互動(dòng),興趣盎然地參與到了教學(xué)全過(guò)程中,經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作,感知發(fā)現(xiàn)小烏龜跳舞的秘密,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,獲得了學(xué)習(xí)的發(fā)展。)
。ǘ┑诙螄L試。
1、再次探索前的設(shè)疑:“小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢?”
教師進(jìn)行示范“請(qǐng)小朋友看看手電筒是怎么動(dòng)的,烏龜?shù)挠白佑质窃趺磩?dòng)的。”(手電筒往左,烏龜?shù)挠白泳屯遥┏鍪居涗洷怼⒓t色和黑色箭頭符號(hào),讓幼兒根據(jù)觀察結(jié)果演示記錄。
2、幼兒兩人合作,一起嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系,并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后,與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄,在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié):當(dāng)手電筒向上時(shí),小烏龜?shù)挠白泳拖蛳;?dāng)手電筒向下時(shí),小烏龜?shù)挠白泳拖蛏;?dāng)手電筒向左時(shí),小烏龜?shù)挠白泳拖蛴摇?/p>
5、隨音樂(lè)表演,從玩法上進(jìn)行調(diào)整,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
(評(píng)析:這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),我采用了探索法、記錄法、體驗(yàn)交流法等來(lái)突破難點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,嘗試錯(cuò)誤,驗(yàn)證錯(cuò)誤,最終獲得一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。)
三、遷移經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐提升——?jiǎng)游镂钑?huì):
1、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試讓其他海洋動(dòng)物“跳舞”,發(fā)現(xiàn)有關(guān)其他事物的影子的奧秘,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
2、最后集體隨音樂(lè)進(jìn)行歡快的動(dòng)物舞會(huì),(溫馨提示)可以單獨(dú)、亦可以結(jié)伴表演給客人老師看。
。ㄔu(píng)析:學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)最終的目的是要把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)環(huán)節(jié)的遷移實(shí)現(xiàn)了顯性的知識(shí)技能的遷移,可以說(shuō)是活學(xué)活用。)
活動(dòng)反思:
一、幼兒不同于成人,他們不是“聽(tīng)”科學(xué)、“看”科學(xué),更不是“想”科學(xué),而是“做”科學(xué)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴有這么一句話:“兒童的世界,是兒童自己去探索,去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí);他自己所發(fā)現(xiàn)的世界,才是他的真世界。”只有幼兒親歷真實(shí)的探究過(guò)程,才能使其掌握認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我遵循適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有 一定挑戰(zhàn)性的原則,以“會(huì)跳舞的烏龜”作為感悟的支點(diǎn),以疑激趣,以趣激活,由表及里、由淺入深,使孩子們?cè)谧鲋兴伎,做中?dòng)手實(shí)驗(yàn),做中創(chuàng)造,做中進(jìn)步。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路
猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲,當(dāng)遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一或者玩具不夠分配時(shí),他們會(huì)自發(fā)地用猜拳的方式來(lái)做決定。但是在猜拳的過(guò)程中往往會(huì)為輸贏而引起爭(zhēng)執(zhí),原因之一就是比幾次,贏了幾次,輸了幾次,常常會(huì)有孩子故意賴(lài)皮,最終誰(shuí)輸誰(shuí)贏搞不清!罢l(shuí)是猜拳高手”的活動(dòng)就是幫助孩子們解決游戲中的困難,學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)記錄比賽的結(jié)果,從而體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給人們的游戲、生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用自己的方式記錄游戲過(guò)程及結(jié)果,并嘗試集體制作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。
2.感知統(tǒng)計(jì)給人們生活帶來(lái)的方便,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙、筆若干;“猜拳高手統(tǒng)計(jì)表”若干;制作統(tǒng)計(jì)表的各種標(biāo)記及材料;三張內(nèi)容不同的統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程
設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1.師幼互動(dòng)游戲。
師:孩子們,你們喜歡玩猜拳游戲嗎?
你們當(dāng)中誰(shuí)是猜拳高手呢?一起來(lái)比一比!
2.幼兒兩兩游戲。
師:請(qǐng)你和旁邊的好朋友比一比,看看誰(shuí)更厲害。
(評(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始教師為幼兒設(shè)置了“誰(shuí)是猜拳高手”的懸念,通過(guò)師幼間的互動(dòng)以及伙伴間的游戲較量,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。)
3.幼兒自由講述游戲情況。
師:剛才你和好朋友比了幾次,你贏了幾次?
(評(píng)析:在孩子們的表述中自然而然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和困難,比如一共比幾次沒(méi)有達(dá)成共識(shí),比賽次數(shù)太多搞不清,兩人輸贏的次數(shù)出現(xiàn)偏差,沒(méi)有裁判難定輸贏等等。)
4.師:是啊,怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)
(評(píng)析:這是一個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題,孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答,如記下來(lái)、畫(huà)下來(lái)、貼五角星等等,最終達(dá)成“把比賽的過(guò)程記錄下來(lái)”就能讓很多人一目了然的共識(shí)。)
動(dòng)腦思考,初步嘗試
1.提供統(tǒng)計(jì)材料,幼兒兩兩討論統(tǒng)計(jì)方法。
師:今天,老師給大家準(zhǔn)備了一些材料,有紙、筆還有貼紙等,F(xiàn)在請(qǐng)你和朋友商量一下,比賽時(shí)準(zhǔn)備怎樣來(lái)記錄呢?
(評(píng)析:第一次記錄基于每個(gè)孩子已有經(jīng)驗(yàn)具有差異性的.考慮,教師提供了幾種不同的材料,讓幼兒根據(jù)自己的想法來(lái)選擇記錄的方法和工具,嘗試進(jìn)行記錄。讓孩子的已有經(jīng)驗(yàn)得到回憶和運(yùn)用,為下-個(gè)梳理環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。)
2.教師明確比賽規(guī)則。
、賰蓚(gè)朋友進(jìn)行比賽;
、诒荣惽闆r記錄在一張紙上;
、勐(tīng)到鈴聲比賽結(jié)束。兩個(gè)好朋友分工合作:一個(gè)收拾材料,一個(gè)上前貼記錄紙。
(評(píng)析:活動(dòng)中,教師不僅要注意發(fā)展幼兒的智力和學(xué)習(xí)能力,也要注意其他非智力因素的培養(yǎng)。在這里教師一連提了三點(diǎn)操作要求,一方面是為了讓活動(dòng)有序有質(zhì)地進(jìn)行,另一方面也是為了培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)
3.幼兒第二次游戲并用自己的方法進(jìn)行記錄。
教師巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo)。
探索方法,集體優(yōu)化
1.展示幼兒記錄表。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的記錄方法.并對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)和梳理。
師:剛才的比賽真精彩,你們已經(jīng)用自己的方法把比賽的情況記錄了下來(lái),F(xiàn)在說(shuō)說(shuō)看,你是怎樣來(lái)記錄的呢?
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)非常重要,是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),它是對(duì)教師教育機(jī)智的考量。因?yàn)橛變旱挠涗浛芍^五花八門(mén),是教師不可預(yù)設(shè)的。在幼兒講述時(shí),教師既要尊重幼兒,又要靈活地調(diào)整自己的引導(dǎo)方向,積極幫助、優(yōu)化他們的原有經(jīng)驗(yàn),提煉出統(tǒng)計(jì)表的各種要素,如比賽名稱(chēng)、比賽選手的學(xué)號(hào)或姓名、比賽次數(shù)、勝利的總數(shù)等,最后形成一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。各種記錄的要素都是來(lái)源于幼兒自己的原有經(jīng)驗(yàn),這樣才能凸顯出此活動(dòng)的價(jià)值和意義。另外,在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng),建立有序的課堂,保障活動(dòng)的有效性。)
結(jié)合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),集體討論制作統(tǒng)計(jì)表。如:通過(guò)討論,比賽的整個(gè)過(guò)程可以用表格來(lái)顯現(xiàn),出示一張空白表格,這張表格是用來(lái)記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內(nèi)容。接著幼兒每說(shuō)到一個(gè)元素教師就用卡通符號(hào)的形式來(lái)表示:比賽的最終輸贏用手形V來(lái)表示,比賽者姓名用娃娃笑臉來(lái)表示,比賽的次數(shù)用數(shù)字來(lái)表示。
3.教師小結(jié):我們用自己的方法為比賽設(shè)計(jì)了一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。我們的表上需要有比賽名稱(chēng)、比賽選手的學(xué)號(hào)或姓名、比賽次數(shù)以及勝利的總數(shù)。
驗(yàn)證使用,體驗(yàn)便捷
1.師幼商討記錄符號(hào)。
師:我們用什么標(biāo)記來(lái)記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?
(評(píng)析:這一系列開(kāi)放性問(wèn)題的提出,讓幼兒的思維不受限制,孩子的意愿能自由達(dá)成。比如:有的說(shuō)用不同的形狀做標(biāo)記來(lái)記錄,有的說(shuō)用打鉤和打叉的標(biāo)記來(lái)記錄,還有的說(shuō)用數(shù)字來(lái)記錄,贏了加1分,輸了減1分等等。)
2.教師與一幼兒互動(dòng)游戲,進(jìn)行示范記錄。
(師幼比賽記錄結(jié)束后)師:從表格上看是誰(shuí)和誰(shuí)在比賽呢?比了幾次?比賽結(jié)果是怎么樣的?
(評(píng)析:師幼之間的比賽,將活動(dòng)的氛圍推向了高潮,看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過(guò)程,不僅讓幼兒進(jìn)一步掌握了記錄統(tǒng)計(jì)表的方法,同時(shí)也讓孩子們清楚地看到新的統(tǒng)計(jì)表能讓比賽過(guò)程和結(jié)果更加清晰明了。)
2.提供新的統(tǒng)計(jì)表,幼兒再次找朋友.兩人一組游戲并進(jìn)行記錄。
3.展示各組統(tǒng)計(jì)表,觀察并說(shuō)說(shuō)他人的游戲情況。
(評(píng)析:在這次比賽后,孩子們饒有興致地相互查看他人的統(tǒng)計(jì)表,在表上了解他人的游戲情況,真切感知統(tǒng)計(jì)表的使用給游戲帶來(lái)的方便。)
4.教師小結(jié):有了這張統(tǒng)計(jì)表,讓我們對(duì)比賽的過(guò)程和結(jié)果一目了然,看來(lái)統(tǒng)計(jì)的方法很有用。
遷移經(jīng)驗(yàn),融入生活
師:統(tǒng)計(jì)的方法不僅可以運(yùn)用在我們的游戲中,還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中呢!
師幼共同討論、講述:生活中的統(tǒng)計(jì)表是怎樣記錄的。
(評(píng)析:在這里教師出示的三張生活中的統(tǒng)計(jì)表,如奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜、九月天氣統(tǒng)計(jì)表等,能讓幼兒回歸到生活中來(lái),在生活中了解統(tǒng)計(jì)表的實(shí)用性和廣泛性。)
活動(dòng)延伸
師:在我們的生活中,統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在,它給人們的生活帶來(lái)了很大的方便。請(qǐng)你在平時(shí)的生活中找一找不同的統(tǒng)計(jì)表,把它介紹給小伙伴們。
大班科學(xué)教案 篇3
幼兒現(xiàn)狀觀察:
1.通過(guò)日常觀察發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不會(huì)根據(jù)天氣調(diào)整自己的衣服;
2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏將所感知到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中的能力,需要我們?cè)O(shè)計(jì)有趣的游戲進(jìn)行引導(dǎo);
3、通過(guò)日常游戲發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏合作意識(shí);
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知空氣流動(dòng)形成風(fēng),初步了解風(fēng)有大小、方向的區(qū)別。
2.體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3。萌發(fā)初步的合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:氣球、紙球、乒乓球、積木、沙包、紙條等材料。
乒乓球若干,無(wú)蓋紙盒五個(gè)。
天氣預(yù)報(bào)錄像片斷;不同方向的'風(fēng)吹動(dòng)國(guó)旗的圖片。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 喜歡各種各樣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
有一定的傾聽(tīng)觀察能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
在游戲中感知風(fēng),了解風(fēng)有大小、方向的區(qū)別。
活動(dòng)難點(diǎn):
游戲中嘗試控制風(fēng)的大小與方向。
活動(dòng)過(guò)程:
突出師幼互動(dòng),整個(gè)活動(dòng)分為三部分
第一部分:游戲感知
每組桌上有氣球、紙球、積木、沙包、紙條等材料。
幼兒觀察——桌子上有什么?
游戲——不用手卻讓玩具動(dòng)起來(lái)
思考并交流——怎么讓玩具動(dòng)起來(lái)的?玩具都動(dòng)起來(lái)了嗎?
為什么有的玩具動(dòng)了,有的玩具沒(méi)有動(dòng)?
怎樣讓沒(méi)有動(dòng)的玩具也動(dòng)起來(lái)?
幼兒發(fā)現(xiàn)——用嘴吹和用紙板扇都能有風(fēng),空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
第二部分:觀察討論
1、每組選一名幼兒,自選方法,可以用嘴吹紙球、也可用紙板或其他材料扇紙球,同時(shí)比賽,看誰(shuí)的紙球遠(yuǎn);
幼兒討論——用嘴吹和用紙板扇出的風(fēng)有什么不同嗎?
同樣是用嘴吹出的風(fēng)有什么不同嗎?
怎樣得到大一點(diǎn)的風(fēng)?怎樣得到小一點(diǎn)的風(fēng)?
怎樣讓沒(méi)有動(dòng)的玩具也動(dòng)起來(lái)?
幼兒發(fā)現(xiàn)——風(fēng)有大小的區(qū)別。
使勁吹風(fēng)就大,輕輕吹風(fēng)就小;用嘴吹風(fēng)小,用紙板扇風(fēng)大。
2、觀看天氣預(yù)報(bào)預(yù)報(bào)風(fēng)力風(fēng)向的片斷,了解風(fēng)有方向。
觀看不同方向風(fēng)吹動(dòng)國(guó)旗的圖片,看到不同方向的風(fēng)的作用。
第三部分:游戲探索
游戲方法:時(shí)間:5分鐘;要求每組5人,每人一個(gè)乒乓球;要把球放在桌子一邊,不許用手拿,也不許用頭 、身體去碰球; 把球弄進(jìn)桌子對(duì)面的盒子里?茨慕M最快。
初次游戲后,以相機(jī)錄下幼兒游戲鏡頭。優(yōu)勝組介紹經(jīng)驗(yàn),全體幼兒觀察分析游戲方法
幼兒發(fā)現(xiàn)——在游戲中要不斷調(diào)整球的方向,掌握吹的力度,互相合作,共同努力,才能吹進(jìn)球。
再次游戲,體驗(yàn)成功
延伸活動(dòng):
繼續(xù)開(kāi)展風(fēng)的游戲,了解風(fēng)的特性,拓展人們利用風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
近段時(shí)間本班有部分幼兒會(huì)帶一些小磁鐵到幼兒園來(lái),我發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)這個(gè)特別感興趣,而且還能玩出很多花樣。并且在以前的學(xué)習(xí)中也基本了解了磁鐵能吸鐵的特性?吹胶⒆觽儗(duì)磁鐵這么感興趣,我想利用這樣的機(jī)會(huì)讓孩子們更多地了解磁及其在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):了解磁鐵能吸鐵的特性及感受磁鐵的兩極性。
2、情感目標(biāo):了解磁在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、技能目標(biāo):善于用各種方法來(lái)玩耍磁鐵,并在玩耍小車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)磁的兩極性。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)知磁鐵的特性并通過(guò)玩耍小車(chē)的過(guò)程感受磁的兩極性。
教學(xué)難點(diǎn):部分幼兒缺乏動(dòng)手操作的能力,不能很好地發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性并感受磁的兩極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每位幼兒一個(gè)紙杯,里面裝有回形針,小鐵片,小塑料片,小紙片。
2、每組幼兒一套磁力小車(chē),每組4名幼兒,各有兩個(gè)。磁力小車(chē)的樣式是兩頭裝有磁鐵。
3、每位幼兒一塊磁鐵。
4、磁鐵應(yīng)用的PPT
活動(dòng)過(guò)程
1、 開(kāi)始環(huán)節(jié):老師通過(guò)隔著一張白紙讓小鐵片跳舞的魔術(shù)引發(fā)幼兒的興趣,并引出主題磁鐵。
2、 基本環(huán)節(jié):給幼兒分發(fā)紙杯和磁鐵,鼓勵(lì)幼兒玩耍,并在此過(guò)程中讓幼兒溫習(xí)已經(jīng)了解的磁鐵的特性。在幼兒玩耍結(jié)束后,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo),讓幼兒自己說(shuō)出磁鐵能吸鐵的特性。
在幼兒興致正濃的時(shí)候,老師用擬人的手法告訴幼兒磁鐵先生為了表?yè)P(yáng)大家發(fā)現(xiàn)了它吸鐵的本領(lǐng)還想和小朋友再玩一個(gè)游戲,然后老師利用“魔法變變變”的方式把剛才的磁鐵變成已準(zhǔn)備好的磁力小車(chē),告訴幼兒磁鐵先生就藏在小車(chē)上。在發(fā)給幼兒玩耍之前給幼兒一個(gè)小任務(wù),找到磁鐵先生藏到了哪里。
先讓幼兒各自玩耍,并引導(dǎo)幼兒在玩耍的過(guò)程中仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小車(chē)的兩頭可以吸在一起,通過(guò)自己的動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵在小車(chē)的兩頭。
接下來(lái)讓幼兒以小組的形式完成一項(xiàng)比賽,幼兒4人一組,共有8個(gè)磁力小車(chē),比比看哪一組的小車(chē)能最快地連在一起。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵之間可以相互吸引。第二次比比看哪一組的小車(chē)能一個(gè)推著一個(gè)跑得最遠(yuǎn)。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵之間還能相互排斥。
游戲結(jié)束后,老師帶領(lǐng)幼兒一起總結(jié)剛才發(fā)現(xiàn)的磁鐵的小秘密,幼兒可用自己的話來(lái)描述磁鐵的兩極性。
3、 結(jié)束環(huán)節(jié):幼兒自由玩耍小車(chē),并可以和其他的幼兒自由組合玩耍,進(jìn)一步感受玩耍小車(chē)的樂(lè)趣。并在玩耍結(jié)束后請(qǐng)幼兒為大家展示自己連接的各種各樣形式的小車(chē)。
4、 延伸環(huán)節(jié):為幼兒播放講解磁鐵應(yīng)用的PPT,如在我們的.生活中:冰箱的門(mén)上,黑板上各種各樣的粘鉤,磁懸浮列車(chē),指南針等都是利用了磁鐵。
教學(xué)反思
1.在備課過(guò)程中缺少一些教學(xué)理論。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
、艑(duì)幼兒發(fā)展的反思:本次活動(dòng)基本上還是尊重了幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)的規(guī)律,以游戲的形式讓幼兒自由探索。并且幼兒在游戲中充分發(fā)揮了自主性,有充分的自由空間。在游戲過(guò)程中既有自我探索的部分,也有與小組協(xié)作的過(guò)程,進(jìn)一步鍛煉了幼兒的協(xié)作能力以及積極參與的態(tài)度。
、茖(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思:基本了解幼兒的已具有的關(guān)系磁鐵的經(jīng)驗(yàn)水平以及幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中教師的參與較少,主要以組織和引導(dǎo)幼兒為主,讓幼兒能有最大限度的發(fā)展。
⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思:在活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異的存在,調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,以及對(duì)不同的幼兒引導(dǎo)的方式
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:本次活動(dòng)主要以游戲的形式,讓幼兒在玩耍中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教符合幼兒的心理特征。但個(gè)別幼兒還不能完全地自主觀察與參與,這就需要教師根據(jù)不同的情況合理的引導(dǎo),使幼兒都能達(dá)到各自的發(fā)展水平。
4. 這節(jié)課在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)上還可以更新穎,比如用一根細(xì)棍穿過(guò)兩個(gè)環(huán)形磁鐵,并讓這個(gè)兩個(gè)磁鐵想排斥,上面的磁鐵就懸浮在空中,這可以讓幼兒更直觀地感受磁鐵相互排斥,并簡(jiǎn)單、初步感受這一特性在磁懸浮列車(chē)中的應(yīng)用。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒勇于探索,喜歡探索的良好習(xí)慣。
嘗試?yán)枚喾N感官觀察物體。
關(guān)鍵智力:
自我;自然觀察
教案準(zhǔn)備:
真水果,蘋(píng)果,梨,香蕉,桃等若干,水果模型。
小刀一把;猴子的手偶;大袋子。
教案過(guò)程:
環(huán)節(jié)1:學(xué)習(xí)兒歌《水果歌》
教師出示裝圖片的盒子,請(qǐng)幼兒摸出圖片,能說(shuō)出圖片上水果的顏色。
教師將圖片貼在展示板上,邊貼邊教幼兒說(shuō)兒歌。
將所有圖片貼完,教師帶幼兒說(shuō)兒歌2-3遍,并請(qǐng)幼兒上前邊點(diǎn)圖邊說(shuō)兒歌。
環(huán)節(jié)2:探索活動(dòng)《真假水果》
教師拿出猴子的手偶,說(shuō),“你們好,我是猴子”。
教師說(shuō):“哎呀,我現(xiàn)在肚子好餓啊,你們給我點(diǎn)吃的吧?好不好,你們知道我喜歡吃什么嗎?”
教師可讓幼兒假裝喂猴子吃點(diǎn)東西。幼兒喂完了,猴子還不飽。
教室?guī)е镒蛹傺b找東西吃,找到了一個(gè)裝著水果的大袋子,這是猴媽媽留給它的。
猴子打開(kāi)袋子,拿出一水果模型一咬,怎么都咬不進(jìn)去。教師問(wèn)幼兒,這是為什么?
原來(lái)猴媽媽太粗心了,把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可著急了。
老師布置任務(wù),請(qǐng)小朋友幫小猴子找一找真的水果在哪里。
教師將幼兒分組,每個(gè)幼兒3—4個(gè)幼兒,由一位老師負(fù)責(zé),幼兒探索真假水果的區(qū)別。
指導(dǎo)老師的`指導(dǎo):不能直接告訴幼兒哪種是真的,哪種是假的,可引導(dǎo)幼兒通過(guò)手,鼻子,眼睛等多種感官去發(fā)現(xiàn)。
幼兒分享成果。教師將幼兒聚集在一起,請(qǐng)每組的一些幼兒說(shuō)說(shuō)她們?nèi)绾伪鎰e水果的真假。教師用刀切開(kāi)幼兒找出的真水果。
環(huán)節(jié)3:區(qū)域活動(dòng)
美工區(qū):給水果描虛線和涂色。
角色區(qū):在角色區(qū)玩水果模型和頭飾等。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
能通過(guò)各種感官觀察物體。
能積極地參與到探索活動(dòng)中。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化,使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用,豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒每人一個(gè)手電筒,若干小玩具和圓柱體積木,每人一份記錄卡,每人一支記號(hào)筆,投影儀,多媒體課件。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察:幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流:你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導(dǎo)幼兒:打開(kāi)手電筒,光照在板上——沒(méi)有影子,讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上,關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。
3、小結(jié):因?yàn)橛泄猓矬w擋住了光,所以有影子。
4、討論:生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?
5、小結(jié):生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件,向幼兒展示生活中的影子圖片。
請(qǐng)幼兒觀察,都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?
2、交流:你發(fā)現(xiàn)這些生活中的.影子都一樣嗎?
3、小結(jié):影子有的大,有的小,還有各種形狀。
4、第二次操作觀察:引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流:你的影子是怎么變的?
6、小結(jié):光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子;光在旁邊,影子大。
7、第三次操作記錄:讓我們?cè)偃ピ囈辉嚕涯阍嚨慕Y(jié)果記錄下來(lái)。
8、講評(píng)記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結(jié)介紹:人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3、討論:影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?
4、介紹無(wú)影燈:在醫(yī)院,醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清,就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故,所以他們向科學(xué)家求助,科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈,在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了。
活動(dòng)延伸:
向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。
小百科:影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播,不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區(qū)域,就是我們常說(shuō)的影子。分為本影,半影。
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