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        小班教案《螞蟻過河》

        時間:2023-10-31 07:25:45 教案 我要投稿
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        小班教案《螞蟻過河》

          作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小班教案《螞蟻過河》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小班教案《螞蟻過河》

        小班教案《螞蟻過河》1

          活動目標(biāo):

          1、在手膝著地爬的游戲中,平穩(wěn)地控制自己的身體。

          2、喜歡參加體育活動,感受體育活動的樂趣。

          3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗健康活動的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的觀念。

          活動準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:有幼兒手膝著地爬的經(jīng)驗。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:寬窄不同的爬墊、大小不同的`沙包若干。

          活動材料:小車、皮球、沙包、動物搖椅等重點指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒在固定的區(qū)域玩不同的運動器材,鼓勵幼兒對玩具有不同的玩法。

          活動過程:

          1、開始部分以游戲的口吻引發(fā)幼兒游戲的興趣。教師扮演螞蟻媽媽帶領(lǐng)"螞蟻寶寶"(幼兒)爬到螞蟻洞里做睡覺狀,然后說:"螞蟻寶寶們,天亮了,我們爬出來做游戲吧!"(幼兒依次爬出"螞蟻洞")請幼兒說一說螞蟻是什么樣子的。(爬來爬去、搬東西)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作。

          2、基本部分

         。1)利用情景進行游戲。

          "螞蟻媽媽"說:"孩子們,我們一起去散步吧。瞧,這里有一條又寬又深的河。咦?對岸是什么啊?聞起來可真香啊!小螞蟻想不想把豆子運回家。""可是這條河又寬又深,我們怎么過河呢?"請幼兒自己想辦法,說出自己的想法。"這里有一座小橋(爬墊)可以幫你們過河。請你們每次搬一顆豆子,看看誰能又快又安全地回到媽媽身邊。"幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇路徑。教師隨機指導(dǎo)幼兒動作完成情況。

         。2)分享交流教師說:"小螞蟻真聰明,你們是怎么掌握平衡,讓自己不掉到河里的?""有的小螞蟻搬回來的豆子又大又香,可是有豆子大,小螞蟻不小心把大豆子掉到河里去了,怎么才能不讓大豆子掉到河里呢?""你剛才是怎樣搬豆子的?你覺得哪種辦法最好?"

         。3)再次游戲請幼兒再次游戲,驗證自己的好方法,同時充分感受游戲帶來的快樂。能力強的幼兒可以運多次。

          3、結(jié)束部分:幼兒放松練習(xí):

          師:"我們搬回了這么多豆子,真高興,我們一起來慶祝一下吧。"幼兒跟著老師做各種簡單動作。

         。ㄈ┳杂苫顒樱

          教學(xué)反思:

          此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

        小班教案《螞蟻過河》2

          活動目標(biāo):

          1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。

          3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

          4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1.雪花片,石頭,積木,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。

          2.記錄紙人手一份,

          3、螞蟻過河圖片。

          活動過程:

          1、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣。

          師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(小螞蟻)

          師:小螞蟻爬著爬著餓了,發(fā)現(xiàn)遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現(xiàn)了一條小河,請小朋友幫螞蟻想想能用什么辦法可以過河?

          (1)請幼兒自由發(fā)表自己的想法。

          2、幼兒自由操作探索。

          師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”

          3、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。

         。1)教師做沉浮實驗。

         。2)鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

          4、幼兒再次操作,并記錄操作結(jié)果。

          師:這次請小朋友操作,把能浮起來的材料貼在記錄表上。

          (1)幼兒自己操作,并記錄結(jié)果

         。2)個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的`就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)

          幼兒集體糾正。

          4、小結(jié)

          師:小朋友們想的辦法真棒,可以幫助小螞蟻過河啦,我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動室活動結(jié)束)

          活動反思:

          《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

        小班教案《螞蟻過河》3

          活動目標(biāo):

          1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。

          3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

          4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的'體驗。

          5.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

          活動準(zhǔn)備:

          1.雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。

          2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。

          活動過程:

          一、 導(dǎo)入師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)師:小螞蟻爬著爬著餓了,發(fā)現(xiàn)遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現(xiàn)了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法過河?

          幼:造一座橋……

          二、 認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。

          1.教師做沉浮實驗。

          師:"瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?"

          2.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。

          三、 幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。

          教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。) 集體糾正。

          活動反思:

          1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

          2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

          3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強了活動的目的性。

          4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。

        小班教案《螞蟻過河》4

          活動目標(biāo):

          1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。

          3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

          活動準(zhǔn)備:

          1.木塊,石頭,泡沫,鐵勺、樹葉、紙片(幼兒操作材料)。

          2.記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。

          活動過程:

          1、 情境導(dǎo)入

          音樂,小螞蟻搬豆子

          師:我們一起來像小螞蟻一樣搬豆子吧。(師生互動進入教室)

          師:你們像小螞蟻一樣都把豆子運回家了,開心嗎?幼:開心

          師:可是老師卻發(fā)現(xiàn)了一只不開興的小螞蟻我們來看看

         。ǔ鍪拘∥浵佭^河的圖片)

          二、 啟發(fā)提問。

          小螞蟻要過河我們怎么幫助它?

          幼兒自由講述,引導(dǎo)幼兒說出各種方法

          師:“你們說要做船,那什么材料能做船幫螞蟻過河呀?引導(dǎo)幼兒說出各種做船用的材料

          三、 認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。

          1.師做實驗,先放石頭。

          師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”

          問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?

          師小結(jié):由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當(dāng)螞蟻的小船嗎? 問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?

          師小結(jié):由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當(dāng)螞蟻的'小船嗎?

          2.師第二次做實驗,放紙片

          問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          師小結(jié):由于紙片比較輕,放在水中會飄在表面上,不會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“浮”,F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?

          3. 鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

          剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。

          四、分小組幼兒進行實驗操作

          幼兒在操作后進行統(tǒng)計記錄 。

          1.幼兒認(rèn)識材料

          師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。

          2.提操作要求和記錄方法

          師:在玩的時候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,就在相應(yīng)的位置打勾,如果會沉下去,在相應(yīng)的位置打

          教師巡視,觀察各小組的情況

          五、教師評價

          1.小朋友都做好了,我們一起來看一看

          2.教師驗證 進行總結(jié)

          六、音樂《小螞蟻搬豆》離開教室活動結(jié)束

        小班教案《螞蟻過河》5

          活動目標(biāo):

          1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。

          3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

          4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

          活動準(zhǔn)備:

          1.木塊,石頭,泡沫,點心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。

          2.記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。

          活動過程:

          一、 情境導(dǎo)入

          師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)

          師:小螞蟻爬著爬著餓了,發(fā)現(xiàn)遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現(xiàn)了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河?

          二、 認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。

          1.師做實驗,先放石頭。

          師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”

          問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?

          師小結(jié):由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當(dāng)螞蟻的小船嗎?

          2.師第二次做實驗,放泡沫

          問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          師小結(jié):由于泡沫比較輕,放在水中會飄在表面上,不會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“浮”,F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?

          3. 鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

          剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。

          (活動反思:從這個環(huán)節(jié)上看,孩子對沉與浮的現(xiàn)象,能具體地表述出來,也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。)

          三、 幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。

          1.幼兒認(rèn)識材料

          師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。

          2.提操作要求和記錄方法

          師:在玩的時候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。

          3.幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄

          四、教師評價

          1.小朋友都做好了,我們一起來看一看

          2.教師驗證

          (活動反思:從記錄的結(jié)果上看,大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的.現(xiàn)象,其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,借此機會,我進行隨機教育,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實驗,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,很好地利用教育契機,給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,由于記錄卡設(shè)計不太合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,完全看不出是沉還是浮;如果老師在水盆中間畫條中介線,在中線以上表示沉,中線以下表示浮,就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。)

          活動反思:

          《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

          一、教學(xué)目標(biāo)的達成情況

          活動中,教師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具,石頭,泡沫,點心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙,螞蟻、蘋果樹圖片等材料,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動。幼兒參與的積極性非常高,而且能開動腦筋,大膽地說出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中,合理選擇粘貼紙的記錄方式,符合幼兒的年齡特點,操作起來簡便易行,還能進行簡單的評價。基本實現(xiàn)目標(biāo)。

          二、教師的教

          1.創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來玩,肚子餓了,發(fā)現(xiàn)遠處有棵蘋果樹,想爬過去;可是一條小河擋住了去路,請小朋友幫螞蟻想想過河的辦法”的情境引入活動,形象生動的道具演示,吸引了幼兒參與探索的興趣,圍繞問題“周圍什么都沒有,只有石頭和木頭,你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎?”,展開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點,能調(diào)動起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。

          2.注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動中幼兒的觀察,精心準(zhǔn)備魚缸作為活動情境中的“小河”,讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時考慮小班幼兒的年齡特點,將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū),改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式,避免幼兒在操作過程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象,有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料,在每個操作區(qū)投放記錄單,便于幼兒操作后,直接記錄操作的結(jié)果,解決幼兒獨立完整完成自己的記錄單存在的困難。

          3.善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂,善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn),其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,我能及時抓住教育契機,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實驗操作展示,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,讓孩子知道,沉浮沒有絕對的定義。

          4.評價鼓勵結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進行進行一個總結(jié),幫助幼兒梳理知識經(jīng)驗,提升認(rèn)識,再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn),并對幼兒的實驗結(jié)果給予肯定--獎勵一個大拇指,并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上,鼓勵幼兒,這也是一種適合小班幼兒特點的評價方式。

          三、幼兒的學(xué)

          整個活動幼兒都能積極參與,樂于探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)簡單的記錄方式,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。

          四、活動中的不足

          1. 在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。

          2.最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時,師應(yīng)作出總結(jié),把精髓的部分加以強調(diào):原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重,容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品,所以容易浮起來。

          3.記錄卡設(shè)計不夠合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,如果老師在水盆中間畫條中介線,中線以上表示浮,中線一下的表示沉,可以避免貼滿的情況發(fā)生。

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