語文教案匯總(10篇)
作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、單元教學(xué)目標:
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想,用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文,蘇教語文七年級上冊第4單元教案。
2、能品賞散文精彩生動的語言,加以點評與積累,神游優(yōu)美深遠的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象,說出自己的情感體驗,力求走進作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細致觀察的能力,學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景,確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。
6、能積極參與說話活動,使語言具有針對性,有吸引力,打動別人。
二、單元課時安排: 共13課時
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《春》 2課時
《三峽》 1課時
《濟南的冬天》 2課時
《夏》 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
專題交流或語文活動 1課時
單元專題小結(jié) 1課時
三、教學(xué)設(shè)計:
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然,給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色,而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌;《濟南的冬天》,山美,水美,樹美,雪美……一切都充滿了詩情畫意;《三峽》篇幅雖短,卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情;《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季,初中一年級語文教案《蘇教語文七年級上冊第4單元教案》。《古代詩歌四首》都是寫景抒情的佳作,精美的景物描寫、獨特的思想感情,讓我們與詩人同喜共悲。
學(xué)習(xí)這個單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的.景物,體會美的情感,品味美的語言;培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力,以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體,嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美,是絕佳的朗讀材料,要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏,走近大自然,去觀察,去感受,把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來,具體、生動,就會是一篇感染人的好文章。
四、教學(xué)過程:
第1課時
確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
第一塊:
明確單元專題含義(教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思 )
1 導(dǎo)語:明確任務(wù) 聽講
2 布置活動:讓學(xué)生閱讀單元提示 閱讀、做好批注。 教后反思
3 布置活動:談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)?為什么?準備3—5分鐘,然后口頭作文,注意要說出真實而獨特的感受,若能情景交融就更好。 討論,結(jié)合閱讀提示,談?wù)勛约簩λ募镜睦斫狻?/p>
第二塊:
了解單元大概內(nèi)容(教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思)
1 導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評價手冊) 明確任務(wù)
2 巡視、指導(dǎo) 瀏覽目錄、課文
3 布置討論:本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。(如探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理等等) 討論、組建學(xué)習(xí)小組
第三塊:
確定單元活動方案(教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思)
1 布置學(xué)生商定單元的活動主題及計劃(活動要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題,如從四季中選取感興趣的專題,收集各方面的材料,編制一期 “
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1、通過學(xué)習(xí)第五板塊的內(nèi)容,體會、理解什么是感動,回憶曾令自己感動的事情。
2、練習(xí)清楚、完整地敘述一件令自己感動的事情
3、在復(fù)述事情的基礎(chǔ)上把故事寫清楚、寫明白,表達己的情感。
教學(xué)重點
把事情寫得清楚、完整,表達己的真情實感
教學(xué)難點
找好習(xí)作角度,突出感動,引起共鳴。
教學(xué)準備
課前布置回憶自己曾經(jīng)感動的事情。
教學(xué)過程
自主設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入
在成長的過程中,我們越來越容易被感動,這種感動的'情緒可能來源于你在媒體中看到的奧運健兒奪金時那首激越的國歌;可能來源于你親身經(jīng)歷的有如清泉般的友愛;可能是父母錯怪了你,你收到的意外的道歉;可能是……只要你細心感受生活,發(fā)現(xiàn)生活,品味生活,那么這份感動就會在你的筆下傳神地表達,并讓讀者因你而感動。
二、口頭表達
1、說一說自己經(jīng)歷過的讓自己感動的事情
2、交流匯報
三、交流自己的事情,把意思表達清楚?上仍谛〗M內(nèi)交流,然后小組推舉代表發(fā)言,同學(xué)間可適當(dāng)補充。
1、評一評
內(nèi)容是否完整?是否表達出了自己的真情實感?是否感動了你?
四、談一談
要寫親身經(jīng)歷的有代表的事情,要突出“感動”二字。要寫清事情的經(jīng)過,要寫具體。還要寫清自己的真實感受。文章首先要感動自己,然后才能感動讀者。
1、寫一寫將自己的愿望寫下來。
2、改一改
3、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿與修改。
第二課時
一、自己修改自己的習(xí)作
二、互相交流,可以向他人的習(xí)作提己的建議
三、謄寫自己的習(xí)作,注意書寫規(guī)范。
四、作業(yè)
五、繼續(xù)謄寫習(xí)作
板書設(shè)計
這件事令我感動
選取難忘的令自己感動的事情
寫清事情的具體經(jīng)過
抒發(fā)自己的真情實感
感動自己再感動別人
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、會認“烘”等14個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容,感受丑小鴨的堅強和決不放棄的精神,并懂得從小要和善待人,互相尊重。
教學(xué)重難點:
會認會寫本課生字,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
教學(xué)準備:課件等。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、簡介安徒生。你知道他嗎?他是安徒生 。出示句子:安徒生是丹麥著名的童話大師。安徒生爺爺為我們寫了很多大家喜愛的童話故事!冻笮▲啞肪褪墙裉煳覀円J識的新的童話朋友。
2、引入課題,指導(dǎo)寫字。
。ㄕn件出示丑小鴨圖片)看看它是誰?伸出手跟老師一起寫它的名字:丑小鴨。指導(dǎo)寫好“鴨”字。重點提醒:鴨。左邊寫個“甲”,要小一點;右邊的鳥要寫的瘦長一點,并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題。讓我們一起叫叫它的名字。
4、丑小鴨的故事十分感人。要了解他的故事,讓我們打開書本126頁去讀讀課文。
二、感知課文,了解課文
1、初讀課文。要求:請認真讀準每一個生字詞語,用心讀好每一句話。遇到難讀的詞語和句子可以多讀幾次。
2、檢查字詞
。1)出示難讀的生字
欺負 籬笆 討厭 暖烘烘 剩下 凍僵 蘆葦 臥在 孤單
重點指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音:烘 剩 僵
自由讀——指名帶讀——開火車讀——齊讀
3、再讀課文。難讀的詞語難不倒你們,你們真了不起。那我把這些詞要送回到課文里,請你再讀讀課文,讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的?
三、感受丑小鴨的`“丑”和天鵝的美
。ㄒ唬┱J識小鴨的“丑”
同學(xué)們,讀了課文,你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的嗎?
1、快速讀一讀課文,在文中用“~~~~~”劃出最關(guān)鍵句子。
2、出示句子:(丑小鴨)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
同學(xué)們,讓我們一起來讀讀這個句子。邊讀邊想,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、發(fā)現(xiàn)積累
問:讀了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。òl(fā)現(xiàn)引號)這里的丑小鴨為什么要用引號?(丑小鴨這個稱呼是別人叫他的,這里是引用了別人的稱呼,所以用引號)。
發(fā)現(xiàn)一:(怎樣的) 積累AAB詞語:厚厚的 薄薄的 甜甜的 酸酸的 長長的 ……
發(fā)現(xiàn)二:(什么怎么樣。)
毛(灰灰的)
嘴巴( 大大的 )
身子( 瘦瘦的 )
你能照著樣子來說一說嗎? (如: 小草綠綠的。書本厚厚的。西瓜甜甜的!
4、師小結(jié):啊,原來,丑小鴨的名字是這樣來的呀。它長大后會變成什么?——它長大后變成了一只漂亮的天鵝。板書:天鵝。指導(dǎo)書寫:鵝的左邊是“我”,要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。
。ǘ┬蕾p天鵝的“美”
1、出示天鵝圖,欣賞。
過渡:多美的天鵝呀!課文哪個地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝。趕快去讀一讀并用橫線劃出來。
2、出示句子:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。
3、朗讀指導(dǎo)。 指名讀,問:天鵝美嗎?美在哪里?
雪白的羽毛 長長的脖子
4、小結(jié)過渡:看著湖面上自己漂亮的影子。丑小鴨十分高興,但是丑小鴨沒有忘記在變成美麗的天鵝之前,他所遇到的種種磨難。課文3-6小節(jié)就為我們講述了它的遭遇。讓我們?nèi)プx讀他的不幸遭遇。自由讀——邊讀邊注意,這里面可躲著今天我們要認識的很多生字朋友,請注意生字讀音。指名分段讀。
四、生字指導(dǎo)書寫。
。1)生字指導(dǎo)。
欺負、籬笆(讀輕聲)。 籬笆 , 提醒都是竹字頭 。
蘆葦(圖片)蘆葦是一種植物,它是長在水中的草。所以這兩個字都是草字頭
讀“僵”。能給“僵”再組詞嗎?(新疆 韁繩 )
幸虧
。2)書寫。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認識了丑小鴨。瞧,丑小鴨和他的兄弟姐妹都來了,他們帶著詞語卡片想考考你們,看誰和詞語交上了朋友?點課件,出示詞語
1、指名讀生詞。“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、僵硬”等。
2、同學(xué)們真棒,和詞語交上朋友了,接著我們再次走進丑小鴨的故事,齊讀課題。師范讀。問:你知道了什么?(丑小鴨的成長過程很艱辛等。)
二、研讀課文,讀中感悟
過渡:丑小鴨在成長的過程中遇到了很多的不幸,讓我們拿起書,細細去品讀課文的3-6小節(jié)。自由讀文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3——4小節(jié)
1、指名讀。你讀懂了什么?
2、(課件出示以下句子)
。1)丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他,哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
齊讀句子,想想哪些詞讓你感受到丑小鴨的可憐?
他們是這樣不禮貌的對待丑小鴨。這時候,丑小鴨會是一種怎樣的心情?他會怎么想?
過渡:沒有了親人朋友的關(guān)愛,丑小鴨只好離開家,來到樹林里。然而,樹林也不是他的避難所。他又遇到了什么不幸?
。2)“丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑它,獵狗追趕它。”
想象小鳥可能譏笑他什么?
你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受。生練讀,全班讀。
師引讀:“它只好.......”問:離家出走的日子好過嗎?
過渡:秋天來了,丑小鴨來到湖邊怎樣過日子呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5、6小節(jié):
1、指名讀,你聽懂了什么?
。1)課件示:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過,又驚奇,又羨慕。
。2)指導(dǎo)理解體會“驚奇”、“羨慕”。(丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。)
。3)如果你就是丑小鴨,你這時候會說什么呢?說給同桌聽(天鵝真美!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊。
。4)正因為天鵝有的丑小鴨沒有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。
。5)想一想,你們在什么情況下會羨慕別人呢?
(6)請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女賽讀)
2、過渡:天氣一天天變冷,冬天來了。(課件示)丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫救了它。
。1)師引讀。
。2)理解“幸虧”。從這個詞上你感受到了什么?
三、品味美好心靈。
過渡:丑小鴨歷經(jīng)許多生活的苦難,但是他沒有放棄生活的勇氣,在他心中總是有著美好的向往。苦盡甘來,丑小鴨終于變成了美麗的白天鵝。
1、師生對讀。師: ?
生: !
2、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,他會想些什么?
3、齊讀課文最后一段。
4、讀完這篇課文,你從丑小鴨的故事中感悟到什么?
四、板書設(shè)計。
丑小鴨 ------------ 白天鵝
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
六、課外閱讀:《安徒生童話》
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。
2學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識和應(yīng)用前景。
3激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點:
1培養(yǎng)篩選信息能力。
2激發(fā)大膽想象的精神。
教學(xué)準備:
1收集有關(guān)納米知識的課外閱讀材料。
2多媒體課件。
教學(xué)流程:
一。圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
[納米和納米技術(shù)都很微觀,對學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片,可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1導(dǎo)語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?
2展示圖片:
圖1納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動,對于像腦血栓、動脈硬化等病灶,它們可以非常容易的予以清理,而不再用進行危險的開顱、開胸手術(shù)。)
圖2納米技術(shù)制作的中國地圖。(這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員,利用納米加工技術(shù)在石墨表面,通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸,就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。)
3板書課題:簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景。
4出示目標。
二聽讀課文,整體感知。
[本文通俗生動,層次分明。在指導(dǎo)閱讀時可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說明內(nèi)容。通過討論交流,體會深入淺出,生動有趣的說明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養(yǎng)圈點批注的自學(xué)能力。]
1聽范讀,教師出示自學(xué)指導(dǎo)。(大屏幕顯示自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容)
A用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)
B用簡潔的語言概括內(nèi)容,理清思路。
C探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。
2小組討論。(圍繞自學(xué)指導(dǎo)中涉及的問題,交流意見,討論解決。)
3師小結(jié)。
明確:A關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤,該如何進行呢?腦垂體小手術(shù)刀大,那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機器人,什么又叫納米?不僅僅是外科手術(shù),總有一天,你會發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來時,你就會發(fā)現(xiàn),在某一方面最小的`的確是最好的。
B思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)無血外科手術(shù)納米機器人工作納米及納米技術(shù)應(yīng)用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍肌?層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)
C因為這些細致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性。
三研讀課文,篩選信息。
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會從文本中找尋信息點,學(xué)會提取和概括,力求準確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書卡。]
1教師導(dǎo)學(xué),展示讀書卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫剪貼可靈活。
2據(jù)下列提示,學(xué)生篩選信息,制作讀書卡。
A什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何?
3展示讀書卡。
4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的,即:納米本身的微小,納米技術(shù)本身微觀和精確,納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>
在某一方面,最小的的確是最好的
四借助網(wǎng)絡(luò),想象探究。
[對于納米技術(shù)的應(yīng)用問題,除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想象,然后討論交流。老師要積極給予評價,提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神。]
1結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時代的產(chǎn)品。①提示,課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣,自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度,納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下,納米材料還會給你帶來哪些變化?②討論交流,學(xué)生互評。
2利用網(wǎng)絡(luò),收集資料。
、俳處煂(dǎo)學(xué):資料的積累和使用一般有這樣的過程,收集篩選貯存編序提取。
②展示收集的信息。(用我了解到,我查到了的句式說話。)
3擬定課題,篩選信息。(根據(jù)教師提供的課題,篩選相關(guān)信息)
參考課題:A、納米技術(shù)的前景。B、納米產(chǎn)品奇妙的特點。C、納米技術(shù)發(fā)展的報道。
參考資料:
、儆眉{米材料制成的自行車,重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,大樓不會沾油污,玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥,可以制成導(dǎo)彈型藥物,循著導(dǎo)引的方面直達病灶部位,療效大大提高。
②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候,人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
語文教案 篇5
一、板書并解釋詩題
解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后,提問:“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這兒各交待了什么?“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱黃昏江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個大概了解,為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。
二、運用配樂朗誦方法范讀全詩
先放一段古笙樂曲,再配樂朗誦全詩,把學(xué)生帶入詩的意境,調(diào)動學(xué)生的情感。
三、運用工具書自學(xué)古詩
預(yù)習(xí),是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板,讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來,并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色?景色是什么樣的?
四、運用多種方法協(xié)助學(xué)生理解詩意
1.精心設(shè)計課堂提問,啟發(fā)學(xué)生思維,協(xié)助學(xué)生掌握重點,突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞,設(shè)計一些問題:“殘”是什么意思?殘陽的'形狀和顏色是怎么樣的?“鋪”在詩中是什么意思?聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋?詩人描寫了什么景物,景物有什么特點?夜幕降臨了,詩人看到的夜景是什么樣子?要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。
2.師生依詩作畫,加深學(xué)生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫,既能檢查學(xué)生對詩意理解的情況,又活躍了課堂氣氛,還把美育和語文課結(jié)合在一起了。
3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀,體會詩的感情色彩。書讀百遍,其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等,并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”,要求學(xué)生讀得平緩、輕柔;“半江瑟瑟半江紅”,要讀出驚嘆的感情來;“可憐九月九年級夜,露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影,來加深學(xué)生對詩的美感,使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色,詩人描寫景物的著重點相同嗎?
六、課堂鞏固練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片,將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意,學(xué)生再寫一句要強,既發(fā)展了學(xué)生的思維,又進行了寫作訓(xùn)練。
語文教案 篇6
教學(xué)目標
1.認識“芙、蓉”等7個生字,讀準多音字“單”,會寫“芙、蓉”等8個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。
3.借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格。
- 第一課時 -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.出示學(xué)過的幾首送別詩《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》,讀一讀,你們能讀出什么?(有不舍、囑托、思念……)
2.今天讓我們學(xué)習(xí)王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》,去品味詩中的韻味。板書課題,強調(diào)“芙蓉”的寫法。
3.齊讀課題,從題目來看,在哪里送別?誰送別誰?(芙蓉樓,故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):洛(luò)陽 玉壺(hú)
3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“芙、蓉、洛、壺”,并在黑板上的田字格中示范。(“芙”“蓉”是上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,不要漏寫。 “洛”的右邊是“各”,第六筆是捺!皦亍钡纳厦媸恰笆俊保诙䴔M短。)
4.自由讀詩,讀準字音,讀通詩句。抽生讀詩,師生點評。
三、再讀課文,品讀感知。
1.讀一讀詩的前兩句,結(jié)合注釋理解詩意,用自己的話說說你仿佛看到了什么樣的畫面。
此時此刻,你覺得哪個詞最能表達你的感受?
回到詩中,哪個字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒呢?
讓我們默讀古詩,邊讀邊用記號標注出來。
2.交流反饋。
(1)寒:結(jié)合學(xué)過的“遠上寒山石徑斜”,“寒”點明秋冬季節(jié)!昂辍,這寒冷的雨,透著蕭瑟和悲涼,渲染出離別的傷感。
(2)結(jié)合注釋理解第一句詩,迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天,夜雨更增添了蕭瑟、悲涼之感。
這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中,更浸透在兩個離別的友人心上。
(3)孤:孤獨,孤寂,孤零零。楚山孤,還有誰是孤獨的?送別友人的作者。
(4)夜、平明:表示時間的詞語。平明,天剛亮。補充詩句,指名讀。
3.再來讀這兩句詩,作者站在芙蓉樓上看到了什么?感受到了什么?
學(xué)生描述“吳江夜雨圖”:寒氣籠罩的江面上,紛紛揚揚的夜雨連綿……
引導(dǎo):此時,你看到的是什么?感覺到怎樣的情緒?(雨滴打落在身上,一股涼意泛起,朋友即將離我而去,孤獨之感油然而生。)
此情此景,夜雨綿綿,芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別,他們會說些什么呢?你讀出了什么情緒?(不舍,憂愁,凄涼)帶著這樣的情緒再讀前兩句詩。
4.走近作者,品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山著墨描寫,你是否能讀出他的孤獨和悲涼呢?他又為何會有此心境呢?(出示資料,屢次被貶)師領(lǐng)誦,師生誦讀古詩。
5.作者送別友人,請友人帶去書信,親友可能會問什么?(為什么不回來?過得好嗎?為什么會被貶?)他的回話是什么?(“一片冰心在玉壺!睆摹氨薄坝瘛斌w會到純潔、無暇。)詩人想表達什么?倘若你離家多年未歸,會給親友帶去什么口信?(報平安)
6.為什么王昌齡不是通常的報平安,而是傳達自己冰清玉潔的信念呢?(更能表達他對親友的深情。)你還讀過王昌齡的什么詩?(邊塞詩《出塞》《從軍行》)這樣一個憂國憂民、滿懷壯志的王昌齡,在屢次被貶后,仍不改壯志雄心,這期間也有友人作詩表達對他的同情和安慰,比如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。(補充詩句,指名讀)但無論世事如何變遷,王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”。
7.作者送別友人,觸景生情,情蘊景中,不僅烘托出送別的凄寒孤寂,更展現(xiàn)出開朗的胸懷和堅強的性格。讓我們站在“芙蓉樓”,看蒼茫江雨,誦讀這首詩。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語。
1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示詩句,標注關(guān)鍵詞語。
寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
指名讀一讀,并說說自己的體會。(詩人孤寂的心情、高潔的情操)
3.誦讀積累。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們從這首詩里讀出了作者的孤寂,其實表達這種情緒的詩,我們還讀過很多,如李白的《獨坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》!盁熡昝悦蓞墙掳良帕韧健,人有悲歡離合,離別的哀愁訴說不盡,送別詩便成了傳遞情意、訴說衷情的常見方式,你還記得哪些送別詩?(桃花潭水深千尺……孤帆遠影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……)這是詩歌的魅力,是經(jīng)典的魅力,是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!
芙蓉樓送辛漸
寒雨 山孤 (孤寂)
冰心 玉壺 (高潔)
- 第二課時 -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》,感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸,走進他筆下的邊塞詩,領(lǐng)略一個扣人心弦的追擊場面,感受邊防將士的英勇無畏!(板書課題)
2.齊讀課題。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的'字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):單(chán)于 遁(dùn)逃
3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“雁”,并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面兩個“亻”,別漏寫;“隹”的右邊是四道橫。)
4.自由讀詩,讀準字音,讀通詩句,注意詩的節(jié)奏。抽生讀詩,男女賽讀,師生點評。
三、再讀課文,品讀感知。
1.以前我們理解詩句的時候,用過哪些學(xué)習(xí)方法?(結(jié)合課文注釋、借助工具書、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。)請同學(xué)們自由讀古詩,不懂的地方做好標注,結(jié)合注釋,理解大體意思。
2.小組合作學(xué)習(xí)、討論。四人一組,互助學(xué)習(xí),互動交流,師巡視并適時指導(dǎo)。
3.小組交流匯報。
(1)了解作者:(交流資料,出示PPT)這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官,對行伍生活有體驗,描寫此類生活的詩比較豐富,風(fēng)格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。
(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩?是怎么弄懂這句詩的意思的?交流意思,學(xué)習(xí)方法。
(3)結(jié)合意思,講故事,悟詩情。
時間,地點,起因,經(jīng)過,結(jié)果。
師講故事,生誦讀詩句。
月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁驚起,飛得很高。(“月黑雁飛高”)
在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚,敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)
將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊。(“欲將輕騎逐”)
正準備出發(fā)之際,一場紛紛揚揚的大雪,剎那間落滿了弓箭和彎刀。(“大雪滿弓刀”)
4.品析鑒賞:月黑雪猛,非雁飛之時,此時大雁高飛,暗示已有敵情。
本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面,但留給人們無限的想象。
一、二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫敵軍的潰逃!霸潞凇保瑹o光也。“雁飛高”,無聲也。趁著這樣一個漆黑的寂靜的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時匈奴最高統(tǒng)治者,這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥!耙苟萏印,可見他們已經(jīng)全線崩潰。
盡管有夜色掩護,敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫我軍準備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個多么扣人心弦的場面!
5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。
其實,盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選的是第三首,我們再來吟誦一下第二首:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。
你讀出了將軍什么樣的形象?從哪句看出來的?(勇敢,“將軍夜引弓”;力大無窮,“沒在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語。
1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示詩句,標注關(guān)鍵詞語。
月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
指名讀一讀,并說說自己的體會。
3.背誦積累。
五、課堂小結(jié)。
作者不寫軍隊如何出擊,也不告訴你追上敵人沒有,他只描繪一個準備追擊的場面,就把當(dāng)時的氣氛情緒有力地烘托出來了!坝麑⑤p騎逐,大雪滿弓刀”,這并不是戰(zhàn)斗的高潮,而是迫近高潮的時刻。這個時刻,猶如箭在弦上,將發(fā)未發(fā),最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足,因為詩歌沒有把結(jié)果交代出來。但唯有如此,才更富有啟發(fā)性,更能引逗讀者的聯(lián)想和想象,這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾,并不是龍沒有尾,那尾在云中,若隱若現(xiàn),更富有意趣和魅力。讓我們再次吟誦這首邊塞詩——《塞下曲》。
塞下曲
月黑雁飛高,單于夜遁逃。
欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
- 第三課時 -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.(出示墨梅圖)同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首與梅花相關(guān)的詩,跟老師一起寫課題,注意“墨”的寫法,上“黑”下“土”。
2.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨畫成的梅花。這首詩就是題在墨梅圖上的,我們叫它“題畫詩”。
3.了解作者。作者是著名的書畫家,他叫王冕。
接下來,我們一起走近王冕,走進他筆下的《墨梅》。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):洗硯(yàn)池 乾坤(qián kūn)
3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“硯、乾、坤”,并在黑板上的田字格中示范。(“硯”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“見”,注意最后一筆是豎彎鉤。“乾”右邊的“乞”,不要寫成“氣”!袄ぁ笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊“丨”出頭。)
4.自由讀詩,讀準字音,讀通詩句,讀出詩的節(jié)奏。抽生讀詩,小組賽讀,師生點評。
三、再讀課文,品讀感知。
1.同學(xué)們,古詩是凝練的,寥寥數(shù)語常常給我們豐富的想象空間,請你自由朗讀這首詩,想想這梅長在哪里,又是什么樣子的。
2.同桌互相交流,指名用自己的話說一說。(顏色很淡,梅花開得茂盛,樸素淡雅。)
3.質(zhì)疑:你在讀詩的過程中,有什么疑問?“好顏色”是怎樣的顏色?(鮮艷的色彩,棗紅,玫紅……)“清氣”是怎樣的?(淡淡的,清幽的,清淡,清雅……)
4.說說這是一株怎樣的梅。(色淡氣清)
5.你覺得王冕只是在寫梅嗎?還在寫什么?(借物喻人)我們來了解一下王冕這個人,他出身貧寒,自學(xué)成才,被稱為“畫梅圣手”。他不愿意為達官貴人作畫,有官員和大財主親自下鄉(xiāng)見他時,他還躲起來。你覺得王冕是怎樣的一個人?(淡泊名利,清高,不虛榮)那么,王冕就像這梅花一樣不追名逐利,孤芳自賞,一身正氣。他把名利看得“淡”,潔身自好,有骨氣。
此時此刻,你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎?(氣節(jié),氣度,骨氣)
“清氣”是怎樣的氣節(jié)?(淡泊名利,潔身自好)
這首詩表面寫的是墨梅,實際上在講述作者自己的志趣、志向。讓我們詠起這首詩的后兩句。
6.拓展:誦讀《白梅》。
冰雪林中著此身,不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬里春。從這首詩的哪一句,你體會到了作者淡泊名利、潔身自好的氣節(jié)?(“不同桃李混芳塵”)配樂,吟誦。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語。
1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示詩句,標注關(guān)鍵詞語。
我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
指名讀一讀,并說說自己的體會。
3.背誦積累。
五、課堂小結(jié)。
像《墨梅》這種托物言志的詩還有很多,比如《竹石》《青松》。讓我們吟誦起這些千古名句,體會詩人的精神品格。
墨梅
王冕 題畫詩
色淡 淡泊名利
氣清 潔身自好
本課叩開詩歌的大門,步入古詩的殿堂,欣賞送別詩、邊塞詩和題畫詩,領(lǐng)略中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn),從知詩人、釋題目、誦古詩、悟詩意、品詩情、拓展讀幾個環(huán)節(jié),誦讀感悟。
(1)小組合作交流學(xué)習(xí),引導(dǎo)點撥,進行學(xué)法遷移。
(2)通過聯(lián)系背景、了解詩人,感悟古詩表達的情感,領(lǐng)略詩歌的魅力。
語文教案 篇7
教學(xué)目標
1.認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點
感受人物形象,體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準備
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究
1.談話:小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實,這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強活不成,不強就生出各樣空前絕后的人物!比纾骸八⒆永睢、“泥人張”等。
[板書:俗世奇人]
二、合作交流
1.檢查預(yù)習(xí),初識“刷子李”。
提問:通過預(yù)習(xí),你認為“刷子李”是個什么樣的人?
(根據(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點──技藝高超──俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問:要讀懂本文,你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
三、品讀體驗
1、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫要點,補充“自學(xué)要求”。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方?
⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的?
、钦页鼍收Z句,體會表達效果。
2、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫圈點做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點撥指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)心得。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句,并指導(dǎo)朗讀:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒有一個白點!
“只要身上有白點,白刷不要錢!
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁!
“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”
“啪啪聲里……雪白的屏障。”
“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)!
⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的?
引導(dǎo)歸納要點,學(xué)習(xí)寫作方法:
一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時,卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點:師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細節(jié)描寫,塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時嫻熟的`動作,還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了,神了。
采用對比手法,烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比,充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
4、積累精彩語句,體會表達效果
(1).談話:本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時,已經(jīng)找出了不少精彩語句,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準備推薦。
(2).交流精彩語句,體會表達效果,進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。
(3).摘抄精彩語句,嘗試點評。
四、鞏固延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計:小練筆:選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫,寫出他的主要特點(一個即可)。
板書設(shè)計:
23*刷子李
衣著
奇規(guī)矩技藝高超
動作
效果
教學(xué)反思:
我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”,即目標求簡明,過程求簡要,引導(dǎo)求簡練。在這一思想指導(dǎo)下,我把本課教學(xué)定為兩大板塊:聚焦文本內(nèi)容,從細節(jié)描寫中感知“技藝高超”;聚焦表達形式,在揣摩曹小三內(nèi)心活動中感知“一波三折”。本設(shè)計,始終考慮學(xué)生的需要,立足于學(xué)生的發(fā)展,對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整和取舍,重點突出,條理清晰,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
語文樂園(一)包含三個板塊:通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對子”這種獨特的語言形式,受到傳統(tǒng)文化的熏陶;感受詞與詞之間的邏輯變化,了解詞和短語的關(guān)系;初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串,想象畫面,感受韻語的瑯瑯上口,積累語言,發(fā)展思維,激活想象。通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,展開想象,用兒童化的語言盡情表達出自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。
教學(xué)重難點:
通過《語文樂園(一)》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想像力,并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對春天的感悟,用“樂學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。
教學(xué)目標:
1、對子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對于”這種獨特的語言形式,聯(lián)系大自然,熟讀成誦。
2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系,感受詞與詞之間的邏輯變化,正確、流利地朗讀每組詞和短語,了解詞和短語的關(guān)系。
3、展示“蕩舟游園”的夏景圖,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。
4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串,想象畫面,感受韻語的瑯瑯上口,積累語言,發(fā)展思維,激活想象。
5、“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,圍繞“春風(fēng)吹”這個主題。展開想象,用兒童化的語言傾情表達自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。
教學(xué)時數(shù):二課時
第1課時
教學(xué)目標:
1、 學(xué)習(xí)“認一認,讀一讀!
2、 看圖,照樣子說一說,寫一寫。
教學(xué)過程:
一、 學(xué)習(xí)“認一認,讀一讀。”
1、師述:中國文化博大精深,不僅包括唐詩宋詞,還包括對子。今天,我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。
2、學(xué)生自由讀短文,圈出雙橫線中的五個生字。
3、 檢查生字的`掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家,再自由讀短文,把句子讀通順。
5、 指多名同學(xué)讀短文,并正音。
6、 說說你的發(fā)現(xiàn)?
7、 全班齊誦短文。
二、看圖,照樣子說一說,寫一寫。
1、 看圖,圖上有什么?(指多名同學(xué)說)
2、 說說圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪兒知道的?
3、 齊讀課文中的例句,說說你的發(fā)現(xiàn)?
4、 仿寫例句,寫在課本上。
5、 全班交流。
第2課時
教學(xué)目標:
1、讀一讀,想一想。
2、探究與發(fā)現(xiàn)。
3、我的作品。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)童境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,伴著溫暖的氣息,我們悄悄地迎來了春季……你看,春姑娘來了,把生命給了小草,小草笑了;把鮮艷的顏色給了花朵.花兒美了;把綠色給了大樹,大樹翠了。春天來了,語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……
二、我來讀,我會想
1、看,春花姑娘給我們帶來了三組詞語,誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示:
花瓣 花朵 花叢 花園
小草 草叢 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、請同學(xué)們先自由讀,要求大家看清詞語,讀準宇音。
3、同學(xué)們都讀得不錯,有哪些小伙伴愿意一起合作讀?
4、要求其他的同學(xué):邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)
例:花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅
設(shè)想學(xué)生答:花瓣組成花朵,花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園,范圍在不斷擴大。
引導(dǎo)學(xué)生想象:花園里萬紫千紅的景象。(由學(xué)生說,相互補充,并總結(jié)比較的結(jié)果。)
5、用同樣的方法學(xué)習(xí):
小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌
6、再次體會詞語之間的聯(lián)系.齊讀三組詞。
7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?
三、我發(fā)現(xiàn)了
1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂,慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語,要求其他學(xué)生閉上眼睛:你的跟前出現(xiàn)了什么?
2、閉眼想象。
3.說說出現(xiàn)了什么?如:美麗的景色;幸福的生活;愉悅的心情;《讓我們蕩起雙槳》這首歌;上次游湖的情景……
4、詞語聯(lián)句:你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?
5、邊聽邊發(fā)現(xiàn):前兩組是描寫美景的;后兩組是描寫幸福生活的;表現(xiàn)了游湖賞春的畫面……
6、讓我們隨著和風(fēng)、小船.唱著《讓我們蕩起雙槳》,一起去游湖賞春……
四、我的作品
同學(xué)們,春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道.可真舒服啊!瞧:他吹綠了柳樹,吹紅了桃花.吹來了燕子,吹醒了青蛙……如果你是小作家.你會怎樣寫《春風(fēng)吹》呢?
1、思考后,我會這樣寫:我要寫春風(fēng)的樣子;我要寫春風(fēng)吹來的感覺;我要寫春風(fēng)帶給我的快樂……
2、伴隨悠揚的樂曲和春風(fēng)吹動萬物的畫面,打開黑板上的作品圖片:白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發(fā)給選擇以它們作為寫作對象的學(xué)生,將作品寫在上面。
3、發(fā)揮想象寫其他對象,發(fā)給學(xué)生空作品卡片,完成作品后,自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會:讀讀自己的作品,相互學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天我們在兩位“春的使者”的帶領(lǐng)下,走進了《語文樂園(一)》,課下,還希望同學(xué)們能走近大自然,觀察更多更美的春天!
語文教案 篇9
教學(xué)目標
1.采用多種識字方法自主認識本課的6個生字(含1個多音字),練習(xí)寫好8個漢字。
2.學(xué)習(xí)課文,了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受,能復(fù)述故事,能仿照課文進行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點
通過讀文,了解海浪花變成鏡子后的奇遇,理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。
教學(xué)準備
課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。
教學(xué)時數(shù)
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入、板題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.教師出示下列詞語,游戲檢測認字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強調(diào)多音字“橫”的兩種讀音,針對易錯的字集體想辦法識記。
3.檢查讀文。
、僦该侄巫x文,要求做到“四不”。
②評議讀文情況并正音。
③同桌兩人相互檢測讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說一說你讀懂了什么?
3.概括課文的主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫字。
漲慣柔聞
1.學(xué)生觀察字形,談發(fā)現(xiàn)。
2.觀察田字格中的這幾個字,與同桌交流如何寫好這幾個字。
3.教師重點指導(dǎo)寫:“慣、柔”。
4.學(xué)生練寫,評議。
五、作業(yè):
1.練習(xí)寫好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車認讀生字、組詞、擴句。
2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字(“晶”)。
二、再讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文,思考:
你喜歡這朵海浪花嗎?為什么?邊讀邊畫記有關(guān)句段,還可在旁邊寫上批注。
2.匯報交流。
、匐S著學(xué)生的匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的`句段(帶著驚喜之情)。
、诮涣髋。
、圪愖x。
3.說一說:海浪花變成鏡子后,他是怎樣照出女孩的美麗,男孩的健壯和螃蟹的善良的?
4.引讀全文,體會感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論:海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上,當(dāng)一次明亮的鏡子?
三、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實現(xiàn)了嗎?這一次他來到海灘又有什么奇遇呢?請你編一個故事。
四、作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續(xù)編故事,題目自擬。
第三課時
一、聽寫詞語:
漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大
見聞焦急溫柔企盼
二、總結(jié)全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說一說:學(xué)習(xí)了這篇文章后,你有什么收獲?
三、仿例續(xù)寫。
。ㄒ姟墩Z文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。
語文教案 篇10
一、目的要求:
1、明確《高中語文教學(xué)大綱》關(guān)于語文教學(xué)的目的要求及語文學(xué)習(xí)的特點。明確語文課程的基本特點,即工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、初步明確怎樣才能學(xué)好語文,怎樣培養(yǎng)學(xué)語文的興趣。
3、明確高考對語文學(xué)習(xí)的要求。
二、教學(xué)重點:初步明確怎樣才能學(xué)好語文,怎樣培養(yǎng)學(xué)語文的興趣。
三、教學(xué)難點:明確語文學(xué)習(xí)的特點。
四、教學(xué)設(shè)想:
高中生面臨與初中階段不同的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的特點,明確高中語文學(xué)習(xí)的目的,掌握語文學(xué)習(xí)的方法,提高語文學(xué)習(xí)的興趣,不斷提高運用語文知識的能力以及應(yīng)對高考的的能力,語文的第一節(jié)課是至關(guān)重要的。因此,在第一節(jié)課讓學(xué)生明確語文教學(xué)大綱的要求,并結(jié)合高考試題,讓學(xué)生明確應(yīng)考的要求,都是有必要的。第一節(jié)課的準備工作,可以將《高中語文教學(xué)大綱》以及20xx年高考試題印發(fā)給學(xué)生,先讓學(xué)生預(yù)習(xí),思考初中是怎樣學(xué)語文的,有哪些好的學(xué)習(xí)方法,還有哪些需要改進的。
準備工作:印發(fā)《高中語文教學(xué)大綱》及20xx年語文高考試題。(一課時)
五、教學(xué)步驟:
1、由高中《語文教學(xué)大綱》中關(guān)于語文的性質(zhì)導(dǎo)入新課:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。
這里有兩層意思:第一,交際工具,即交際性,實際上也就是它的實用性,這符合大語文教學(xué)觀,生活處處皆語文,語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),對于學(xué)好其他學(xué)科、今后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí),都具有重要的意義;第二,文化性,傳承人類文明,對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化,提高國民素質(zhì)。都具有重要的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生從這兩個方面談?wù)剬W(xué)語文的體會。
3、講述語文學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)展健康個性和形成健全人格。
首先,興趣是人類創(chuàng)造力的源泉。人們對天空有興趣,才會用望遠鏡去觀察天際,用宇宙飛船去星際遨游,用無線電信號進行星球?qū)υ挘M而去發(fā)現(xiàn)宇宙的全部奧秘。人們對足下的土地感興趣,才會建起無數(shù)宏偉壯觀的建筑,創(chuàng)造了金字塔、萬里長城這樣的偉績。人們對生活感興趣,才會去發(fā)掘生活的美,去謳歌生活,留下眾多不朽的詩篇。
對語文感興趣,就要多讀多寫多感悟,這樣才能提高語文的交際水平,才能使自己有豐厚的文化底蘊。
其次,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新是對過去的遺忘,是對現(xiàn)在的不滿,是對未來的憧憬。沒有創(chuàng)新精神,他的心靈就“如同一溝絕望的死水,春風(fēng)吹不起半點淪漪”。
大家都還記得,中央電視臺春節(jié)文藝晚會的一個節(jié)目,問羅丹的一個雕塑作品《思想者》中的人物為什么沒穿衣服,我們的大人們暝思苦想,不知怎么答為好?珊⒆觽儏s 不加思索的回答到:他大概是在想他應(yīng)該穿什么衣服。例如,一位大學(xué)的教授,在黑板上畫了一個圓圈,問這是什么,大學(xué)生們又是暝思苦想,最后有一個同學(xué)吞吐著說,大概是一個不規(guī)則的圓吧。同樣的問題讓幼兒園的孩子們回答,答案卻是豐富多彩的(太陽、月亮、地球、月餅、眼睛等等)。這是什么原因呢,就是我們的思想被封閉了,我們越學(xué)越死了,沒有了想象力,沒有了創(chuàng)造力。
近年來的語文高考試題,特別注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的考查,如近幾年的全國語文作文試題:“假如記憶可以移植”,“答案是豐富多彩的”,“面向大!保百I鏡”等等,這些作文題目,如果沒有豐富的.想象力和創(chuàng)新精神,就很難寫好這類的文章。創(chuàng)新精神的顯現(xiàn),在學(xué)語文中不要僵死的答案,可以發(fā)揮想象,也就是說答案可以豐富多彩。如在一道小學(xué)語文測試題中讓學(xué)生回答“雪化了變成了什么”?標準答案是“雪化了變成了水”,可有的孩子回答:“雪化了變成了春天”,老師竟判了零分。這樣做就扼殺了孩子的創(chuàng)造力。20xx年全國語文高考試題,就出現(xiàn)了這樣的問題:“你是否同意這一說,為什么?”“是否同意”,就是說不要統(tǒng)一的答案,只要言之有理就行。
再者,發(fā)展健康個性,形成健全人格:近幾年的高考題,無論是閱讀題,還是作文題,都注重了幫助學(xué)生提高識別真善美和假丑惡的能力,加大疏導(dǎo)正誤、優(yōu)劣的力度,提高辯證思辨能力,以達到完善學(xué)生人格,提高審美情趣的目的。如奉獻愛國、勇敢忠貞、淡泊忍讓和儉樸改過、尊老愛幼、文明禮貌的修身之道,又關(guān)心反對腐敗、廉潔愛民、剛直守正、嚴于利己、寬于待人、求賢若渴、任人唯賢的為政之法,還重視刻苦勤奮、嚴謹惜時、求真務(wù)實、注重方法、多觀察、善思考、勤積累的求學(xué)之道,更應(yīng)具備自強自立、勇于探勇于拼搏、堅持實踐、勇于創(chuàng)新的精神。
4、講述高中語文教學(xué)的目的:《大綱》規(guī)定:高中語文教學(xué),要在初中的基礎(chǔ)上,進一步提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言的文字的水平,使他們具有適應(yīng)實際需要的可現(xiàn)代文閱讀的能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學(xué)獎賞能力和閱讀淺易文言文的能力;掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
請同學(xué)們看《20xx年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語文卷》,完全是按照語文教學(xué)大綱的要求所出的試題。有關(guān)語文教學(xué)內(nèi)容和要求,請同學(xué)們認真看《高中語文大綱》的高中語文教學(xué)的目的。(序號的黑體字部分需板書)
同學(xué)們結(jié)合老師講的,談一談初中是怎樣學(xué)語文的,有哪些好的學(xué)習(xí)方法,還有哪些需要改進的。
5、具體要求:
(1)《大綱》后面列出的課外閱讀的書目,有條件的同學(xué)把這些書全買到,可終身受用。也可以在班級組織圖書角,同學(xué)們將這些書集在一起,互相傳閱。還加上這樣一些篇目:《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《元曲選》、《水滸傳》等等,以及大家喜愛的優(yōu)秀的書籍。必須準備的:《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語詞典》。
(2)準備一個周記本、練習(xí)本、作文本。
。3)成立語文興趣小組,包括:成立文學(xué)社團,辦文學(xué)小報。平常還可結(jié)合語文單元教學(xué)舉行一些語文課外活動,如演講比賽、詩歌朗誦比賽、口頭作文比賽、辯論賽等等。還可以開展每天講一個小故事、每天背一首小詩、每天三分鐘的演講等活動。
6、結(jié)束語:宋代理學(xué)家朱熹告訴我們:“博學(xué)之,審問之,審思之,明辯之,篤行之!边@是做學(xué)問之道,在語文學(xué)習(xí)中只要我們廣泛的涉獵,一點一點的積累,深入的思考和鑒賞,我們一定感到有無窮的樂趣,到那時我們遨游在語文這個廣博的學(xué)海中,一定能收獲到許多,一定會受益無窮。
最后讓我們在散文《尋找語文》、《與語文同行》中結(jié)束今天的課。(可讓學(xué)生課前準備,然后朗誦)
7、布置作業(yè):寫一篇體會:我這樣學(xué)語文
。ǜ剑荷⑽
尋找語文
真正的語文應(yīng)當(dāng)?shù)缴钪腥ふ摇?/p>
天邊流過一絲云,你覺得這云真好,淡淡的,輕輕的,任意東西,自由自在。這時你就是在學(xué)語文。初升的朝陽光芒萬丈,你覺得它生機勃發(fā);如血的殘陽映紅西天,使人無限留戀,這時你也在學(xué)語文。到自然中去尋找語文吧!語文是那巍巍的昆侖,語文是那奔騰的長江;語文是名城故都里國色天香的牡丹,語文是荒郊野外隨風(fēng)飄散的蒲公英;語文是那無聲的冷月,語文是那靜謐的荷塘;語文是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船,語文是暴風(fēng)雨中高傲飛翔的海燕,語文是青天里的一行白鷺,語文是沉舟側(cè)畔的萬點白帆……
語文給了我們聆聽美的耳朵,發(fā)現(xiàn)美的眼睛,領(lǐng)悟美的頭腦。語文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來,語文伴著騰騰的殺氣被當(dāng)陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌,語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到景陽崗的青石上感受驚險,送我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇。語文讓我們深味“逝者如斯夫”的感慨,“才下眉頭、卻上心頭”的憂愁,“心遠地自偏”的悠閑,“待從頭,收拾舊山河”的壯志豪情。
與語文同行
語文是一條河,綿綿流淌的是上下五千年的智慧;語文是一座山,巍巍挺立的是縱橫幾萬里的尊嚴;語文是一首詩,字里行間悸動的是獨行的靈魂;語文是一幅畫,色彩光影調(diào)和的是繽紛的世態(tài);語文是一位純潔的天使,她閃閃的光芒招引著我們與她同行。
與語文同行,我們便開始了上下求索。詩無達詁,與一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。她的神秘,她的魅力,她的圣潔,更激發(fā)了我們“欲窮千里目”的豪情,于是,我們這一群追趕太陽的人簇擁而至,無論是鮮花盛開、蝶飛鳳舞,還是大雨滂沱、道路泥濘,我們一樣沉勇而執(zhí)著。
與語文同行,便是與快樂相擁。我們每天都徜徉在美麗富饒的文字之中,與純真的心靈溝通,與古圣先賢對話,與清風(fēng)明月相伴,與天光云影交流。今天,你可能是唐朝的一株柳樹,矗立在古風(fēng)河畔;明天,你可能與領(lǐng)袖一起佇立橘子洲頭,指點江山;明天,你可能走近巴爾扎克,涵詠他沉郁而睿智的思想。今天,你可能心鶩于秀美的廬山,體味飛流直下三千尺的神韻;明天,你可能停留在維納斯雕像前,思考她的斷臂給人類帶來的美的遐想。
與語文同行,我們的生活便有充滿了詩情畫意。我們與古今文明同在,我們與中外風(fēng)流同在,我們與真理哲思同在。古道西風(fēng)、小橋流水是語文;大浪淘沙、滄海桑田是語文;婉約纏綿、猶抱批評是語文;關(guān)東大漢、豪邁灑脫是語文;千里鶯啼、萬種風(fēng)情是語文……于是,我們說:語文的外延與生活的外延相等。
與語文同行,我們加深了對生命的體驗。語文是母語,是孕育學(xué)科的學(xué)科,是最富有人情味的學(xué)科,是學(xué)科中的美麗仙子。同時,在大江東去的波濤中,在怒發(fā)沖冠的憑欄處,在金戈鐵馬的遙想中,他又是學(xué)科中的偉丈夫。語文是鮮活的,這鮮活的生命中蘊涵著我們永恒的追求、探索和希冀。
語文是個性,語文是風(fēng)骨,語文是真誠,語文是善良,語文是美好。與語文同行,我們展示個性,我們突顯風(fēng)骨,我們擁抱真善美。
我們鐘愛語文,我們與語文同行。
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