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        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案

        時(shí)間:2023-11-04 07:11:33 教案 我要投稿
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        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案

          在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案1

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

          3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          教學(xué)方法:教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn), 去傾聽(tīng), 去感受山雨的美!

          揭示課題:山雨。

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

          2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

          3、思考:

          作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

          三、朗讀賞析,深入感悟

          1、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。

          (先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

          2、感悟山雨的音樂(lè)美:

         、抛x讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情:

         、偕忱怖玻忱怖博ぉ

         、谙褚磺/無(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

          (這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

         、塾曷暲,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

          (這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

          ④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

          (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的.小曲”。)

         、菩〗Y(jié):

          作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

          3、感悟山雨的色彩美:

          學(xué)生朗讀

          聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

          讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

         、旁谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。

          (這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)

         、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

          (這是作者對(duì)雨色的想象。)

          4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的

          板書(shū):雨前、雨中、雨后

          這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。

          而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

          5、感情朗讀,加深理解。

          四、背誦積累,拓展延伸

          總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫(xiě)了美,而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美,用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō),這節(jié)課我感覺(jué)感到很快樂(lè),因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂(lè)嗎?

          五、作業(yè)

          1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

          2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案2

          1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

          3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

          引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的`優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

          教具準(zhǔn)備課件、小黑板

          教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、導(dǎo)入新課:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

          2、揭示課題:山雨

          二、初讀課文,整體感知

          1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個(gè)詞。啼(tí)囀(zhūàn)

          2、引導(dǎo)談話

          3、啟發(fā)學(xué)生思考:

          三、朗讀賞析,深入感悟

          1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,組織交流答案(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

          2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂(lè)美。

         、僖龑(dǎo)學(xué)生找句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情

         、谛〗Y(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。

          4、引導(dǎo)思考:這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):雨前、雨中、雨后)

          5、感情朗讀,加深理解。

          四、背誦積累,拓展延伸

          1、引導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

          1、聽(tīng)教師導(dǎo)入語(yǔ)

          2、齊讀課題

          3、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

          4、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

          5、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

          6、勾畫(huà)并思考:作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。

          7、感悟山雨的音樂(lè)美。

         、僮x讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

         、诼(tīng)教師小結(jié)

          8、感悟山雨的色彩美。

          9、讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

          10、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):雨前、雨中、雨后)

          11、感情朗讀,加深理解。

          12、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

          13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

          3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          課前準(zhǔn)備

          1、讀不同作家寫(xiě)雨的作品。

          2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。

          談話導(dǎo)入,揭示課題

          自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

          揭示課題:

          山雨初讀課文,整體感知

          (1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

         。2)提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞。

          啼(tiacute;)囀(zhūagrave;n)

         。3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

         。4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

          朗讀賞析,深入感悟

         。1)作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

         。2)感悟山雨的音樂(lè)美。

         、僮x讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

          a沙啦啦,沙啦啦──

          b像一曲/無(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

          (這里將雨聲比作“無(wú)字的.歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

          c雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

         。ㄟ@里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

          d飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

         。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

         、谛〗Y(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

         。3)感悟山雨的色彩美。

          讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

         、僭谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)

         、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

         。4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):雨前、雨中、雨后)

          這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

          (5)感情朗讀,加深理解。

          背誦積累,拓展延伸

         。1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

         。2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案4

          目標(biāo)確定的依據(jù)

          1.基于識(shí)字寫(xiě)字

          有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

          2.基于閱讀

          能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

          3.基于寫(xiě)作

          養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          教材分析

          《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          學(xué)情分析

          1.基于識(shí)字寫(xiě)字

          對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成,能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字寫(xiě)字難度不大,書(shū)寫(xiě)上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。

          2.基于閱讀

          六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)《桂林山水》等一些寫(xiě)景抒情的文章,初步學(xué)習(xí)了一些寫(xiě)作方法,比如:找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

          3.基于習(xí)作

          六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周圍事物,表達(dá)自己的獨(dú)特感受,但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。

          2.通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說(shuō)出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的.方法。

          3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫(xiě)。

          評(píng)價(jià)任務(wù)

          1. 通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。

          2. 通過(guò)各種形式讀描寫(xiě)山雨的優(yōu)美句子,來(lái)感悟作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          3. 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。

          教學(xué)過(guò)程

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          學(xué)習(xí)活動(dòng)

          評(píng)價(jià)要點(diǎn)

          教師活動(dòng)

          環(huán)節(jié)一

          雨聲導(dǎo)入

          活動(dòng)一 雨景視頻導(dǎo)入新課。

          板書(shū)課題,理解題目意思。

          通過(guò)讀文題,初步感知課文內(nèi)容。

          導(dǎo)入新課

          能讀準(zhǔn)字音,流利、有感情地朗讀課文

          環(huán)節(jié)二

          初讀課文

          整體感知

          活動(dòng)一

          1.學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確、讀流利。

          2.指名檢測(cè),讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。

          1.通過(guò)同桌互讀、指名讀,能讀準(zhǔn)生字字音。

          朗讀訓(xùn)練

          交流糾正

          通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說(shuō)出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。

          環(huán)節(jié)三

          再讀課文

          品讀賞析

          活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)句子,自讀品味。

          1.通過(guò)默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。

          互評(píng)

          活動(dòng)二

          相互交流描寫(xiě)山雨的句子并通過(guò)朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。

          通過(guò)合作讀、小組讀,感受山雨的音韻美和色彩美,能用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

          組織互評(píng)

          指導(dǎo)朗讀

          活動(dòng)三 動(dòng)情朗讀,加深理解。

          通過(guò)多種形式感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          交流互評(píng)

          嘗試仿寫(xiě)。

          環(huán)節(jié)四

          拓展延伸

          活動(dòng)一

          背誦自己喜歡的段落,并積累優(yōu)美句段。

          同桌互背,小組互背。

          活動(dòng)二

          仿寫(xiě)

          通過(guò)小組討論、完成仿寫(xiě)。

          交流展示

          組織互評(píng)

          搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。欣賞《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》

          附:板書(shū)設(shè)計(jì) 山雨

          聽(tīng) 雨聲 無(wú)字歌謠 由遠(yuǎn)而近

          觀 林色 色彩分明 嫩綠流動(dòng)

          品 山靜 鳥(niǎo)兒啼囀 雨珠丁冬

          教學(xué)反思:

          1.目標(biāo)達(dá)成情況:

          目標(biāo)一:

          目標(biāo)二:

          目標(biāo)三:

          2.教后得與失:

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

          3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

          教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

          2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書(shū)課題)

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

          2、指名讀自己喜歡的段落。

          3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

          4、提出疑難之處。

          三、再讀感悟,探究解疑

          1、自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。

          2、小組內(nèi)討論交流。

          3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

          (l)感悟雨聲的美妙、神奇。

          ①“沙啦啦,沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

         、凇跋褚磺鸁o(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

         、邸懊恳粋(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的`聲音神奇、美妙,?給人以無(wú)限想的空間。

         。2)、感悟雨色的明麗、迷人。

         、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心 胸”。

         、弁ㄟ^(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。

          (3)、感情朗讀,加深理解。

          ①自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。

         、诮M內(nèi)朗讀比賽。

         、鄹鹘M代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。

          四、總結(jié)

          談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

          五、拓展延伸

          1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象。

          2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

          板書(shū)

          雨前悄悄傳來(lái)

          山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案6

          教學(xué)目標(biāo):第一個(gè).有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

          第二個(gè).感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          第三.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的.方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.學(xué)生讀熟課文,勾畫(huà)好詞佳句,旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ),語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。2.課件:課文插圖,賞讀的語(yǔ)段,拓展資料。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)。

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

          1.啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

          2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

         。ò鍟(shū)課題)

          二、初讀課文,梳理內(nèi)容

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件)

          水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比

          輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。

          啼囀:形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

          2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

          明確:課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解山雨特點(diǎn)。

          2、過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)品讀,在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

          3、情感與態(tài)度:走進(jìn)文字,走進(jìn)大自然、熱愛(ài)大自然,領(lǐng)略大自然的神韻。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          通過(guò)反復(fù)品讀,在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

          教學(xué)工具

          課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          跟隨作者的腳步,我們?cè)L問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間;讓我們隨著下面這篇課文,體會(huì)山雨的韻味。認(rèn)真讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍,還可以背下來(lái)。

          打開(kāi)書(shū),自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)在閱讀提示中,你讀懂了什么?(名確學(xué)習(xí)要求)

          二、初讀感知

          我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利,遇到不熟練的地方停下來(lái)多讀幾遍,直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?(板書(shū):雨來(lái)———雨中———雨后)

          三、自主學(xué)習(xí)深入感悟。

          跟著作者的腳步,再次走進(jìn)課文中去,認(rèn)真讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情。(生自由讀)

          誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的雨來(lái)時(shí)的景象嗎?學(xué)生朗讀1一4自然段。

          聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

          2、(自學(xué)雨中)

          聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,看看雨中又是一番什么景象?你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,要通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色展現(xiàn)出來(lái)喲。

          3、小組交流。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)

          4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

         。1)聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))神奇、動(dòng)聽(tīng)、悠揚(yáng)等。問(wèn):他會(huì)是怎樣神奇呢?

          是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)我能感受到同學(xué)們對(duì)這曲歌謠的喜愛(ài)?為什么說(shuō)這是一曲無(wú)字的歌謠呢?

          師過(guò)渡:因?yàn)檫@曲歌謠是大自然這為神奇的音樂(lè)家譜寫(xiě)而成的,再聽(tīng)

         。2)(點(diǎn)課件)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

          真是動(dòng)人的.樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。我覺(jué)得咱們應(yīng)該一起演奏這首曲子怎么樣?(師生共讀)

          山中,除了巖石、樹(shù)葉、綠草,還會(huì)有哪些奇妙無(wú)比的琴鍵?你愿意成為哪個(gè)琴鍵?(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)快把它們成為琴鍵吧,相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

         。c(diǎn)課件)(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)

          師過(guò)渡:一路走來(lái),我們都在用心傾聽(tīng)雨聲,我們的眼睛又看到了什么?

         。3)(點(diǎn)課件)雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

         。c(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

          (引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

          師過(guò)渡:我聽(tīng)出來(lái)了,這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里。學(xué)生再讀。

          師過(guò)渡: 此時(shí),我們和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……我建議我們一起再讀讀吧,能會(huì)背更好,讓此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……(一起讀)

          師過(guò)渡: 不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?

          5、雨后。

         。1)(點(diǎn)課件)不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了!路鹗且粓(chǎng)山雨的余韻。

          雨后的景象可用文中一個(gè)詞概括,那就是?(幽靜)

         。c(diǎn)課件)聽(tīng) 鳥(niǎo)聲 水珠的叮咚聲

          我有疑問(wèn),這部分既然是些雨后山之幽靜的,為何要寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀,水珠的叮咚呢?

         。c(diǎn)課件)出示王維《鳥(niǎo)鳴澗》人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。這首詩(shī)就向我們傳達(dá)了“鳥(niǎo)鳴山更幽”的意境,這種寫(xiě)作法就是以動(dòng)襯靜,以后在我們的寫(xiě)作中要掌握運(yùn)用喲!

          四、拓展

          同學(xué)們,今天我們我們跟著作者趙麗宏,聽(tīng)雨聲、觀林色、品山靜。走著走著,山雨已浸入的我們的心中,對(duì)山雨的喜愛(ài)之情溢于言表。如果我們熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。

          (點(diǎn)擊課件)(資料)

          雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩……。我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦,感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂(lè)聲,仔細(xì)聽(tīng)去,耳中似乎并沒(méi)有聲音,再聽(tīng),又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

          這是老師眼里的雨,(師出示課件讀)

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案8

          【教材分析】

          這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。

          課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹H墓?0個(gè)自然段,第1至4自然段寫(xiě)雨來(lái),主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得突然,由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起;第5至7自然段寫(xiě)雨中,主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美,突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲,以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8至10自然段寫(xiě)雨后,通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜。

          課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。如,將雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無(wú)字的歌謠”,將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”,將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”,恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn),突出了山雨所特有音韻美,寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

          本文是略讀課文,選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;二是感受文章語(yǔ)言文字的魅力,豐富積累;三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法!菊n標(biāo)表述】

          能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義,體會(huì)表達(dá)的效果。

          體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

          能借助聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句段的意思,并體會(huì)其表達(dá)效果。品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

          2.感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

         。.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的.,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1.感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          2.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法!驹u(píng)價(jià)方案】

          1.評(píng)價(jià)目標(biāo)1;(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第一題)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中“正確讀寫(xiě)生詞”的達(dá)成度 2.評(píng)價(jià)目標(biāo)2;(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第二題)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中“感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。”的達(dá)成度。

          3.評(píng)價(jià)目標(biāo)3。(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第三題)領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法”的達(dá)成度!窘虒W(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

          1、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

          那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))

          2、看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書(shū))

          3、齊讀課題。

          欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

          二、初讀課文,梳理內(nèi)容(落實(shí)目標(biāo)1)

          我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面?

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件): 水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。

          輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。啼囀:形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

          2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確:課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。3.提出疑難之處。

          三、再讀課文,品味賞析(落實(shí)目標(biāo)2、3)

          1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,再讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

         。.組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

          (1)(課件出示雨來(lái)景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

          聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞突然、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

         。2)感悟雨聲的美妙、神奇:(感悟山雨的音韻美。)

          聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

         、偕忱怖,沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

          a.這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。b.體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

         、谟曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

          a.請(qǐng)一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。

          師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和老師一起來(lái)幻想吧!

          b.師配樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊想象。C.生交流自己想象的畫(huà)面。

          師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。d.生帶著感受齊讀。

         、佟吧忱怖,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

         、凇跋褚磺鸁o(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

          ③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。

         、聘形蛴晟拿鼷悺⒚匀耍(大自然琴技高超,讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。

          a.(課件出示第6自然段。)指名讀。

          b.學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。

          師:(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

         、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

          ③(課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

         、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”

        ⑶感情朗讀,加深理解:誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家?

         、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會(huì)。

         、诔樯錁(lè)朗讀聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象

        ⑷不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。

         、嬴B(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

         、谖覀円黄饋(lái)讀讀吧。

          四、背誦積累,拓展延伸(落實(shí)目標(biāo)2、3)1.試背賽背課文。

         。.交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ),語(yǔ)段或詩(shī)文: ⑴小組交流學(xué)生收集的材料。

         、萍w欣賞:孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。

          出示朱自清的《春》片段 3.寫(xiě)話:

          那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。(雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?或者,你想做些什么?)

          板書(shū):

          2山雨

          雨來(lái)

          雨中 音韻美 用心傾聽(tīng) 喜愛(ài) 色彩美 細(xì)致觀察 雨后

          2《山雨》評(píng)價(jià)單

          一、基礎(chǔ)

          1.理解下列詞語(yǔ)的意思:

          輕盈: 啼囀: 余韻: 2.選擇正確的讀音。

          濕潤(rùn)(rùn yùn)傾吐(qiōnɡ qīnɡ)屏息(bǐnɡ pínɡ)幾乎(jī jǐ)彈奏(tián diàn)調(diào)色(diào tiáo)

          二、內(nèi)容梳理

          1.《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序,先后從__________和__________兩個(gè)方面寫(xiě)雨中的景色,從中可以體會(huì)到作者對(duì)山雨的__________之情。

          2.文中有一個(gè)四字詞語(yǔ)“__________”寫(xiě)出了山雨到來(lái)的悄悄,它和“__________”一詞的意思很相近。

          3.課文中,作者先說(shuō)“陽(yáng)光下,山林的色彩__________”,接著說(shuō)在雨中,所有的色彩“__________!蓖ㄟ^(guò)這種__________的寫(xiě)法,突出強(qiáng)調(diào)了“____________________”這句話的意思。

          三、理解感悟

          雨聲里,山中的每一塊巖石,每一片樹(shù)葉,每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

          1.這段文字出自課文《__________》,作者_(dá)_________。

          2.作者將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“__________”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“__________”,將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“__________”,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山雨的__________美。

          3.用“~~”畫(huà)出文中用了排比修辭法的部分。4.讀這段文字中,你最突出的感受是什么?

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

          3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          [教學(xué)重點(diǎn)]:體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

          [教學(xué)難點(diǎn)]:學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          教學(xué)工具

          ppt課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、聽(tīng)雨聲想象,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,這節(jié)課,我向大家介紹一位自然朋友。他是誰(shuí)呢,咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放雨聲)你們聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。

          自古以來(lái),雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”,還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤(rùn)萬(wàn)物,更是風(fēng)姿綽約,帶給人們無(wú)窮的想象。下面,就讓我們隨著課文,去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。

          (板書(shū)課題)

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1.出示本課生詞,讀準(zhǔn)字音。

          2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

          3.想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面? 明確:課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。

          三、朗讀賞析,深入感悟

          1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,再讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

          2、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

         、鸥形蛴曷暤拿烂、神奇:

          ①“沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。(這是作者用耳朵聽(tīng)到的,叫---,誰(shuí)能模仿下這雨聲?)

         、 像一曲/無(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

          (這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的'想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)從作者的描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么?這是一首怎樣的個(gè)要呢,誰(shuí)能用讀表達(dá)出來(lái)。

          ③ 雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

          (這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

         、 飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

          (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

          (1)他們彈奏出了怎樣的小曲呢?誰(shuí)能用讀表達(dá)出來(lái)。

          (2)男女生分組讀

          (3)練習(xí)背誦

         、 小結(jié):

          作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。

          (3)感悟雨色的明麗、迷人:

         、佟瓣(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠柳、有淡青----綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

          讀后有什么感受?(色彩多,清新,舒暢)誰(shuí)能帶上感情美美的讀一讀。

         、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

          怎能“流進(jìn)心胸”呢?

          ③(課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

          四、拓展延伸

          1、交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ),語(yǔ)段或詩(shī)文:

         、判〗M交流學(xué)生收集的材料。

          2集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。

          課件:

          雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦龋杏X(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂(lè)聲,仔細(xì)聽(tīng)去,耳中似乎并沒(méi)有聲音,再聽(tīng),又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

          3、寫(xiě)話:

          那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

          作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

          2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案10

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦自身喜歡的局部。

          2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

         。场W(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、讀不同作家寫(xiě)雨的作品。

         。、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。

          【學(xué)習(xí)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

          揭示課題:山雨。

          二、初讀課文,整體感知

         。、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

          2、提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞:

          啼(tí)囀(zhūàn)

         。、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

         。础⒖紤]:

          作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

          三、朗讀賞析,深入感悟

         。、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。

         。ㄏ仁锹(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色)

         。、感悟山雨的.音樂(lè)美:

         、抛x讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻局部,體會(huì)作者的思想感情。

         、偕忱怖,沙啦啦──

         、谙褚磺療o(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

          (這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài))

         、塾曷暲铮街械拿恳粔K/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

         。ㄟ@里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵)

          ④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

          (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”)

          ⑵小結(jié):

          作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。

         。、感悟山雨的色彩美:

          讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

         、旁谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué))

         、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象)

         。、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

          板書(shū):

          雨前、雨中、雨后。

          這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

         。怠⒏星槔首x,加深理解。

          四、背誦積累,拓展延伸

          1、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。

         。病⑾蛲瑢W(xué)推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案11

          本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

          2.有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

          3.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

          我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊。

          一、導(dǎo)入。

          讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂(lè),想象畫(huà)面,讓學(xué)生在音樂(lè)中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。

          二、通過(guò)談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

          三、明確閱讀要求

          指名讀課文前面的“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。

          四、讀課文,感受山雨之美

          這一部分是本課教學(xué)的`重點(diǎn)。

          1.初讀課文,淺談感受。

          讓學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          2.熟讀課文,感受山雨之美。

          四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。

          3.回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫(xiě)了山雨?談對(duì)聲音、顏色的描寫(xiě)的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書(shū)。

          4.指名配樂(lè)讀課文,想象畫(huà)面。匯報(bào)仿佛看見(jiàn)了什么。

          五、品讀,體會(huì)作者情感

          1.展開(kāi)讀書(shū)競(jìng)賽,體會(huì)作者情感

          男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          2.自由朗讀自己喜歡的部分。

          六、回顧,小結(jié)。

          七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案12

          <一>創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣: (輕閉眼睛,簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入,生動(dòng)有趣。)

          <二>、初讀課文,整體感知:

          按照課前閱讀提示要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑?在雨中,作者抓住了山雨的哪些方面?lái)寫(xiě)?

         。ǚ虾⒆拥恼J(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求,讓生自主學(xué)習(xí)。)

          <三>、精讀課文,重點(diǎn)感悟:

          1、理解雨聲,品讀想象(3—5自然段):

         、 自讀自悟:

          單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:分清文章的主次。雨聲的美,究竟有多美?山林的綠,究竟有多綠呢?再自讀3—5自然段,認(rèn)為哪一個(gè)句子最美,美在哪兒?請(qǐng)畫(huà)下來(lái)!

          (充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì),抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí),體現(xiàn)單元“知識(shí)與能力”訓(xùn)練點(diǎn)。)

         、 體會(huì)“歌謠”:

          你認(rèn)為哪一句也很美?請(qǐng)大家畫(huà)下“歌謠”這個(gè)詞, “無(wú)字的歌謠”是一種什么樣的感覺(jué)!……想讀的一起來(lái)讀……讓老師也來(lái)讀一讀,師配樂(lè)讀……全班配樂(lè)讀……

         。ㄗプ 案柚{”一詞,體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”:品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。)

         、垠w會(huì)“小曲”:

          山雨來(lái)到了我們的身邊,落在什么地方了呢?你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎?你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢?……作者的想象……我們寫(xiě)作文的時(shí)候,難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎?帶著你的理解,美美地讀吧。ㄈ嗯錁(lè)讀……)

          (繼續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句,讓學(xué)生想象畫(huà)面,充分與文本交流與對(duì)話,體會(huì)對(duì)山雨喜愛(ài)的情感,并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的方法,體現(xiàn)讀為寫(xiě)服務(wù)的思想。)

         、芸偨Y(jié)學(xué)法:

          你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情?回憶一下,你是用什么方法學(xué)到這種程度的? “品讀課文”—— “想象畫(huà)面” “體會(huì)情感”——學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?梢园涯阆氲降挠煤(jiǎn)單的.話寫(xiě)在句子旁邊……

         。ń處熡煞龅椒,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成能力,體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。)

          2、自學(xué)山林,品讀想象:

          通過(guò)自學(xué),大家都知道了,那是怎樣的一種綠哇?讀出你最想讀的句子!你讀懂了什么……還想讀哪一句?你想到了什么?……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家:……

         。ㄔ趯W(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果:深入品讀想象,入情入境,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,朗讀有層次性,體會(huì)對(duì)山雨的贊美。)

          <四>、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸:

          1、自學(xué)開(kāi)頭、結(jié)尾,完成詩(shī)句:

          各組組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

          2、各小組匯報(bào):

          (體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”,讀與寫(xiě)巧妙地結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí),體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)

          <五>、總結(jié)下課:

          <六>、板書(shū)設(shè)計(jì):

          山 雨 ,

          雨 聲 美 如 曲,

          山 林 綠 心 間,

          鳥(niǎo) 兒 ,

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案13

          一、知識(shí)與能力目標(biāo);有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          二、方法與過(guò)程目標(biāo):學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

          四、課前準(zhǔn)備:錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟

          五、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          (一)、談話引入,揭示課題

          1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!

          2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。

          (二)、初讀課文,理清文脈

          1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來(lái),多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

          2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

          3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書(shū):雨起、雨中、雨后)

          (三)|學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”

          1、看,山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

          2、練習(xí)說(shuō)話,朗讀品評(píng)。

          來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來(lái)了。

          (1)自由讀這句話,感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的、有節(jié)奏的)

          (2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

          (四)、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇

          1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽(tīng),你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么?

          2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū),輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

          3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來(lái)。

          4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

          像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近

          (1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

          (2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。

          雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的.手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

          (1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?

          (2)雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),用心靈去感受。(教師配樂(lè)范讀。)

          (3)帶著遐想朗讀。

          在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

          這雨中的綠色,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻。

          (1)自由讀,感受雨中的綠。

          (2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。

          (五)、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律。

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案14

          教材分析

          這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙。先?xiě)山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無(wú)窮。

          文章首尾呼應(yīng),主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

          這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情,并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

          2.感受有聲有色的山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài),同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

          教學(xué)難點(diǎn)

          領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)資源

          配樂(lè) 朱自清《春》片段

          設(shè)計(jì)思想

          這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì),朗讀的形式要多樣:競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)過(guò)程

          一、情景導(dǎo)入,揭示課題

          1、(多媒體出示畫(huà)面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測(cè),多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

          師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句。

          師:咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的韻味。板書(shū)課題。

          【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開(kāi)始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          二、初讀課文,理清文脈

          1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的'順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?

          2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

          3、指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書(shū)的用意。

          4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。

          師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)的收獲。

          【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫(xiě)作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          三、朗讀賞析,深入感悟

          1、認(rèn)真讀讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

          2、體會(huì)情感,感悟?qū)懛?/p>

         。1)感悟山雨的音韻美。

         、偕忱怖玻忱怖病褚磺鸁o(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

          a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。

          b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

          ②雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

          a、請(qǐng)一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。

          師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來(lái)幻想吧!

          b、師配樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊想象。

          C、生交流自己想象的畫(huà)面。

          師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。

          d、生帶著感受齊讀。

         。2)感悟山雨的色彩美

          師:大自然琴技高超,讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。

          a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

          b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。

          師:正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

          c、師引讀本段。

          【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫(huà)面,一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂,從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛(ài)和贊美之情。

          四、總結(jié)升華,拓展延伸

          1、學(xué)生齊讀全文。(配樂(lè))

          2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?或者,你想做些什么?

          【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

          3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段),學(xué)生自由讀,指名說(shuō)感受。

          五、布置作業(yè),積累運(yùn)用

          1、學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

          2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。

          【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn),奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機(jī)。

        六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案15

          教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

          1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫(xiě)什么的嗎?我們學(xué)過(guò)很多寫(xiě)雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等等,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這么多描寫(xiě)雨景的詞句,展現(xiàn)了雨的不同的美,今天老師就和大家一起來(lái)欣賞山雨。齊讀課題。

          2、課前大家都預(yù)習(xí)課文了吧?請(qǐng)同學(xué)們自己快速的閱讀課文,看看課文主要些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?這篇散文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎?

          3、讀讀課文,把你最喜歡的句讀劃出來(lái),多讀幾遍,邊讀邊想象畫(huà)面,再把你讀后的感受跟周圍的同學(xué)交流交流。老師巡視指導(dǎo)。

          4、誰(shuí)想把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

          a.指讀你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段嗎?你是從修辭方法的角度來(lái)感悟的,很好。還有沒(méi)有同學(xué)從其他角度感悟,你來(lái)讀一讀?指讀你能從內(nèi)容方面來(lái)感悟,也很好。還有補(bǔ)充?指讀雨風(fēng)雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細(xì)雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺(tái)煙雨中……——《山雨》學(xué)生快速瀏覽課文,試著歸納主要內(nèi)容。這篇課文寫(xiě)了山林中美妙的雨景。學(xué)生邊讀邊批劃,讀后小組交流閱讀感受。①“像一曲無(wú)字的歌謠……由遠(yuǎn)而近”因?yàn)樽髡哂昧艘粋(gè)比喻句,把雨聲比作一曲無(wú)字的歌謠,很生動(dòng)。我也喜歡這一段是因?yàn)樽髡甙焉接陙?lái)時(shí)的情形寫(xiě)得十分逼真,雨聲越來(lái)越近、越來(lái)越響、越來(lái)越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨,因2’3’5’17’

          教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

          你是感悟到了作者的情感,而且還聯(lián)系自己的生活實(shí)際談,真棒。很好。我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過(guò)程中,也要試著從不同角度去體會(huì)。

          b.你還喜歡哪個(gè)地方,讀一讀?師生共創(chuàng)讀的多種方式:指讀;評(píng)讀;自由練讀;邀請(qǐng)讀;想象讀;引讀(見(jiàn)右,師讀前半句,生接后半句);小聲跟讀;齊讀;男讀;女讀;領(lǐng)讀;背讀;小組賽讀;配樂(lè)讀;……

          5、小結(jié):多美呀!作者用生動(dòng)的描寫(xiě)、優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景,處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀!為,我們平時(shí)聽(tīng)到雨聲是普普通通的,而作者聽(tīng)起來(lái)卻“像一曲無(wú)字的歌謠”,可見(jiàn)作者對(duì)山雨之喜愛(ài)。我還從寫(xiě)作順序的.方面看,作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懹曷暤摹?/p>

         、凇坝曷暲,山中的/每一塊巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩!弊髡哂昧吮扔鞯氖址,把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵,把雨絲比作輕捷柔軟的手指,把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,寫(xiě)出了雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。

          ③“陽(yáng)光下,山林的色彩……我的心胸!鄙接曛械木G是“水淋淋的嫩綠”,“綠得耀眼,綠的透明”。我們以前學(xué)過(guò)《西湖的綠》,那里的綠給我的感覺(jué)是靜態(tài)的;而山雨中的綠是跳躍的、流動(dòng)的,無(wú)處不在,流進(jìn)我的眼睛和心胸,仿佛作者已經(jīng)融在山雨之中。……

          教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

          6、對(duì)于這樣美的文章,我們?cè)谔兆淼刈x過(guò)之后,可以把喜歡的句段積累在積累本上,也可以積累課外的寫(xiě)雨景的好句佳段,還可以根據(jù)課文搞點(diǎn)小創(chuàng)作。如果你意猶未盡,盡可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內(nèi)容跟大家交流交流?文章雖然只能欣賞到這里,但美的感受卻令我們回味無(wú)窮……自由積累我積累了文中的好句佳段,“……”我積累了課外的寫(xiě)雨景的佳段,“……”我學(xué)習(xí)文中第x段的寫(xiě)法,自己寫(xiě)了一段小練筆,“……”(師生共評(píng))

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