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        北師版六年級語文下冊優(yōu)秀教案

        時間:2023-11-08 07:48:54 教案 我要投稿
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        北師版六年級語文下冊優(yōu)秀教案

          作為一名教學(xué)工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的北師版六年級語文下冊優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        北師版六年級語文下冊優(yōu)秀教案

        北師版六年級語文下冊優(yōu)秀教案1

          《少年閏土》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會“我”與閏土之間深厚的友情。

          2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

          3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

          4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。

          5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          通過課文的語言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

          教學(xué)時間:

          兩課時

          第一課時(參賽課時)

          一、展示圖片,引出閏土

          1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

          2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。

          二、整體感知,初識閏土

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號。

          2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

          3.歸納出對閏土的總體印象,回扣“啊”字。

          三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土

          1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

          2.以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn):

          (1)指名輪讀閏土的話,讓學(xué)生明白閏土的`話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

          (2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

          3.用上“啊”說說對閏土的感受。

          4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,問:閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

          5.同桌分角色朗讀、指名讀。

          四、多元解析,記住閏土

          1.師小結(jié)引說,比照“我”與閏土的不同。

          (1)你從這個“啊”中讀出了什么,如果用語言表示“我”的感嘆,你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。

          (2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

          2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

          五、拓展延伸,再識閏土

          1.啟發(fā)學(xué)生想象說話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見了,見面時說的第一句話是什么?

          2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:

          一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進(jìn)來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

          這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

          我這時很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:

          阿!閏土哥,--你來了?……

          我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。

          他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:

          老爺……

          我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

          1.找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。

          2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。

          六、小結(jié)全課,升華認(rèn)識

          師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

          第二課時(簡案)

          一、簡要復(fù)習(xí)全文,聽寫部分新詞,指名背誦第一自然段。

          二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分,深入探究其妙處,小練筆實(shí)踐:請學(xué)生或老師做模特,生口述后寫片段,師生共同評議。

          三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵、了解魯迅。

          四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿Q、祥林嫂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,觀看其影視作品。

        北師版六年級語文下冊優(yōu)秀教案2

          《讀碑》

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語句的表達(dá)特點(diǎn),體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

          2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀,讀中品,讀中悟。

          3、情感態(tài)度價值觀:理解和認(rèn)識為了諦造我們幸福生活,中華民族所付出了的巨大代價,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會的使命感。

          重難點(diǎn)

          1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

          2、體會作者是如何從理性認(rèn)識升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同,從而激發(fā)學(xué)生的.使命感。

          教學(xué)策略

          1、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。

          2、學(xué)生品讀,體味情感。

          3、學(xué)生解讀,理解內(nèi)涵。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入文本

          二、初次析題,整體感知

          【學(xué)情預(yù)設(shè)1】

          1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)

          2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達(dá)。

          【學(xué)情預(yù)設(shè)2】

          1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)

          2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?

          3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達(dá)。

          三、品讀文本,體味情感

          1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。

          2.學(xué)生齊讀,了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。

          3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中找出最能打動自己的語句進(jìn)行朗讀。

          4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句,體味作者的情感。

          5.教師導(dǎo)入情景,再讀碑文。

          四、再次析題,升華情感

          1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時作者的感受是什么?

          2.悲壯感從何而來?使命感是什么?

          3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?

          4.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生談使命感。

          五、拓展延伸,課后練習(xí)

        北師版六年級語文下冊優(yōu)秀教案3

          《讀碑》

          教學(xué)目標(biāo)

          結(jié)合重點(diǎn)句子理解文章主旨。

          第1學(xué)時

          一、淺層意思把握

          1.我看了九龍泉烈士紀(jì)念碑,什么現(xiàn)象觸動了我的心靈?對我心靈上產(chǎn)生了什么樣的觸動?

          2.作者對人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識是:

          后來的認(rèn)識是:

          二、深層意思探究

          1.“這一層,看起來容易,確實(shí)不易讀出來的最基本的東西”中的“最基本的東西”一詞,它指什么?

          2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?

          3.“每看見人民英雄紀(jì)念碑,心中便升騰起一股悲壯感和使命感”中“悲壯感”、“使命感”各指什么?

          第2學(xué)時

          三、局部語句推敲

          1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕,如凝滯的.河水緩緩流淌;我比他們看得更慢,是河水中的一塊石頭”的表達(dá)作用。

          2.“它使我怦然心動,剎那間,昨天,今天,明天,一齊在心頭涌現(xiàn)!敝小白蛱臁薄ⅰ敖裉臁、“明天”各指什么?

          四、思維檢測

          1. 第(13)段“這一層,看起來淺顯,但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是( )

          A. 比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。

          B. 把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀,廣場是站不下的。

          C. 紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。

          D. 為了締造我們的幸福生活,這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。

          2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個意思的4個片段。

          3.判斷下列說法是否合乎作者意思,簡要說明理由。

          讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后,作者感到廣場的那個環(huán)繞著浮雕的高大建筑,不是一個美麗的裝飾。

          五、寫作借鑒

          從波瀾(過程或情節(jié))、細(xì)節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章,揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別,明確努力方向。

          六、語言積累

          1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。

          2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。

        北師版六年級語文下冊優(yōu)秀教案4

          教學(xué)內(nèi)容:

        一、介紹《蘇武牧羊》的故事梗概

          二、欣賞《蘇武牧羊》的精彩片段

          三、講解《蘇武牧羊》的唱詞

          四、欣賞《蘇武牧羊》的精彩劇照

          五、講解《蘇武牧羊》的表演者:張學(xué)津、馮志孝

          六、布置作業(yè):請同學(xué)們回家向自己的爸媽講一講今天我們上課所學(xué)到的內(nèi)容

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、介紹《蘇武牧羊》的故事梗概

          2、欣賞《蘇武牧羊》的精彩片段

          3、講解《蘇武牧羊》的唱詞

          教學(xué)過程:

          1、介紹《蘇武牧羊》的故事梗概:漢魂故事

          匈奴自從給衛(wèi)青、霍去病打敗以后,雙方有好幾年沒打仗。他們口頭上表示要跟漢朝和好,實(shí)際上還是隨時想進(jìn)犯中原。匈奴的單于一次次派使者來求和,可是漢朝的使者到匈奴去回訪,有的卻被他們扣留了。漢朝也扣留了一些匈奴使者。

          公元前100年,漢武帝正想出兵打匈奴,匈奴派使者來求和了,還把漢朝的使者都放回來。漢武帝為了答復(fù)匈奴的善意表示,派中郎將蘇武拿著旌節(jié),帶著副手張勝和隨員常惠,出使匈奴。蘇武到了匈奴,送回扣留的使者,送上禮物。蘇武正等單于寫個回信讓他回去,沒想到就在這個時候,出了一件倒霉的事兒。

          蘇武沒到匈奴之前,有個漢人叫衛(wèi)律,在出使匈奴后投降了匈奴。單于特別重用他,封他為王。

          衛(wèi)律有一個部下叫做虞常,對衛(wèi)律很不滿意。他跟蘇武的副手張勝原來是朋友,就暗地跟張勝商量,想殺了衛(wèi)律,劫持單于的母親,逃回中原去。張勝很表示同情,沒想到虞常的計(jì)劃沒成功,反而被匈奴人逮住了。單于大怒,叫衛(wèi)律審問虞常,還要查問出同謀的人來。蘇武本來不知道這件事。到了這時候,張勝怕受到牽連,才告訴蘇武。蘇武說:“事情已經(jīng)到這個地步,一定會牽連到我。如果讓人家審問以后再死,不是更給朝廷丟臉嗎?”說罷,就拔出刀來要自殺。張勝和隨員常惠眼快,奪去他手里的刀,把他勸住了。

          虞常受盡種種刑罰,只承認(rèn)跟張勝是朋友,說過話,拼死也不承認(rèn)跟他同謀。

          衛(wèi)律向單于報告。單于大怒,想殺死蘇武,被大臣勸阻了,單于又叫衛(wèi)律去逼迫蘇武投降。蘇武一聽衛(wèi)律叫他投降,就說:“我是漢朝的使者,如果違背了使命,喪失了氣節(jié),活下去還有什么臉見人!庇职纬龅秮硐虿弊幽ㄈァPl(wèi)律慌忙把他抱住,蘇武的脖子已受了重傷,昏了過去。衛(wèi)律趕快叫人搶救,蘇武才慢慢蘇醒過來。

          單于覺得蘇武是個有氣節(jié)的好漢,十分欽佩他。等蘇武傷痊愈了,單于又想逼蘇武投降。單于派衛(wèi)律審問虞常,讓蘇武在旁邊聽著。衛(wèi)律先把虞常定了死罪,殺了;接著,又舉劍威脅張勝,張勝貪生怕死,投降了。衛(wèi)律對蘇武說:“你的副手有罪,你也得連坐!碧K武說:“我既沒有跟他同謀,又不是他的親屬,為什么要連坐?”衛(wèi)律又舉起劍威脅蘇武,蘇武不動聲色。衛(wèi)律沒法,只好把舉起的劍放下來,勸蘇武說:“我也是不得已才投降匈奴的,單于待我好,封我為王,給我?guī)兹f名的部下和滿山的牛羊,享盡富貴榮華。先生如果能夠投降匈奴,明天也跟我一樣,何必白白送掉性命呢?”

          蘇武怒氣沖沖地站起來,說:“衛(wèi)律!你是漢人的.兒子,做了漢朝的臣下。你忘恩負(fù)義,背叛了父母,背叛了朝廷,厚顏無恥地做了漢*,還有什么臉來和我說話。我決不會投降,怎么逼我也沒有用!

          衛(wèi)律碰了一鼻子灰回去,向單于報告。單于把蘇武關(guān)在地窖里,不給他吃的喝的,想用長期折磨的辦法,逼他屈服。這時候正是入冬天氣,外面下著鵝毛大雪。蘇武忍饑挨餓,渴了,就捧了一把雪止渴;餓了,扯了一些皮帶、羊皮片啃著充饑。過了幾天,居然沒有餓死。單于見折磨他沒用,把他送到北海(今貝加爾湖)邊去放羊,跟他的部下常惠分隔開來,不許他們通消息,還對蘇武說:“等公羊生了小羊,才放你回去!惫蛟趺磿⊙蚰,這不過是說要長期監(jiān)禁他罷了。

          一直到了公元前85年,匈奴的單于死了,匈奴發(fā)生內(nèi)亂,分成了三個國家。新單于沒有力量再跟漢朝打仗,又打發(fā)使者來求和。那時候,漢武帝已死去,他的兒子漢昭帝即位。漢昭帝派使者到匈奴去,要單于放回蘇武,匈奴謊說蘇武已經(jīng)死了。使者信以為真,就沒有再提。

          第二次,漢使者又到匈奴去,蘇武的隨從常惠還在匈奴。他買通匈奴人,私下和漢使者見面,把蘇武在北海牧羊的情況告訴了使者。使者見了單于,嚴(yán)厲責(zé)備他說:“匈奴既然存心同漢朝和好,不應(yīng)該欺騙漢朝。我們皇上在御花園射下一只大雁,雁腳上拴著一條綢子,上面寫著蘇武還活著,你怎么說他死了呢?”

          單于聽了,嚇了一大跳。他還以為真的是蘇武的忠義感動了飛鳥,連大雁也替他送消息呢。他向使者道歉說:“蘇武確實(shí)是活著,我們把他放回去就是了!

          蘇武出使的時候,才四十歲。在匈奴受了十九年的折磨,胡須、頭發(fā)全白了。回到長安的那天,長安的人民都出來迎接他。他們瞧見白胡須、白頭發(fā)的蘇武手里拿著光桿子的旌節(jié),沒有一個不受感動的,說他真是個有氣節(jié)的大丈夫。

          2、欣賞《蘇武牧羊》的精彩片段

          3、講解《蘇武牧羊》的唱詞

          張學(xué)津飾蘇武(操琴尤繼舜;司鼓王玉璞)

         。ǘS散板)

          賢弟提起望家鄉(xiāng),不由子卿我兩淚汪。

          賢弟邁步頭前往,不知家鄉(xiāng)在何方。

         。▽(dǎo)板)

          登層臺望家鄉(xiāng)躬身下拜,(回龍)

          向長空灑血淚好不傷懷。

          (反二黃原板)

          想當(dāng)年奉王旨來到北海,曉番奴息干戈免動刀來。

          賊衛(wèi)律金華館假意款待,有誰知賊暗地早有安排。

          他勸臣我降北國把心術(shù)來改,為臣我破口罵賊無話來,二次里見番王煽惑一派,牧羝羊食氈雪夜臥陽臺,圣天子望為臣把刀兵和解,怎知道為臣我困沙漠日無食夜無蓋,冷冷清清痛傷懷。

          大料著臣的命我要喪北海,我命喪北海,我主爺,為臣我終日里愁眉難開,我拜罷了我主爺又往家拜,想起了老娘親珠淚滿腮。

          兒在這番邦地凍餓已壞,綠鬢嬌妻盼征人不能回來。

          家鄉(xiāng)萬里我難把書帶,我難把書帶,(散板)

          要相逢除非是夢里再來。

          秋風(fēng)起暗云垂黃葉飄降(大唐貴妃)張學(xué)津13分00秒

          秋風(fēng)起暗云垂黃葉飄降,物是人非秋雨如淚。

          伴我心中無限凄惶,望金盆把玉環(huán)高聲叫喚,叫不應(yīng)喚不回存歿參商。

          這才知楊貴妃貴在情重,回首看三宮六院朝秦暮楚,我是何等輕狂。

          我怎不在馬嵬坡奮然抵擋,博得個泉臺上靈牌成雙。

          到如今渡盡劫波雖無恙,問余生卻還有何許風(fēng)光。

          我也曾引領(lǐng)開元之治,我也曾領(lǐng)戲班人尊鼓王。

          為什么朝廷梨園顧此失彼?

          為什么江山美人必有一傷?

          卻原來溫柔鄉(xiāng)本是英雄冢,霓裳曲險些毀我家邦。

          誰料想竟是我親手把盛唐斷送,列祖列宗啊

          我愧對列祖愧對列宗愧對百姓愧對后人,自悔自恨自悲自哀自責(zé)自罵自迷茫。

          只落得涕淚千行愁形萬狀,可知我堂堂天子不如平頭百姓郎!

          淮南王他把令傳下(淮河營)馮志孝4分38秒

          蒯徹:

          淮南王他把令傳下,分作三班去見他。

          分明是先把虎威詐,不由得吾等笑哈哈。

          此時間不可鬧笑話,胡言亂語怎瞞咱?

          在長安是你夸大話,為什么事到如今;

          左手拉住了李左車,右手再把欒布拉。

          三人同把那鬼門關(guān)上爬,生死二字且由他。

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容

          1、欣賞《蘇武牧羊》的精彩劇照

          2、講解《蘇武牧羊》的表演者:張學(xué)津、馮志孝

          3、布置作業(yè):請同學(xué)們回家向自己的爸媽講一講今天我們上課所學(xué)到的內(nèi)容

        北師版六年級語文下冊優(yōu)秀教案5

          《讀碑》

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會寫本課的10個生字,理解本課的生詞,積累詞語。

          2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          3.品讀語言,體會其含義,感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。

          學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、理解課文內(nèi)容,感知劉伯承、鄧小平的精心部署。

          2、文章在表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備:課件

          課時安排:二課時

          教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:

          第一課時

          一、導(dǎo)入課題

          1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學(xué)們聽聽。

          2.同學(xué)們聽后,說說你們的體會吧?

          3.提示課題:

          我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。

          4.板書課題:劉鄧大軍渡黃河。

          二、了解內(nèi)容

          1.問題設(shè)置:文章寫了什么內(nèi)容,理清文章思路。

          2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,理解詞義,了解文章的內(nèi)容。

          3.自學(xué)交流匯報。

          (1)讀準(zhǔn)字音,辨別字形。

          駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

          (2)理解詞語。

          廣闊無垠 敏捷 夜以繼日 序幕 明修棧道 暗度陳倉

          (3)文章的主要內(nèi)容。

          引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如:時間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

          (4)理清文章思路。

          第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

          第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

          第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯劉鄧大軍渡過黃河。

          三、質(zhì)疑、討論

          1.學(xué)生自讀、思考:同學(xué)們在理清文章思路時,發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)?

          2.交流自己的發(fā)現(xiàn),暢淡感悟。

          文章運(yùn)用了插敘,更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心,讓我們感悟劉鄧的才能。

          3.讀課文,感悟。

          四、課堂小結(jié)

          讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.聽寫詞語。

          2.說說文章在記敘順序上的'特點(diǎn)。

          3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢?

          二、學(xué)生品讀課文

          1.學(xué)生自讀、思考:劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?

          (1)學(xué)生自讀,在課文中圈點(diǎn)、批注。

          (2)小組合作探究。

          (3)班內(nèi)交流匯報。

          1劉鄧的輕松、胸有成竹。

          a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

          b.“不明修棧道,怎么能暗度陳倉呢!”

          c.渡河之前……準(zhǔn)備工作。

          2渡河順利。

          a. 船像離弦之箭,向黃河南岸急駛而去。

          b. 午夜時份……渡過了黃河天險。

          c. 本來……部隊(duì)根本未進(jìn)入陣地。

          2.激情朗讀,感悟劉鄧部署的精心。

          3.想想歷史,看看今朝,我們想說些什么呢?

          小組交流。

          三、課堂小結(jié)

          請同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后,自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧,并與同學(xué)們分享。

        北師版六年級語文下冊優(yōu)秀教案6

          《用心靈去傾聽》

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

          2.領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

          教學(xué)時間:一課時

          教學(xué)過程

          一、揭題解題,激發(fā)興趣

          1.出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽

          2.讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

          [評:引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,直奔主題。]

          二、初讀課文,質(zhì)疑解疑

          1.請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

          2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

          3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?

          [評:把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]

          三、精讀課文,交流感受最深的地方

          1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流

          2.交流感動的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)

         、傥艺业搅寺犖艺f話的人,不由得放聲大哭。

          (找到聽“我”說話的人,其實(shí)就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)

         、谛【`總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

          (蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實(shí),讀來卻令人十分感動。)

          ③你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。

          (心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

         、艿俏曳浅O胝J(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

          (“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。)

          3.品讀令自己感動的句子。

          4.用自己的語言說說你心中的'蘇珊

          蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

          .你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?

          [評:“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。]

          四、總結(jié)全文

          雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺,這些聲訊臺良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

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