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        舞動(dòng)的面條大班教案

        時(shí)間:2023-11-17 07:06:56 教案 我要投稿

        舞動(dòng)的面條大班教案

          作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占奈鑴?dòng)的面條大班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        舞動(dòng)的面條大班教案

        舞動(dòng)的面條大班教案1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、以游戲化的情境表現(xiàn)生活中拉面、煮面的基本過程,掌握揉、拉、甩的基本動(dòng)作。

          2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作,趣味性的表現(xiàn)多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。

          3、積極參與音樂活動(dòng),享受音樂活動(dòng)帶來的審美及愉悅感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗(yàn)錄象;音樂圖譜、分段音樂。

          2、蛋糕盤3個(gè)、水筆1支。

          活動(dòng)過程:

          一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

          教師:你們吃過拉面嗎?拉面是怎么做出來的?

          二、模仿拉面制作過程。

          1、觀看錄像。

          第一次觀看錄像:

          教師:我們來看看大廚師是怎么做面條的。

          第二次觀看錄像:

          教師:大廚師真能干,我們也來學(xué)小廚師做拉面。

          2、模仿動(dòng)作。

         。1)教師隨幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。

         。2)幼兒模仿拉面動(dòng)作,教師用兒歌“揉一揉,拉一拉,甩一甩”幫助記憶。

          3、隨樂表現(xiàn)拉面的`制作過程。

          三、自主表現(xiàn)舞動(dòng)的面條。

          1、自主表現(xiàn)三種不同的面條。

          教師:你們做出的面條是什么樣的?請(qǐng)你上來把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽的名字。誰可以用身體動(dòng)作來表現(xiàn)?聽著音樂做一碗××面。你還會(huì)做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復(fù)表現(xiàn)。)

          2、隨樂表現(xiàn)煮面條、裝盤動(dòng)作。

         。1)看錄像:煮面條。

          教師:面條做好了,接下來該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤?

         。2)傾聽,感知并表現(xiàn)煮面條和裝盤情節(jié)與相關(guān)音樂的匹配。

          3、完整表演音樂游戲:舞動(dòng)的面條。

          四、結(jié)束部分。

          教師:今天我們學(xué)會(huì)了做面條,大廚師還會(huì)做什么?我們下次慢慢學(xué)。

          五、活動(dòng)延伸。

          1、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作,并以領(lǐng)舞者的身份,大膽表現(xiàn)。

          2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。

          3、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂游戲中,提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

        舞動(dòng)的面條大班教案2

          設(shè)計(jì)意圖:

          《指南》中指出:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。為此,我選擇了日常生活中比較常見的煮面作為活動(dòng)的切入點(diǎn),讓幼兒在了解了煮面的過程的同時(shí),感受面條的不同變化,在結(jié)合音樂節(jié)奏的明顯變化發(fā)揮想像,用夸張的肢體語言大膽模仿和創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)。從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,并體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,想象并用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的不同動(dòng)態(tài)。

          2、在音樂游戲中體驗(yàn)自由表現(xiàn)角色的快樂。

          3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

          4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,想象并用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的不同動(dòng)態(tài)。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能大膽想象并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂《快樂的面條》、煮面的視頻、廚師服和廚師道具等。

          活動(dòng)過程:

          一、自我介紹,引出活動(dòng)

          二、觀看視頻,感受面條的變化。

          1、播放視頻,引導(dǎo)幼兒觀察煮面過程中,面條的變化。

          2、教師提問,引導(dǎo)幼兒感受面條的變化。

          (1)師:小朋友們,我煮的面條是怎樣跳舞的?

         。2)引導(dǎo)幼兒說說面條的.變化。

          三、感受樂曲的節(jié)奏,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

          1、鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)沒下鍋時(shí)硬硬的、直直的面條。

          2、播放音樂第一段,集體表現(xiàn)下鍋之前面條的樣子。

          3、鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟和廚師攪拌時(shí)的面條。

          4、播放音樂第二段,集體表現(xiàn)下鍋之后面條變軟和廚師攪拌時(shí)的樣子。

          5、鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

          6、播放音樂第三段,集體表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的樣子。

          四、組織、開展游戲

          1、明確游戲規(guī)則和要求。

          2、教師扮演廚師,幼兒扮演面條進(jìn)行第一次游戲。

          3、總結(jié)游戲,進(jìn)行第二次游戲。

          4、為客人老師煮面條,再次進(jìn)行游戲。

          五、結(jié)束活動(dòng)

          師:!客人老師對(duì)我們煮的面條贊不絕口——太好吃啦!我們小朋友們都還沒吃到的,我們重新找間大"廚房"繼續(xù)煮吧!

          活動(dòng)反思:

          音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中,通過感知音樂作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。

        舞動(dòng)的面條大班教案3

          設(shè)計(jì)意圖

          大班幼兒非常喜愛音樂游戲,并喜歡模仿和表現(xiàn)自我,純真的心靈最容易被音樂游戲喚起,跟隨著音樂舞之蹈之。《指南》中指出應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中,萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂游戲《舞動(dòng)的面條》更是以幼兒熟悉的,與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條為活動(dòng)內(nèi)容,形象具體而且生活化。在音樂的選擇中,教師注重以音樂節(jié)奏感強(qiáng),段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂,一下子就能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒,體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編,幫助幼兒在創(chuàng)編和游戲中獲得快樂!

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.積極參與游戲,體驗(yàn)創(chuàng)編游戲帶來的快樂。

          2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏變化,與同伴進(jìn)行游戲。

          3.了解面條在煮的過程中不同的形態(tài)變化,嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在家觀察過父母煮面條的過程。

          教具準(zhǔn)備:煮面條的視頻和音樂。

          道具準(zhǔn)備:廚師帽、圍裙、筷子。

          場(chǎng)地準(zhǔn)備:活動(dòng)場(chǎng)地用彩繩膠帶布置成一個(gè)大圓為大鍋,四個(gè)小圓為碗。

          活動(dòng)過程

          一、談話激趣,引出主題。

          師:1.你們?cè)诩依镆娺^煮面條嗎?2.面條是怎樣煮熟的?

         。ㄍㄟ^談話活動(dòng),幫助幼兒回顧和整理已有經(jīng)驗(yàn),自熱而然地進(jìn)入主題。)

          二、觀看視頻,初步了解面條下鍋前后各種形態(tài),嘗試模仿不同形態(tài)的面條。

          1.觀看視頻,引導(dǎo)提問,幫助幼兒了解面條的.各種形態(tài)。

          師:(1)面條下鍋前是什么樣子的?

          幼:“面條沒煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“細(xì)細(xì)的”

          師:(2).面條下鍋后發(fā)生了什么變化?

          幼:“面條下鍋時(shí)慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的”)

          師:(3).水開了,面條又發(fā)生了什么變化?

          幼:“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動(dòng)、互相纏繞、粘在一起”

         。ㄓ變和ㄟ^觀看煮面條的視頻,直觀形象感受面條在煮的過程中不同的變化,把熟悉的生活場(chǎng)景呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒觀看的很認(rèn)真,回答問題也很積極。)

          2.啟發(fā)幼兒模仿各種形態(tài)的面條

          師:現(xiàn)在我們把自己想象成快樂的面條,來模仿面條下鍋前、下鍋后、水沸騰的不同變化。

          幼:有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”,還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來表現(xiàn)直直的面條。

          幼:有的用“慢慢扭動(dòng)的身體”,有的用“旋轉(zhuǎn)的手臂”來表現(xiàn)彎彎的面條,有的用“彎腰”表現(xiàn)彎彎的面條。

          幼:有的用“旋轉(zhuǎn)”、有點(diǎn)用“轉(zhuǎn)圈”,有的用“跳躍”來表現(xiàn)

          水開了面條上下翻滾、跳上跳下。

         。ㄍㄟ^觀看視頻,幫助幼兒直觀形象地感受面條在煮的過程中,不同的形態(tài)變化,而教師有針對(duì)的提問,極大地激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望。從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒模仿面條的不同形態(tài),大多數(shù)幼兒都樂于參與。)

          三、欣賞音樂,感受音樂不同的節(jié)奏變化,并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

          1.完整欣賞音樂,初步了解音樂不同性質(zhì)。

          師:音樂有三段,聽了第一段音樂有什么感覺?

          幼:“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”

          師:聽到第二段音樂和第一段音樂有什么不一樣?

          幼:“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”

          師:聽到第三段音樂有什么感受?

          幼:“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動(dòng)”

          2.分段欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

          師:聽第一段音樂,把自己想象成面條,用動(dòng)作你想怎么做?

          幼:幼兒紛紛展開想象,用跺腳、直立雙臂、雙手行走,身體僵直跳入鍋中

          幼:聽到第二段音樂,幼兒用身體、手臂表現(xiàn)面條慢慢變軟,彎曲、雙臂相抱表現(xiàn)面條纏繞。

          幼:聽到第三段音樂,水開了幼兒越來越興奮,節(jié)奏越來越快,用奔跑、上下翻滾、跳躍表現(xiàn)沸騰的面條,關(guān)火了,用身體表現(xiàn)面條靜止不動(dòng)

          3.提煉動(dòng)作,全班幼兒跟著音樂完整表演一次。

         。ㄓ變郝牭揭魳樊惓Ed奮,有的跟著音樂跺腳、揮手、手舞足蹈,躍躍欲試,教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)、提煉幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條沒下鍋前、下鍋后、水開時(shí)的變化:直直的——變軟——纏繞——翻滾,在優(yōu)美的音樂中,他們想象自己就是面條,在鍋里不停地變換動(dòng)作:第一段音樂雄壯有力,用直立的雙臂和雙腳表現(xiàn)“直直的面條”、第二段音樂很慢很柔和,用柔軟的身體和手表現(xiàn)“柔軟的面條”、第三段音樂節(jié)奏越來越快,用旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈、跳躍、奔跑表現(xiàn)上下翻滾,用相互抱在一起表現(xiàn)纏繞等。)

          四、游戲:煮面條

          1.第一組幼兒參與游戲。(教師扮演廚師,幼兒扮面條一起游戲,提醒幼兒根據(jù)音樂變換動(dòng)作。)

          2.第二組幼兒參與游戲。(幼兒扮演廚師,老師扮演面條媽媽帶面條寶寶游戲。

          3.全班幼兒參與游戲。

         。ㄒ魳讽懫,“面條”雄壯有力行進(jìn)在鍋的外圈,教師以廚師的身份參與游戲,廚師說:水開了,“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里,沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來了,變彎了、變軟了,水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了,“面條”一動(dòng)不動(dòng),開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦,花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”,“面條”——抖動(dòng)——舒展。)

          (教師用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起游戲的情境,配以節(jié)奏鮮明的音樂,極大地激發(fā)了幼兒,促使幼兒對(duì)音樂游戲始終保持濃厚的興趣,至始至終都十分投入,熱情不減。)

          五、放松結(jié)束

          師幼一起品嘗香噴噴的五香麻辣面。

         。ɑ顒(dòng)雖然接近尾聲,幼兒意猶未盡,他們?nèi)匀怀两谟螒虻那榫持校d奮、愉悅溢于言表。)

          活動(dòng)延伸:

          1.在角色區(qū),鼓勵(lì)幼兒扮演廚師,做各種味道的面條。

          2.在表演區(qū),兩人以上合作表演面條互相纏繞,相互連在一起又快速分開的游戲。

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