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部編版一年級上冊《ang、eng、ing、ong》語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的部編版一年級上冊《ang、eng、ing、ong》語文教案,希望對大家有所幫助。
部編版一年級上冊《ang、eng、ing、ong》語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫:
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識4個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4、體會學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點:
后鼻韻母的發(fā)音,聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
部分聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片及相關(guān)的課件。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┱勗挘荷弦徽n咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識它們嗎?
。ǘ╅_火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
。ㄈ┲该f說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)圖認(rèn)識事物,進行說話練習(xí)。
出示四幅圖,問:誰能說出圖上的內(nèi)容?(如:這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)
。ǘ┫鄼C出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng,告訴學(xué)生:我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ang。
1、師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學(xué)生們細(xì)聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
2、出示ang,告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
3、將ang和an的讀音比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的。教師師范,指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。
4、知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
(1)范讀,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
。2)教學(xué)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng學(xué)生自由練讀,隨即抽讀。
(3)師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
。4)四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機指導(dǎo)。
。5)學(xué)習(xí)ing、ong。
。6)鞏固練習(xí)。
談話:我們認(rèn)識了4個后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
。ㄒ唬┲笇(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
。ǘ┲笇(dǎo)書寫ying及四聲,注意寫緊湊,注意調(diào)號的位置。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
(一)復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。
。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的.音節(jié)
。ㄒ唬┌鍟鍪疽艄(jié).
1.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍的小伙伴。
2.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.打開課本,找出教師沒有板書在黑板上的音節(jié),自己練習(xí)拼讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生將ying與ing進行比較,以加強記憶。
三、學(xué)習(xí)看圖,拼讀三拼音節(jié),認(rèn)讀字詞
。ㄒ唬┱n件出示三拼音節(jié)qiáng(墻)、chuāng(窗)、qióng(窮)、zhuāng(樁)。
(二)觀察圖畫,三幅圖分別畫了什么?
。ㄈ⿲φ障旅娴囊艄(jié)自己試著讀一讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“游泳、騎自行車、打乒乓球”指名讀,教師糾正。
四、朗讀兒歌,認(rèn)識4個生字
“車”數(shù)筆畫的方法記憶,組詞:馬車汽車。
“羊”獨體字。
五、課后小結(jié)
從于開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)我們都學(xué)完了。老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些有注音的兒童讀物‘這樣既鞏固了漢語拼音,又能幫助我們識字,同時還促進了同學(xué)們聽說讀寫能力的提升。
部編版一年級上冊《ang、eng、ing、ong》語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認(rèn)識“車、路、燈、走”四個字。
教學(xué)重點:
1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點:
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準(zhǔn)備:
相關(guān)的課件(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)5個前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細(xì)觀察,后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的.教學(xué)
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
①出示圖片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
②學(xué)習(xí)ying的四聲
三、拼讀練習(xí)?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風(fēng)車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié):
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)詞語
1.大森林里的動物們正在開運動會呢!
2.相機出示圖、音節(jié)和詞語,學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習(xí)“車”。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
2.出示兒歌:紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母,能幫助我們讀好兒歌。請同學(xué)們認(rèn)真聽兒歌里每個字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀,隨文識字。
六、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們,我們來寫一個音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫,請同學(xué)們仔細(xì)觀察:
3.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師提醒學(xué)生要寫緊湊。
4.下面請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴,提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
部編版一年級上冊《ang、eng、ing、ong》語文教案3
設(shè)計說明
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而,在教師的教學(xué)理念中,應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上,讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會,都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進行查漏補缺。
課前準(zhǔn)備
1、部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入:看,拼音樂園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認(rèn)識事物,進行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖,問:你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng,告訴學(xué)生:這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法:嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。
(5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)ng。
(1)教師范讀,學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng,學(xué)生自由練讀,隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈,想玩嗎?
課件出示:ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié):rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語游戲:小朋友們真厲害,拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了,我們準(zhǔn)備回家了,可是拼音樂園的大門不開,一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀:
家住青山頂,常在藍(lán)天飛,嘴巴似鐵鉤,愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底:鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問:鷹(yīng)的韻母是誰?
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
、劬毩(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對,它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
、軝z查自練情況,指名讀、開火車讀、齊讀。
、菪〗M賽讀ing的四聲。
⑥出示含有ing的音節(jié):jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺,已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來,誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來,老師把它找出來了,一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié):zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,還教大家一首兒歌,請跟老師讀:
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響,
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué),
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學(xué)問聲好,
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師,聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習(xí)。
談話:我們認(rèn)識了4個后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲:請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué),再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計意圖:由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學(xué)生已掌握的方法,通過小組合作,當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié),請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過渡:在這美麗的森林里,小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖,說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說,集體交流,互相評議。
設(shè)計意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學(xué)生以足夠的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時,對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識生字
1、出示生字:車。這個生字你認(rèn)識嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖:在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字,注重擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法,使之達(dá)到自主識字的目的,并形成能力,提高學(xué)習(xí)普通話的`效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考:這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識生字:羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是運用語言文字獲取信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學(xué)生通過讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放,注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá),不僅要注重知識與能力,也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中,教師努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知,學(xué)生在整個探究過程中,保持了極大的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用,走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時,還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐,這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ),對一年級學(xué)生來說又比較抽象,但還要給孩子打下堅實的基礎(chǔ),因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具,所以我一定要教好,孩子也要學(xué)好,F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思:
一、抓住難點,以點帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文,后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點進行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,舌根部發(fā)音,鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音,采用了、教、扶、放的方法,先以ang為例,先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似,采用半扶半放的方法,讓出時間給學(xué)生參與實踐,教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片,點兵點將,聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生,使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率!
三、關(guān)注學(xué)生,面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子,尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以,課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由,層層推進,發(fā)現(xiàn)落后者,進行查漏補缺。
以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點。讓學(xué)生達(dá)到會讀—會認(rèn)---會寫----會說---會用,從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。
人無完人,課也一樣,這節(jié)課同樣也有缺憾:
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個摁一下,拼音就走了棉花就露出了笑臉,可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點,卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點,可以讓學(xué)生參與互動,那樣課堂會有不一樣的效果。
反思:1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
部編版一年級上冊《ang、eng、ing、ong》語文教案4
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音,認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語;正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認(rèn)識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教學(xué)重點】 后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ 的正確認(rèn)讀;聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。
【教學(xué)難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析;后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
前面我們學(xué)習(xí)了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課, 在這課中我們要學(xué)習(xí)4 個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。(板書:13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)
【設(shè)計意圖:承前啟后,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。
2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。
3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2:“燈”提示eng的音。
生3:“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4:“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母ang。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)ang的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“先發(fā)ɑ 的音,然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。
。1)拼讀含有anɡ的三拼音節(jié):gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。
。2)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。
(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師講解:讀的`時候要先讀聲母,再讀u(i),緊連著讀ɑng,要由慢到快,連成一個音節(jié)。
3.教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)eng的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)e 的音,然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一盞臺燈eng eng eng”。
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發(fā)ing的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)i的音,舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法,“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節(jié):jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區(qū)別ing與ying。
出示ing與ying,比一比,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè):
。1)ing與ying讀音完全相同。
。2)ing是后鼻韻母,ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發(fā)ong的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法,“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼,讀一讀。
(1)拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié):zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
。2)拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié):
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設(shè)計意圖:在情境圖的引領(lǐng)下,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性!
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音,認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語;正確朗讀兒歌《過馬路》。
3.認(rèn)識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
前面我們學(xué)習(xí)了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習(xí)四個后鼻韻母的書寫。
【設(shè)計意圖:承前啟后,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、指導(dǎo)書寫
1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
2.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
3.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。
4.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
【設(shè)計意圖:學(xué)會先觀察,后仿寫,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫方法及書寫姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、鞏固拼讀,認(rèn)讀詞語
1.請看插圖,說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。
(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。
以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。
3.連一連。
把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。
四、識記生字,練習(xí)說話
1.出示生字:車。這個生字你認(rèn)識嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?講解字源演變幫助學(xué)生識記。
3.給這個生字寶寶找個朋友吧。R車、火車、火車頭)
4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。(小象終于學(xué)會騎自行車了。)
五、學(xué)習(xí)兒歌,識記生字
1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
3.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。
(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考:你過馬路時要遵守什么規(guī)則?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
。t燈停,綠燈行。)這句話是什么意思?(看到紅燈亮,就停下來,等一等,等到綠燈亮了,再繼續(xù)往前走。)
4.認(rèn)識生字:路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
路:山路、小路、馬路
走:走路、走開
燈:紅燈、綠燈、黃燈
。3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
路:汽車在馬路上奔馳。
走:爸爸的表不走了。
燈:過馬路,看到紅燈要停下來等待。
【設(shè)計意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處!
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處:
把拼音教學(xué)放在“大語文”的整體教學(xué)中。
拼音教學(xué)要放在“大語文”整體教學(xué)中,以生為本,把學(xué)拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體,為全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎(chǔ)。為此,我指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時說通順完整的話,把拼音教學(xué)和識字教學(xué)相結(jié)合,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級是學(xué)生求學(xué)的起始階段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識本身更重要。
不足之處:
1.本課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容容量較大,造成教學(xué)時間緊張,有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致,這與沒有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān),還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實抓牢。
2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正,或鼓勵、或批評,抓住每個孩子,讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差,培養(yǎng)小幫手,借助小幫手的輔助,讓課堂更高效。
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