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        語文教案

        時(shí)間:2023-11-24 09:11:33 教案 我要投稿

        語文教案必備【5篇】

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語文教案必備【5篇】

        語文教案 篇1

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

          3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

          4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

          課前準(zhǔn)備

          1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD,凈角出場(chǎng)'VCD。

          2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。

          導(dǎo)入揭題

          1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一個(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎?

          2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

          a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。

          白毛浮綠水,紅掌撥清波。

          b.王羲之寫鵝的故事。

          過渡:七歲的駱賓王寫鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的.呢?你們想知道嗎?

          初讀感知

          1、出示導(dǎo)讀:

          a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。

          b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

          c、有什么不懂的地方,請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。

          2、學(xué)生自由讀文,完成導(dǎo)讀要求。

          3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)

          4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

          a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

          b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

          c、全班齊讀課文一遍。

          5、質(zhì)疑。

          a、學(xué)生提出問題,教師梳理、板書。

          b、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:

          第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?

          細(xì)讀解疑

          1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?

          2、四人小組討論。

          3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)

          a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

          b.理解更的用法。(承上啟下,突出下o)

          c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

        語文教案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1。理解、積累詞語。

          2。反復(fù)誦讀,注意讀出感情和節(jié)奏。

          3。了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1。反復(fù)誦讀,在讀中感受詩中浪的形象。

          2。深刻理解文章的情感內(nèi)涵。

          三。教學(xué)方法:誦讀法、點(diǎn)撥法

          四、課前準(zhǔn)備:查字典解決字詞,搜集作者的資料。

          五、教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)語:

          許多美好的事物都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片,欣賞之后,請(qǐng)你來形容一下在你的眼中與心中,海浪是的形象以及你的感受。

          黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象,那他的想象與你的想象是否有一些相通之處?下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。

          2。檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

          讀準(zhǔn)字音。

          熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈(zèng)夜闌人靜徹夜不寐

          關(guān)于作者及本文

          紀(jì)伯倫,黎巴嫩詩人、散文作家、畫家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家。其在散文詩方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題,通過大膽的想象和象征的手法,表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。

          3。整體感知

         。1)學(xué)生聽配樂朗誦,邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面,體會(huì)詩的美好情韻。

         。2)請(qǐng)大家自由朗讀,模仿錄音,注意語言流暢,把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩中浪的形象。

          (3)思考:詩人在作品中把浪塑造成了一個(gè)什么形象?

          運(yùn)用擬人手法,塑造了一個(gè)熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn),她對(duì)情侶海岸一往情深,愛的熱烈,愛的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿;傍晚,她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時(shí),她熱情洋溢,緊緊與情人擁抱;潮退了,她難舍難分,依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。接下來,這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義,寂靜的夜晚,大地萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡,唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以安眠。它成為人間世界的守護(hù)者。海浪的形象是一個(gè)博愛者的'形象。在這里已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵,那不僅僅是對(duì)海岸的愛情,也是對(duì)更廣闊的世間萬物所懷的滿腹的愛情。

         。4)海浪深情地愛著世間一切美好的事物,表達(dá)了詩人對(duì)一切美好事物的眷戀,有時(shí)候詩人還可以借助詩來表達(dá)更深刻的內(nèi)涵,這時(shí)我們就要結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)的寫作背景。

          熟悉詩人的都知道,詩人長(zhǎng)期與故土別離,旅居異國(guó),身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩作里,對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。那么這首詩中也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的熱愛。

         。5)我們對(duì)詩歌的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握了,現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選自己喜歡的句子或段落,帶著感情朗讀,并且思考下面的問題:作者筆下的海浪是具有怎樣的特點(diǎn)?結(jié)合具體語句來說明?梢杂萌缦戮涫絹肀磉_(dá):

          我選的句子是(文中語句)我從中看到了一個(gè)的浪,我的理解是:。

          例如:我選的句子是“潮水漲來時(shí),我擁抱著他,潮水退去時(shí),我撲倒在他的腳下!蔽覐闹锌吹搅艘粋(gè)對(duì)愛情忠貞不渝的浪,我的理解是:潮漲時(shí),浪熱情洋溢,緊緊與情人擁抱;潮退了,她難舍難分,依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。無論何時(shí),浪始終依戀著自己的情人,和他不離不棄,這體現(xiàn)了浪的忠貞。

         。6)詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪有了生命,有了靈氣,他深情地愛著自己的情人,他們與自然萬物和諧共處,構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣,舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文,感受詩人筆下全新的海浪的形象。

          女生讀1—4節(jié),男生讀5—6節(jié),齊讀7節(jié)。

          4。詩人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中,在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀(jì)伯倫的深情來欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。

          (1)用深情的語氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文,初步感知雨的形象。

          (2)品讀課文,找出自己喜歡的句子,在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。

          六、作業(yè):

          課下閱讀《組歌》中其他三首,用旁批形式寫下自己的評(píng)析,并摘抄詩中的佳句。

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1學(xué)會(huì)本課生字,理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

          2能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。

          3.借助批讀語,理清文章脈絡(luò),了解文章框架,整體感知華山的險(xiǎn)。

          4.運(yùn)用賞析詞句的方法,抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者寫法的精妙,進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。

          5.從文中得到啟發(fā),感受到挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝自我,會(huì)有所超越,品味到成功的喜悅。

          教學(xué)重點(diǎn)

          從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          借助課文批注,理清課文脈搏,整體感知華山的險(xiǎn)。

          教學(xué)過程:

          一,課前師生問答,檢查課前預(yù)習(xí)情況。

          師:同學(xué)們好!

          生:老師好!

          師 : 同學(xué)們真可愛!

          生: 老師真可親!

          師: 今天我真幸運(yùn)!

          生: 今天我真倒霉!

          師:教室里真寬敞!

          生: 小路真狹窄!

          師: 馬路筆直延伸

          生: 山路蜿蜒蛇行!

          師:東岳泰山

          生:西岳華山

          師:南岳衡山

          生:北岳恒山

          師: 同學(xué)們聽得聚精會(huì)神!

          生: 老師們聽得全神貫注!

          師: 同學(xué)們請(qǐng)坐!

          生: 老師請(qǐng)講!

          (通過設(shè)置這樣的師生對(duì)話,檢查了大家對(duì)課文中的詞語蜿蜒,倒霉,狹窄,全神貫注的`理解和鞏固,也讓課堂氣氛活躍起來。)

          師:為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,今天老師有詩相送,這首詩是北宋詩人寇準(zhǔn)7歲時(shí)所寫的《詠華山》:“只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低!

          二,簡(jiǎn)單介紹華山,導(dǎo)入新課。

          1,教師板書課題,學(xué)生齊讀。正音,“華山”讀四聲。對(duì)于華山,大家了解多少呢?請(qǐng)大家交流自己收集到的資料。

          2,教師進(jìn)行小結(jié)。

          華山,古稱“西岳”,是我國(guó)著名的五岳之一,位于陜西省華陰市境內(nèi),據(jù)西安120千米。素有“奇險(xiǎn)天下第一山”之稱。在華山留下了無數(shù)名人的足跡,也留下了無數(shù)故事。而在華山諸多故事中,流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。

          今天,我們就隨作者一起去領(lǐng)略華山的險(xiǎn)峻。

          三,初讀課文,了解大意。

          1 ,自由輕聲讀課文,勾畫出新字詞語。

          2,檢測(cè)生字情況,交流。

          3,檢查讀書情況。

          4,學(xué)生在自由、小聲地朗讀全文,邊讀邊想全文講了什么。

          四,再讀課文,理清結(jié)構(gòu)。

          1,快速默讀,試說每一自然段的段意。

          2,全班交流。

          3,交流本文可以分為個(gè)大段。

          第一段(1):開門見山,直接點(diǎn)出了華山的險(xiǎn)。

          第二段(2、3):按照從遠(yuǎn)到近的順序具體寫了華山的險(xiǎn)。

          第三段(4):登上峰頂后的愜意和開闊。

          五,學(xué)習(xí)第2自然段,感受其險(xiǎn)。

          師:同學(xué)們肯定知道我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是批讀文,帶有批注,請(qǐng)回憶學(xué)習(xí)批注的方法:(1)提出問題(2)寫感受 (3)賞析詞句。

          1,指名朗讀第2自然段,其他同學(xué)畫出課文中的詞語,并且在旁邊寫出你的批注。

          2,指名反饋。

          3 ,集體交流。理解感悟。

          (1)只見峭壁林立,橫空出世,山路夾在縫間。

          你從這句話的哪些詞語感受到了華山的險(xiǎn)?理解這些詞語。(峭壁林立、橫空出世、夾)

          抓住關(guān)鍵詞語,指導(dǎo)朗讀,讀出華山的險(xiǎn)峻。

          (2)“天空在這些峰林爭(zhēng)雄的世界里。似乎龜縮成了一條線,瘦瘦的,直直的,失去了那浩大的氣派!

          “峰林爭(zhēng)雄”你是怎么理解的?(眾多的山峰爭(zhēng)做英雄)。似乎龜縮成了一條線的是什么?龜縮。瘦瘦的生動(dòng)、形象的襯托出了路的險(xiǎn)。

          (3)在本段中,作者提到的景點(diǎn)的名字有哪些?

          按照作者的游覽順序用箭頭標(biāo)出先后次序并簡(jiǎn)述特點(diǎn)。

          五里關(guān)——莎羅坪——毛女洞

          (平 坦) (變形、蜿蜒)

          4,賽讀,開火車讀第二自然段,讀出華山的險(xiǎn)。

          六,布置作業(yè)。

          1 ,預(yù)習(xí)課文后面的內(nèi)容。

          2,抄寫生字詞語。

          板書設(shè)計(jì)

          華山的險(xiǎn):五里關(guān)——莎羅坪——毛女洞

          (平 坦) (變形、蜿蜒)

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

          3、 理解教師工作的高尚,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛老師。

          2、重點(diǎn)詞語的理解。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          師生一起搜集有關(guān)老師的資料,學(xué)生課前走訪教師。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情

          1、 放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》,學(xué)生欣賞。

          2、為了贊美老師,人們經(jīng)常把老師比作什么?(學(xué)生回答)

          3、這么多美好的比喻,足以看出人們對(duì)老師的敬重。就拿我來說吧,每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師,總會(huì)恭恭敬敬地說一聲:老師,您好!(板書)

          4、你們呢,是否也能這么親切地向老師問好呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《老師,您好!》這篇課文。

          二、初讀課文

          1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

          2、再讀課文,結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想,可在自身認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào),不懂的詞語、句子可打上小問號(hào)。

          師巡視學(xué)生讀書情況。

          3、檢查:

         。1)認(rèn)讀詞語。

         。2)指名讀課文,進(jìn)行群體診斷與矯治。和時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

          (3)說說課文的`主要內(nèi)容。

          三、作業(yè)設(shè)計(jì):

         。ㄒ唬┙M詞

          鋪( ) 浸( ) 頂( ) 霞( )辛( )

          哺( ) 侵( ) 項(xiàng)( ) 假( )幸( )

         。ǘ┨钌虾线m的詞語

          鋪設(shè)( ) 架起( )

          塑造( ) 編織( )

          三、 選擇正確的讀音

          衷心(zōng zhōng ) 塑造(sù shù)

          笑語盈盈(yín yíng) 浸透(jìn jìng )

          第二課時(shí)

          一、聽寫。

          高尚 智慧 波濤 發(fā)明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿

          二、精讀課文,感悟內(nèi)容

          1、分句訓(xùn)練。

         。1)自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。

         。2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

          (3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。

          (4)生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

          2、如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

          3、重點(diǎn)局部,拓展訓(xùn)練。

         。1) 生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

         。2) 指名讀這些句子,師生一起解決。

          3、重點(diǎn)局部,拓展訓(xùn)練。

         。1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

         。2)指名讀這些句子,師生一起解決。

          (3)再讀句子,抒發(fā)感情。

         。4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

         。5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的生長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)發(fā)明不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

         、僦该x;

         、诶斫狻敖浮薄ⅰ疤N(yùn)含”的表層意思。

          ③換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

         、芨鶕(jù)你搜集的資料,來證明這句話。

         、蒿柡星榈卦僮x一讀。

          4、齊讀。

          三、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

          1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。

          2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事,學(xué)生閱讀。

          四、指導(dǎo)小練筆

          1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長(zhǎng)短不限,我們來個(gè)新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

          2、各自起筆。

          3、主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見。

          4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

          五、作業(yè):

          1、感悟積累。

          本文是一首( ),贊美了教師事業(yè)的( )和( ),抒發(fā)了小朋友們對(duì)老師的( )、( )之情。

          2、找出文中的兩個(gè)反問句,改為陳說句;

          3、找出文中的兩個(gè)比喻句,其中“春蠶”指( ),“理想的絲線”指( ),“甘露”指( ),“茁壯的新苗”指( ),表示了( )。

          4、背誦課文

          4、背誦課文

          4、背誦課文

          4、背誦課文

        語文教案 篇5

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好?

          (板書課題:記金華的雙龍洞

          二、新授

          1、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來。

          (師副板書)

          ⑴ 你都讀懂了什么?(4人)

          (如果學(xué)生只從句段說,提前安排一人)

          板書:入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

          請(qǐng)你來你說你來,同學(xué)們知道得真多。

          ⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

          對(duì)問簡(jiǎn)單的詞語,可以說:

          你來誰來幫幫他?你明白了嗎?

          請(qǐng)你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?

          對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問,可以說:

          你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

          與眾不同,有創(chuàng)意。

          敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),了不起!

          這個(gè)問題值得我們研究。這個(gè)問題待會(huì)解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。

          相信這些問題講完課文后,你就會(huì)明白。

          2、(指板書)那么,在這幾部分中你最喜歡哪部分,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí),可以自己讀,合作讀,還可以畫畫,談體會(huì)。聽明白了嗎?開始。

          全班匯報(bào)交流:

          剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,現(xiàn)在我們來交流一下!

          入山:

          誰喜歡入山這部分?(字幕:2~3段)

          你來。

          你準(zhǔn)備用什么方式來交流?

          生:朗讀、談體會(huì)。

          開始吧!

          師:多美的景色啊!

          誰還想交流?

          (入山時(shí)見到的溪流。字幕:將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子!碑嬀.)

          為什么喜歡?

          生:用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞,寫出了溪流的變化。(課件:將4個(gè)“時(shí)而”變色)

          師:那誰能讀出溪流的變化呢?

          你來讀。

          師:同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下,他讀的怎么樣?

          師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時(shí))

          師:你這一讀,老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師,為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

          生:因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。(讀得不好時(shí))

          師:誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好,師范讀,加手勢(shì)。

          師:聽老師來讀一讀。

          看誰能把溪流的變化讀出來,表揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師比賽?

          師:為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

          生:因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。

          師:我們一起來讀讀吧!

          3、外洞:

          師:你還喜歡哪部分?

          生:我喜歡外洞,(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂,在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。

          師:請(qǐng)大家閉上眼睛想象,我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

          4、孔隙:

          生一:我最喜歡孔隙這一部分。(課件:第4段的字幕)

          師:你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?

          生:我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。

          師:讀了這部分你有什么感受?

          生:我感覺孔隙又窄又小。

          師:從哪可以看出孔隙很小呢?

          生:只容得下一只小船進(jìn)出,兩人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人。

          (課件:點(diǎn)擊熱區(qū),將此句劃線)

          師:誰還有?

          生補(bǔ)充:感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

          (課件:熱區(qū)--劃線)

          師:找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

          師:誰還想來交流這一部分?

          生二:我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看,我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,是因?yàn)榭紫逗苷,高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子,從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子,船就進(jìn)來,再?gòu)耐舛聪蛲饫K子,船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!

          (師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會(huì)的。

          師:老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動(dòng)畫)請(qǐng)看。這兩位游客上船了,

          剛才通過朗讀、畫圖,我們知道了孔隙又窄又小,F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

          先自己練練。誰來試試?你來。評(píng):他讀得怎么樣?

          生(讀得不好)

          哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

          5、內(nèi)洞:

          師:你還喜歡那部分?

          生:我很喜歡內(nèi)洞。

          師:你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?

          生:進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,還有千姿百態(tài),顏色各異的石鐘乳和石筍。

          師:你為什么喜歡它?

          生:因?yàn)樗螤瞟ぉ,顏色──?/p>

          師:你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)

          師:那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

          生談:形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

          師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

          (放內(nèi)洞部分錄象)

          師:他們像什么?請(qǐng)你來,誰再來說?

          其實(shí)我們看到的只是其中的一部分,內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀,誰再談?wù)?

          (如果沒有談的)

          師:比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

          誰再說說?

          同學(xué)們的想象力真豐富。

          說了這么多,現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的.特點(diǎn)讀出來嗎?

          (字幕:首先當(dāng)然是……值得觀賞。)

          先自己練一練。請(qǐng)你來。(一生讀)同學(xué)們,他讀的怎么樣?自己練練,誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好,喜歡讀的站起來讀。

          三、練習(xí)

          告訴大家一個(gè)好消息:暑假即將來臨,陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

          (課件:招聘條件“熟悉各處景點(diǎn),普通話標(biāo)準(zhǔn),舉止文明,待人熱情大方。”)

          同學(xué)們?cè)敢鈦碓囋噯?

          師:首先以小組為單位作準(zhǔn)備,每人介紹一處景點(diǎn),介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。

          誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,

          (掛導(dǎo)游牌,發(fā)小旗)

          師:我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們,開始吧!

          生1:(出示錄象──入山圖)

          如果導(dǎo)游開始沒自我介紹,師要喊停。

          問:平時(shí)我們外出旅游,見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?

          生:對(duì),要先自我介紹。再來說說。

          導(dǎo)游:雙龍洞屬于巖溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看,山上開滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明艷。

          隨著山勢(shì),迎著溪流,我們繼續(xù)往前走。

          導(dǎo)游:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來的。

          師:(拍肩)該輪到你了!

          生2:外洞

          我叫XX,大家叫我X導(dǎo)好了,將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢(shì)。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。

          導(dǎo)游:讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不會(huì)覺得擁擠,像不像個(gè)大會(huì)堂。你看,泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過之而不可及。古人形容的好:“上山汗如雨,入洞一身涼!

          師:誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

          一生讀:我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,又有傳說是,有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

          師:你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

          師:利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式,可起著事半功倍的作用。

          生3:孔隙

          導(dǎo)游:(圖)我叫XX,大家叫我X導(dǎo)好了。請(qǐng)看,這就是孔隙,可以容下一只小船進(jìn)出!@就到了內(nèi)洞。

          生4:內(nèi)洞(錄象)

          導(dǎo)游:讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,你可以依據(jù)其形狀自由想象,即使不比作什么,我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,請(qǐng)大家自由游覽。

          師:導(dǎo)游工作結(jié)束了,現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?

          祝賀你們!

          四、談收獲

          1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?

          2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

          五、布置作業(yè)

          課后,請(qǐng)同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛,下課。

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