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        魯班造傘教案

        時(shí)間:2023-12-01 06:58:17 教案 我要投稿

        魯班造傘教案

          作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的魯班造傘教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        魯班造傘教案

        魯班造傘教案1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

          2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,體會(huì)魯班是怎樣觀察,樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。

          3、教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實(shí)踐,取得成功。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn):

          讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,明白在生活中應(yīng)該勤于觀察,勇于實(shí)踐。

          三、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          四、教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、示一把雨傘,指名學(xué)生說說傘的作用。

          2、學(xué)們知道傘是誰發(fā)明的嗎?(魯班)大家認(rèn)識(shí)魯班嗎?教師介紹魯班。

          3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事,板書課題:魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

          二、讀課文,整體感知

          1、學(xué)生**朗讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確了。

          2、同桌一起再讀課文,邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作,學(xué)習(xí)生字

          1、同桌合作,探討識(shí)字方法

          2、組內(nèi)交流,進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法,鞏固識(shí)字

          3全班反饋

          4、檢查識(shí)字情況

          (1)生開火車認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句。

          四、讀課文,要求把課文讀通,讀順。

          五、學(xué)習(xí)生字

          1、出示要寫的9個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀,要求讀準(zhǔn)字音。

          2、用這些字組詞說話。

          3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫法

          創(chuàng):左右結(jié)構(gòu),左邊示個(gè)倉字,要注意倉字的捺要改為點(diǎn),要寫得左寬右窄。

          湖:左中右結(jié)構(gòu),三部分要靠攏,右邊是月字。

          匠:半包圍結(jié)構(gòu),它的偏旁是“三框兒”。

          曬:左右結(jié)構(gòu),左邊是日字旁,右邊是個(gè)西字,要寫得左窄右寬。

          珠:左右結(jié)構(gòu),左邊是王字旁,右邊是朱字,撇和捺要寫得舒展**。

          4、教師在田字格中書寫生字,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

          5、學(xué)生描紅并書寫。

          6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。

          六、作業(yè)

          1、朗讀課文。

          2、書寫生字。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1、出示生字卡片抽讀。

          2、讀課文(要讀得正確)。

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、指名讀第1自然段。

          (1)你們對(duì)魯班知道多少?

          (2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”

          “許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子……)

          2、默讀2、3自然段。

          (1)下雨了,游人被淋得四處躲藏,妹妹說什么?魯班想干什么?

          (要是……多好哇!蓋亭子)

          用自己的'話說說觀賞意思?(觀看、欣賞)

          (2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?

          (3)魯班怎么想的?(要是能……)

          小結(jié):通過在西湖游玩,下大雨,魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

          3、魯班最后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。

          (1)魯班在默默地想辦法時(shí),聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

          嬉鬧:游戲、玩耍

          用自己的話連起來說一說。

          (2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過說一說。

         、傩〗M說,派**全班說。

         、谥该a(bǔ)充,糾正。

         、圩詈髱熜〗Y(jié)。

          4、齊讀課文。

          三、總結(jié)全文

          讀了這個(gè)故事,你有什么感受?

          小結(jié):這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,多動(dòng)腦筋。

        魯班造傘教案2

          教材簡析:

          本文是一篇傳說故事,講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事,教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察,遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)識(shí)魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐12個(gè)生字,會(huì)寫創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠8個(gè)遼及以下詞語:創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識(shí)偏旁三柜兒匚。

          2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,體會(huì)魯班是怎樣善于觀察,善于動(dòng)手動(dòng)腦的。

          3、教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,善于思考,勇于實(shí)踐,取得成功。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

          2、讀懂課文,知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)魯班是怎樣善于觀察,善于動(dòng)手動(dòng)腦的,教育學(xué)生要做生活的有心人。

          教學(xué)方法:朗讀教學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)。

          教具準(zhǔn)備:

          生字卡片,教學(xué)掛圖

          課時(shí)劃分:兩課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          月 日

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,生寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)匚部。

          2、正確、流利地讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)讀生字,會(huì)寫我會(huì)寫中的8個(gè)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          正確、流利地讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          出示傘的掛圖

          每個(gè)同學(xué)家里都有傘,你們知道傘是誰發(fā)明的?(魯班)魯班是誰,他又是怎樣發(fā)明傘的,我們今天學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1、讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字。

          2、出示會(huì)認(rèn)字卡片認(rèn)讀。

          (1)借助生字表認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

          翹舌音:著、創(chuàng)、賞、逐、撐

          后鼻音:創(chuàng)、賞、撐

          (2)用自己喜歡的方法識(shí)字,組詞互相交流。

          半包圍結(jié)構(gòu):匠

          上下結(jié)構(gòu):魯、著、亭、賞

          形近字比較:賞常 嬉嘻 脈泳

          (3)指名讀,齊讀,開火車讀。

          3、出示會(huì)寫字卡片。

          (1)、齊讀,抽讀。

          (2)用前面的方法,記憶,識(shí)字,組詞。

          (3)認(rèn)真觀察字形。

          (4)指導(dǎo)寫字。

         、俳匙止P順: 共六筆。

          創(chuàng)左邊倉,下邊是 。

          鬧半包圍結(jié)構(gòu),門是里一個(gè)市字。

         、谏鷷鴮,師巡視指導(dǎo)。

          三、讀課文(要讀正確)

          四、作業(yè)

          抄寫生字詞

          月 日

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀懂課文,知道魯班怎么發(fā)明了傘。

          2、教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于思考,善于觀察。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀課文,了解魯班發(fā)明傘的過程。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)魯班是怎樣善于觀察,善于動(dòng)手動(dòng)腦的,教育學(xué)生要做生活的.有心人。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、出示生字卡片抽讀。

          2、讀課文(要讀得正確)。

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、指名讀第1自然段。

          (1)你們對(duì)魯班知道多少?(木匠的先祖)

          (2)他有許多發(fā)明創(chuàng)造

          許多說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子)

          2、默讀2、3自然段。

          (1)下雨了,游人被淋得四處躲藏,妹妹說什么?魯班想干什么?

          (要是多好哇!蓋亭子)觀賞的意思?(觀看、欣賞)

          (2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?

          (3)魯班怎么想的?(要是能)

          小結(jié):通過在西湖游玩,下大雨,魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

          3、魯班最后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。

          (1)魯班在默默地想辦法時(shí),聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

          嬉鬧:游戲、玩耍

          用自己的話連起來說一說。

          (2)魯班是怎么造傘的?用先再最后將造傘經(jīng)過說一說。

         、傩〗M說,派代表全班說。

         、谥该a(bǔ)充,糾正。

         、圩詈髱熜〗Y(jié)。

          4、齊讀課文。

          三、總結(jié)全文

          讀了這個(gè)故事,你有什么感受?

          小結(jié):這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,多動(dòng)腦筋。

          四、作業(yè)

          1、讀課文。

          2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

        魯班造傘教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1能自主認(rèn)識(shí)并正確書寫9個(gè)生字。

          2能讀懂故事,了解魯班造傘的過程,并能把這個(gè)故事講給別人聽。

          3知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ),有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1了解魯班造傘的過程。

          2體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生:在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

          教師:準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨,生字和詞語卡片。

          教學(xué)時(shí)間

          1~2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、介紹魯班,導(dǎo)入新課

          1魯班是我國古代的一名建筑工匠,在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢?

          2揭示課文題目:魯班造傘的傳說。

          3從課文題目你知道了什么?你還想知道什么?

          二、初讀課文,整體感知

          1自讀課文,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通故事。

          2出示帶音節(jié)的生字詞,檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

          3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

          4教師抽讀課文,要求讀得正確、流利。

          三、精讀課文,質(zhì)疑探究

          1生再次自讀課文,邊讀邊想,勾畫:

          (1)魯班為什么想到發(fā)明傘?

          (2)魯班發(fā)明傘的.經(jīng)過是怎樣的?

          2先小組交流,再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)朗讀感悟,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          (1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話,并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。

          (2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方?抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯,睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

          (3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨,觀察兩者的相似處,抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

          (4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西,從課文中哪些地方可以看出來?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

          3找出文中自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽一聽。

          4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事,各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。

          四、拓展學(xué)習(xí),活躍思維

          1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)?你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能?

          2小組合作討論,全班匯報(bào)討論結(jié)果,教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造,樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

        魯班造傘教案4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字,會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

          2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,體會(huì)魯班是怎樣觀察,樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。

          3、 教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實(shí)踐,取得成功。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn):

          讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,明白在生活中應(yīng)該勤于觀察,勇于實(shí)踐。

          三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          四、教學(xué)過程:

          (一)交流資料,引入課題。

          1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流,使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

          2、 教師導(dǎo)言,板書課題。

          3、 生齊課題,并質(zhì)疑。

          (二)通讀課文,整體感知

         1、 學(xué)生自由朗讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確了。

          2、 同桌一起再讀課文,邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事?

          (三)小組合作,學(xué)習(xí)生字

          1、 生同桌合作,探討識(shí)字方法

          2、 組內(nèi)交流,進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法,鞏固識(shí)字

          3、 全班反饋

          4、 檢查識(shí)字情況

         。1)生開火車認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句。

         。ㄋ模┰僮x課文,要求把課文讀通,讀順。

          (五)自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn)

          1、 布置自學(xué)要求:

          (1)認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

          (2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結(jié)果怎樣?

          (3)畫出相關(guān)的詞句,先獨(dú)立思考后,再與好朋友交流。

          2、 交流學(xué)習(xí)所得。

         。1) 名回答以上思考的問題。

          (2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)引出相關(guān)段落,重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的.語句。

          (在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí),加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀,讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。)

          3、 討論交流:魯班為什么能造出傘來呢?

          (六)說話練習(xí):讀了這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。

         。ㄆ撸⿻鴮懼笇(dǎo)

          1、生整體觀察字形,指出易錯(cuò)字。

          2、重點(diǎn)指導(dǎo):

          (1)“創(chuàng)”字,第二筆是長點(diǎn),不是捺。第三筆是橫折鉤,要一筆寫成。

          (2)“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。

         。3)“亭”字,注意每個(gè)部件所占位置的大小,不能寫得太長,“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

          3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。

          (八)積累語言

          生自己再讀課文,完成“詞語花籃”后,全班交流。

          (九)布置作業(yè)

          回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

          五、教后反思:

        魯班造傘教案5

          教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

          1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字,會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

          2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,體會(huì)魯班是怎樣觀察,樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。

          3、 教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實(shí)踐,取得成功。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,明白在生活中應(yīng)該勤于觀察,勇于實(shí)踐。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、識(shí)字卡片、乒乓球和可樂瓶

          教學(xué)過程:

          一、鞏固識(shí)字,游戲引入。

          1、 出示生字卡片,先抽生讀,再“開火車”讀。

          2、 打開課件,識(shí)記《詞語大課堂》中的詞語。

          3、 輕松片刻,做“巧移乒乓球”的游戲。

          (教師出示一個(gè)乒乓球、一個(gè)從中間割斷的可樂瓶,把乒乓球罩在瓶子里,讓學(xué)生觀察思考:“雙手不接觸乒乓球,保持瓶口向下,怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里?”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐,由此引入新課教學(xué)。)

          二、通讀課文,整體感知

          1、 學(xué)生自由朗讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確了。

          2、 同桌一起再讀課文,邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事?魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結(jié)果怎樣?

          3、畫出相關(guān)的.詞句,先獨(dú)立思考后,再與好朋友交流。

          三、 交流講解,感悟理解。

          1、聽第二段朗讀,師問:“文中講魯班去了什么地方干什么?遇到什么事?”

         。ǔ樯卮。師播放西湖美景圖,并適時(shí)背誦相關(guān)古詩,讓生領(lǐng)悟西湖的無限美麗,為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。)

         。ò鍟合掠 )

          2、抽生表演第三段的情景,指導(dǎo)讀好人物語氣:“唉”是妹妹失望的真情流露;“該多好哇!”是妹妹的美好期盼。

          3、思考討論

          (1) 哪些詞表明雨中西湖的景色更美?

         。2) 魯班聽了妹妹的愿望,他想到了什么?(板書:蓋亭子)

         。3) 妹妹對(duì)魯班的想法滿意嗎?她有什么顧慮?

         。4) 魯班聽了妹妹不太滿意的話后,他又想到了什么?

          (5). 總結(jié)引導(dǎo):魯班是一個(gè)有問題非要解決的人,他想著要造一種既能擋雨又能帶著走的 東西,這東西是什么呢?正當(dāng)他苦思冥想的時(shí)候,他看到了什么?

          4、讓學(xué)生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫,并說說畫面的內(nèi)容。

         。ò鍟汉扇~)

         。1) 指導(dǎo)學(xué)生畫出文中“不停地流”,按“不停地——”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

         。2) 師問“魯班看到這個(gè)情景,他想到了辦法了嗎?”

         。3) 抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵,并指導(dǎo)朗讀。

         。4) 打開課件中魯班造傘的畫面,讓學(xué)生觀察畫面上的人在干什么?注意他們的表情和動(dòng)作。

          5 、抽生回答后,齊讀第五段,思考、討論、回答

         。1) 哪句話表明他造傘的心情很急切?

          (2) 魯班是不是一下子就把傘造出來了?你是從哪些詞句看出來的?

         。3) 指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞,抽生說一說這些詞在文中表示的意義,并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。

          6、魯班真是一個(gè)了不起的人,你學(xué)了課文有什么想法,能說一句贊美他的話嗎?

          7、課件中的“語文大課堂”,了解魯班的發(fā)明有哪些。(播放前先抽生回答)

          四、折紙游戲:動(dòng)腦想一想,動(dòng)手做一做。

          每生拿出一張方形的紙,老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等,看看有哪些不同的分法,再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品,折成后交流展示。

          五、作業(yè)

          1、完成課后第三題。

          2、把這個(gè)故事講給父母聽。

        魯班造傘教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字,會(huì)寫“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。

          2.能力目標(biāo): 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,體會(huì)魯班是怎樣觀察,樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。

          3.情感目標(biāo): 教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實(shí)踐,取得成功。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字,會(huì)寫“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,明白在生活中應(yīng)該勤于觀察,勇于實(shí)踐。

          教學(xué)方法:

          情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、交流資料,引入課題。

          1.學(xué)生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流,使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

          2.教師導(dǎo)言,板書課題。

          3.生齊課題,并質(zhì)疑。

          二、通讀課文,整體感知

          1. 學(xué)生自由朗讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確了。

          2.同桌一起再讀課文,邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事?

          三、小組合作,學(xué)習(xí)生字

          1.生同桌合作,探討識(shí)字方法

          2.組內(nèi)交流,進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法,鞏固識(shí)字

          3.全班反饋

          4.檢查識(shí)字情況

         。1)生開火車認(rèn)讀

         。2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法。

         。3)再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句。

          四、再讀課文,要求把課文讀通,讀順。

          五、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn)

          1. 布置自學(xué)要求:

          (1)認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

         。2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結(jié)果怎樣?

         。3)畫出相關(guān)的詞句,先獨(dú)立思考后,再與好朋友交流。

          2.交流學(xué)習(xí)所得。

         。1) 名回答以上思考的問題。

         。2)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)引出相關(guān)段落,重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

         。ㄔ谝龑(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí),加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀,讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。)

          3.討論交流:魯班為什么能造出傘來呢?

          六、說話練習(xí):讀了這個(gè)故事,你有什么感想?和同學(xué)說一說。

          七、書寫指導(dǎo)

          1.生整體觀察字形,指出易錯(cuò)字。

          2.重點(diǎn)指導(dǎo):

          3.完成我會(huì)讀讀、寫寫。

          八、積累語言

          生自己再讀課文,完成“詞語花籃”后,全班交流。

          九、布置作業(yè)

          回去把魯班造傘的故事講給身邊的'人聽。

          板書設(shè)計(jì):

          為什么造傘

          想:既能擋雨又能帶走的東西

          魯班造傘 怎樣造傘 看:荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流

          做:現(xiàn)搭架子,再蒙羊皮,反復(fù)試驗(yàn)

          教學(xué)反思:

          這篇文章是一篇傳說,主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事,通過這個(gè)小故事,教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察,于是多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

          教學(xué)時(shí),最大的閃光點(diǎn)是通過相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考,是血神明白:魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動(dòng)腦、敢做敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。

        魯班造傘教案7

          活動(dòng)目的:

          1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容,并能有表情的朗誦。

          2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩歌。

          3、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的能力。

          4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

          5、初步了解其特性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件、森林背景圖、動(dòng)物圖片每人一幅活動(dòng)過程:

          1、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

          小朋友,今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。

          2、觀察課件提問:

          (1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見過它?這么美麗的地方吸引了好多小動(dòng)物,都有誰?你還知道什么小動(dòng)物?

          (2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?

          (3)下雨時(shí),你是怎樣出去的?小動(dòng)物怎么辦呢?誰是它的傘?

          3、教師有表情地朗誦詩歌。

          4、欣賞課件《動(dòng)物的傘》。

          5、提問讓幼兒理解詩歌。

          (1)詩歌的名字叫什么?

          (2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的.荷葉是誰的傘?

          6、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。

          7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

          (1)看課件仿編詩歌。

          (2)你還知道哪些動(dòng)物?它們把誰當(dāng)作傘?

          8、游戲《幫動(dòng)物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好,老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物,找一找,和你的同伴說一說是什么,我們做一個(gè)游戲:聽到雨聲,幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好,什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。

          9、聽音樂到戶外玩耍。

          小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘,你們真是熱心的孩子,老師非常喜歡你們,我們一起到外面跳個(gè)舞吧。

          活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對(duì)詩歌美的感受力。

          由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

          因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。

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