語文教案(精品3篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一、日積月累
(一)重點(diǎn)字詞:
1.應(yīng)會(huì)讀字:
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯(cuò)字:異 零 慌 蔥
3.需要重點(diǎn)積累的詞語:
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點(diǎn)睛
。ǘ┲攸c(diǎn)讀背:能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運(yùn)用:
1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。
三、情感體驗(yàn):
1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、教師:
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校: 班級(jí): 姓名:
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中,口語交際內(nèi)容是,根據(jù)“口語交際”的提示,想想:你會(huì)怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
3.習(xí)作內(nèi)容是,敞開心扉,把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”,你又認(rèn)識(shí)了哪些生字,寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語?
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
。ǘ┱n件。
。ㄈ┱n前
檢查預(yù)習(xí),收集、分析預(yù)習(xí)信息,進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生:
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):口語交際
教學(xué)過程:
一、課堂導(dǎo)入
最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事?(學(xué)生匯報(bào))除了我們學(xué)到的這些,課外你還讀過哪些,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、自主練習(xí)
1.交代講故事、聽故事的要求。
⑴ 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白;要有感情。
、 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。 2、小組練習(xí)
。1)下面以小組為單位,講神話傳說,看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
要求每組組員都要講一個(gè)故事,組員要作出評(píng)點(diǎn),最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。
。2)同學(xué)針對(duì)講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。(這兒通過學(xué)生的提問,讓大家了解在講解過程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)
3、總結(jié)把故事講好的方法:
(1)故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動(dòng)。
(2)講之前要做好準(zhǔn)備。
。3)語速不能太快,聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級(jí)展示:
1、小組討論,用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事,誰的話最能吸引全班同學(xué),誰將是全班的“故事大王”,將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評(píng)比。
4、公布小組獲勝者,并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
四.學(xué)生自讀習(xí)作要求,課下在草稿本上完成作文
板書設(shè)計(jì):
故事會(huì)
我會(huì)變
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù): 我的`發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
教學(xué)過程:
(一)我的發(fā)現(xiàn)
。保勗拰(dǎo)入。
師:“世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯裉,老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中,如果你沒有一雙慧眼,可能就會(huì)走馬觀花,空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前,我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰具有一雙慧眼。
。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥(拔)河比賽。
。常龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字,交流容易寫錯(cuò)的原因。
師:這些字的字形非常相似,我們要仔細(xì)分辨,發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),找到它們的規(guī)律,就能寫正確了。
。矗鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”板塊的詞語,讀一讀,注意比較帶點(diǎn)字的字形,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
。担畮熒懻摻涣鳎骸皩(dǎo)”與“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有的部首或偏旁相同,但讀音不同,意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同,要特別注意區(qū)別。比如,“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法,是了解漢字的意思,并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
。叮綍r(shí)還有哪些形近字特別容易混淆,你有什么好方法區(qū)別它們嗎?師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字,如,即—既;練—煉;洲—州;犁—梨;幅—副等,鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
。保鍪镜谝唤M成語,讀一讀,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這一組是含有數(shù)字的成語。
2.交流:你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎?
。ㄎ骞馐⑽孱伭、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等)
3.出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是:ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語。
。矗R讀四組成語,讀準(zhǔn)字音。
過渡:其實(shí),勞動(dòng)人民真的很有智慧,他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式,如對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來,我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
(三)讀讀背背
。保x一讀,說說你的發(fā)現(xiàn),可以是形式上的,也可以是內(nèi)容上的。
。玻涣餍笳Z的特點(diǎn)。(首先,歇后語由兩部分組成。其次,前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事,類似謎面;后一部分是
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
總88
一、教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁?
(二)、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
。ㄈ、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
。1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
。2)小組間交流。
。3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
。1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
。2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?
(四)、情境表演
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書設(shè)計(jì): 把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思:
一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總89
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、比一比、寫一寫
。薄⒊鍪镜谝慌诺娜M生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
3、學(xué)生練說,教師巡視。
4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
6、評(píng)議:天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),教師巡視。
。3)展示作業(yè),全班評(píng)議。
。ǘ、我會(huì)讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過?說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
。1)出示掛圖,小朋友的'個(gè)子越長(zhǎng)越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
。2)請(qǐng)學(xué)生自由用越越來說話。
(三)、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩,比比誰讀得好,背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
。1)出示掛圖,教師配樂范讀。
。2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。
。3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
。4)同桌互讀。
。5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
。2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
。3)指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
。ㄋ模⒕毩(xí) 一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 ( )
2 ( )
3 ( )
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫量詞,不會(huì)寫的字用拼音。
。 )貓 一( )尺子 一( )牛
一( )樹 一( )蘋果 一( )棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角( ),蘿卜( ),茄子( ),南瓜( )。
六、板書設(shè)計(jì):黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
七、課后反思:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四,希望對(duì)你有幫助!
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.掌握本課生字新詞。
3.在理解、品位語言文字的過程中感悟司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
4.通過本課的學(xué)習(xí)能關(guān)注《史記》,選擇其中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讀懂第二、三自然段,理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、資料
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
前置自學(xué)提綱
班級(jí)姓名評(píng)價(jià)
一、讀課文讀正確、讀流利。學(xué)習(xí)生字和生詞。
發(fā)憤飛來橫禍專心致志悲憤交加前無古人
其它需要重點(diǎn)體會(huì)的詞語:
二、默讀課文
1概括課文主要內(nèi)容
2、思考:通過司馬遷寫《史記》的過程,你覺得司馬遷是個(gè)怎樣的人?
三、拓展積累
1、查找關(guān)于司馬遷的資料。
2、讀《史記》,選擇其中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。
3、你還知道歷史上有哪些像司馬遷那樣發(fā)奮成功人的事跡嗎?
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,今天讓我們追隨著歷史的腳步,回到兩千年前的西漢,去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼,讓我們一起來學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》
2、指名學(xué)生讀題目,質(zhì)疑:你從課題中知道了什么?
司馬遷——司馬,復(fù)姓,文學(xué)家,史學(xué)家。
發(fā)憤——決心努力戰(zhàn)勝了很多困難。
史記——名篇巨著。
二、檢查自學(xué)情況。
1、小組內(nèi)交流“自學(xué)提示”。組長(zhǎng)檢查完成情況。
2、檢查讀課文。
。1)小組內(nèi)檢查讀課文。重點(diǎn)檢查三、四號(hào)同學(xué)朗讀,讀不好的地方多讀幾遍。
。2)教師檢查讀課文。隨機(jī)抽取一個(gè)號(hào)。
3、生字詞交流。
“耗”的讀音“泰”下面不要寫成“水”
三、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容。
四、小組內(nèi)交流拓展資料部分。
組長(zhǎng)掌握情況,并討論。
五、布置作業(yè)
配套練習(xí)(標(biāo)記疑難問題)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文主要寫了什么內(nèi)容?指名回答
2、出示交流的.問題:通過司馬遷寫《史記》的過程,你覺得司馬遷是個(gè)怎樣的人?
二、交流展示
1、小組內(nèi)交流,并確定匯報(bào)流程。
2、全班交流。
隨機(jī)抽取一個(gè)小組進(jìn)行交流展示。
教師點(diǎn)撥要點(diǎn):a、他愛“史”。(這一點(diǎn)學(xué)生可能想不到,需要老師點(diǎn)撥)
從第一自然段總結(jié)出司馬遷愛“史”的三個(gè)原因:母親河的熏陶、歷史故事的感染、受父親的影響。
b、不忘父托
出示:第二自然段
“每天”、“整理”等詞語,指導(dǎo)朗讀,讀出父親的殷切期望和司馬遷牢記父命的決心。
c.教師簡(jiǎn)介:正當(dāng)司馬遷專心致志寫《史記》的時(shí)候,一場(chǎng)飛來橫禍降臨到他的頭上,因?yàn)樗胬顝V的孫子李陵將軍辯護(hù),得罪了漢武帝入獄受了酷刑。司馬遷被叛死刑,死刑的兩種減免方式:一是交五十萬錢贖罪,二是受宮刑。司馬遷官小家貧,但不愿受辱,幾次想到自殺,但想到逆境中成功的人,孔子、孫臏、屈原等人以及父親的囑托,于是有了信念,活下去,一定要把《史記》寫完。
就是這樣一位史官,因?yàn)樗塘x執(zhí)言受到“宮刑”。
他的頭上。此時(shí)他心里是在做著怎樣的斗爭(zhēng)?
。ㄑa(bǔ)充資料--“宮刑”)
借“血濺墻頭。了此殘生”提示學(xué)生想象司馬遷在獄中受到哪些屈辱和困難?理解司馬遷的信念堅(jiān)定。
d、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”
引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解:什么人的死比泰山還重?
e、抓住“一定”、“一定”、“盡力克制”、“全都埋在心底”等詞語體會(huì)司馬遷的堅(jiān)強(qiáng)毅力,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
f.52萬字前無古人可以看出成就卓著,整整13年畢生的心血。
三、拓展延伸
1、你還知道歷史上有哪些像司馬遷似的人嗎?(歷史上逆境中而有所作為的例子:從前孔子周游列國的路上被困在陳蔡,后來編了一部《春秋》;屈原遭到放逐,寫了《離騷》;左丘明眼睛瞎了,寫了《國語》;孫臏被剜掉膝蓋骨,寫了《兵法》……)
2、選擇《史記》中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)樂園
板書:
司馬遷發(fā)憤寫《史記》
不忘父命
忍辱負(fù)重
堅(jiān)持不懈
生命鑄就
司馬遷發(fā)憤寫《史記》前置性自學(xué)提示:
課前:每人背一句讀書名言并說出作者的姓名。
一、把課文讀正確、讀流利。
1、易讀錯(cuò)的字:呼嘯四處游歷囑托飛來橫禍辯護(hù)悲憤交加
血濺墻頭淚流滿面酷刑耗盡畢生
2、易寫錯(cuò)的字:
二、解釋詞語(寫在書上)
發(fā)憤飛來橫禍專心致志悲憤交加前無古人耗盡畢生淚流滿面
其它需要重點(diǎn)體會(huì)的詞語:
三、概括課文主要內(nèi)容(要求:即全面又簡(jiǎn)潔)
四、默讀思考
1、a:《史記》是一本怎樣的書?(搜集資料,用簡(jiǎn)練語言概括。)b:用文章的一個(gè)詞來評(píng)價(jià)這本書!:司馬遷的生平資料
2、司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》?(有三個(gè)原因列出來)
3、司馬遷是怎樣發(fā)憤用生命寫《史記》的?(找出相關(guān)語句,體會(huì)重點(diǎn)詞語。)
4、a:司馬遷遭受飛來橫禍的原因是什么?在書中畫出來。搜集(李陵事件資料和宮刑資料)b:面對(duì)慘無人道的宮刑他會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做?c:觀看課文插圖體會(huì)他在竹簡(jiǎn)上寫《史記》的不容易。(可結(jié)合資料)
5、司馬遷是一個(gè)怎樣的人?(結(jié)合文中的語句和資料來談自己的理解。)
6、a:魯迅是怎樣評(píng)價(jià)《史記》這本書的?(史家之絕唱無韻之離騷意思)b:“人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛”意思
7、a:從最后一段文字?jǐn)?shù)字你體會(huì)到了什么?(13年是-----52萬字是----談體會(huì))b:你還知道哪些像司馬遷一樣的人?
8、司馬遷走了他留下了前無古人的巨著,屈原走了,他留給后人一首千古絕唱《離騷》孔子走了,他留給后人一部————-;左丘明走了,他留給后人----;
談遷走了,他留給后人-----;------走了,留給后人-------。
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