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        語文教案

        時(shí)間:2023-12-03 11:30:07 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

        語文教案

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解重點(diǎn)語句的含義,品味語言的凝練和富有內(nèi)涵的特點(diǎn)。

          2、把握文章主旨,培養(yǎng)對人類生存環(huán)境的憂患意識。

          一、課題導(dǎo)入

          你見過100萬畝的大蘆蕩嗎,那是一個(gè)怎樣壯觀的景象。遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩,如今的命運(yùn)如何呢,讓我們共同去關(guān)注《大蘆蕩,你還在守望嗎?》

          二、自讀課文,整體感知

          1、要求:3分鐘讀完課文,準(zhǔn)備概述文章大意。

          2、指名概述:

          大蘆蕩的風(fēng)景、蘆葦?shù)纳L和給人類帶來的福利。從蘆蕩的命運(yùn)聯(lián)想到人類對自然資源的掠奪式占有和消費(fèi),提出能源與資源問題。從崇明島的蘆葦寫起,提醒人類應(yīng)理性的生存,保護(hù)我們的家園。

          三、理解重點(diǎn)語句,品味語言內(nèi)涵

          1、 以“我面對著遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩”開頭,有什么作用?

          以“我”之小,面對“100萬畝”之大,從而引出我對大蘆蕩的關(guān)注和思考。

          2、“當(dāng)最后的翅膀折落,人類,你還有希望嗎?”如何理解這句話?

          以珍稀禽類被害,寫人對大自然的破壞,指出人必將自食其果。

          3、“大蘆蕩的困惑,其實(shí)就是中國的困惑、人類的困惑!比绾卫斫膺@里的“困惑”?

          “困惑”是指不理解人類為什么如此窮兇極惡的破壞環(huán)境。

          4、人類越來越“不去思想、不會思想、不像思想”表達(dá)了作者怎樣的感情?

          對人類愚蠢貪婪行為的極度憤慨。

          四、理解“守望”的含義,領(lǐng)會文章主旨

          1、文中多次出現(xiàn)“守望”意思有什么不同?

          “守望”是看守了望的意思。第一次出現(xiàn)是指蘆葦對新生的,對希望的守望。結(jié)尾寄托作者的希望。大蘆蕩守望的是人類的覺醒。是與人類的和睦相處的'那一天。

          2、齊讀作者表達(dá)的觀點(diǎn)的句子,結(jié)合課內(nèi)外資料進(jìn)一步理解。

          3、作者通過“大蘆蕩”的命運(yùn)想要告訴我們什么?

          文章以理性色彩見長,主要是對人類對自然資源的掠奪式占有和消費(fèi)的批判和人類生存環(huán)境的憂患意識。而大蘆蕩起一個(gè)引發(fā)聯(lián)想與思考的作用。

          五、布置作業(yè)

          舉出你所關(guān)注的類似“蘆蕩”的另一種存在,寫出你的思考。

        語文教案 篇2

          4、草莓

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫法。

          2.從文中得出啟示。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者豐富的聯(lián)想。

          2.難點(diǎn):通過聯(lián)想感悟作者所要抒寫的情懷。

          教學(xué)時(shí)間

          一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、預(yù)習(xí)

          二、導(dǎo)入 作者及背景介紹

          三、閱讀課文,整體感知文章。

          四、分析課文

         。ㄒ唬┯懻撐恼陆Y(jié)構(gòu)

          (二)質(zhì)疑

          1.一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想?

          香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時(shí)光,再從六月聯(lián)想到眼前秋意漸濃的九月,由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過的青年時(shí)光以及似水流年正悄無聲息地改變著我們的心性和容顏,思想和感情。

          2.通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的思想和感情?

          抒發(fā)了作者對時(shí)光易失的感概,及對人生秋天的`贊美,表達(dá)了作者積極樂觀情懷。

          3.試比較第1、3兩段對九月景物描寫的不同?

          第一段重在表現(xiàn)夏意正濃:天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨,挺拔的槲樹生意盎然,到處歡歌笑語。

          第三段卻重在表現(xiàn)秋的氣息:樹是綠的,但只需吹一陣寒風(fēng),頃刻之間就會枯。天空是蔚藍(lán)的,但不久就會變得灰慘慘;

          4.從文章的思路看寫作目的是什么?

          5.細(xì)讀課文,體會作者觀察與感受,說說你從中得到的啟示。

          五、語言品析

          選擇自己喜愛的語段,反復(fù)閱讀,體會情感。

          例:地晨新翻的玫瑰紅的土塊,有如一堆堆綠色的珠子,又如野草一般妖艷。

          這兩個(gè)比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊,比作一堆堆垢子和野果,看了之后令人產(chǎn)生喜愛之情,也表現(xiàn)了這里一片充滿生機(jī)制土地,更妙的是“妖艷”這個(gè)詞經(jīng)人以無限的遐想。

          六、小結(jié)

          作者由一顆晚熟的草莓觸動了情思,引發(fā)了豐富的聯(lián)想,他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律,我們要很好地把握現(xiàn)在,去創(chuàng)造美好的未來。

          作業(yè) 完成課后練習(xí)

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo)

          學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的生字,借助拼音,朗讀背誦古詩,積累語言,培養(yǎng)語感。

          能力目標(biāo)

          通過活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的調(diào)查能力和計(jì)劃能力,提高學(xué)生寫字的能力。

          情感態(tài)度目標(biāo)

          通過活動,教育學(xué)生關(guān)愛他人,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生從小掌握正確的書寫規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)填寫小調(diào)查、小計(jì)劃的表格。

          教具準(zhǔn)備:

          小黑板、錄音、CAI課件

          教學(xué)過程:

          (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          在《語文活動》中,我們學(xué)習(xí)了寫在左中右結(jié)構(gòu)的字,很多小朋友寫得非常漂亮,今天,我們學(xué)習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字,看看誰是“小小書法家”。

          (二)萬花筒:練習(xí)上中下結(jié)構(gòu)的字。

          1、生字卡片出示“意、害”兩個(gè)字,學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

          2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個(gè)字練習(xí)書寫。

          3、小組討論交流監(jiān)察院的書寫順序以及需要注意的地方。

          書寫時(shí)要先上再中最后下,注意安排好三部分的比例關(guān)系。比如:“意”在占格上,上中下一樣多,但注意強(qiáng)調(diào)臥鉤的寫法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。

          4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)寫好另一個(gè)字。

          5、學(xué)生練習(xí)自己收集到的上中下結(jié)構(gòu)的字。

          6、小組匯報(bào)交流,師生相互評議,選出“小小書法家”。

          (三)百寶箱:讀讀背背古詩。

          1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀出詩歌的節(jié)奏感。(課件出示古詩)

          不論‖平地‖與‖山尖,

          無限‖風(fēng)光‖盡‖被占。

          采得‖百花‖成‖蜜后,

          為誰‖辛苦‖為‖誰甜?

          2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

          3、播放課件,感受詩歌所表達(dá)的意境。指名學(xué)生朗讀,教師指正。

          4、舉行朗讀邀請賽。,表演賽。

          5、采取多種形式背誦詩歌。

          6、課后你還積累了哪些古詩?請學(xué)生背一背。(對積累得多的進(jìn)行鼓勵,表揚(yáng))

          (四)大舞臺:我能幫他做什么。

          1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò),你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺”上嗎?

          播放課件,揭示活動的內(nèi)容,理解什么樣的人需要幫助。(有困難或者在某一方面有缺陷的人)

          2、學(xué)生觀看錄像,看看小女孩調(diào)查的`事件。(出示課件:小女孩的調(diào)查和計(jì)劃表)學(xué)生分組,仔細(xì)閱讀,想想這個(gè)小女孩的計(jì)劃對自己有哪些啟發(fā)。

          3、小組討論,匯報(bào)交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機(jī)鼓勵學(xué)生要多多觀察,樂于助人。

          4、小組合作,共同填寫。(不會寫的字用拼音代替)

          5、學(xué)生分組匯報(bào)自己的調(diào)查計(jì)劃表格,師生評議。

          (五)總結(jié)談話,結(jié)束新課。

          同學(xué)們,通過過次語文活動,我們不僅學(xué)會了書寫上中下結(jié)構(gòu)的字,會讀會背古詩,還學(xué)會了怎樣填寫調(diào)查、計(jì)劃表并按照計(jì)劃去付諸行動,我們的收獲真不少。希望同學(xué)們今后能更積極地參加語文活動,獲得更多的知識。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 指導(dǎo)學(xué)生誦讀,注意語氣、語調(diào),在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格,雷電頌教案。

          2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

          3、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、 找出文中所用的修辭手法、象征手法,并體會其表達(dá)效果。

          2、 理解文章語言所包含的深意。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、課前準(zhǔn)備:

          1、 指導(dǎo)學(xué)生利用書籍或網(wǎng)絡(luò),了解屈原,了解郭沫若,了解《屈原》及其創(chuàng)作的時(shí)代背景,接觸戲劇。

          2、 課前初讀:要求學(xué)生通讀課文2-3遍,弄懂生字詞,熟悉課文內(nèi)容。

          二、導(dǎo)入新課:

          1、 歷史故事導(dǎo)

          2、 作家及歷史背景簡介

          三、整體感知:

          1、 課堂范讀:播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。

          2、 你覺得本文在氣勢上有何特點(diǎn)?

          明確:

          激情澎湃,氣勢雄渾。

          3、 模仿朗讀:根據(jù)剛剛所聽到的錄音,仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速,自由朗讀全文。

          4、 與以往的課文相比,這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)?

          明確:是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。

          5、 結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。

          明確:課文的內(nèi)容可分為兩個(gè)大的方面。

          第一層(從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!” )詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力,表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

          第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

          四、品味語言:

          1、 精讀:

          討論:《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白,那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家聽,并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。

          注:要求其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評價(jià),教案《雷電頌教案》。教師可加以點(diǎn)撥。如:

          (1)、“風(fēng),你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!” 這幾句對風(fēng)的呼喊,流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼!風(fēng)即是改變黑暗的變革力量,對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實(shí)際也就是對變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。朗讀時(shí)應(yīng)把握急切、渴望之情。

         。2)、“發(fā)泄出無邊無際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!” “電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗,劈開,劈開,劈開!” 一連串的反復(fù),“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈開,劈開,劈開!”一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈、一個(gè)比一個(gè)堅(jiān)決,我們朗讀時(shí)語氣應(yīng)不斷加快、加重,以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。

          (3)、“火,你在天邊,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命,我這快要使我全身炸裂的怒火,難道就不能迸射出光明了嗎?” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊,表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時(shí)應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。

          (4)、“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!” “啊,你,你完全是一片假!” 深刻地指出了產(chǎn)生的根源,“土偶木!睂(shí)際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神,體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的.浩然正氣。

          2、概括:

          通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析,你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人?明確:愛國愛民,忠貞不屈,有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。

         3、在前面的朗讀中,我們還發(fā)現(xiàn),課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下,作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義?這又是一種什么手法?

          明確:風(fēng)雷電:象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。

          洞庭湖、東海、長江:象征人民群眾。

          無形的長劍:指堅(jiān)定的信念

          “土偶木梗”的群像:象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

          象征手法。

          4、討論:

          《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃,氣勢雄渾,作者是如何做到這一點(diǎn)的?

          點(diǎn)拔:從句式,修辭等角度

          明確:A、運(yùn)用擬人兼呼告,最直接最有力地表達(dá)了愛憎

          B、運(yùn)用排比與反復(fù),使句式整齊,鏗鏘有力

          C、多用短句,表達(dá)激烈的情感,急促的語氣

          5、配樂朗讀:全體學(xué)生配樂朗讀,再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。

          五、拓展延伸:

          舉辦朗誦會。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進(jìn)行朗誦,優(yōu)勝者給予獎勵。另:有興趣的同學(xué)還可結(jié)合《屈原》的劇情,進(jìn)行話劇表演。

        語文教案 篇5

          設(shè)計(jì)理念

          1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會。

          2.充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。

          3.創(chuàng)設(shè)情境,教師以自身的情感及有效的課堂活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價(jià)的環(huán)境。

          教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):

          1.會認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字;會寫“扎、抓”2個(gè)字。

          2.正確流利地朗讀課文,了解課文大意。

          3.正確區(qū)分“飄”與“漂”。

          過程目標(biāo):通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會;

          情感目標(biāo):體會友誼帶來的快樂,對怎樣交朋友有一定的感受。

          教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字;會寫“扎、抓”2個(gè)字;正確區(qū)分“飄”與“漂”;

          教學(xué)難點(diǎn):通過感悟課文,感受友誼帶來的快樂,學(xué)會交友。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件;學(xué)具:房子、風(fēng)箏、紙船

          教學(xué)過程

          一、圖片導(dǎo)入

          1.出示畫面:你看到了哪些景物,能向大家介紹一下嗎?(按照一定順序:蔚藍(lán)的天空,高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏,可愛的.小鳥,清澈的小溪,美麗的小花,青青的草地……)

          2.師:是呀,風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫面呀!他們之間還發(fā)生了一個(gè)動人的故事呢!

          3.出示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏,誰來讀讀題目?箏輕聲。齊讀題目。

          4.請小朋友們打開課文,自己來讀讀這個(gè)動人的故事。

          二、初步感知,識記生字

          1.邊讀邊標(biāo)上自然段的序號,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2.大家讀得都非常認(rèn)真,老師要來考考大家,這些詞語你會讀了嗎?

          抓住草莓幸福

          吵架松果

          扎風(fēng)箏折紙船

          樂壞了一句話受不了

          自讀、領(lǐng)讀、開火車讀,齊讀。思考:看看這些生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)的字)你有什么好法子能記住它們嗎?(偏旁加字、換偏旁)

          3.出示句子:

          小熊想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

          松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

          可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

          過了幾天,松鼠再也受不了啦。

          師:大家真會讀詞語,看,生字寶寶回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю铮氵會讀嗎?自己來讀讀看。

          自讀、齊讀。

          4.讀課文。

          師:大家詞語讀準(zhǔn)了,句子讀通了,相信你們讀的課文一定會更棒!請小朋友和同桌合作,你讀一段,我讀一段,爭取把課文讀通順,他有不會讀的地方,請你幫幫他。

          三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

          1.小朋友們剛才一個(gè)讀,一個(gè)聽,合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。瞧,他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢!

          簡筆畫:老師邊板畫邊描述:松鼠和小熊住在這美麗的山林里,這里有藍(lán)藍(lán)的天,高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒,這是松鼠和小熊的家,誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

          2.貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)

          師:你真會讀書。你來讀讀第一段。

         。3)朗讀。

          小熊和松鼠住的地方可真美呀,讓我們一起來讀讀第一段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至六自然段。

          1.了解課文大意。

         。ń處熓种赴瀹嫞┧墒笞≡谏巾敚⌒茏≡谏侥_,雖然距離很遙遠(yuǎn),但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

          誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

          生:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友(你說得真簡潔,那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)

          生:小熊住在山腳,小松鼠折了個(gè)紙船從山頂漂流到他家,小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家,他們成了好朋友。(你向大家講述了一個(gè)很動人的故事)

          生:課文原話讀(你能用自己的話說嗎?)

          教師指板畫,出示學(xué)具:紙船、風(fēng)箏,總結(jié),原來是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼,讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié),分享他們的快樂。

          2.漂、飄的教學(xué)。

          讀2自然段時(shí),出示:漂

          讀4自然段時(shí),出示:飄

          師:都是piao,什么地方不一樣呢?

          生答:漂是三點(diǎn)水,飄是風(fēng)字旁。

          師:誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān))

          教師小結(jié):原來,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比,誰能把這兩個(gè)飄字送回家。

          我會做:()揚(yáng)()流

          ()灑()蕩

          讀詞語。

          3.指導(dǎo)朗讀。

          是呀,松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊,小熊借著風(fēng)箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠,他們真是一對好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂,誰能把他們快樂的飄(漂)讀出來。

          紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

          風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。(輕快的語調(diào),漂、飄讀慢一點(diǎn)。)

          生讀。師:能加上動作嗎?

          生:加上動作讀。

          師范讀,出示:風(fēng)箏和紙船。重點(diǎn)讀出飄的感覺。齊讀。

          4.學(xué)習(xí)第2段。

         。1)師導(dǎo):紙船和風(fēng)箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí),樂成啥樣子了?出示圖畫,形容小熊樂壞了的樣子。

          眼睛、動作、神態(tài)等方面形容:眼睛瞇成一條線,手舞足蹈,很開心,很高興。

          課文里有一個(gè)詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是樂壞了。

         。2)你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段,自己來讀一讀。出示第三段。

          (3)自讀,想想:小熊為什么樂壞了?學(xué)生自由說,教師相機(jī)點(diǎn)評。

          生:小熊收到了紙船。

          生:小熊收到了松果、紙條。

          生:小熊收到紙條,上面寫著:祝你快樂。

          師:這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢!

         。4)朗讀指導(dǎo):你能不能讀出小熊樂壞了?指名,女生讀。男生讀。

          注:重讀“樂壞了”;收到別人祝福是很開心的事,我們要大聲讀出祝福語,再來試試看!男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

          5.小熊收到禮物和祝福樂壞了,那松鼠呢?(也樂壞了)他為什么也樂壞了呢?請大家讀讀第五小節(jié)。

          (1)交流:

          生:松鼠收到風(fēng)箏

          生:收到草莓

          生:收到了祝福語。

          生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂壞了。

          生:松鼠的付出有了回報(bào),交到了朋友,他也樂壞了。

          師導(dǎo):是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個(gè)好朋友,他得到的快樂比小熊還要多呢!

         。2)指導(dǎo)朗讀:那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎?指名讀。分小組讀。“飄”讀得慢點(diǎn),重讀:也樂壞了;祝你幸福。

         。3)男女生分段讀

          6.配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂。

          師:小朋友,收祝福的小熊樂壞了,送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了

          松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

          四、我會讀

          扎風(fēng)箏,掛草莓.

          樂壞了松鼠和小熊,

          抓住幸福不放手。

          師:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí),這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

          五、生字書寫

          1.扎:左右基本相等,豎彎鉤靠近豎中線。

          抓:關(guān)鍵是“爪”的書寫,第一個(gè)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。

          2.學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。

        語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

          2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。

          3、感知動物的奇妙,能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。

          4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

          教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享

          教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

          教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

          教學(xué)流程:

          第 一 課 時(shí)

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1、自讀句子,體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          2、出示課件介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn),應(yīng)表達(dá)的語氣。

          3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎?有什么不同。

          全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,表達(dá)的意思也不同。

          4、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。

          5、拓展。

          ◎游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn),各說一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。

          如:生1:吃飯啦!

          生2:吃飯啦?

          ◎進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的'意思就不一樣。

          下雨天,留客天,留我不留?

          下雨天留客,天留我不留。

          二、日積月累

          1、讀讀認(rèn)認(rèn)

          (1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧。ǔ鍪菊n件)

         。2)小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

          (3)小組匯報(bào)

         。4)游戲鞏固生字。

          2、我會連

         、偕x一讀,連一連。

         、诮涣

         、弁卣咕毩(xí)

          打開( ) 茂密的( )( )的烏云

          辨別( ) 滿天的( )( )的空氣

          尋找( ) 清新的( )( )的枝葉

          3、讀讀背背

         。1)自讀節(jié)氣歌。

         。2)說說自己已知道的節(jié)氣。

         。3)再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

         。4)對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

         。5)看掛歷,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

          第 二 課 時(shí)(口語交際)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,感知動物的奇妙

         。1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。

          (2)播放“動物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

         。3)交流看后的體會。

          二、交流互動

         。1) 我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

         。2)你知道的有哪些動物?你知道哪些動物的生活習(xí)性?

          同桌互說,全班交流。

          三、組內(nèi)交際,生生互動

         。1) 當(dāng)解說員。

          選定自己最喜歡動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

          如:我是小白兔,非?蓯、活潑!

         。2)派代表全班交流,大家補(bǔ)充

          四、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移

          學(xué)生繪畫自己喜歡的動物,并在旁邊寫上幾句話。

          五、贈送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改

          第 三 課 時(shí)

          一、展示臺

          1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國山河的詩句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物。

          2、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。

          3、全班交流(投影儀有選擇性地展示)。

          二、寬帶網(wǎng)

          拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語:課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

          1、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動植物。

          2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。

          3、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動植物。

        語文教案 篇7

          第一課時(shí)

          一、拓展閱讀《樂山龍舟會》:

          1、激情導(dǎo)入:出示圖片,引出課文;

          2、自讀品味,思考:這文章重點(diǎn)寫了什么活動?

          3、小組交流,并深入學(xué)習(xí)--樂山龍舟會重點(diǎn)寫的三項(xiàng)活動“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”,可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況?

          4、師生交流,全文;

          5、拓展延伸:課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動;

          二、暢所欲言

         。ㄒ唬、日積月累

          1、積累和“龍”有關(guān)的成語。

          2、積累和“龍”有關(guān)的寓言故事。

          3、和同學(xué)們進(jìn)行交流。

          (二)書法欣賞

          1、欣賞“龍”字的各種寫法。

          2、了解有關(guān)的`書法家的資料:王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸......

          第二課時(shí)

          一、初顯身手

          1、搜集有龍的形象的工藝品。

          2、你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名?

          3、查閱資料,對搜集的信息進(jìn)行,向同學(xué)們介紹。

          二、金鑰匙

          組織活動的有關(guān)要求。

          三、單元

          1、學(xué)生自我

          2、學(xué)生他人

        語文教案 篇8

          教學(xué)要求

          1.理解課文的內(nèi)容,知道重陽節(jié)的來歷,體會桓景的勇敢精神。

          2.學(xué)會本課的生字、新詞, 注意積累詞語。

          3.練習(xí)快速默讀課文,讀懂課文內(nèi)容, 能復(fù)述故事情節(jié)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1.理解課文的內(nèi)容,體會桓景為了除掉瘟魔不怕困難、勇敢的精神。

          2.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

          教學(xué)課時(shí)

          兩課時(shí)

          重陽節(jié)的傳說

          古時(shí)候,汝(rǔ)河邊一個(gè)村子里,住著一個(gè)小伙子,名叫桓(huán)景。他家里有父母和妻子,一家人和和睦(mù)睦,日子過得十分快樂。 [①這句話說明了什么?]

          段導(dǎo)讀:介紹桓景一家人生活得很幸福。

          天有不測風(fēng)云。 [②這句話是什么意思?]有一年,汝河里忽然出了一個(gè)瘟(wēn)魔,岸邊很多村莊流行起了瘟疫(yì),死了不少人。[句導(dǎo)讀:“忽然”一詞表明瘟魔的出現(xiàn)非常突然!昂芏啻迩f”“死了不少人”說明瘟疫蔓延的速度快,危害大。]桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下來。 [③從這句話中你讀懂了什么?]

          段導(dǎo)讀:寫汝河一帶瘟魔為害,死了很多人,桓景一家只有他自己活了下來。

          桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。[句導(dǎo)讀:這句話交代了桓景病好后,決定進(jìn)山學(xué)藝的目的。] 他聽說東南方的山中有一位叫費(fèi)長房的神仙,能降妖除魔,決定前去拜(bài)師學(xué)藝。

          段導(dǎo)讀:桓景想除掉瘟魔,決定去拜師學(xué)藝。

          桓景帶上一袋干糧上路了。他一路走,一路打聽, 翻過了一座又一座山,蹚(tānɡ)過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。 [句導(dǎo)讀:“一路……一路……”體現(xiàn)了所行路線既陌生又遙遠(yuǎn)!胺^……蹚過……磨破……”體現(xiàn)了桓景途中經(jīng)歷艱辛。][④“終于”說明了什么?]費(fèi)長房和藹(ǎi)地對他說:“我看你一心想為民除害,就收下你這個(gè)徒弟吧!彼唤o桓景一把降[xiánɡ]妖寶劍,又教他降魔的武藝。桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。 [⑤“終于”又說明了什么?]

          第一部分(第1~4自然段):桓景歷經(jīng)艱險(xiǎn),拜費(fèi)長房為師,學(xué)習(xí)降魔救人的'本事。

          一天早晨,桓景正在練劍,費(fèi)長房走過來對他說:“徒兒,你在這兒快一年了。 我算了一下,瘟魔又要出來害人了。我給你一把茱萸(zhū yú)葉、一瓶菊花酒。你趕緊回家,先讓鄉(xiāng)親們登高避災(zāi),然后再去斬妖除魔!盵句導(dǎo)讀:師父算出瘟魔又要出來害人,便賜給桓景制勝的法寶,并傳授打敗瘟魔的妙計(jì),讓桓景回鄉(xiāng)斬妖除魔。]他一招手,飛來一只仙鶴(hè),讓桓景騎在背上,把他送回了家。

          段導(dǎo)讀:桓景學(xué)成本領(lǐng),回家除魔。

          到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉, 叫大家?guī)г谏磉?又讓每人喝了一口菊花酒,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。[⑥這句話寫的是什么?]

          段導(dǎo)讀:瘟魔出來那天,桓景按師傅的方法做了。

          中午時(shí)分,隨著幾聲怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾(zhǐ)高氣揚(yáng)地走進(jìn)村里。他發(fā)現(xiàn)村里一個(gè)人也沒有,就四處張望,最后發(fā)現(xiàn)村民們都躲在山上,便狂叫著向山上沖去。 [⑦通過對瘟魔的動作、神態(tài)的描寫說明了什么?]剛到山腳下,突然一陣濃郁的茱萸葉香和菊花酒氣迎面撲來,瘟魔頓時(shí)頭暈眼花,哼哼呀呀地在原地打轉(zhuǎn)。 [⑧這句話表明了什么?]桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉(zhuǎn)身就逃;妇皩(zhǔn)他的后背嗖(sōu)地?cái)S(zhì)出寶劍,哧(chī)的一聲就把他扎死了。[句導(dǎo)讀:這幾句話為我們描繪了一幅桓景勇斗瘟魔的圖畫!爸睕_”一詞表現(xiàn)了桓景的英勇;“對準(zhǔn)”表現(xiàn)了桓景把握良機(jī),機(jī)智聰明。瘟魔“轉(zhuǎn)身就逃”從側(cè)面反映了桓景的勇敢善戰(zhàn)。] [⑨桓景奮勇除魔體現(xiàn)了他怎樣的精神?]

          段導(dǎo)讀:桓景殺死了瘟魔。

          從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了老百姓紀(jì)念桓景的原因。由于桓景除掉了瘟魔,使百姓又過上了安寧的生活,因此人們用各種方式紀(jì)念他。]

          第二部分(第5~8自然段):講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

          這一天是農(nóng)歷九月初九。 [⑩“這一天”指的是哪一天?]此后每年的這一天,人們都要舉行登高、插茱萸、喝菊花酒等活動,來紀(jì)念桓景鏟除瘟魔、為民除害。 [ 為什么要舉行這些活動?]因?yàn)榫旁鲁蹙庞质侵仃柸?所以人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

          第三部分(第9自然段):主要講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節(jié)。

          1.學(xué)會本課的生字、新詞。

          2.能正確、流利地朗讀課文。

          3.整體感知課文的主要內(nèi)容。

          茱萸的圖片。

        語文教案 篇9

          教學(xué)設(shè)計(jì)一:

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,樂于表達(dá),融情于景。

          2.初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法,能抓住景物的主要特點(diǎn),做到內(nèi)容具體,并有一定順序。

          A案(兩課時(shí)):

          一、課前準(zhǔn)備:

          1.組織一次秋游活動。在活動中,教師有意識地而又隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物

          若有條件,可選取有代表性的景物,拍下錄像,制成課件。若有困難,可拍下照片。

          2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖,有條件或者將它制成課件。

          二、教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          1.尋找秋天,暗示要抓住特點(diǎn)

         。1)圖中尋秋。同學(xué)們,大自然就像一個(gè)萬花筒,隨著四季的更迭,不斷變幻著她美麗的容顏,多姿多彩,美不勝收。眼下,秋天正邁著矯健的步伐,向我們走來,你認(rèn)得秋天的模樣嗎?(出示分別繪有四季景色的掛圖或課件)現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)找秋天的游戲,請大家仔細(xì)觀察畫面,看看誰能從中找出秋天的身影來。

          反饋,并讓學(xué)生說出自己是依據(jù)什么找到秋天的。

          (2)文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話,讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段,并說說理由,以此暗示學(xué)生,寫景要抓住景物的特點(diǎn)。

          ①瞧!樹皮上隱隱約約還有另一種顏色,這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細(xì)條,微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽,它團(tuán)著身軀,像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。其實(shí),它早已蘇醒,正在成長,努力展示著生的氣息。

         、谇疲锏乩锬秋枬M的玉米穗,披著紅纓,紅中帶黃,黃中交紅,仿佛是一桿紅纓槍。果園里,一個(gè)個(gè)蘋果逗人喜愛,有的青中帶紅,有的金光閃閃,散發(fā)著淡淡的清香。山坡上,柿樹把一身綠葉悄悄染紅,仿佛是燃燒的火炬;青綠的果實(shí)也悄悄第變成金黃,就像一個(gè)個(gè)高高掛起的燈籠。

          ③樹上,那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉,紅得那么鮮艷,那么可愛,活像一張張綻開的笑臉;▓@中,美人蕉獨(dú)具一格,寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花,亭亭玉立。荷花更是花中一絕,嬌艷,嫵媚,在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下,簡直像一團(tuán)火。

          2.談話激情,喚醒表象

          同學(xué)們,幾天前,我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游,秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里,F(xiàn)在讓我們再次來領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。(播放課件或錄像。若沒有錄像或課件,可讓學(xué)生欣賞照片。)

          同學(xué)們,秋天的.景色美嗎?你喜歡這美麗的景色嗎?請你選擇一處景物,說說它美在哪里。

          3.小組交流,敘說秋景

          先讓學(xué)生組成小組,在組內(nèi)說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求:

         。1)要具體地說出景物的美,看到的,聽到的,聞到的,想到或者感受到的,盡可能說全。

         。2)要求要按照一定的順序說,比如,由遠(yuǎn)到近,由上到下,由左到右,由局部到整體。

         。3)說出來的景物,要讓人聽出來是秋天的。

          讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評,欣賞說得好的地方,指出不足之處,并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流,教師組織學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價(jià)。

          4.獨(dú)立表達(dá),敘寫秋景

          根據(jù)三點(diǎn)要求和剛才同學(xué)們的建議,把說的寫下來。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。

          第二課時(shí)

          1.小組內(nèi)交流習(xí)作,組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評。

          2.展示優(yōu)秀習(xí)作,組織評價(jià)。

          有條件可以使用投影儀,把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕,沒有條件,讓學(xué)生宣讀習(xí)作,組織學(xué)生以欣賞的方式開展積極的評價(jià),也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。

          3.展示中等水平習(xí)作,組織評價(jià)。

          在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對是否寫具體、有順序和抓住景物特點(diǎn)中存在的不足之處,可提供對比性例子,進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥,指導(dǎo)改進(jìn)。比如,就如何寫具體,可以提供下例:

          “當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長著一個(gè)結(jié)實(shí)的玉米棒子!

          “當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃,豆莢足有二寸長。打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個(gè)可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的,微風(fēng)吹過,它那沉甸甸的果實(shí)頻頻點(diǎn)頭,發(fā)出沙沙的響聲,仿佛在訴說著悄悄話,還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭,好像喝了酒,漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動,好像在對人招手致意,又好像在炫耀自己豐碩的果實(shí)。最惹眼的要數(shù)玉米了。看,每棵粗壯的玉米稈上都長著一個(gè)結(jié)實(shí)的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎,一個(gè)棒子足有一尺長,剝開一看,那金黃的玉米粒一排排整整齊齊,看樣子,一個(gè)棒子至少能打半斤糧!

          第一例,只是寫看到。第二例不僅寫看到的,還寫聽到的“響聲”,聞到的“清香”,還寫想到或者感受到的,比如,“打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個(gè)可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛!本涂吹降模芯拔锏纳、姿態(tài)。這樣,從多角度敘寫,就寫得很具體,很生動。

          4.自改成文。從評議中獲得啟發(fā),修改自己的作文,抄正上交。

        語文教案 篇10

          一、二、三(1、2)與方案一同。三(3)可設(shè)計(jì)為對本詩的.欣賞品味,著重從詩歌的意境、語言、主題(因主題歷來有不同的看法)等幾個(gè)方面進(jìn)行鑒賞、評價(jià)。課堂訓(xùn)練可采用課文中練習(xí)五,將本詩與白居易的《觀刈麥》作比較分析。

          附:備教資料